英语学科课程标准解读初中英语共40页
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2022年初中英语新课标解读课件
义务教育 《英语课程标准》
(2022年版）
方向错了，
跑得越快离终点 越远。
CONTENT / 目 录
01
课程标准变化
学业质量的解读
02
03
大单元意识
课标有哪些改变？ 01
2022版《新课标》的颁布，预示着义务教育英语课程的目标的改变
综合语言运用 能力
核心素养导向
三 课程目标
学 生发 展 ● 核 心 素 养
大单元意识 03
有织网意识
在活动中唤醒学 生的原有认知。
有单元整体意识
关注语篇研读 及主题意义的
挖掘
一、有织网意识 在活动中唤醒学生的原有认知
把已知编织成一个知识 网络，唤起想知的好奇 心去学习新知，把新知 也编制到已有的网上， 形成新的更大的网。
1. 初相识，自我介绍 2. 认识书中的小朋友 3. 写自己的名字或书中一 些小朋友名字，然后展示 （以提问方式训练大小写，速记、书法等） 4. 思考见面如何问候？(用 云朵遮住图中句子)
化传统等），语义基本连贯。
3-12 能讲述具有代表性的中外杰出人物的故事，如科学家等为社会和世界作出贡献的人物，表达基 本清楚。
3-13 进行书面表达时，能正确使用所学语言，格式较为规范。
3-14 能参照范例，仿写简短的文段（如回复信函等），语言准确，表意得体。
3-15 能结合图片、文字等提示信息，对语篇进行补充、续编或改编，语言基本准确。
1. 看到什么？是谁？写 出名字
2. 猜他们在说啥？ 3. 听他们到底在说啥？ 4. 模仿他们，问问你的
同桌名字，来自哪里？ 5. 还可以问问班里的某
某同学（第三人称）
读图
Wha
Who
(2022年版）
方向错了，
跑得越快离终点 越远。
CONTENT / 目 录
01
课程标准变化
学业质量的解读
02
03
大单元意识
课标有哪些改变？ 01
2022版《新课标》的颁布，预示着义务教育英语课程的目标的改变
综合语言运用 能力
核心素养导向
三 课程目标
学 生发 展 ● 核 心 素 养
大单元意识 03
有织网意识
在活动中唤醒学 生的原有认知。
有单元整体意识
关注语篇研读 及主题意义的
挖掘
一、有织网意识 在活动中唤醒学生的原有认知
把已知编织成一个知识 网络，唤起想知的好奇 心去学习新知，把新知 也编制到已有的网上， 形成新的更大的网。
1. 初相识，自我介绍 2. 认识书中的小朋友 3. 写自己的名字或书中一 些小朋友名字，然后展示 （以提问方式训练大小写，速记、书法等） 4. 思考见面如何问候？(用 云朵遮住图中句子)
化传统等），语义基本连贯。
3-12 能讲述具有代表性的中外杰出人物的故事，如科学家等为社会和世界作出贡献的人物，表达基 本清楚。
3-13 进行书面表达时，能正确使用所学语言，格式较为规范。
3-14 能参照范例，仿写简短的文段（如回复信函等），语言准确，表意得体。
3-15 能结合图片、文字等提示信息，对语篇进行补充、续编或改编，语言基本准确。
1. 看到什么？是谁？写 出名字
2. 猜他们在说啥？ 3. 听他们到底在说啥？ 4. 模仿他们，问问你的
同桌名字，来自哪里？ 5. 还可以问问班里的某
某同学（第三人称）
读图
Wha
Who
初中英语课程标准解读
英语课程改革取得的主要成就
• 新课程对英语教育教学理念产生了巨大影响 • 新的课程目标体系带来教学方式的变革 • 新课程对课堂教学设计与实施产生了巨大影响 • 新课程理念使教材体系发生了重大变革 • 新课程标准带来评价理念与方法的变化 • 课程改革促进了英语教师的专业发展
英语课程改革需要进一步解决的问题
英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，
就 人
即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，
文
形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能
性
力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
而
言
• 《标准》对英语课程的性质的重新界定有利于我 们回答一个老生常谈的问题：我们为什么要学习 英语？
• 在中国以及世界上很多地区，相当多的外语（特 别是英语）学习者在生活或工作中并不使用外语 （包括不能使用、不需要使用等情况）。
- 名词的单复数形式和名词所有格； - 人称代词和形容词性物主代词； - 一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时； - 表示时间、地点和位置的常用介词； - 简单句的基本形式。 2．在实际运用中发展多样性的现实,照顾不同层次的 需求，增强灵活处理的空间
• 2019年，教育部颁布《普通高中英语课程标准（实验 ）》，同年开始修订2019年版《英语课程标准》中的 义务教育部分。
• 2019年教育部正式组建义务教育英语课程标准修订组 。2019年12月教育部正式颁布了《义务教育英语新课 程标准（2019版）。
十年英语教学改革回顾：突破
• 明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念 • 构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系 • 建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系 • 倡导了新的学习方式和教学方式
2022年初中英语新课标《义务教育初中英语课程标准(2022年版)》解读学习ppt课件
强调英语课程的基础性、实践性和综合性，注重学生语言知识、技能和情感态度 等方面的综合培养。
课程理念与设计思路
注重素质教育，培养学生英语 学科核心素养，包括语言知识 、技能、学习策略、文化意识
和自主学习能力。
坚持以学生为中心，尊重学生 个体差异，倡导体验式、合作 式和探究式学习方式，培养学
生创新精神和实践能力。
教学方法与手段
任务型教学
通过设计任务，让学生在完成任务 的过程中学习语言知识。
情境模拟教学
通过模拟真实情境，让学生在实际 运用中学习语言。
合作学习
通过小组合作，培养学生的合作精 神和团队意识。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源，丰富教学内容和 形式。
教学评价
形成性评价
通过观察学生的学习过程、作业完成情况 等，及时了解学生的学习状况。
3
教师专业素养提升
加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教 育教学能力和创新精神，推动新课标的顺利实 施。
06
新课标与教学改革实践案例
教学实践案例一：任务型教学
总结词
促进学生主动参与、培养综合能力、提高学习效率。
详细描述
任务型教学是一种以任务为核心，要求学生通过完成 任务来学习知识、培养技能的教学方法。在英语学习 中，任务型教学能够让学生更加贴近实际生活，通过 完成任务来提高英语运用能力，促进学生主动参与课 堂活动，培养其独立思考和解决问题的能力。同时， 任务型教学还能够提高学生的学习效率，让学生在有 限的时间内获得更多的知识和技能。
03
组织教师参加专业培训，提高教师的教育教学能力和专业素养
，以满足新课标的实施需求。
未来发展与展望
1 2
持续改进与完善
课程理念与设计思路
注重素质教育，培养学生英语 学科核心素养，包括语言知识 、技能、学习策略、文化意识
和自主学习能力。
坚持以学生为中心，尊重学生 个体差异，倡导体验式、合作 式和探究式学习方式，培养学
生创新精神和实践能力。
教学方法与手段
任务型教学
通过设计任务，让学生在完成任务 的过程中学习语言知识。
情境模拟教学
通过模拟真实情境，让学生在实际 运用中学习语言。
合作学习
通过小组合作，培养学生的合作精 神和团队意识。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源，丰富教学内容和 形式。
教学评价
形成性评价
通过观察学生的学习过程、作业完成情况 等，及时了解学生的学习状况。
3
教师专业素养提升
加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教 育教学能力和创新精神，推动新课标的顺利实 施。
06
新课标与教学改革实践案例
教学实践案例一：任务型教学
总结词
促进学生主动参与、培养综合能力、提高学习效率。
详细描述
任务型教学是一种以任务为核心，要求学生通过完成 任务来学习知识、培养技能的教学方法。在英语学习 中，任务型教学能够让学生更加贴近实际生活，通过 完成任务来提高英语运用能力，促进学生主动参与课 堂活动，培养其独立思考和解决问题的能力。同时， 任务型教学还能够提高学生的学习效率，让学生在有 限的时间内获得更多的知识和技能。
03
组织教师参加专业培训，提高教师的教育教学能力和专业素养
，以满足新课标的实施需求。
未来发展与展望
1 2
持续改进与完善
初中英语新课标解读PPT
3.依据课程目标要求确定评价内容与标准
4.注意评价方式的合理性和多样性
5.形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程
6.终结性评价要注重考查学生的综合语言让运学用能生力自我评价是为了给学生一个
7.注意处理教学与评价的关系
发展、创造的空间；
让学生做评价的主人就是让学生做
学习的主人
促进教师专业素养提升的几个方面： 学习---专业学习、教育教学理论学习、实践学习
3、紧扣问题主线进行信息交流
3、哑巴英语
（阅读课） 4、通过调查、访谈等形式进行收集信
息、整理信息和交流信息（写作课）
5、常规训练
6、注意改错方式，保护学生的自尊心
写作教学中的问题
写作输出训练的途径
12、、追 难 是 不 所教教求化更注培师师全教关重养思对输学注在的想书入重对训写上面和点结练作不表课课阅提和尽的全。果写能途量阅够达文文读供输的作力径广读重的的首的语出评的。。泛练视定首先目言，价过在，习， 位要 是 的 输甚，程阅能材过 往功 用 主 入至而 中读够料分 往能 来 要 和教。让不 阅 是 文学学是 读 培 化中生，感作 的 养 输12老兴、 、为 ； 阅 入用 用 写 量师趣词 句。知 读好 词 作 多给，汇 式识 能阅关 组 应 样学而读基 基的 力联 从 化生不是础 础载 ，词 简 、的应语体 其、 单 积阅该言； 次读局用 句 累学是材限好 开 优习料于系始秀的的带动训的重内选要词练句容择方、、型应题法灵句和该活型段运尽落 3、忽视写作教学的主体性，能 3、课堂写作的合作学习
05
06
07
口语、写作的内化 与输出训练
合作学习的情境及 途径
教师的角色与评价 方法
教学目标
01 语言知识的识记能力
初中英语课标解读(共53张PPT)
学习《英语课程标准》的必要性
2．教材与《英语课程标准》的关系
1）教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须 领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容， 并在教材中予以充分体现。课程标准是教材的编写指南 和评价依据，教材又是课程标准最主要的载体。教材的 编写思路、框架、内容不能违背课程标准的基本精神和 要求。教材的内容要达到标准的基本要求，同时又不能 无限制提高难度，教材内容设计呈现方式要有利于改善 学生学习方式。
二、修订版《英语课程标准》 的新变化
二是突出英语课程的工具性和人文性双重 特性，更符合社会发展对外语人才培养的需求； 强调语言学习的渐进性和持续性，更符合外语学 习的内在规律。
三是增加了小学词汇和语法教学的明确范围， 使小学阶段的教学目标、教学内容和教学要求更 加详细具体，针对性更强，便于教师更好地把握 教学目标。
学习《英语课程标准》的必要性
教材是对课程标准的一种解读，有的教材解 读得好，有的教材解读得不好，因为人的思维总 是有着这样或那样的局限性。如果教师只看教材 不看课标，教学行为难免产生偏差，因为教师对 教材还有个加工、创造的过程，以使教学更符合 学生的需求。
学习《英语课程标准》的必要性
（二） 学业评价的依据 1. 《英语课程标准》对学业评价的要求 《英语课程标准》对课程目标诸如语言
The passage is mainly about how Jane Goodall worked with _______ and help people ________ ______ of these animals.
Read in pairs and answer questions.
三、关于课程目标的解读
学习《英语课程标准》的必要性
2024年义务教育初中英语新课标《英语新课程标准》解读PPT课件
The new curriculum standard for junior high school English in comprehensive education in 2024 aims to improve students' English proficiency, cultivate their cross cultural communication ability, and enhance their international competitiveness
The implementation of the new current standard will help to improve the quality of English teaching, enhance students' interest in learning English, and improve their English proficiency and comprehensive quality
03
Changes in course content and requirements
Adjustment of vocabulary and grammar knowledge points
Increase in vocabulary size
Background and Objectives of the Development of the New Curriculum Standards
With the continuous development of society and economy, the demand for English talents in China is increasing day by day Therefore, it is necessary to further strengthen English education in comprehensive education to cultivate more excellent English talents
初中英语课程标准解读新 (共108张ppt)
• 为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更好 地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠 定基础。
• 新课程两个为了 • 新课程带来三个变化
• 为了中华名族的复兴 • 为了每个学生的发展
• 教师教学行为的变化 • 学生学习方式的变化 • 课堂互动方式的变化
此次英语课程标准修订的最大亮点？
。 家课程文件
Байду номын сангаас
英语课程对国家发展的价值
1.作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的 历史使命和国际责任与义务。
2.英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工 具。
3.学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外 国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具 有重要的作用。
4.为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力 和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争 力和国民的国际交流能力奠定基础。
语言技能三级至五级
听、说、读、写
阅读技能标准的分级递进与衔接
级别
阅读技能标准
一级 二级
能看图识字，能根据物体认读词语，能在图片帮助下读懂简单的小故事
能认读所学词语，能根据读音规则读出简单的单词；能读懂教材中简短的 要求或指令；能看懂贺卡所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事 或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。
4.为未来参与知识创新和科技创新储备能力，也为学生未 来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基 础。
• 有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播 中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解，
• 提供更多的接受教育和职业发展的机会。
• 有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识 与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和 良好的人文素养。
• 新课程两个为了 • 新课程带来三个变化
• 为了中华名族的复兴 • 为了每个学生的发展
• 教师教学行为的变化 • 学生学习方式的变化 • 课堂互动方式的变化
此次英语课程标准修订的最大亮点？
。 家课程文件
Байду номын сангаас
英语课程对国家发展的价值
1.作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的 历史使命和国际责任与义务。
2.英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工 具。
3.学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外 国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具 有重要的作用。
4.为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力 和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争 力和国民的国际交流能力奠定基础。
语言技能三级至五级
听、说、读、写
阅读技能标准的分级递进与衔接
级别
阅读技能标准
一级 二级
能看图识字，能根据物体认读词语，能在图片帮助下读懂简单的小故事
能认读所学词语，能根据读音规则读出简单的单词；能读懂教材中简短的 要求或指令；能看懂贺卡所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事 或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。
4.为未来参与知识创新和科技创新储备能力，也为学生未 来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基 础。
• 有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播 中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解，
• 提供更多的接受教育和职业发展的机会。
• 有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识 与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和 良好的人文素养。
2023年义务教育初中英语新课标《英语新课程标准》解读ppt课件
每个级别的语言技能要求都包括 能够理解和运用所学语言，以及 能够根据要求进行口头和书面表
达。
语言知识
语言知识是义务教育初中英语课程目 标的重要基础，包括语音、词汇、语
法、功能和话题等五个方面。
在不同级别的课程目标中，对语言知 识的要求也不同，从低级到高级逐渐
提高。
每个级别的语言知识要求都包括能够 理解和运用所学语音、词汇、语法、 功能和话题，以及能够根据要求进行
《英语新课程标准》的制定和实施，旨在解决这些问题，提 高英语教育的质量，培养具有国际视野和跨文化交流能力的 英语人才。
目的与目标
目的
制定《英语新课程标准》，旨在规范和指导义务教育阶段英语课程的实施， 推动英语教育的改革和创新，提高英语教育的质量和效益。
目标
《英语新课程标准》的目标是构建具有中国特色的英语教育体系，促进英语 学科与其他学科的融合，培养具有国际视野和跨文化交流能力的英语人才。
07 实施建议
教学建议
1 2 3
坚持以学生为中心
在教学过程中，教师应始终将学生作为学习的 主体，设计符合学生实际和兴趣的教学活动， 激发学生的学习兴趣和主动性。
注重语言实践
教师应注重学生的语言实践，通过大量的语言 输入和输出，帮助学生掌握英语语言知识和技 能，提高学生的语言运用能力。
培养学生的思维能力和文化意识
学习策略
学习策略是义务教育初中英语课程目标的重要方面，包括认知策略、调控策略、交际策略 和资源策略等。
在不同级别的课程目标中，对学习策略的要求也不同，从低级到高级逐渐提高。
每个级别的学习策略要求都包括能够运用有效的认知策略和调控策略来提高学习效率和质 量，能够运用交际策略和资源策略来拓展学习渠道和资源。
2024初中英语新课标解读
2024初中英语新课标解读In 2024, the new curriculum standard for junior high school English will be implemented. This update aims to enhance the overall quality of English education, with a focus on strengthening students' language proficiency, communication skills, and cultural awareness.The new curriculum emphasizes the integration of various language skills, including listening, speaking, reading, and writing. It encourages a more communicative approach to language learning, promoting real-life communication in English. This shift from traditional rote memorization to active, meaningful language use is expected to cultivate students' practical language abilities.Additionally, the updated curriculum places a strong emphasis on cultural understanding and appreciation. It encourages students to explore English-speaking culturesaround the world, fostering cross-cultural awareness and empathy. This aligns with the broader goal of producing global citizens who are able to engage with diverse cultural perspectives.Furthermore, the new curriculum standard introduces a greater focus on critical thinking and creativity in English education. It aims to develop students' ability to analyze and evaluate information, as well as to express their own ideas effectively. This is in line with the demands of the21st century, where critical thinking and creativity are considered essential skills for success.The implementation of the new curriculum standard is expected to bring about positive changes in the English language education system. It represents a shift towards a more holistic and student-centered approach, with an emphasis on practical language use, cultural understanding, andcritical thinking. Ultimately, it is designed to betterprepare students to communicate effectively in English and to thrive in an increasingly interconnected and diverse world.。
2023初中英语《义务教育英语课程标准》解读ppt课件
修订目标
修订后的《课程标准》旨在 更好地体现英语教育的价值 ，提高英语教学的质量和水 平，培养学生的英语应用能 力和综合素质。
修订内容
修订后的《课程标准》主要 涉及课程目标、课程内容、 课程实施和课程评价等方面 。其中，课程目标更加明确 ，课程内容更加丰富，课程 实施更加注重实践和应用， 课程评价更加科学和客观。
提高学生的综合素质
初中英语课程注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，旨在提高学生的综合素质 ，促进学生的全面发展。
强调语言运用
初中英语课程强调语言运用，注重培养学生的语言实际运用能力，让学生在真实的语境中运用语言， 提高其跨文化交流的能力。
面向全体学生
适应不同学生的需求
初中英语课程面向全体学生，适应不同学 生的语言基础、学习风格、兴趣爱好和个 体差异，满足学生的不同需求。
择学习资源。
分级目标
九年级毕业时应达到的级别
五级目标，即学生能够根据图片或提示写简单的文字、 短文等，并能够运用所学知识进行简单的口头表达和书 面交流。
每个级别所应达到的具体目标
从三级到五级，学生的语言技能、语言知识、情感态度 、学习策略和文化意识等五个方面都有具体的要求。
具体目标及描述
文化意识
各级别内容与要求
初一
注重培养学生的学习兴趣和自 信心，掌握基本的英语语音、 语法和词汇知识，初步形成听
说读写的能力。
初二
在巩固初一知识的基础上，进 一步提高学生的听说读写能力 ，注重培养学生的阅读能力和
写作能力。
初三
全面提高学生的听说读写能力 ，注重培养学生的语言运用能 力和跨文化交际能力，同时要 求学生能够自主规划学习进程
THANKS
初中英语课程标准学习.ppt
面的综合行为表现为基础进行总体描述。
二、具体目标
三级 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂 有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟
悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事 及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出
简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用
话题 1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题； 2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化 等方面的话题。
五．情感态度 1、有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的 在于交流 2、有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践 活动 3、有学好英语的信心，敢于用英语进行表达 4、能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同 完成学习任务 5、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲， 读物等 6、能在英语交流中注意并理解他人的情感 7、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助 8、在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿 9、对祖国文化能有更深刻的了解 10、乐于接触并了解异国文化
交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际 以及提高交际效果而采取的各种策略； 1、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流； 2、善于抓住用英语交际的机会； 3、在交际中，把注意力集中在意思的表达上； 4、在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流；
第一部分前言第二部分课程目标第三部分内容标准第四部分实施建议第一部分前言一课程性质二课程理念三设计思路第二部分课程目标一总目标二具体目标第三部分内容标准五点一语言技能二语言知识三情感态度四学习策略五文化意识第四部分实施建议四点一教学建议二评价建议三课程资源的开发与利用四教材编写和使用建议此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣生活经验
初中英语新课程标准解读 PPT课件 图文
二、解读的基本原则： 在进行具体教材、教学分析的过程中理解新课程标准的内涵。
2020/2/2
解读新课程标准： 总体目标
培养学生的综合语言运用能力
2020/2/2
解读新课程标准：六大基本理念
面向全体学生，注重素质教育 整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体差异 采用活动途径，倡导体验参与 注重过程评价，促进学生发展 开发课程资源，拓展学用渠道
合理的渗透形评成价性于评日价常教于学日中常。 教学中。
2020/2/2
初中教材Go for it 的特点
7.语言知识与文化渗透相互交 融，需要教师强化文化意 识，适时渗透于教学中。
2020/2/2
解读新课程标准：
新课程标准对教学与评价的建议
教学建议
2020/2/2
教学建议
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展 奠定基础
2. the neighborhood (ask for and give directions on the street)
3. the animals in the zoo (describe animals; express preferences)
4. occupations (talk about jobs) 5. everyday activities (talk about what people
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的 教学氛围
(三)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语 言运用能力
(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学 习奠定基础
(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际 的意识和能力
2020/2/2
教学建议
(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和 运用英语的渠道
2020/2/2
解读新课程标准： 总体目标
培养学生的综合语言运用能力
2020/2/2
解读新课程标准：六大基本理念
面向全体学生，注重素质教育 整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体差异 采用活动途径，倡导体验参与 注重过程评价，促进学生发展 开发课程资源，拓展学用渠道
合理的渗透形评成价性于评日价常教于学日中常。 教学中。
2020/2/2
初中教材Go for it 的特点
7.语言知识与文化渗透相互交 融，需要教师强化文化意 识，适时渗透于教学中。
2020/2/2
解读新课程标准：
新课程标准对教学与评价的建议
教学建议
2020/2/2
教学建议
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展 奠定基础
2. the neighborhood (ask for and give directions on the street)
3. the animals in the zoo (describe animals; express preferences)
4. occupations (talk about jobs) 5. everyday activities (talk about what people
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的 教学氛围
(三)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语 言运用能力
(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学 习奠定基础
(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际 的意识和能力
2020/2/2
教学建议
(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和 运用英语的渠道
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
容 • 为学生营造良好的英语课程实施环境 • 为促进学生学好英语建立多元而有层次的激励性评
价制度 • 为教师适应英语课程改革创新的专业发展机制
（二）课程目标 1、总目标
• 培养学生具有： 四要素：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度 • 较为熟练的语言技能，丰富的语言知识, 学习过程
的体验，良好的英语交际能力 • 科学探究的学习方法和团队合作的意识 • 乐与接受世界优秀文化的开放意识
既为学生当前着想；更为其未来、终身着想
学科性质:
• 语言文字领域、工具类基础学科 • 中小学主要外语语种（上海的第一外语） • 上海基础教育阶段之主要课程 本质特征: 知识性、人文性的统一；工具性、实践性的
统一
2、课程理念
• 为提高学生多元文化背景下的交际能力奠基 • 为不同学生的发展需要设计有选择性的英语课程 • 为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内
5、课标词汇初中阶段总词汇量不少于2100个， 而考纲词汇近几年基本是1678个，少于课 标词汇。牛津英语教材词汇量将近3000个。
• 考纲词汇将逐步与课标词汇接轨
6、初中毕业课标的语法与考纲语法要求不一致 如：语态 课标：现在完成时被动语态的构成和用法(考)
*情态动词的被动语态的构成和用法(不考) 考纲: 情态动词的被动语态的构成和用法(考)
2、能同他人（包括英语国家人士）就生活熟 悉的话题进行简单交际
3、能就熟悉的话题进行描述，表达个人的想 法
读：
1、能正确、流畅地朗读句子和课文，语音语调准确， 并注意英语朗读技巧
2、能借助词典阅读包括信件、广告等形式的简易的 语言材料，理解大意
3、能理解生活中常见的标志、图表提供的文字信息 4、能不借助词典读懂含有1%-2%生词的语言材料 5、课外阅读量不少于18万词
一、上海市中小学英语学科课程标准 （征求意见稿）简介 二、英语新课程标准与目前的教学、 考试情况 三、初中外语学科2009年中考的变化 四、几点建议
一、上海市中小学英语学科课程标准（征求意 见稿）简介
(一)导言 1、课程的定位 英语学习 – 学生生活的有机组成部分、
生命的重要篇章 学习英语的目的：
写：
1、能在10分钟内听写100个左右单词的语言 材料，正确率不低于80%
2、能填写简单的表格，能书写简短的信件等 3、能根据要求写不少于60个词的短文，意思
连贯，语言基本正确
情感态度：
1、乐于参加英语交际活动 2、能改进学习方式，提高学习效率，克服困
难，与他人合作，完成学习任务 3、能了解外国文化习俗，注意中外文化差异
二、英语新课程标准与目前的教学、考试情况
1、教学中教师努力执行新课标的目标要求。 2、课标中初中阶段目标, 按照目前的考试要求语言能
力目标初中三级（除口试外）基本要求基本上能达 到。 3、初中阶段的课时安排基础课程都是每周4节，我区 基本上6节课 。
4、课标中学习内容，其中功能意念考纲要求 低于课标。
• 学习内容 如:词汇量、视听量、阅读量，和 课时量等均如此；
初中阶段目标：（六~九年级） 语言能力目标 （三级） 1、初步具备英语语言能力，侧重听说能力 2、能在设定的情景中进行问答 3、能就熟悉的话题同他人（包括英语国家人士）进
行简单交流 4、能阅读基本无生词的短文，理解大意，获取关键
信息 5、能书写一般文体的短文，进行简单描述和表达个
（四）内容与要求
学习要求： • 语言技能（听说读写）、情感态度
听：
1、能听懂长度同课文接近的语言材料、介绍或讲解 2、能根据听懂的上下文判断关键词和词组的语意，
基本理解语言材料的意思 3、能听懂英语国家人士内容浅近的讲话，了解基本
意思 4、课外试听量不少于90小时
说：
1、能复述简单的英语故事，朗诵、背诵英语 诗歌和演唱英语歌曲
观、定量与定性、知识与技能、技能与能 力、语言与文化）
注重三性（综合性、全程性、多向性） • 综合 – 笔试、听试、口试、演示（测试和非测试） • 多向 – 学生、教师、学校、家庭、社会等多方共
同参与评价 • 改革学生成绩单：分列听力、口语、阅读、写作
四项 • 评价形式：注重形成性学习评价
优化终结性学习评价
人喜好，拼写和标点正确
态度情感目标（三级） 1、具有使用英语进行初步交际的意识并能参
与实践 2、具有较强的学习能力，能解决学习中遇到
的一般困难 3、能与他人合作共同完成学习任务 4、具有接受外来文化的意识，能初步了解中
外文化的差异
（三）课程设置
1、阶段设置
小学 ：启蒙和起始阶段 初中 ：基础和发展阶段 高中 ：提高和过关阶段 • 三结合 – 基础性、拓展性和研究性相结合（课程、
（3）环境与技术 两大原则 ： • 整合技术与教学，实现四化（情景化、功能
化、生活化、交际化），提高质量和效益； • 大力创设、丰富和优化语言学得和习得的环
境、条件和氛围，拓宽语言学习时空
2、评价意见 • 原则 – 体现两个化，即主体： 多元化
形式： 多样化 • 兼顾：六种关系（过程与结果、主观与客
• 持久的学习积极性，良好的学习习惯，学 好英语的自信心
• 高中毕业生英语基本过关，学生的英语综 合运用能力达到英语新课程标准五级以上 （含5级）的各项要求，通过国家认定相应 测评，能满足他们今后（学习、工作、生 活）对英语的基本需求。
2、阶段目标
• 三段六级的阶段目标，一、三、五为基本 要求，二、四、六为提高要求；
（五）实施意见 1、教学建议
（1）教学原则（5条） • 学生主体性原则 • 语言交际性原则 • 习得与学得并举原则 • 技能训练阶段侧重原则 • 语言文化性原则
（2）教学原则：
教无定法、教有多法、百花齐放、博采众长 语言训练四个结合： • 教学任务与真实生活任务 • 单项与综合 • 机械与情景 • 口头与书面（听说 – 读写）
内容、方式等） • 拓展性 – 拓宽学习渠道、加大语言信息输入量，树
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立 “大课本、大课堂、大教学、大教育”的新观念
2、课时安排（初中）
六年级 4
136（一年34周）
七年级 4
136
八年级 4
136
九年级 4
136（初中544）
• 拓展性和研究性课程：建议学校每周安排 一定时间开展英语拓展学习或英语研究性 学习活动
价制度 • 为教师适应英语课程改革创新的专业发展机制
（二）课程目标 1、总目标
• 培养学生具有： 四要素：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度 • 较为熟练的语言技能，丰富的语言知识, 学习过程
的体验，良好的英语交际能力 • 科学探究的学习方法和团队合作的意识 • 乐与接受世界优秀文化的开放意识
既为学生当前着想；更为其未来、终身着想
学科性质:
• 语言文字领域、工具类基础学科 • 中小学主要外语语种（上海的第一外语） • 上海基础教育阶段之主要课程 本质特征: 知识性、人文性的统一；工具性、实践性的
统一
2、课程理念
• 为提高学生多元文化背景下的交际能力奠基 • 为不同学生的发展需要设计有选择性的英语课程 • 为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内
5、课标词汇初中阶段总词汇量不少于2100个， 而考纲词汇近几年基本是1678个，少于课 标词汇。牛津英语教材词汇量将近3000个。
• 考纲词汇将逐步与课标词汇接轨
6、初中毕业课标的语法与考纲语法要求不一致 如：语态 课标：现在完成时被动语态的构成和用法(考)
*情态动词的被动语态的构成和用法(不考) 考纲: 情态动词的被动语态的构成和用法(考)
2、能同他人（包括英语国家人士）就生活熟 悉的话题进行简单交际
3、能就熟悉的话题进行描述，表达个人的想 法
读：
1、能正确、流畅地朗读句子和课文，语音语调准确， 并注意英语朗读技巧
2、能借助词典阅读包括信件、广告等形式的简易的 语言材料，理解大意
3、能理解生活中常见的标志、图表提供的文字信息 4、能不借助词典读懂含有1%-2%生词的语言材料 5、课外阅读量不少于18万词
一、上海市中小学英语学科课程标准 （征求意见稿）简介 二、英语新课程标准与目前的教学、 考试情况 三、初中外语学科2009年中考的变化 四、几点建议
一、上海市中小学英语学科课程标准（征求意 见稿）简介
(一)导言 1、课程的定位 英语学习 – 学生生活的有机组成部分、
生命的重要篇章 学习英语的目的：
写：
1、能在10分钟内听写100个左右单词的语言 材料，正确率不低于80%
2、能填写简单的表格，能书写简短的信件等 3、能根据要求写不少于60个词的短文，意思
连贯，语言基本正确
情感态度：
1、乐于参加英语交际活动 2、能改进学习方式，提高学习效率，克服困
难，与他人合作，完成学习任务 3、能了解外国文化习俗，注意中外文化差异
二、英语新课程标准与目前的教学、考试情况
1、教学中教师努力执行新课标的目标要求。 2、课标中初中阶段目标, 按照目前的考试要求语言能
力目标初中三级（除口试外）基本要求基本上能达 到。 3、初中阶段的课时安排基础课程都是每周4节，我区 基本上6节课 。
4、课标中学习内容，其中功能意念考纲要求 低于课标。
• 学习内容 如:词汇量、视听量、阅读量，和 课时量等均如此；
初中阶段目标：（六~九年级） 语言能力目标 （三级） 1、初步具备英语语言能力，侧重听说能力 2、能在设定的情景中进行问答 3、能就熟悉的话题同他人（包括英语国家人士）进
行简单交流 4、能阅读基本无生词的短文，理解大意，获取关键
信息 5、能书写一般文体的短文，进行简单描述和表达个
（四）内容与要求
学习要求： • 语言技能（听说读写）、情感态度
听：
1、能听懂长度同课文接近的语言材料、介绍或讲解 2、能根据听懂的上下文判断关键词和词组的语意，
基本理解语言材料的意思 3、能听懂英语国家人士内容浅近的讲话，了解基本
意思 4、课外试听量不少于90小时
说：
1、能复述简单的英语故事，朗诵、背诵英语 诗歌和演唱英语歌曲
观、定量与定性、知识与技能、技能与能 力、语言与文化）
注重三性（综合性、全程性、多向性） • 综合 – 笔试、听试、口试、演示（测试和非测试） • 多向 – 学生、教师、学校、家庭、社会等多方共
同参与评价 • 改革学生成绩单：分列听力、口语、阅读、写作
四项 • 评价形式：注重形成性学习评价
优化终结性学习评价
人喜好，拼写和标点正确
态度情感目标（三级） 1、具有使用英语进行初步交际的意识并能参
与实践 2、具有较强的学习能力，能解决学习中遇到
的一般困难 3、能与他人合作共同完成学习任务 4、具有接受外来文化的意识，能初步了解中
外文化的差异
（三）课程设置
1、阶段设置
小学 ：启蒙和起始阶段 初中 ：基础和发展阶段 高中 ：提高和过关阶段 • 三结合 – 基础性、拓展性和研究性相结合（课程、
（3）环境与技术 两大原则 ： • 整合技术与教学，实现四化（情景化、功能
化、生活化、交际化），提高质量和效益； • 大力创设、丰富和优化语言学得和习得的环
境、条件和氛围，拓宽语言学习时空
2、评价意见 • 原则 – 体现两个化，即主体： 多元化
形式： 多样化 • 兼顾：六种关系（过程与结果、主观与客
• 持久的学习积极性，良好的学习习惯，学 好英语的自信心
• 高中毕业生英语基本过关，学生的英语综 合运用能力达到英语新课程标准五级以上 （含5级）的各项要求，通过国家认定相应 测评，能满足他们今后（学习、工作、生 活）对英语的基本需求。
2、阶段目标
• 三段六级的阶段目标，一、三、五为基本 要求，二、四、六为提高要求；
（五）实施意见 1、教学建议
（1）教学原则（5条） • 学生主体性原则 • 语言交际性原则 • 习得与学得并举原则 • 技能训练阶段侧重原则 • 语言文化性原则
（2）教学原则：
教无定法、教有多法、百花齐放、博采众长 语言训练四个结合： • 教学任务与真实生活任务 • 单项与综合 • 机械与情景 • 口头与书面（听说 – 读写）
内容、方式等） • 拓展性 – 拓宽学习渠道、加大语言信息输入量，树
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立 “大课本、大课堂、大教学、大教育”的新观念
2、课时安排（初中）
六年级 4
136（一年34周）
七年级 4
136
八年级 4
136
九年级 4
136（初中544）
• 拓展性和研究性课程：建议学校每周安排 一定时间开展英语拓展学习或英语研究性 学习活动