人教版24时计时法评课

《24时计时法》评课

本周，有幸学习了张老师教学的基于学生微视频预习的《24时计时法》。感受如下：

一、培养学生比较、总结和归纳的数学素养

课堂上，张老师通过让学生比较说说24时计时法和12时计时法的相同点和不同点，使学生对两种计时法建立清晰的概念，理清两种计时法的异同，同时培养学生的比较、总结和归纳能力。

二、数学紧密联系生活

通过让学生说说在生活中哪些地方见过24时计时法，张老师又出示一些生活中常见的24时计时法，为什么使用24时计时法，让学生感受到24时计时法的便利和重要性。同时，在感受数学与生活密切联系的同时，又让学生针对几个例子进行两种计时法的换算，巩固对两种计时法的运用。

三、融数学文化与课堂中

张老师在让学生充分认识24时计时法后，在课程结尾简要介绍了古今中外的计时法发展演变，引起学生的学习兴趣，培养学生文化素养。

四、培养学生创造能力

学生小组合作在钟面上表示出24个小时，教师出示申请了专利的在钟面表示24时的钟面，激发了学生学习数学的成就感，更加鼓励学生进行创新。

不足：在教学把24时计时法换算成12时计时法时，在学生发表

想法后，教师的总结过于简单，没有系统梳理两种计时法进行换算的依据。