最新完整版《16、表里的生物》教学设计

16表里的生物

教材分析

《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。

教学目标

1、学习本课生字，注意拨字写法，能够流利地朗读课文。

2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么

3、能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

教学重点

能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。教学难点

结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

课时安排

2课时。

教学过程

第二课时

一、谈话导入，质疑解题

1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，这节课我们继续学习《表里的生物》。(板书：表里的生物)

2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)

设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。

二、阅读理解。

（一）指生读课文第一自然段，解决以下问题：

1，用自己的语言概括这段主要讲了什么（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。）课文的第一句话有什么作用？

2，在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。

（二）、品读2—16自然段，深入理解课文。

1，结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么

2，作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。

3，作者结尾说这样的话我不知说了多久，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢从中你体会到了什么？

4，也不知道什么时候才不说了。作者又为什么不说了？

5，从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？

三、重难突破

1.文中出现了两个人物，“我”和父亲。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？

(“我”和父亲的对话描写、“我”的心理描写。)

2.请同学们自由读文，在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解有感情地朗读。

学生独自画句子，思考、朗读。

3.分角色朗读课文，体会对话描写、心理描写的作用。

4、从刚才的朗读中，你觉得作者是个怎样的孩子？请用四字词语概括作者的特点。(善于观察、善于思考、好奇心强、乐于探究。)

小结：心理描写夹杂在叙述中，就像在与人倾心交流自己童年的趣事，让我们真切地感受到了主人公的天真、可爱。

四、布置作业

1.回顾：通过学习课文，你有哪些收获？

2.小练笔：仿照课文的写法写一写自己的童年趣事。

设计意图：练笔是为了巩固课文写法，不必按照正式习作那样一步步来写，增加学生负担。

板书设计