师范生就业中的主要问题分析
师范就业分析报告范文
师范就业分析报告范文师范就业分析报告近年来，随着我国教育事业的发展和教育改革的不断推进，师范生就业形势逐渐趋于明朗。
本报告将对师范生就业状况进行分析，以及师范生就业前景的展望。
一、师范生就业状况分析师范生是指在师范院校接受专门的师范教育培养出来的人才。
师范生的就业状况一直备受关注，因为他们是培养下一代的重要力量。
从数据来看，师范生的就业率明显高于其他专业。
根据教育部发布的数据，目前我国师范生的就业率保持在90%以上，即使是在就业形势不容乐观的2019年，师范生的就业率也超过了85%。
师范生的就业主要集中在中小学教育领域。
随着乡村教育的加强以及中小学教师队伍建设的不断完善，师范生在中小学教育领域的就业机会逐渐增多。
此外，随着教育科技的发展，师范生在教育技术、教育管理、教育咨询等领域也有很多就业机会。
当然，还有一部分师范生选择继续深造，攻读硕士、博士学位，以进一步提高自己的专业素养。
二、师范生就业前景展望未来的师范生就业前景将更加广阔。
首先，随着我国教育事业的快速发展，对优秀教师的需求将会持续增加。
中小学教育仍然是师范生就业的主要方向，尤其是乡村教育的发展给师范生提供了更多的就业机会。
其次，教育科技的发展也为师范生创造了新的就业机会。
随着互联网技术的普及和应用，教育领域的在线教育、教育咨询等行业正在蓬勃发展。
师范生可通过在教育科技公司、在线教育平台等就业，参与教育产品的研发和教育信息化的推进，为教育事业做出贡献。
另外，师范生在教育管理领域也有广阔的就业前景。
教育管理人员不仅需要有教育背景，还要具备管理能力，师范生凭借自己的专业素养和教育经验，可以在学校、教育局、培训机构等单位从事管理工作。
三、提高师范生就业竞争力的建议虽然师范生的就业前景较为乐观，但在激烈的就业竞争中，提高自身的竞争力仍然非常重要。
以下是几点建议：1. 多方位提高自身素质。
师范生除了掌握专业知识外，还应广泛涉猎其他学科知识，提高自己的综合素质。
教育经济学角度分析师范生就业问题——以南宁师范大学师园学院为例
教育经济学角度分析师范生就业问题——以南宁师范大学师园学院为例摘要：随着我国经济的不断发展，多数人意识到教育的重要性，加大对教育的投资，暨对人力资本的投资。
因此也能涌现出许多新兴教育行业，不仅仅是传统教育教学工作者的就业需求，新的工种、新的教育岗位也拥有众多就业机会。
师范类学生在将来就业岗位上选择则更具有多样性和可选性。
关键词：教育经济学；师范生；就业一、南宁师范大学师园学院就业现状根据广西教育部门近日发布《2022届广西普通高校毕业生就业质量年度报告》，报告显示，今年广西共有普通高校毕业生 38.3万人，这些高校毕业生初次就业率达81.65%。
从各学科就业情况来看，毕业生在 500 人以上的学科，本科毕业生就业率前三位的学科为理学、教育学、工学。
可见教育类专业依旧保持好的就业前景。
以南宁师范大学师园学院数据来看，截至 2022 年 10月 31 日止，实际毕业人数为 3020 人，其中师范类学生毕业人数为 2519 人，从事教育类行业的人数为1342人，占师范类毕业生就业人数的 53.28%。
此行业类别还不包含与教育相关的私营机构或自主从事教育服务行业。
师范类毕业生就业也多数会选择专业相关的教育职业，教育类职业的分布已经不仅仅局限于教育行业，如市场上许多的艺培机构，其归属为私营企业，许多毕业生也流向了这类型的企业单位。
总之，目前广西师范类毕业生就业形势总体良好。
师范类毕业生就业行业分布情况（表1 南宁师范大学师园学院2022年师范毕业生就业行业情况）二、教育经济学角度分析就业情况（一）人力资本理论对就业的影响人力资本需求与大学生自适的差距从各国经济发展与社会需求来看，经济发展、教育、职业以及工作收入都存在着正相关关系，20 世纪 60 年代，舒尔茨在《人力资本的投资》一文中指出，人力资本对于经济的增长是远大于物质资本的提升，与劳动力数量相比，人力资本则是教育的最大程度的体现。
这种资本源于正规学校教育、业余培训、社会活动等各个方面，并且，强调正规教育与在职培训在人力资本提升中具有重要的作用。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨
小学教育师范生就业的困境与对策探讨随着我国教育事业的不断发展，小学教育师范生的培养也变得日益重要。
近年来，小学教育师范生就业面临着一系列困难和挑战。
本文将从小学教育师范生就业的困境入手，探讨可能的对策和解决办法。
1. 就业岗位少：随着我国小学教育师资的过剩，教育资源的不平衡分布以及农村教师流动性的下降，小学教育师范生就业岗位变得日益稀缺。
很多毕业生面临找不到合适的工作的困境。
2. 竞争激烈：小学教育师范生毕业后，需要参加教师招聘考试或者面试，而这些招聘过程往往非常激烈，竞争压力巨大。
即使成功进入学校，也需要经过一段时间的试用期，不稳定性较大。
3. 待遇不高：由于小学教师岗位的特殊性，待遇往往不如其他行业，尤其是一些农村地区的小学教师。
这也成为了不少小学教育师范生望而却步的原因。
4. 环境压力大：小学教育师范生需要面对家庭、社会以及学校等多方面的压力，而这些压力会对其就业带来一定的困扰，使得不少人望而却步。
以上便是目前小学教育师范生就业面临的困境，而如何解决这些问题，需要我们共同探讨和寻找对策。
二、对策探讨：1. 提高教师队伍素质：教育部门应重视提高小学教师队伍的整体素质，提高教师的职业吸引力，加大对小学教师的培训力度，提升教师的专业水平，减少教师的流失。
2. 创新教育理念：小学教育师范生在学校的培训过程中，应该接受一些现代教育理念的熏陶，例如STEAM教育、综合素质教育等，这样可以增强其竞争力，适应未来教育的需求。
3. 积极拓展岗位：政府部门应积极拓展小学教师的就业岗位，特别是在农村地区，应该加大对教育资源的投入，提高小学教师的吸引力。
4. 改善待遇和环境：提高小学教师的薪酬水平，改善教师的工作环境，增加福利待遇，以吸引更多优秀的人才加入到小学教育师范生队伍中。
5. 建立健全的职业发展体系：为小学教育师范生提供更多的职业发展机会和空间，建立起健全的职业发展体系，鼓励教师不断学习和提升自己的能力。
浅析免费师范生就业中存在的问题
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浅析免 费师范生就业中存 在的问题
在华中师范大学对六所部属师范高校免费师范生所进行的“ 首届师范生就业意向调研报告 ” 虽 中，
然 ７ ．％的人选择 了就业 ， ３４ 剩余的则选择 “ 考研 ” “ 、 出国” “ 、 自由职业者” 其他” 但其 中仅 ３ ． ％的 和“ ， １９
“ 提高工资水平 ” 是最直接且最根本的激励 ， ．％ 的学生则希望“ ２ ２ ８ 安排在发达地 区任教” “ ，缩短服务年
限” ７２ ） 在校期 间加大补助力度” ６ ６ 等激励措施相 比之下效果并不大 。 （ ．％ 与“ （ ．％）
收 稿 日期 ：０ ２一ｏ ２１ ２—１ ３
作者 简介 ： 姜涛（ ９５ １８ —— ） 男， ， 吉林师 范大学马克恩主义 学院思想政治教 育专业 ２ １ ００级硕士研 究生， 究方 向： 想政 治教 育理论与社会 研 思
第２ ６卷第 ２期
２１ ０ ２年 ４月
白 城 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉｈ ｎ ｏｍａ ｎｖ ｒｉ ｏ ｒａ ｆＢａｃ ｅ ｇ Ｎ ｒ ｌ Ｕ ｉｅｓｔ ｙ
Ｖｏ ＿ ６． ． ｌ２ Ｎｏ ２ Ａ ｒ，０２ ｐ ． ２ １
浅析 免 费师 范 生就 业 中存在 的 问题
后（ 就业任职阶段） 三个 阶段对存在的问题进行浅析并提 出建议。
关 键词 ： 费 师范生 ； 免 培养 ； 问题 分析
中图分 类号 ： ６ Ｇ５ 文献 标识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ３３ １ （０ ２ ０ － ９ － １ ７ －１８ ２ １ ｝２０ ００ ０ ５
２０ ０７年 ， 根据《 关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法 （ 实行 ） （ 》 以下简称《 办法》 的 ） 通知 ， 教育部直属的六所高师院校 （ 北京师范大学 、 华东师范大学 、 华中师范大学 、 陕西师范大学、 西南 大 学、 东北师范大学 ） 开始实行师范生免费教育 ， 希望通过吸引大批优秀学生就读师范专业 ， 推进教师教 育 改革创新 。《 办法》 规定 ， 免费师范生入学前要同学校及其生源地的教育部门签订三方协议 ， 承诺在毕业
师范生的职场困境与应对方法
师范生的职场困境与应对方法近年来，师范生的就业形势趋势不容乐观。
许多师范生毕业后面临着就业难的困境，甚至出现多年专业学习无法顺利就业的情况。
师范生就业困境的主要原因是就业渠道选择较少，行业内竞争激烈，薪资待遇不高等。
而这一问题的解决需要师范生积极应对当前职场的挑战。
一、师范生职场困境的原因1.就业渠道选择较少师范生的就业岗位多以教育行业为主，而教育行业就业选择较为有限。
尤其在经济不景气的时候，教育行业就业岗位减少，就业难度增加。
2.行业内竞争激烈教育行业内虽然就业岗位较少，但是职场竞争却非常激烈。
许多求职者都拥有着同样的学历和专业背景，也都有着对教育事业的热情。
很多时候，经验和能力是决定是否获得工作机会的关键所在。
3.薪资待遇不高教育行业的工资待遇相对来说较低，这也使得师范生就业的热情受到了一定程度的打击。
二、师范生职场困境的应对方法1.增加自身竞争力师范生可以通过学习职场所需要的技能和知识来增加自身的竞争力，如就业市场需要的技能、行业所需的专业知识等。
可以选择进行职业培训和相关认证，以证明自己的能力和技能，增加职场竞争力。
2.积极开拓就业渠道师范生应该不仅限于教育行业，要开阔自己的职业发展视野，勇于尝试其他行业和岗位的工作机会，并在就业过程中积极寻找其他就业渠道，比如自行创业等。
3.实践增加经验积累经验是师范生在求职过程中最为重要的一点，尤其对于没有工作经验的毕业生而言更是必须的。
可以通过各种途径来积累经验，如参加实习、志愿服务等，这些经验也可以成为帮助自己在职场上取得成功的宝贵经验。
4.保持积极心态对于求职过程中所遇到的挑战和困难，师范生应该保持积极向上的心态，相信自己的能力，相信在不断努力下会找到适合自己的工作，同时也要坚持不懈地寻求提高自己的方法和途径。
总之，师范生职场困境是一个需要面对的问题，只有积极应对这一问题，才能克服职场挑战和困难，并取得成功。
师范生应该坚信，只要努力学习和不断积累经验，就会在职场上赢得更多的机会，实现自己的职业目标。
2024年师范生就业前景分析
2024年师范生就业前景分析时光荏苒，岁月如梭。
一转眼，我们已来到2024年，作为一名有着多年工作经验的幼儿相关工作者，今天就来为大家分析一下2024年师范生的就业前景。
我们要明确一点，那就是我国对教育事业的重视。
近年来，国家在教育方面的投入逐年增加，旨在培养更多优秀人才，为国家的发展奠定坚实基础。
在这个大背景下，师范生的就业前景自然不容乐观。
一、幼儿园教师需求持续增长随着“二孩政策”的全面实施，我国幼儿人口数量不断攀升。
幼儿园作为幼儿成长的摇篮，其教师需求量也随之增加。
据统计，未来几年我国幼儿园教师的需求缺口将高达百万。
因此，师范生尤其是幼儿教育专业的毕业生在就业市场上将具有很高的竞争力。
二、中小学教师需求稳定增长随着教育改革的深入，中小学教育的重视程度不断提升。
教育部明确提出，要提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。
因此，中小学教师的需求也将稳定增长。
根据我国《教师资格条例》，教师资格证书全国通用，师范生持有教师资格证书后，可在全国各地的中小学任教，这为师范生的就业提供了更广阔的空间。
三、教育行政机关及事业单位招聘增多近年来，为了优化教育资源配置，提高教育质量，国家对教育行政机关及事业单位进行了改革。
改革后，这些单位对师范生的招聘需求有所增加。
师范生还可报考教育部、省教育厅等部门的公务员职位，拓宽就业渠道。
四、教育科技产业崛起随着互联网、等技术的发展，教育科技产业逐渐崛起。
在线教育、智能硬件、教育信息化等领域对师范生提出了新的挑战和机遇。
具备教育背景和科技素养的师范生将在这一领域具有很大的发展潜力。
五、出国留学及交流机会增多我国与世界各国的教育交流日益密切，越来越多的师范生有机会出国留学、进行教育交流。
这不仅有助于提升师范生的国际视野，还能增加他们的就业竞争力。
六、自主创业渐成趋势随着国家对创新创业的扶持力度加大，越来越多的师范生选择自主创业。
他们利用自己的专业优势，开设培训机构、幼儿园等，实现人生价值。
师范生的就业问题分析
师范生的就业问题分析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！党的十八大指出”教育是民族振兴和社会进步的基石”，可见教育在社会发展中具有重大意义，而师范院校培养的师范生则是未来教师的储备者，他们的就业形势、就业心态、教学能力不仅关系到自身发展而且在一定程度上影响到国家未来教育的质量.高等教育由精英教育转变为大众教育的同时，市场为导向的择业价值观使师范生面临职业选择问题，即师范生可以自主选择非师范方向工作。
多元的选择使部分师范院校师范生存在诸多如工资待遇、发展前景、社会地位等困惑，一方面高校扩招，师范生招录率逐年递增，学生质量得不到保障;另一方面师范生初次就业率递减，就业形势不容乐观。
本文将重点讨论当前师范生就业形势并在理论与实践两个层次分别给予相应解决措施。
一、当前师范生就业形势现阶段师范生就业市场已由原本的偏专业化市场独占转变为市场共享。
师范生的就业和再就业受到市场价值导向的冲击，就业形势较以往都更加严峻。
就业类型、结构和方向的整体不平衡，对师范生的就业带来了较大的影响。
师范生在选择就业时需在机遇中迎接挑战，在挑战中创造机遇。
下面从五个方面对师范生的就业形势做进一步分析。
1.师范生就业市场逐渐缩减。
自计划生育政策实施以来，城市中小学在校生的主要群体是独生子女，学生人数逐渐减少，高中招生人数自2005年也呈现了逐年下降趋势。
生源的缩减使得教师岗位需求量也逐渐减少。
且教师工作实践周期长，岗位人员更新速度慢，教师职业的被需求量减小，出现师范生毕业后就业囤积问题。
2.教师选拔招跨考试政策，增加了师范生就业中的不确定因素。
《事业单位公开招聘人员暂行规定》(人事部令第6号)和《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》中明确要求”从2009年开始，各地中小学新任教师补充应全部采取公开招聘的办法，不得再以其他方式和途径自行聘用教师”。
师范生就业难的原因及对策思考
师范生就业难的原因及对策思考
师范生就业难的原因主要包括：
1.师范生数量增多。
近年来，由于国家加大对教育事业的投入，各个
高校也增加了师范生的招生数量。
导致毕业生竞争就业岗位更加激烈。
2.教育行业就业岗位不足。
教育行业在就业岗位的数量相对较少，尤
其是对于一些绩优水平在中等以下的毕业生，就业难度更高。
3.职业发展缺乏多元化。
许多师范生在大学期间将目光狭窄地放在了
教育行业，而忽略了其他行业的发展。
这也造成了竞争更加激烈的教育行
业市场。
对于师范生就业难的情况，可以采取以下对策：
1.提高综合素质，增强竞争力。
师范生需要切实提高自身综合素质，
增强运用千变万化的知识技能的能力，以便更好地适应就业市场的需求。
2.考虑非教育行业的就业机会。
除了教育行业之外，其他行业的就业
岗位也是非常广泛的，师范生可以注重校招岗位的多样性，如市场营销、
人力资源、企业管理等等。
3.加强实践经验，增加社会实践机会。
还可以积极参加社会实践活动，在校外调查，参观、见习、实践等方面下功夫，增加求职竞争力。
师范类毕业生就业难的成因探析与对策思考
师范类毕业生就业难的成因探析与对策思考在现代社会中，虽然教师的地位越来越被重视，但是师范类毕业生就业难却始终是这个职业领域所面临的普遍问题。
师范类毕业生就业难的成因有很多，如就业途径狭窄、招聘要求过高、行业竞争激烈、院校培养模式滞后等。
本文将从这些方面进行探析，并提出相应的对策思考。
一、就业途径狭窄现如今，随着教育行业的不断发展，就业的途径也越来越多，但是师范类毕业生在这方面却显得比较单薄。
一方面是受限于国家政策，二是师范生的专业方向与行业需求存在差异。
对于存在这样问题的师范生来说，应该加强就业途径的拓宽，包括通过招聘会、网络求职平台等多种渠道为他们开辟更多的就业机会，同时积极引导毕业生适应社会需求，适度调整专业方向。
二、招聘要求过高随着社会的发展，教育行业也越来越重视专业素养、实践能力和创新能力等方面，这使得各大学校在招聘师范生时提出了更高的要求。
对于类似情况，师范类毕业生应该在大学时代就要注重自身素质的培养，不断丰富实践经验，增强领导能力，提高自身综合素质，以应对竞争较为激烈的求职市场。
三、行业竞争激烈如今，教育行业已经不再单纯地只是为了传授知识和技能，而是需要具备更强的行业竞争力。
而在这种背景下，师范类毕业生求职就变得更加困难。
针对这种情况，毕业生可以更好地利用自身所学、参加实践活动、策划展示自己的能力，以此展现自己的优势。
在这个过程中，就要强调个人能力的提升与实力的增强。
四、院校培养模式滞后另外，还有一种原因就是当前师范院校的教学模式滞后。
针对这个问题，师范院校应该加强对学生素质教育的引导，在课程设置和教学方式改革方面下大力气，强化学生培养的实用性和实效性，同时提供更多的综合性实践课程和体验式教育和知识输出的互动交流环境，较大程度地匹配社会发展需求，维护学生的权益和提高毕业生的就业竞争力。
综上所述，使用建议的措施和思考，可以更好地解决师范类毕业生就业难的问题。
这次探讨也表明，我们当下的教育模式仍然存在很多问题，并需要在实践中进行不断的探索和改革，以适应时代的发展和社会需求的变化。
师范院校毕业生的就业特点及就业思想现状的分析
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师范 院校毕 业 生 的就 业 特 点及就 业 思 想 现 状 的分析
余 佳 佳
（ 阳师范学院南岳 学院 ， 南 衡 阳 ４ １０ ） 衡 湖 ２ ０ ８
摘 要 ： 范 育发展 至今 已具备相 当大的规模 ， 益庞 大的师 范院校学生队伍的就 业状况令人 堪忧 。就业是一个非常庞 大的社会 系统工程 ， 师 教 日 涉及到社会的方方面面 ， 目前师 范院校毕 业生的就业 思想 问题是摆在我们面前的一个深层 次的问题 。本 文通过 对我 院师范专业毕业生就业思想现 状调 查分析 ， 出毕业生就业过 程中 出现的思想症结 ， 找 探讨师范院校毕业生就 业思想繁 杂原 因， 并提 出相应对策。 关键词 师范类毕 业生； 业特点； 就 思想现状 求不旺 ； 地 区之问供需不平衡 。 ｃ ． 经济发达地 区 好的择业心态和健康的心理状态。部 分大学生 和大 中城 市对教师 的需求量 不多且 要求 高 ， 想 开拓创新意识较差 ，难以树立 自主创业成才 的 去的毕业 生多；经 济欠发达地 区和农村乡镇 中 理想 。现在学校事业编制也都 是采取 “ 逢进必 小学对教师的需 求量大 ， 意去 的毕业生少。 考” 式， 但愿 方 这使得大量非师范类毕业生进 入令师 ｌ 师资来源渠 道多元 化对师 范生 就业带 范毕业生就业竞争更加激烈 ， 多师范毕业生 － ３ 很 来冲击。国家允许 和鼓励非师范毕业生到教育 感觉到考取—个教师编制的难 度增加 了，压力 系统就业 ，客观 上给师范生就业带来 了新的压 也更大 了。许多师范毕业 生不能正确 的评价 自 力和冲击 。 大量非师范类毕业 生进人 ， 加刷 了师 己 ， 合理定位 ， 的过 于依赖政府 、 校 、 有 学 家长 、 亲友 ， 缺乏主见 ； 还有的因缺乏社会经验 和应聘 社会共 同共 的问题 ，在全国高校毕业 生就业 范毕业生 就业的难 度。 形势进行分析 ， 对就业现状、 影响毕业生就 业的 １ Ａ学校培养和教育与社会需求 不相适应。 技巧 ， 应聘时未能充分展现 自己， 而得不到用人 因素、大学生择业观等内外 因素进 行了多方 面 从学校方面看 。 学科专业结构不合理也影 响了毕 单位的认可。 的研究 。部分专家对国内外高校毕 业生就 业模 业生就业。由于培养周期较长 ， 自身资源限 学校 ３关于师范院校毕业生就业对策与建议 式进行比较 ，对解决我国高校毕业 生就业难提 制 ， 市场信息反馈误差等原 因， 学科和专业设置 ３１政府扶植引导 大学生到基层 、 中西部 ． 到 出了一些有针对性的建议 ，但对 师范院校毕业 的调整力度难 以迅速适应社会和市场的实际需 地 区就业 。目 我国九年义务教育规模 已经发 前 生就业 的研究较少 ，通过本课题 的研究能为师 求 。 这也是导致师范毕业生就业难 的重要原因。 展到极限 ， 发展速度呈放缓趋势 ， 特别是城市中 范院校 的学生成才 ． 立 良 的择业观 。 建 好 积极投 １ 现行人事管理体制方面。 ． ５ 有的地方虽缺 学对教师的需求 明显减少 ， 但县乡的基层中学、 身社会建设提供一定的理 论参考 。 少 师资，但是 囿于财政窘迫 ，为了减轻财政负 边远学校 、 薄弱学校 、 新建学校和西部地区的学 ｌ师范院校毕业生 的就业特点 担， 只好在毕业生吸收 的力度上大打折扣 ， 宁用 校还存在很大的就 业空 间，而城乡基层和中西 我 国教育事业相对落后 ， 教育人才相对缺 代课教师也不用师范生 。 部地区恰恰是最需要人才 的地方 。 乏。 同时， 国家对教育事业 的大力投入使得教育 １ 用人单位方面。 ． ６ 用人单位人才结构逐渐 ３ 打造精品师 范生 ，提升综 合竞争力 。 ． ２ 事业发展迅速 ，给师范毕业生带来广阔 的就业 趋 于合理 ， 同时进人要求也就越来越高 ， 不仅挑 精品师范生首先要求其生源的基础知识功底必 市场 。 选学生 的学习成绩 、 思想政治表现、 动手 能力和 须扎实 ， 有献 身教育事业的志 向。 师范院校要 为 但是 ， 国家对教育 的重视 和教师工资 的提 综合 素质 ， 而且挑选 学校、 性别 ， 同时提高进人 精品师范生量身打造专门的培养方案 ，包括完 进而出现普通本科师范类 毕业生就业难 。 善课程体系 、 高，使越来越 多的大学生把 目光转而瞄准 了教 门槛 ， 强化 实践教学 、 实施养 成教育 、 整 师这一职业。 从发展的趋势来看 ， 考师范 的竞 有些地方和部门从 自身利益出发 ，在社会 上毕 合师资力量 、 报 改善教学条件等 ， 完成精品师范生 争比以往更加激烈 ， 但近年 由于非师范生 的插 业生需求增幅减少的情况下 ，只接 收本地 区生 的培养和塑造 。还要通过教育硕士等渠道提 高 足，教师需求 的地域与大学生 的期望相差甚远 源 ， 对外地生源严格控制 ， 这就造成 了有 的毕业 精 品师范生 的学历水平 ，从而为社会培养 出教 等原 因，师范类大学毕业生 的就业形势也前所 生虽然有用人单位愿意接收，但碍 于地方 和部 学专 家和教学大师 。 未有的严峻 ， 面临着更多 的竞争与压力 。 门保护主义未能如愿。 ３ ． ３造就 复合型师范生 ， 拓展就 业面 ， 合理 １ ． １师范 生就业 市场供求 矛盾 日益 突出 。 ２师范院校毕业生的就业思想 现状 分流。 与培养精 品师范生相对应 ， 要培养一大批 伴随着 国家经济的飞速发展 ，国家也提高 了教 大学生的就业思想观念是影 响大学生顺利 复合 型师范生 ， 对师范生进行合理 分流 ， 以应对 师 的政治、 经济地位和福利待遇 ， 教师这一稳定 就业的重要因素之一。 师 范生供过于求 、 就业选择面窄的难题 。 要对师 的行业被人们所看好 。高校招生规模的不断扩 存在着就业期望值过高、 功利 主义突 出、 目性 范生 的培养模式进行必要的调 整和改革 。为师 盲 大使师范毕业 生数量也在逐年增多 。但与此相 强 、 自主性差 、 创业精神 缺乏等 问题 ， 大学生 范生搭建更为宽广 的教育平台 ，造就复合型师 对 反， 中小学学生人数逐年下降 ， 出现 了合并学校 顺利就业产生着诸多的不利影 响。大学生 自身 范生 ， 使师范生掌握多专业 的知识 和职业技能 。 学校等多方 面的因素 ， 是导致大学生 师范 院校坚守师范教育特色的同时，必须面对 的现象。学校 布局 的调整使 中小学教师大幅超 以及社会、 编， 每年都有新毕业的师范专业学生 ， 但又由于 不合理的就业思想 观念 产生 的主要原因 。部分 现实 ， 创造超越传统意义上的模式 ， 在教 师教育 教师工作周期 长，不是每年都有到年龄退休的 大学生把党政机关或事业单 位作为 自己就业 的 的培养模式和教育计划中 。注入相关新 的培养 老教师 ， 得教师 队伍出现供大于求的现象。 使 师 唯一选择 ， 愿到农村 、 不 基层和偏远地 区就业 ， 内容， 培养“ 一专多能” 的师范生。 根据他们 自己 范招生规模 的膨胀和教师岗位饱和造成了师范 高不成低不就的思想增加 了其就业难度 。部分 的兴趣和特长 ，使他们 争取在一两个方 面脱颖 毕业生在就 业时越来越多地考虑眼前的 、现实 而 出， 双证” 生“ 膨胀性失业” 的局面。 做“ 师范生 ， 即不仅有教师资格证书 ‘ １ 结构性矛盾突出。近年来 ， ． ２ 师范类毕业 的利益 ， 缺乏对 职业的长远规划 ， 也缺乏服务社 还有其他专业技能证 ，为当前师范生就业开辟 生的就业形势发生 了变化 ， 出现了结构性矛盾 ， 会的奉献精 神 ， 目追求环境 舒适 、 盲 收入 高、 福 条新路 。 ３４加 强 毕 业 生 的 职 业 规 划 和 就 业 指 ． 主要体现在： 不同学历层 次毕业生供需 不平 利待遇好的部 门， 导致其择业期望值居高不下 。 衡。研究生供不应求 、 本科生基本供求平衡 、 专 部分大学生依赖性强 ，缺乏竞争意识和 自主意 导 。要 从低 年 级 就 为 大 学 生 开设 职业 规 划 科生供过于求 ；． ｂ 不同专业毕业生供需不平衡 。 识。部分大学生求 职择业过程 中大多数学生心 课 程 ，帮 助学 生 结 合 自身 的 人格 特点 和个 中文、 数学 、 英语 、 计算机等中小学的基础课程 ， 理上充满着矛盾 冲突， 从众 、 比、 攀 自负 、 自卑等 性 优 势 规划 自己 的未 来 发 展 道 路 ，合 理 选 师资需求量大 ， 而历史 、 化学 、 理等小学科 需 心理表现错综复杂 ，在求职过程 中难以保持 良 择 自 己 物 （ 转 １６页 ｌ 下 ４
地方师范生就业难的经济学分析
地方师范生就业难的经济学分析【摘要】地方师范生是我国未来教师的预备者，他们在研究基础教育、服务基础教育、推动基础教育的改革和发展方面发挥着不可替代的作用。
然而，目前受供需矛盾、劳动力市场划分、预期工资和学校自身定位等多方面因素的综合影响，我国地方师范生在就业上却面临着总量上和结构上过剩的局面。
这就需要我们从供需矛盾上、政策制度上、个人观念上以及院校定位等方面来解决地方师范生的就业问题，进而保证我国基础教育健康发展。
【关键词】地方师范生；供求矛盾；劳动力市场；就业难地方师范生是我国基础教育的奠定者，在教育事业中发挥着不可替代的作用。
目前，受供求矛盾、劳动力市场划分、预期工资和学校自身地位等因素的共同影响，我国地方师范生的就业存在一些困境，如何解决他们的就业问题，关系到国民经济的稳定和发展。
一、地方师范生的就业现状本文所讲的地方师范生，主要是指非部属和非211重点的师范高校内的师范专业的学生。
在我国，地方师范院校主要为当地的基础教育培养合格优秀的师资队伍，是我国基础教育的奠定者和引领者，地方师范生以研究基础教育、服务基础教育、推动基础教育改革和发展为重要使命。
有学者研究发现，我国高等师范院校毕业生初次就业率基本维持在60%以上，但其中很大一部分专业不对口。
[1]这种现象在就业领域比较局限的地方师范生中表现更为突出，很多地方师范院校教育学专业的毕业生，由于基础教育中没有与之相应的专业，导致这类学生在面临就业时要么从事其他基础学科的教学，要么从事非教育领域的职业，而这两种选择对他们来说都没有竞争优势。
因为，地方师范生在校期间掌握了作为教师应具备的素质和技能，从事无关教学的工作，将造成基础教育资源的浪费；同时，地方师范生可能不具备非师范生所具有的综合技能，与普通大学毕业生竞争非教师岗位，无疑将加剧自身的竞争压力。
以上分析发现，地方师范生作为庞大求职队伍的一部分，面临着就业困境的局面，本文的就业难主要是狭义上的就业难，主要是指地方师范生不能正常就业的现象。
浅谈当代师范生的就业问题当前
浅谈当代师范生的就业问题当前随着社会主义市场经济的不断完善和发展，大学生的就业环境发生了很大改变，大学生就业特别是师范生的就业问题越来越受到人们的关注。
师范生的就业方式已经由过去的包分配向双向选择、自主择业转变。
这种转变，一方面实现了人才资源的合理配置，另一方面师范生的就业形势也越来越严峻。
近几年，全国高等院校师范类毕业生总数将超过60万，而整个教育系统提供的用人需求不足25万。
认真分析当前师范生就业的形势，理清思路，采取有效对策，破解师范生就业难题，促进教师教育的长远发展是需要我们认真思考的一个问题。
一、当前师范生就业总体形势分析（一）、师范生就业市场化给师范生就业带来了机遇1．师范生就业不再受到行业的限制在师范生就业没有进行市场化改革以前，师范生就业绝大部分局限于教育系统，严重地束缚了人才的流动，限制了人力资源在市场经济条件下进行优化配置的可能性。
师范生就业进行市场化改革以后，学生的就业由原来面向单一的教育系统变为教育系统和非教育系统的任何单位，大大地加强了师范生的就业面。
各省近年相继出台政策，规定师范毕业生既可以报考国家公务员或到部队工作。
亦可到其他企事业单位和非公有制单位就业。
2．师范生的就业不再受地域的限制在师范生就业放开之前，由于户籍制度的限制和国家进行人力资源调配的需要，师范生毕业后还要回到原籍就业，限制了学生进行选择的机会。
师范生就业的放开，户籍制度的改革，地方保护主义政策的逐渐取消，使师范毕业生可以到非毕业生生源所在地的任何省市工作。
对志愿到农村及西部地区任教的师范生国家还出台了特殊的优惠政策，如果毕业生不愿就业，师范生毕业后户口可暂时保留在学校、档案暂挂靠省教育厅，暂缓就业。
3．师范生在教育系统的就业不再受到所有制的限制在二十世纪九十年代之前，绝大部分中小学校都是政府设立，基本不存在民办的教育教学机构。
随着改革开放的深入发展，各种私立学校的大量涌现，这些学校专任教师较少，需要大量接受过正规系统师范教育、具备较高素质的青年教师，师范毕业生在满足这方面要求上占有优势。
新形势下师范生就业问题分析
新形势下师范生就业问题分析[摘要]随着自主择业就业制度的形成、开放灵活的教师教育体系的确立、毕业生人数逐年增加，以及教师编制趋于饱和，师范生就业形势日趋严峻。
师范生在就业过程中出现了就业准备不足、就业观念陈旧、毕业生供大于求、就业指导教育欠缺、就业信息不通畅等问题，为此，文章从高校、政府和师范生自身这三个方面提出了应对策略。
[关键词]师范生新形势就业问题自1897年4月南洋公学师范院的设立算起，中国师范教育走过了百年历史。
我国设有专门的师范院校和师范专业，以地方高师院校为主力，招收培养了大批师范生。
自20 世纪90年代末人才招聘市场开放以来，中国教师教育呈现出教师来源多样化、教师职业专业化等发展趋势，师范生就业逐步告别了统分统配。
从我国目前的就业现状来看，“知识失业”问题开始凸显，大量师范生毕业后未能及时进入教师队伍，师范生面临着严峻的就业形势。
一、师范生面临的就业形势随着大学扩招政策的推行，经济和产业结构的调整，国内就业结构总体不平衡。
当前乃至今后相当长的一段时期，师范生就业形势依然严峻，就业矛盾依然突出。
（一）自主择业渐成主流我国高等教育体制和人事制度的改革，使师范生的就业方式由过去的“统包统分”转变为“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”。
自主择业就业政策的实施，改变了国家“包分配”的就业方式，使师范生有更多自由选择权，用人单位有更多的用人自主权，这有利于人力资源的合理配置。
但是，竞争日趋激烈的人才市场对师范生综合素质的要求提高，加上社会上就业机会减少，使得师范生的就业形势越来越严峻。
（二）师资来源日趋多样化《面向21世纪教育行动计划》提出要开展面向社会认定教师资格工作，拓宽教师来源，引入竞争机制，完善教师职务聘任制度。
各地逐步开始实施教师准入制度，严把教师“入口关”，对新任教师一律实行公开招聘、统一考试、竞争上岗、择优录用，打破了师范与非师范的专业界限。
非师范生开始进入基础教育教师就业市场，给师范生就业带来了新的挑战，增加了师范生在教育系统内就业的难度。
师范类大学生就业行为现状分析及教育对策
师范类大学生就业行为现状分析及教育对策近年来，随着教育改革的不断深入，师范类大学生逐渐成为了高校毕业生中的重要一员。
然而，由于社会对于师范生就业的误解、行业竞争激烈等原因，师范类大学生的就业形势并不乐观。
本文旨在分析师范类大学生就业行为现状，并提出有效的教育对策，以期帮助师范类大学生更好地应对就业挑战。
目前，师范类大学生的就业率整体偏低，并且就业形势不太容乐观。
据相关统计数据显示，师范类大学生就业率普遍低于平均水平，而且有不少师范生要面对暂时无法就业的尴尬境遇。
师范类大学生的就业行为一般表现为就业选择集中，就业期待高，就业信息不对称等三种特点：（1）就业选择集中。
由于师范生的专业性较强，对于绝大部分师范生来说，教师就业是他们的首选。
但是，教师岗位竞争激烈，相应的就业压力也越来越大，这使得部分师范生改变了就业心态，转而选择其他行业，比如银行、保险等。
（2）就业期望高。
师范生在毕业后多年的学习、实践经历，让他们具备了一定的专业素养和综合能力，更注重工作环境和成长空间。
在求职过程中，他们往往会选择具有挑战性、前景广阔、发展空间大的岗位。
（3）就业信息不对称。
由于诸多原因，如求职渠道狭窄、就业信息不对称等，师范类大学生在求职时容易与用人单位形成“信息不对称”状态。
就业信息不充分，不能准确了解用人单位的招聘信息，因此不能做出适当的就业决策。
1、增强就业心理辅导作用心理学认为，一个人的成功取决于他的态度、信念、人际关系等因素，可以通过心理辅导来改变个体的认知、情绪、行为等因素，提高师范大学生的自信心，增强应聘的自我价值感和魅力。
2、强化职业技能培养在师范大学生的教育过程中，要求学生学习理论知识、掌握专业技能，并注重培养实践能力，增强实习教育的力度，让师范生在校阶段多参与实践，不断提高实际工作能力。
3、加强行业信息反馈可以通过提供相关就业信息、招聘信息，使得师范类大学生成为职业素养高、就业信息获知广、择业意识较强的人士，增强他们的求职能力，提高就业率和就业满意度。
师范生就业前景原因分析
师范生就业前景原因分
析
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师范生就业前景原因分析
就业困难原因：
1、师资来源多样化加剧就业竞争
教师资格证书制度的实施，使教师市场更趋开放，面向社会公开招聘，允许各类专业人员参与教师职业竞争的局面业已显现。
如今的师范毕业生，除了要面对毕业于师范专业的竞争对手外，还有更多来自非师范专业的竞争者，该制度的实施将会降低师范生在面向教育方面就业竞争力大大减弱；
2、教师需求量趋于饱和
上世纪90年代到2005年左右，随着义务教育普及和高中大规模扩招，师范专业的毕业生广受用人单位追捧，师范院校和师范专业成为大多数考生高考志愿表的“座上嘉宾”。
但是2006年后，教师待遇与毕业生预期差距拉大、就业选择面窄，师范专业逐渐遇冷。
特别是最近几年，随着中小学生数量的减少，师范生就业前景不容乐观，尤其是地方师范院校的毕业生。
3、全国教师分布不平衡
大部分毕业生仍然将目光锁定在大城市或者东部沿海地区，面对东北部沿海地区诱人的发展前景和可观的收入，大量师范专业毕业生流向了沿海发达城市，导致这些地区需求量饱和；可是中西部地区优质师资匮乏、农村基础教育队伍素质亟待提升，其中却蕴藏着大量的就业机会。
如果毕业生能将目光投向农村或者西部地区，大可以规避就业难题。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨
小学教育师范生就业的困境与对策探讨随着我国经济的不断发展和国家对教育事业的高度重视，小学教育师范生的就业形势逐渐得到了改善，但仍然存在不少困境。
本文将就小学教育师范生的就业情况进行分析，以及探讨如何应对就业难题。
1、招聘岗位数量不足虽然各地对小学教育师范生的支持和重视有所增加，但是招聘岗位数量依然较少，这意味着备受瞩目的师范生要竞争更少的就业机会，给不少师范生带来就业压力。
2、各地工资待遇差异大小学教育师范生的工资待遇在各地区也有所不同，部分地价比较落后的地区，工资待遇相对较低，而且不少地区给予的社会保障也比较有限。
3、入职门槛提高教育部门对各级幼师资格证书的要求越来越高规格，而且聘任任教人员需要首先通过专业课考试，并且对于有经验的教师，以往的教学经验反而被置于次要位置，这使得小学教育师范生在就业中更需注重自身的综合素质和能力。
1、提高自身综合素质和能力针对入职门槛的提高，师范生应坚持提高自身的综合素质和能力，努力提高自身的竞争力，不仅要具备教育本科学历和教育职业资格证书，还要具备优秀的职业素养和应对性格。
2、积极了解有关教师的招聘信息在校期间，师范生应该注重通过各种方式了解有关教师的招聘信息。
通过在校就业指导和招聘推荐等多种途径，逐渐形成对教师招聘的相关信息的了解和理解。
3、自主拓展就业渠道针对招聘岗位数量不足的问题，师范生应该通过多种渠道进行拓展。
门户网站、招聘会、直接联系学校招聘单位等都是极为有效的方式，而且可以提高应聘者的成功概率。
4、注重专业知识的储备在就业过程中，加强职业技能培养是非常关键的。
师范生要注重学校教育的各个领域的最新发展情况，及时掌握有关课程内容和教学方法的最新动态, 不断拓展自己的专业知识储备，在招聘和教学遇到问题时更容易自如应对。
三、结语小学教育师范生在今天依然面临就业困境，面临的问题有很多，但只要有足够的专业知识和综合素质，不惧困境，不断提高自己的能力，就能够顺利找到满意的教师工作。
地方高师院校师范生就业形势分析
地方高师院校师范生就业形势分析［摘要］地方高师院校师范生面临严峻的就业形势。
在开放的就业体系中，就业竞争对手增加，地方基础教育教师需求市场萎缩，过量供给的师范毕业生群体的专业和层次结构存在失衡现象。
地方高师院校师范生自身就业能力乏弱，择业观念不当，更加剧了其就业形势的严峻程度。
准确认识和分析地方高师院校师范生的就业形势，将会有助于更有针对性地解决师范生的就业问题。
［关键词］地方高师院校师范生就业形势自20世纪90年代末高等院校扩招和教师人才招聘市场开放以来，中国的教师教育正呈现出高学历化、教师来源多样化、教师职前培养和职后培训一体化、教师职业专业化等新的发展趋势。
①师范生就业逐渐告别了包分配时代，在高等教育大众化时代的激烈就业竞争中，师范生也面临着异常严峻的就业形势。
我国有独立的师范教育体系，设有专门的师范院校和师范生专业，以高师院校为主力，每年招收培养大量师范生。
2007、2008、2009年普通高校本科、专科以及中等职业学校毕业的师范生分别达到75.8万、76.5万和73万，而当年各类学校新增专任教师中录用的应届毕业生人数仅为27万、24.9万和25.9万。
如下表所示，大量师范生毕业后未能及时进入教师队伍，而未找到工作的师范类毕业生经年累积，导致应届师范生面临着更加严峻的就业形势。
地方高师院校作为师范生招收和培养的主体力量，他们的兴衰直接受到师范生就业状况的影响。
准确认识和分析地方高师院校师范生的就业形势，有助于更有针对性地解决师范生的就业问题，促进地方高师院校的健康发展。
一、地方高师院校师范生就业市场形势分析（一）地方高师师范生就业竞争对手增加改革开放以来，我国的师范生就业经历了统招统分、学校推荐以及市场化自主择业三个阶段。
2003年前后，师范生真正开始市场化自主择业。
伴随着教师资格证制度的实施，原本只属于师范生的基础教育就业市场迎来了多个群体的激烈竞争。
1.综合性大学毕业生。
1998年教育部发布《面向21世纪教育振兴行动计划》，指出“要拓宽教师来源渠道，向社会招聘具有教师资格的非师范类高等学校优秀毕业生到中小学任教，改善教师队伍结构。
基于SWOT理论的地方高校师范生就业现状与对策分析
基于SWOT理论的地方高校师范生就业现状与对策分析一、引言如今，在中国的经济快速发展下，教育改革也在不断推进，教师的需求量也越来越大。
然而，与此同时，地方高校师范生的就业形势却并不乐观。
本文将利用SWOT理论对地方高校师范生的就业现状进行分析，并提出相应的对策。
二、SWOT分析的概念及方法SWOT分析是指对组织进行具体分析的一种经典方法。
其主要包括四方面的要素：优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）以及威胁（Threats）。
本文将通过这四个方面来分析地方高校师范生的就业现状。
三、地方高校师范生就业现状的SWOT分析1. 优势地方高校师范生在教育专业知识和教学实践方面拥有较为扎实的基础，具备较高的教学能力，拥有较多的实习机会，有助于提高他们的专业能力。
2. 劣势地方高校师范生在教学经验、培训机会以及专业发展支持方面相对不足，很多师范大学的教育教学仍然停留在传统教学模式下，缺乏对学生教育创新意识的培养。
3. 机会中国教育改革不断推进，政府对教育事业的投入逐年增加，给地方高校师范生提供了更多的就业机会。
4. 威胁地方高校师范生面临着岗位竞争激烈、就业压力大的困境；同时，部分地区教师岗位不足，需求与供给存在一定的失衡。
四、地方高校师范生就业对策1. 优势的发挥地方高校师范生应利用自身的优势，持续提升专业素养和教学能力，通过参与课程设计、科研项目以及教育实践等方式，拓宽自己的教育视野。
2. 劣势的改进地方高校应加强对教育教学的改革和创新，为师范生提供更多实践机会，引导学生关注教育前沿趋势，提高他们的教育理论水平和创新思维能力。
3. 机会的把握地方高校师范生应积极响应国家教育改革政策，关注教育就业政策的更新与变化，积极参与教育培训、教育实践等相关项目，提高就业竞争力。
4. 威胁的应对地方高校师范生在面对威胁时，应提高自身综合素质，积极提升自己的软实力，加强对教育市场的了解，灵活调整就业预期，并积极寻找适合自己的岗位机会。
师范生就业问题探析
宁省普通高等师范类毕业生约有 １ ０ 人 ，０９ ５９ ０ ２０ 年 约有 １ ０ ３９０人 ， 目前的教 师接 收情 况根本 无 而
的国家投资转变为政府和学生个体共 同承担教育
收 稿 日期 ：ＯＯ ０ — ８ ２ ｌ 一 ５ １
作者简介 ： 杨志秋 （９ ２ ） 女 ， １８ 一 ， 辽宁朝 阳人 ， 阳师范大学教育科学与技术学院研究生 沈
第三阶段（９ ８ ２０ 年） 大学生就业 自主 １９ — ０ ８ ，
择业 阶段 。少 数毕 业 生 由国 家 安排 就 业 ， 多数 学 生 自主选 择 职业 。在 这 一 阶 段 ， 国高 校 全 部实 全 现并 轨招 生 ， 范生交 学 费上学 ， 资培养 由完全 师 师
师范 大学 ） 但 是 ， 省 尚有 多 所 培 养 本 、 科 层 ， 全 专 次师 范生 的综 合类 院校 。据 资料 显 示 ，０ ８年 辽 ２０
文献标识码 ： Ａ
文章篇号 ：０ ８２４ （０ ０ ０ － ９ －５ １０ －４ １ ２ １ ） ５０ ６０ ０
一
、
师范 生就 业政 策的演 变
成本 。此 时 ， 范 生 的就 业 政 策也 加 大 了改 革 的 师 力度 ， 步 与 非 师 范 生 就 业 政 策 并 轨 。 特 别 是 逐
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关 键 词 ： 范 院 校 ； 范生 ； 业 师 师 就
中图分类号 ： ６ ７ Ｇ ４
学 毕业 生在全 国 范 围 内 由学 校 推荐 就 业 ， 毕业 生 与用人单 位 双 向选 择 ， 纳人 国 家计 划 派 遣 。１省 ｌｊ
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师范生就业中的主要问题分析作者：赵静来源：《科教导刊》2011年第16期摘要如何破解高校师范生的就业困境，本文从师范生自身的角度探寻其在求职前、中、后存在的主要问题，为促进高校师范生顺利就业和职业发展的对策提供参考。
关键词师范生就业问题中图分类号：G65 文献标识码：AAnalysis of the Main Problem in Normal Students EmploymentZHAO JingAbstractHow to crack the normal students' employment difficulties, this paper from the angle of normal students themselves to discuss the main problems before, during and after their employment, in oder to provide some reference for promoting college students in the smoothly get a job and career development countermeasure.Key wordsnormal student; employment; problem近年来，在严峻的就业形势下，不少师范生在教师必备素质及求职技能、技巧等方面都不能适应求职就业的竞争要求。
值得注意的是，本文中的“就业”是指包括求职前、中、后三个阶段的具有连续性和渐进性的完整过程。
本文从高校师范生就业前、中、后三个阶段探寻其在整个就业过程中存在的主要问题，为促进高校师范生顺利就业和职业发展的对策提供参考。
1 高校师范生求职前的主要问题合理的职业规划是高校师范生成功就业和职业发展的前提，教师必备素质的培养是师范生成功就业的基础。
而当前师范生普遍面临着职业规划意识不强、教师必备素质准备不足的问题。
1.1 职业规划缺失，职业目标模糊当下师范生普遍缺乏职业生涯规划意识及具体的生涯规划策略。
有的师范生对职业生涯规划认识不足，本身缺乏计划安排的规划意识；有的师范生依赖思想严重，把自己的就业责任全部交给学校或家庭，不愿规划；有的师范生对当下的就业形势认识不清晰，或者过高评估自己，没有就业压力，认为自己无需规划；而有的师范生对教师职业认可不高，对教育工作缺乏热情，面临严峻的就业形势不知何去何从，无心规划。
师范生缺乏职业生涯规划意识集中体现在自我认识不足、职业目标模糊、缺失职业生涯策略上。
特别是部分缺乏职业生涯规划的师范生在大学期间也没有从内心里接受并喜爱上教师职业，迫于就业竞争压力，受限于高等师范院校培养方案进入教师行业。
情感上的抵触将直接影响到师范生的学习、就业，消极的就业心态也会直接影响其工作态度和自身潜能的发挥以及职业满意度和生活幸福感。
1.2 思想政治素质不过硬，教师职业道德修养有待提高当前在市场经济利益驱动下，受拜金主义、实用主义、享乐主义等思潮的影响，师范生在思想上表现出政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
这都密切关系到师范生走上教师岗位后的行为表现，关系到教育对象的成长和发展。
具有健全的人格和高尚的职业道德即师德是教师职业对师范生提出的基本道德要求。
而不少师范生却存在对教师职业道德认识不清晰、教师职业认同感低、责任感不强、缺乏奉献精神、道德滑坡等道德问题，其现有的道德素质很难适应教师角色的需要。
1.3 专业知识不牢固，知识结构不完善部分师范生在就业前的知识准备方面表现出基础知识不扎实，专业知识不精深，知识面狭窄等特点。
有的师范生既在专业知识上掌握不足，又缺乏广博的基础知识、通识知识；有的师范生只博不精，知识面虽宽，但对本专业的基本理论知识掌握得不牢固，不能形成自己的专业优势，在教学上难以深入下去；有的师范生只精不博，专业基础知识较为扎实，但视野不开阔，对教育学、班主任工作、心理学、课堂管理、教材教法、现代化教学手段等教师必备知识缺乏学习，在教书育人上缺乏有力的知识支撑。
马克思主义基本理论知识是科学的世界观和方法论，对于师范生奠定坚实的思想基础具有重要意义。
但许多师范生在个人世界观、人生观和价值观的形成上缺乏理论指导和支撑，也就不能对学生进行科学、正确的教育。
1.4 师范生专业技能较弱，教育教学能力不足师范生专业技能是师范生通过专业学习为将来从事教师职业而形成的包括心智活动方式和肢体动作方式在内的一整套复杂的操作系统。
通常而言，师范生专业技能包括口语技能、书写技能、沟通技能、教学操作技能和班级管理技能。
①据华东师范大学“新政策背景下师范生专业技能研究”课题研究数据表明：只有42.4% 的师范生认为自己的口语技能能达到很好或较好，而有57.6% 的人认为自己的粉笔字水平欠佳；师范生不知道怎么把课程内容传授给学生”以及“不知道如何控制授课内容难易程度”的分别占到受访师范生的22.5%和22.3% ，而“提问”和“课堂调控”也是师范生在教学中不易把握的问题。
②可见，师范生专业技能特别是教育教学能力都显不足，有待大大提高。
2 高校师范生求职中的主要问题高校师范生求职中的求职观念、求职认知、求职心理、求职道德等方面都存在不同程度的不足和弊端，这些弊端不利于师范生把握机会，成功就业。
2.1 求职观念：定位不准，求职盲目许多师范生对自己缺乏正确的认识及合理定位，也缺乏对招聘单位的全面了解。
在缺乏自我合理定位的师范生中，绝大多数师范生的求职期望过高。
他们普遍定位在薪水高、福利好、发展前景佳、工作环境好、地理位置优越的工作岗位上，而少有考虑自己是否符合招聘方的基本要求，这份工作自己能否真正胜任，这份工作能否实现自己的职业理想等基本的问题。
有的师范生从没有认真审视、评价自己，只要有好的工作单位便不放弃求职的机会，但结局可能是屡试屡败，挫败了自信又加大了求职成本；有的师范生对教育系统内的就业形势缺乏清晰地认识，执意要找待遇不菲、“铁饭碗”的工作岗位，结果频频错过就业机会，最终无果收场；有的师范生非大城市不去，区县、乡镇、农村从未在考虑范围之内，殊不知基层才是真正锻炼人才的地方。
2.2 求职认知：就业信息了解不多，求职技能掌握不足求职认知主要包括对就业信息、就业政策、求职技能、求职技巧、择业程序的认识和了解。
进入就业阶段后，部分师范生的就业态度不认真，求职热情不高，求职意识淡薄，对就业政策、就业信息、就业程序等缺乏关注。
特别是各地区的教师招聘信息、教师公招考试信息主要通过网络进行发布，但许多师范生就业主动意识不强，根本了解不到这些招聘信息。
当前国家为缓解师范生就业压力，促进我国基础教育的发展，相应推出许多师范生就业政策，或者地方政府为吸纳人才进入本地区教育系统也会推出一些优惠政策，而师范生对此类政策关注不多便可能丧失就业良机。
与此同时，部分师范生对制作简历的基本要求、面试的基本技能、试讲的注意事项了解亦不足。
更为严重的是，一些师范生在求职前夕都还没有准备好如个人简历、成绩单、求职信、证明材料等求职必备材料。
2.3 求职心理：心理问题严重，心理障碍突出求职过程中，高校师范生往往存在自卑心理、依赖心理、急功近利心理等消极典型心理。
自卑是一种最为常见的心理问题。
在部分女同学、性格内向或有生理缺陷的师范毕业生身上表现明显。
在依赖心理表现上，许多师范毕业生缺乏独立性和社会工作经验，不知道怎样主动出击，往往依赖于学校、家庭为自己找工作，甚至稳坐不动，等待工作岗位的到来。
急功近利心理在求职中的师范生身上表现最为突出。
他们希望自己看中的单位能够马上与自己签约或者只要用人单位给出较高待遇便立刻前往，而少有考虑自己是否适合，单位的发展前景如何。
师范生在求职中也常面临如焦虑、怯弱、孤傲、冷漠等心理障碍。
其中焦虑最为突出，师范生在求职阶段精神负担沉重、心神不宁、紧张烦躁，这都严重影响其求职状态，若不加以调适，会导致求职就业事倍功半。
③2.4 求职道德：诚信缺失，求职冒险随着就业压力的加大，高校师范生在就业过程中的诚信意识淡薄、诚信缺失等问题日益凸现。
师范生就业诚信缺失主要表现在简历的修饰，自荐信、推荐信的伪编，相关证书的造假，求职中撒谎，签约后无故毁约等方面。
如面试过程中部分师范生编造教育实习经历，当招聘单位问及教育实习、实践经历的相关信息时却无从谈起，错失就业良机。
高校师范生的诚信缺失行为制约着师范生的充分就业，也直接影响学校的声誉和用人单位的利益。
3 高校师范生求职后的主要问题高校师范生求职就业后的问题一向没有得到足够重视。
然而，师范生就业后思想和行为的偏差却极为普遍。
这些问题也一定程度影响师范生走上工作岗位后的表现甚至职业发展。
3.1 生活懒散，缺乏目标就业对于高校师范生来说是大学生活的一大转折，也是人生的一大转折。
许多师范毕业生在就业前和就业后判若两人。
不少师范生就业时间尚早，在大四上学期就已签约就业。
生活懒散，过分放松自己是师范生就业后普遍的行为表现：就业后的娱乐方式多种多样，学习时间却越来越少甚至不再学习；生活上缺乏奋斗目标，缺乏计划安排；对社会新闻、学校信息缺乏关注，不再参加各类社团活动和教学活动；对教师专业技能特别是教学能力的锻炼重视不够等。
艰辛后的放松固然可以理解，但过分放松就是懒散的表现。
懒散的生活表现不仅会让师范生浪费宝贵的大学时光，不能珍惜大学里仅有的学习机会，也不能为那些正在认真学习、正在准备就业、准备考研的同学提供一个学风严谨的学习氛围。
这也反映了当前高等师范院校加强师范生就业后教育和指导的必要性。
3.2 岗前准备意识淡薄，准备工作不足就业对师范生而言意味着大学生活即将结束，但同时也意味着漫长的工作生涯即将开始。
积极、充分的岗前准备对师范生实现教师角色转变，顺利开展教学和管理工作具有重要意义。
而少有师范生对如何开展新的工作，如何当好一名教师，如何处理好职场人际关系，如何才能实现更好地发展等问题进行思考，也就是说大多数师范生是缺乏岗前准备意识的。
师范生缺乏岗前准备意识主要表现在缺乏教师角色转变意识和职业发展规划意识两个方面。
有的师范生对所找的工作非常满意，以为万事大吉，完全放松，根本没有考虑到岗前准备这回事；有的师范生对所找工作满意度不高，一味埋怨，在现状无法改变的情况下从未想过怎样做好岗前心态、信息、职业素养等全方位的充分准备以在工作岗位上获得优秀表现，发展自我。
注释①陈忠良.中小学教师专业成长必备技能集萃[M].浙江教育出版社,2005(6):69.②王加花.师范生最重要的五大技能-基于湖北省16所中学的调查与分析[J].今日南国,2008(3):46-47.③黄蓉生.大学生就业指导[M].北京:人民出版社,2007(1):200-203.。