认知能力评估让您了解什么

认知能力评估让您了解什么？

1、什么是认知评估？孩子在什么情况下需要做认知评估？

您的孩子有没有出现下面的问题：

◆幼儿园教师常反应上课时，很难安静坐着，经常无法集中注意听别人讲话；

◆经常逃避、不喜欢或不愿意投入需要持久脑力活动的任务，经常被无关的外部刺激干扰；

◆玩具玩一会就扔掉玩下一个，周而复始；

◆学习的内容要重复多次才能记住；

◆幼儿园活动时经常走神，做小动作；

◆做事不能有始有终，常常半途而废；

◆观察不细致，经常丢三拉四；

◆观察没有一定的顺序，看到哪里算到哪里，观察效果差；

…………

那么您的孩子的认知能力就出现了问题，需要进行具体的评估来了解孩子哪一方面的问题影响了他的认知能力。认知评估从动作系列、图形推理、空间次序、目标辨认和逻辑类比五项测验任务来进行评估。

2、评估工具是什么？什么是五项认知能力？

我们应用五项认知能力测验对儿童的认知能力进行评估，以了解儿童现有的认知水平，制定个性化的训练方案。目前主要通过“启慧博士认知能力测试与训练仪”中的“五项认知能力测验”进行。

五项认知测验是以加拿大Alberta大学心理系教授戴斯(J.P.DAS)博士等人的PASS智力模型作为理论依据，用动作系列、图形推理、空间次序、目标辨认和逻辑类比五项测验任务来考察学前儿童认知能力的测验。其中动作系列、空间次序两种测验任务用于考察继时性编码能力；目标辨认、图形推理、逻辑类比用于考察同时性编码能力。

3、继时性编码能力

1）什么情况下需要做继时性编码能力评估？

◆您的孩子是不是有丢三落四？

◆玩具或学具乱丢乱放；

◆自己放过的东西却说不清放到了哪里，哭闹着找不着？

◆妈妈给买的玩具不见了也没发现；

◆您的孩子是不是在幼儿园学早操的时候学不会，跟不上？

◆学舞蹈记不住动作；

◆对幼儿园老师的话记不牢，并且无法重复；

…………

如果你的孩子出现了上述问题，那么则需要通过继时性编码能力的评估来具体了解孩子哪里出现了问题。

2）继时性编码能力评估什么？

启智博士五项认知能力测验中动作系列、空间次序两项测验任务用于考察继时性编码能力；

（1）空间次序评估是测验儿童对空间排列物体的记忆能力。简单的说就是考察孩子对事物的观察能力及短时记忆能力。

（2）动作序列评估是测验儿童对动作系列出现顺序的记忆能力。考察儿童是否能够辨别不同的手势动作，并按照呈现的先后顺序进行排列。

4、同时性编码能力

1）什么情况下需要做同时性编码能力评估？

◆在幼儿园学习数数、计数很困难；

◆讲故事时，前言不搭后语，没有逻辑性；

◆不能根据已有生活常识，进行合理的推理；

◆对您或老师的指令指东说西，找不到重点；

◆在表达时不能清楚的说出自己想说的、想要的事物；

…………

如果你的孩子出现了上述问题，那么则需要通过同时性编码能力的评估来具体了解孩子哪里出现了问题。

2）同时性编码能力评估什么？

启智博士五项认知能力测验中目标辨认、图形推理、逻辑类比用于考察同时性编码能力。（1）目标辨认是测验儿童对事物、人物空间关系的辨认能力。简单的说就是儿童通过人或物的一种或几种显著特征来辨别目标事物。比如找出穿红色衣服的、手里拿着扇子的女孩是哪一个？

（2）图形推理是测验儿童依据各类图形关系进行逻辑推理的能力。简单的说就是儿童根据图形排列的规律，补全图中所缺的图形。比如说第一个图片给出的是两个点，第二个是三个点，第三个是五个点，那么第四个图片上是几个点呢？

（3）逻辑类比是测验儿童依据数字、符号及事物之间的逻辑关系进行类比推理的能力。简单的说就是儿童根据已有的一组事物的逻辑关系，来推理补全新的一组事物。举一个简单的例子，钥匙和锁的关系是钥匙用来开锁，那么以此推理电视或空调遥控器和什么也是这种关系呢？

5、怎样让孩子愉快的进行评估并能真实的反应其认知能力呢？

我们根据孩子喜欢鲜艳的、动感的年龄特点，利用多媒体将图像和声音完美地结合，并能动态、规范地呈现测验题目。这既符合幼儿的感知特点、激发了幼儿的兴趣，也增强了测验的规范性和科学性，因此将本测验制成多媒体软件。

本测验软件以图形、数字、符号及文字为评估材料，具有一定的趣味性。它采用计算机动态呈现的方式，并且被试在完成全部测验后，软件能自动统计分数，用统计图直观形象的报告个体在各项具体任务上的发展水平。该测验软件适用于适龄儿童的认知能力评估，也适用于超常儿童的筛选与鉴别。