【新教材】2019年教科版小学科学新修订教材 技术与工程领域总体介绍
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教科版科学
技术与工程领域总体介绍
目录
CONTENTS
1
背景和意义
2
课标分析
3
编写策略
4
教学建议
1
背景和意义
1 背景和意义
中国学生发展核心素养
2016 年 ， 教 育 部 课 题 组 发 布 了 《中国学生发展核心素养》，提出 了我国学生 “应具备的、能够适 应终身发展和社会发展需要的必备 品格和关键能力”。
面
3 编写策略 专题—实践型
切入点Βιβλιοθήκη Baidu
研究对象
计量时间 人工世界（具体问题） 计时工具（钟表）
船的研究 人工世界（具体问题） 交通、运输工具（船）
工具与技术 小小工程师
技术（宏观） 工程（宏观）
工具、技术 建筑
视角 纵向 纵向 横纵结合 工程师
3 编写策略 专题—实践型
五上
计量时间 船的研究 工具与技术 小小工程师
2 课标分析 主要概念
2 课标分析 主要概念
知识形态的要素 经验形态的要素
实体形态的要素
2 课标分析
主要概念
3
编写策略
3 编写策略 章节分布
年级 一上
下 上 二 下 上 三 下
上 四
下
上 五
下 上 六 下
生命科学领域 植物 动 物●
我们自己 动物的一生
呼吸与消化
植物的生长变化 ●
健康生活 生物与环境●
1 背景和意义
技术与工程已成为许多国家 科学教育的重要组成部分
• 顺应了国际科学教育发展的趋势
2013年颁布的美国《新一代科学教育标准》 （NGSS）中，用科学与工程实践、跨学科 概念和学科核心概念三个维度，来表述课 程目标和构建课程，通过在科学课程中整 合工程设计实践的方式，组织和实施基础 工程教育。
2 课标分析 进阶分析
学习进阶是合理而连贯的科学概
念与实践网络，其起点是学生入学时 已有的概念与能力，终点是社会期望 学生达到的科学理解能力，另外还包 括介于两端点之间的中间理解水平， 学生正是通过经历这些中间步骤而达 到终点所要求的发展水准的。
2 课标分析 进阶分析
2 课标分析
进阶分析
领域
1〜2年级
一定的条件制约。
低阶水平以学习者本身对宏观尺度 的相应具体事物的感性观察、日常 体验为主。
中间水平如同“垫脚石”，可以 理解为一种过渡进阶水平
高阶水平强调更精确的科学 理解和更成熟的科学实践
2 课标分析 进阶分析
围绕核心概念由宏观到微观，具体到抽象，简 单到复杂，低水平到高水平，逐级发展，螺旋 上升，并且前后相互呼应，相互联系，有助于 学生形成连贯的知识体系并迁移运用。
平的最近发展区 技术
与工程
方法；
便利、快捷； 品、解决技术应用的难题、创造丰富
知道设计包括一系列步骤，完成
利用身边可制作加工
多彩的人工世界的一系列活动；
一项工程设计需要分工与合作，需
的材料和简单工具动手完
了解科学技术推动着人类社会的
要考虑很多因素，任何设计都受到
成简单的任务。
发展和文明进程。
它是我国基础教育各学科课程标准 制定、课程实施和评价改革的依据。
• 落实核心素养的重要举措。
1 背景和意义
技术与工程已成为许多国家科学教育的重要组成部分
20 世纪五六十年代以来，英国、新西兰、美国等发达国家的中小学 科学教育，一直在进行改革、调整;他们的共同特征是突出技术教育 的作用，重视技术素养的培养; 目的是期望科学教育更好地与真实世界、社会生活相关联，以提高 学生适应技术世界的实践和应用能力。
微小世界 生物的多样性
物质科学领域
我们身边的物体 材料
1.我们生活的世界3.书的历史6. 做一顶帽子
磁 铁●
水
空气●
物体的运动
7.我们的“过山车”8.测试“过
山车”
声音
运动和力
8.制作我的小 乐器
7.设计制作小车 （一）8.设计制 作小车（二）
电路
8.模拟安装照明电路 光
7.制作一个潜望镜 热
7.做个保温杯 能量
科学知识学段目标 3〜4年级
5〜6年级
前一等级水平是后一等级水平的前 知道人工世界是设计和制造出来
认识身边的人工世界；
了解技术是人们改造周围环境的方
的；
概念，后一等级水平是前一等级水 了解常见的工具，知
法，是人类能力的延伸；
意识到使用工具可以更加精确、
道简单工具的功能和使用
工程是依据科学原理设计和制造物
物质的变化
地球与宇宙科学 领域
我们的地球家园 ●
天气● 太阳、地球和月
球●
岩石与土壤● 地球表面的变化
环境与我们● 地球的运动
宇宙
技术与工程领 域
比较与测量
实施类型
渗透—体验型
定位在具象、经验、 物化层面
嵌入—应用型
定位在表象、规律、 应用层面
计量时间
船的研究 工具与技术 小小工程师
专题—实践型
定位在抽象、原理、 管理、评价、实践层
科学课程中凸显技术与工程，成为世 界各国的共识。
01 背景和意义 意义
• 凸显了 “技术与工程”在小学科学教育中的地位。有 利于科学教育回归生活、有利于学生知识整合统一。
• 为创新型人才和复合型人才的培养提供了有效的保障 和途径。
2
课标分析
2 课标分析
概念辨析
科学是人类在认识世界和改造世界过程中所创造的，是正确反映
2 课标分析
科学、技术和工程的比较
2 课标分析 课标：科学、技术、工程
揭示规律
人类观察自然、研究各种现象产生和变化的
原因，而产生科学，科学的核心是发现
实现功能
对科学加以巧妙运用以适应环境、改善生活 而产生技术，技术的核心是发明
人类为实现自己的需要，对已有的物质材料 和生活环境加以系统性的开发、生产、加工、 建造等，这便是工程，工程的核心是建造
造物
科学：光的全反射
技术：光纤
工程：内窥镜
工程：光纤通信
2 课标分析
主要概念解读
2 课标分析 主要概念解读
16.人们为了使生产和生活更加便利、快 捷、舒适，创 造了丰富多彩的人工世界。 17.技术的核心是发明，是人们对自然 的利用和改造。 18.工程技术的关键是设计，工程 是运用科学和技术进 行设计、解 决实际问题和制造产品的活动。
客观世界现象、物质内部结构和运动规律的系统理论知识。
技术是在科学的指导下，通过总结实践的经验而得到，在生产过
程和其他实践过程中广泛应用的，从设计、装备、方法、规范到管理 等各方面的系统知识。
工程是人类有组织地综合运用多门科学技术进行的大规模改造世
界的活动，它除了要考虑技术的先进性和可行性，还要考虑成本和质 量，做到经济、实用、美观，要考虑对环境的影响，以避免污染。
技术与工程领域总体介绍
目录
CONTENTS
1
背景和意义
2
课标分析
3
编写策略
4
教学建议
1
背景和意义
1 背景和意义
中国学生发展核心素养
2016 年 ， 教 育 部 课 题 组 发 布 了 《中国学生发展核心素养》，提出 了我国学生 “应具备的、能够适 应终身发展和社会发展需要的必备 品格和关键能力”。
面
3 编写策略 专题—实践型
切入点Βιβλιοθήκη Baidu
研究对象
计量时间 人工世界（具体问题） 计时工具（钟表）
船的研究 人工世界（具体问题） 交通、运输工具（船）
工具与技术 小小工程师
技术（宏观） 工程（宏观）
工具、技术 建筑
视角 纵向 纵向 横纵结合 工程师
3 编写策略 专题—实践型
五上
计量时间 船的研究 工具与技术 小小工程师
2 课标分析 主要概念
2 课标分析 主要概念
知识形态的要素 经验形态的要素
实体形态的要素
2 课标分析
主要概念
3
编写策略
3 编写策略 章节分布
年级 一上
下 上 二 下 上 三 下
上 四
下
上 五
下 上 六 下
生命科学领域 植物 动 物●
我们自己 动物的一生
呼吸与消化
植物的生长变化 ●
健康生活 生物与环境●
1 背景和意义
技术与工程已成为许多国家 科学教育的重要组成部分
• 顺应了国际科学教育发展的趋势
2013年颁布的美国《新一代科学教育标准》 （NGSS）中，用科学与工程实践、跨学科 概念和学科核心概念三个维度，来表述课 程目标和构建课程，通过在科学课程中整 合工程设计实践的方式，组织和实施基础 工程教育。
2 课标分析 进阶分析
学习进阶是合理而连贯的科学概
念与实践网络，其起点是学生入学时 已有的概念与能力，终点是社会期望 学生达到的科学理解能力，另外还包 括介于两端点之间的中间理解水平， 学生正是通过经历这些中间步骤而达 到终点所要求的发展水准的。
2 课标分析 进阶分析
2 课标分析
进阶分析
领域
1〜2年级
一定的条件制约。
低阶水平以学习者本身对宏观尺度 的相应具体事物的感性观察、日常 体验为主。
中间水平如同“垫脚石”，可以 理解为一种过渡进阶水平
高阶水平强调更精确的科学 理解和更成熟的科学实践
2 课标分析 进阶分析
围绕核心概念由宏观到微观，具体到抽象，简 单到复杂，低水平到高水平，逐级发展，螺旋 上升，并且前后相互呼应，相互联系，有助于 学生形成连贯的知识体系并迁移运用。
平的最近发展区 技术
与工程
方法；
便利、快捷； 品、解决技术应用的难题、创造丰富
知道设计包括一系列步骤，完成
利用身边可制作加工
多彩的人工世界的一系列活动；
一项工程设计需要分工与合作，需
的材料和简单工具动手完
了解科学技术推动着人类社会的
要考虑很多因素，任何设计都受到
成简单的任务。
发展和文明进程。
它是我国基础教育各学科课程标准 制定、课程实施和评价改革的依据。
• 落实核心素养的重要举措。
1 背景和意义
技术与工程已成为许多国家科学教育的重要组成部分
20 世纪五六十年代以来，英国、新西兰、美国等发达国家的中小学 科学教育，一直在进行改革、调整;他们的共同特征是突出技术教育 的作用，重视技术素养的培养; 目的是期望科学教育更好地与真实世界、社会生活相关联，以提高 学生适应技术世界的实践和应用能力。
微小世界 生物的多样性
物质科学领域
我们身边的物体 材料
1.我们生活的世界3.书的历史6. 做一顶帽子
磁 铁●
水
空气●
物体的运动
7.我们的“过山车”8.测试“过
山车”
声音
运动和力
8.制作我的小 乐器
7.设计制作小车 （一）8.设计制 作小车（二）
电路
8.模拟安装照明电路 光
7.制作一个潜望镜 热
7.做个保温杯 能量
科学知识学段目标 3〜4年级
5〜6年级
前一等级水平是后一等级水平的前 知道人工世界是设计和制造出来
认识身边的人工世界；
了解技术是人们改造周围环境的方
的；
概念，后一等级水平是前一等级水 了解常见的工具，知
法，是人类能力的延伸；
意识到使用工具可以更加精确、
道简单工具的功能和使用
工程是依据科学原理设计和制造物
物质的变化
地球与宇宙科学 领域
我们的地球家园 ●
天气● 太阳、地球和月
球●
岩石与土壤● 地球表面的变化
环境与我们● 地球的运动
宇宙
技术与工程领 域
比较与测量
实施类型
渗透—体验型
定位在具象、经验、 物化层面
嵌入—应用型
定位在表象、规律、 应用层面
计量时间
船的研究 工具与技术 小小工程师
专题—实践型
定位在抽象、原理、 管理、评价、实践层
科学课程中凸显技术与工程，成为世 界各国的共识。
01 背景和意义 意义
• 凸显了 “技术与工程”在小学科学教育中的地位。有 利于科学教育回归生活、有利于学生知识整合统一。
• 为创新型人才和复合型人才的培养提供了有效的保障 和途径。
2
课标分析
2 课标分析
概念辨析
科学是人类在认识世界和改造世界过程中所创造的，是正确反映
2 课标分析
科学、技术和工程的比较
2 课标分析 课标：科学、技术、工程
揭示规律
人类观察自然、研究各种现象产生和变化的
原因，而产生科学，科学的核心是发现
实现功能
对科学加以巧妙运用以适应环境、改善生活 而产生技术，技术的核心是发明
人类为实现自己的需要，对已有的物质材料 和生活环境加以系统性的开发、生产、加工、 建造等，这便是工程，工程的核心是建造
造物
科学：光的全反射
技术：光纤
工程：内窥镜
工程：光纤通信
2 课标分析
主要概念解读
2 课标分析 主要概念解读
16.人们为了使生产和生活更加便利、快 捷、舒适，创 造了丰富多彩的人工世界。 17.技术的核心是发明，是人们对自然 的利用和改造。 18.工程技术的关键是设计，工程 是运用科学和技术进 行设计、解 决实际问题和制造产品的活动。
客观世界现象、物质内部结构和运动规律的系统理论知识。
技术是在科学的指导下，通过总结实践的经验而得到，在生产过
程和其他实践过程中广泛应用的，从设计、装备、方法、规范到管理 等各方面的系统知识。
工程是人类有组织地综合运用多门科学技术进行的大规模改造世
界的活动，它除了要考虑技术的先进性和可行性，还要考虑成本和质 量，做到经济、实用、美观，要考虑对环境的影响，以避免污染。