高中语文复习 小说阅读第8、9题提升

6．①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能 表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可 以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更 加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证， 使艺术描写更真实。（表达效果）
典型题目 5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简 要说明。（5分）
6.情节——读者感受
（什 元么 问是 题作 ）用
。
二、环境描写作用类题周密答题的“4面14点”点：
情节方面：
环境方面：
（7）暗示或推动情节的发展；
（1）交代故事发生的时间、地点； （2）暗示社会环境，如背景、习俗、 思想观念及人与人之间的关系等； （3）渲染气氛，奠定基调。
（8）为后面情节的发展做铺垫或制 造悬念；
• 8.结构特点:文本采用双线结构，（互为呼应,并行不乱。） 一条是老师上课至生命最后一刻,另一条是碳基联邦舰队 在建立隔离带时找寻并保留3C级及以上文明。(2 分) • 作用:两条线索相互交叉,又转换自如,串连起了天上地上 两个故事，使作品内容丰满,(2分) • 独特的叙事结构给读者带来了阅读科幻小说的独有体验, 突显了赞美文明、讴歌高尚的主题。(2 分)
六、小说常见主题或小说意蕴探究类的思考对象
“不同角度”：作者、读者、文本中人物；社会、政治、教育。 “不同层面”：情感、哲学、审美。 “发掘”：作品的思想内容、艺术表现，时代背景、人物形象、 环境氛围、细节描写、语言表达。 “作品意蕴”：文本所蕴含的思想、感情等多种内容。 社会的、政治的、道德的意义；现实的、历史的意义；心理的、 情感的、审美的意义。
【命若琴弦】
小说
8、小说的题目“命若琴弦”意蕴深远，请结合对此题目的理解分析 小说的主题。
9、本文最后两段有怎样的表达作用？请结合文本进行赏析。
8、①人的命就像琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。②要
给自己一个活下去的理由，一个美好的目标，即使希望落空， 也要好好活下去。③人生有很多痛苦和磨难，要永怀美好的希 望，并把希望一代一代向下传递。
（9）作为情节发展的线索。
（10）与标题相呼应，诠释标题的 内涵
人物方面：
（11）结构上：引出下文内容；
（4）烘托心情；
（12）与开头或结尾相呼应，结构
（5）表现身份、地位、性格等；
完整。
（6）暗示命运。
4.主题方面：
（13）揭示主题；（14）深化主旨。
三、主要人物作用类的“三个角度”
主要人物形象特征 1.对内容情节的作用 2.对主题挖掘的作用 3.对社会价值影响方面的作用
五、标题意蕴的“四个方面”
思考向度
具体方面
是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境 标题与环境
氛围。
是否是线索，组织全文；是否设置悬念，吸引读者；是否 标题与情节
暗示并推动了情节的发展，或铺开情节，呼应细节。
标题与人物 是否为塑造和突出人物ຫໍສະໝຸດ Baidu象服务。
标题与手法 及主题
是否运用双关、比喻、象征等手法，寄托情感、深化主题， 隐含、比喻、象征某些意义；是否揭示主旨； 是否对主题的表现起画龙点睛的作用。
6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理 有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）
5．①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；（2 分）②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主 题更突出。（3分）
6．①小说人物“他”（送西瓜人）所知有限，这样写很 真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打 破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
9.①有慈爱之心。作为父亲，为保护ル子，“违心”改秤；为教育儿子，以死 明志。
②有匠艺之心。作为传统手艺人，凭良心做称、平称，保证称平，绝不含糊。
③有良知之心。因受胁迫而改秤，但为补偿良知，又冒险巧妙地“平”称。
④有决绝之心。因改秤而打破职业与道德底线，虽有弥补，决绝地以死谢罪。
• 【乡村教师】 • 这篇小说在结构上有何特点？该结构特点有何作用？
【 平秤】
8、小说主人公是李秤匠，但作者为什么要用大量笔墨来写汪掌柜， 请结合全文简要分析。次要人物的作用
9、小说结尾大根喃喃自语地说其父亲有“心”了，请结合文本谈谈 你对“有心了”的理解。
8.①突出人物形象:即刻画汪掌柜的贪梦奸诈，也反村出李秤匠有良心操守的 形象;②推动情节发展:通过汪掌柜多次要求改秤来推动故事情节发展，同时 又让故事富有波澜;③丰富小说主题:即表达对贪婪奸诈之人的讽刺与批判， 也表达对坚守正义和职业操守之人的赞扬和肯定。
9．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请 从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 （6分）
8.①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”， 写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚 毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在 同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国 的脊梁”形象。 9.①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍 博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史 讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用， 作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”， 着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想 性。
9、①情节前后照应，有助于读者了解故事的来龙去脉去脉，辨 识结构更加严密。②“无所谓……”强调了生命追求的永恒性和
普遍性，升华了小说主题。③把一老一小置身于广阔苍茫的山 水天地之间，自然的浩瀚伟大与人的渺小脆弱形成鲜明对比， 引发读者深远的思考。
• 【配角】 • 有人认为 ，小说塑造的主人公是父亲，把题目改成“我的父亲”
三个向度：一是对人类苦难的同情与当下和未来的忧虑；二是对 自然与他人的敬畏和感恩，尊重自然，敬畏生命；三是在发展中 表现出于己于人的深度反思、审视与批判精神。
典型题目
8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有 拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的 人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体 塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）
• 【四世同堂】 • 小说节选部分中的主要人物韵梅是怎样的形象？人物形象 • 奔波劳碌，吃苦耐劳 • 做事小心谨慎，细致周到 • 崇拜英雄 • 见识少
小说阅读最后提升法典 6.25
一、情节作用类题目
1.情节——其他情节 2.情节——人物形象 3.情节——小说环境 4.情节——小说主题 5.情节——表现手法
更好，你同意这种观点吗？说说你的理解。 标题的作用
不同意。
①原标题“配角”，具有双关意义，标示出父亲的社会角色，一个扮演配 角的演员，具有职业特征；同时也寓意着父亲在生活中的配角身份，符合 父亲在小说中的各种表现和遭遇，父亲这个人物人物与配角这个角色特征 相吻合。②“配角”作为线索，始终贯穿着小说，小说中的几件小事也都 是围绕着父亲的“配角”身份而展开的。③以“配角”为标题，鲜明地呈 现小说的主题，即普通小人物（配角）在社会生活中尽管不扮演主要角色， 但也认真勤奋地工作生活着，为家庭，为所爱的人无怨无悔地全心付出， 应得到人们的尊重。
“民族心理”类：一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特 点，是特定的民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文 化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文 化产品得以表现。如亲情、族情、乡情，和平，知足常乐等。
“人文精神”类：是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人类的 尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的各种 精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和 塑造。
典型题目
5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和 职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分 ）
6．小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有 哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）
5．①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情 ，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化 青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服 ，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母 爱又不忘大义，理智沉稳。
四、物象作用题的“三个方面”
物象的主要特征。 1.人物塑造方面：衬托人物品格、突出人物形象。如梅玉竹 兰对人物品性的衬托。 2.情节安排方面：组织、推动情节发展的线索物件。物象反 复出现串起相关情节，从而成为线索，并使结构更加严谨。 3.环境和主旨方面：衬托或点明社会环境，或具象征意义， 深化主旨。