《生活与哲学》用联系的观点看问题教学案

《生活与哲学》3.7.2用联系的观点看问题教学案

第一部分：预习案

一、教材助读

（一）坚持整体和部分的统一

1、整体和部分相互区别：

①整体是事物的和发展的。

部分是事物的和发展的。从数量上看，整体是，部分是。

②整体和部分在事物发展过程中的、和各不相同。

整体居于地位，整体着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展中处于地位，部分服从和整体

2、整体和部分相互联系：

二者又是、的。

整体是由构成的，离开了，整体就不复存在。部分的及其变化会影响整体的，关键部分的及其变化甚至对整体的起决定的作用。

部分是中的部分，离开了，部分就不成其为部分。整体的及

其也会影响到部分。

3、试总结整体和部分的辩证关系原理及方法论要求

（1）整体的地位作用及其方法论意义：

整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具有的功能。我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标。

（2）部分的地位作用及其方法论意义：

整体是由部分构成的。关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。我们必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

（二）掌握系统优化的方法

1、系统的概念和基本特征。

①系统的含义：

②系统的基本特征是、和。

2、掌握系统优化的方法的方法论要去：

①从实践方面来说，要着眼于事物的；要注意遵循事物内部结构的；要注重系统内部结构的。

②从认识方面来说，系统优化的方法要求我们用方式来认识事物，既要着眼于事物的，从整体出发，又要把事物和系统的、联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。

二、预习自测

1、城市建筑不协滴，有些建筑个体不顾城市的整体，个性过于张扬，不能形成良好的城市形象；有些城市在建设规划中，不尊重自然山水，往往让人们有山不见山，有水不见水。这两种城市给我们的启示是( )

A．要正确处理主次矛盾的关系B．要注重量的积累

C．要树立整体观念，确定最优方案D．要做到具体问题具体分析

2、苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不呜?若言声在指头上，何不于君指上听?”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明( )

A．事物与事物之间是有区别的B．系统和要素是可以相互转化的

C．整体具有部分所不具有的功能D．整体功能总能大于部分功能之和

3、整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。这里的“一定意义上”的含义应是( )

A．整体和部分的关系也就是系统和要素的关系B．整体和部分的关系包括着系统和要素之间的关系C．这里强凋了整体、部分和系统、要素的关系是一致的

D．这里强调了整体、部分与系统、要素的关系有共同点

4、17世纪70年代以前，几何和代数都有了相当的发展，但它们是相互分离的两个学科。笛卡儿对当时的几何方法和代数方法进行了比较，分析了它们各自的优j点和缺点，主张采取代数和几何中一切最好的东西。他把代数运用于几何，使图形的几何关系在方程的性质中表现出来，创立了解析几何这种研究几何问题的新方法。解析几何的发明过程说明( )

A．分析的方法只适应于认识特殊事物，而综合的方法才有广泛意义

B．实现感性认识到理性认识的飞跃必须发挥人的主观能动性

C．综合的方法在认识事物的本质规律的过程中具有重要的意义

D．分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素分别加以研究的思维方法和思考过程

“我的疑问”（请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决）

第二部分：探究案

（一）质疑探究

探究一：

案例一：《井底之蛙》中的蛙和《盲人摸象》中的盲人错在了哪里？

案例二：

战国时期，燕国的太子丹有一次宴请壮士荆轲，为了讨好荆轲，他还特意叫来一位能歌善舞的美人，为荆轲弹琴奏乐。席间，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双灵巧，纤细的手，连连称赞：“好手，好手！”善于察言观色的太子丹问：“壮士爱什么？”荆轲不假思索的回答：“爱其手”。太子丹立即吩咐，将美人的双手赠给荆轲。

不一会儿，侍者端出一个盘子，里面放着美人那双被砍下来的血淋淋的手。

太子丹错在哪里？

从他们的错误中你能悟出在整体和部分的关系吗？你能指出以下五组事物中哪些是整体？哪些是部分？

(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统

(2)学校与其职能部门(如:教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班)

(3)水分子中的氢原子、氧原子

(4)金牌的获得与教练员、其他运动员、陪练员的劳动

(5)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期

案例三：读一读想一想：下面三组现象蕴含什么哲学观点？

1、一着不慎，满盘皆输；一失足成千古恨；牵一发而动全身；一石激起千层浪；一箭定乾坤；成败在此一举；细节决定成败；一趾之疾，丧七尺之躯；牙疼不是病，疼起来要人命

2、“国兴则家昌，国破则家亡”；“大河有水小河满，大河没水小河干”；花在树则生，离枝则死

3、二人同心,其利断金；一支竹篙难渡汪洋海，众人划桨开动大帆船；田忌赛马

探究二：

案例一：《庸人治驼》

据说山东有一位医生能治一切驼背，方法之独特，手术之简便举世无双。一驼背备厚礼求治。医生说：“包你背直”。就让驼背伏在地上，他在驼背上放一门板，蹦上去就是几下，那驼背杀猪般嚎叫：你要踩死我呀？医生说：只要驼背能直，管你生死乎。

材料中的庸医犯了什么错误？给我什么哲学启示？

案例二：假如一只水桶的桶边由长短不一的多块木板拼合而成，其容量只能取决于最低的那块木板。若要增加水桶的容量，首先必须加高最低的那块木板。这说明：一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。这个事实说明什么？给我们什么哲学启示？

探究三：

案例一：讲述《田忌赛马》的故事。思考：

1、田忌运用的是什么思维方法？

2、说说田忌是怎样运用这一方法的？这些方法体现了什么哲学道理？

（1）田忌不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标

（2）根据对方的部署，调整马匹的出场次序