小学数学三年级上册《观察物体》
【易错题精析】第3讲 观察物体 小学数学三年级上册易错专项练(知识梳理易错汇总易错精讲易错专练)(
第3讲观察物体（讲义）小学数学三年级上册易错专项练（知识梳理+易错汇总+易错精讲+易错专练）1.从不同位置观察同一物体，看到的形状一般是不同的。
2.从同一个位置观察物体，可能看到一个面或者两个面，最多能看到三个面。
3.从左、右两个方向观察物体，站在物体哪一侧，就能看到物体哪一侧的部分。
4.从不同位置观察组合物体时，看到的物体间的相对位置可能是不同的。
1.从不同的角度观察同一个立体图形，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
2. 不同的位置观察物体最多能看到三个面。
3.判断观察物体时看到的是什么形状，就看观察者在被观察物体的哪个面，在哪个面就会看到那个面的形状。
4.解决看图连线的问题时，不但要看清观察者所在的位置，同时也要注意观察者的视力范围。
【易错一】2号相机拍摄到的照片是（）。
A．B．C．【解题思路】根据从不同的位置观察物体，1号相机在熊猫的前面，所以1号相机拍摄到的照片是熊猫的前面；2号相机在熊猫的右面，所以2号相机拍摄到的照片是熊猫的右面，3号相机在熊猫的左面，所以3号相机拍摄到的照片是熊猫的左面，据此解答。
【完整解答】所以2号相机拍摄到的照片是熊猫的右面，故答案选：C。
【易错点】本题主要考查从不同位置观察物体的知识。
【易错二】我会连。
【解题思路】根据题图可知，男生看到的是小狗的背面，梳一个小辫的女生看到的是小狗的正面，梳两个小辫的女生看到的是小狗的侧面，且尾巴朝左。
【完整解答】【易错点】本题考查观察物体，需要学生有较强的空间想象和推理能力。
【易错三】下面三只小动物，（）看到的是。
A．B．C．【解题思路】观察图片可知：小鸟看到的是盒子的上面，兔子看到的是盒子的正面，即，老鼠看的是盒子的侧面，据此即可解答。
【完整解答】看到是兔子；答案：B【易错点】此题考查了从不同方向观察物体和几何体，锻炼了学生的空间想象力和抽象思维能力。
【易错四】下面右边的图分别是谁看到的？连一连。
【解题思路】笑笑从上面看，看到一个长方形和圆；淘气先看到杯子后看到长方体；妙想同时看到杯子和长方体；据此解答【完整解答】根据分析连线如下：【易错点】本题主要考查从不同方向观察两个几何体。
三年级上观察物体总结知识点
三年级上观察物体总结知识点一、从不同位置观察物体。
1. 观察单个物体。
- 从不同的位置（如前面、后面、左面、右面、上面）观察一个简单物体（如正方体、长方体、球体、圆柱体等），看到的形状可能不同。
- 例如：观察一个正方体，从前面、后面、左面、右面看都是正方形，但是从上面看也是正方形，不过观察角度不同看到的正方形的方向等细节可能会在脑海中有不同的呈现。
- 对于长方体，从不同面观察，看到的可能是长方形，也可能是正方形（当长方体有两个相对的面是正方形时）。
从前面看和从后面看形状相同，从左面看和从右面看形状相同，从上面看和从下面看形状相同。
2. 观察组合物体。
- 观察由几个简单物体组成的组合物体时，要明确观察的方向，能正确判断从不同方向看到的组合物体的形状。
- 例如：由一个正方体和一个长方体组成的组合物体。
从前面看可能看到的是一个长方形旁边挨着一个正方形；从上面看可能看到的是一个较大的长方形里面包含一个小正方形（假设正方体在长方体上面）等不同的形状组合。
二、观察物体形状的判断方法。
1. 想象与推理。
- 在观察物体时，要学会根据已知的物体形状和观察方向，通过想象和推理来确定看到的形状。
- 比如知道一个物体是由几个小正方体搭成的组合体，根据它的摆放方式，在脑海中想象从前面、上面、左面等方向看过去每个小正方体的相对位置，从而得出看到的形状。
2. 分层观察（针对组合物体）- 对于由多个小正方体组成的较复杂的组合物体，可以采用分层观察的方法。
- 例如一个三层的小正方体组合体，先看最上面一层小正方体的分布情况，再看中间层和最下层，最后综合起来确定从不同方向看到的形状。
三、观察物体与实际生活的联系。
1. 建筑设计。
- 在建筑设计中，设计师需要从不同的角度观察建筑模型，确保建筑从各个方向看起来都符合设计要求。
例如设计一个商场，要考虑从正面看给顾客的视觉效果，从侧面看与周围建筑的协调性，从上面看整体布局的合理性等。
2. 家居布置。
北师大版小学数学三年级上册第2单元观察物体《看一看(一)》公开示范课教学课件
看一看（一）
教学目标
学习目 标描述
结合教材创设的情境，让学生经历观察物 体的过程， 能根据照片或直观图辨认从不 同角度观察到的简单物体，并能在实物观 察空间想象和推理等活动中，体验从不同 的位置（角度）观察物体，每次最多能看 到三个面，积累观察物体的活动经验。
教学目标
学习内 容分析
本课共安排两道例题，第一道例题三个小朋友从 不同的方向观察一个盒子。第二道题，通过从前 后左右四个方向观察玩具熊。要求学生在实验与 相应事物间建立关系，发展学生的空间观念和直 观思考能力。
教学目标
学科核 心素养 分析
体会到“生活处处有数学”的数学价值， 通过合作探究，在体验平面图形与立体图 形相互转化的过程中，初步建立空间概念 ，掌握解决问题的策略，体会数学思想和 方法。在探索学习的过程中获得成功的体 验，激发学习空间与图形的兴趣。
的长方体盒子。 2、说说你最多看到了几个面。
新知讲解
说 一 说。
我站在正前面、后面、 左面、右面、上面只看 到一个面。
新知讲解
说一 说
我站在对着一条棱 的位置看，可以看 到两个面。
新知讲解
说一 说
.
我站在对着一个顶点
的位置看，可以看到
三个面。
新知讲解
想一想，填一填 。
站在不同的位置，最多看到（ 三 ）个面， 最少可以看到（ 一 ）个面。
新知讲解
下面四幅图分别是哪位同学看到的？
（
）
（
）
（
）
（
）
新知讲解
（
）
（
）
（ 奇思）
（淘气 ）
奇思看到的熊的嘴巴 应该在左边。
北师大版三年级数学上册第二单元《观察物体》PPT课件
本课结束
笑笑在妙想的对面， 所以看到的是玩具熊 的背面。
奇思在玩具熊的侧面，所以看到的是 玩具熊的侧面，玩具熊的嘴巴朝左。
下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想， 再看一看。
（妙想 ） （ 笑笑）
从相对位置观察同一（物体奇，思所）看到的形（状淘气 ）
一般正好是相反的。
课堂训练
1. 把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看， 最多能看到几个面？说一说。
小平在桌子的侧面，看到是水 壶和水杯。且水壶的一部分被 水杯挡住。
变式训练
3. 下面几幅图分别是谁看到的？连一连。
观察位置相对时，看到的物体位置是相反的。
思维训练
下面三幅图分别是从哪个位置看到的？填一填。
( 前面 )
(左侧面)
( 上面 )
板书设计
看一看（二）
从不同位置观察两个物体的相互关系 观察者的角度 物体的摆放位置
上面 左侧面
笑笑
淘气 淘气从上面观察，他只 能看到一个面，如图：
上面
妙想
妙想站在投票箱的右前方，对着
其中一个角，视线也高于投票箱，
能看到三个面，如图：
正面
上面 右侧面
站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想
一想，再看一看。
淘气
站在一个位置上观察，
最多能看到三个面。
笑笑
像妙想那样，看到三个面，
就一定看不到与这三个面相对的
北师大版三年级数学上册第二单元 《观察物体》PPT课件
第1课时 看一看（一）
情境导入
题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
[宋]苏轼
说一说，为什么“横看成岭侧成峰”？
小学数学《观察物体》评课稿
小学数学《观察物体》评课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
评课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学数学《观察物体》评课稿，欢迎大家分享。
小学数学《观察物体》评课稿1一年级组教师在课内比教学活动中，选择《观察物体》同课异构。
纵观一年级的这3节比武课，在培养学生的观察能力和倾听的习惯这两个方面存在不同程度的问题。
现在从以下几方面谈谈自己听课的感想。
一、学习材料的选择观察物体一课，教材编写者帮学生选择的学习材料是小朋友的存钱罐。
从该玩具的前后面与侧面观察到的样子不一样。
有的老师建议用规则的长方体的粉笔箱，这样就地取材，便于学生观察。
长方体有其特殊性，平视的时候，从不同的方向观察，观察到的结果，可能是相同的。
选用不同的学习材料，观察到的结论是不相同的。
那么作为老师，如何做到数学知识的科学准确呢?我们不妨这样小结：同一个物体，从不同的方向平视观察(只观察一个面)，看到的样子可能不一样。
二、学生能力的发展冰冻三尺非一日之寒，能力的发展与习惯的养成也是如此，需要所有科任教师通力合作。
不分年级，不分科目，朝夕努力。
倾听是低年级培养孩子的重要学习习惯之一，而本课的能力目标主要是培养学生的观察能力。
今天我着重说说这两种能力的培养在本课中的体现。
首先说观察能力。
本课培养学生的观察能力体现在教给学生观察的方法。
观察的方法要做到如下四点：①观察的角度——平视。
视平线与物体的`最高点保持一致，学生只能看到物体的一个面。
这样观察的目的是考虑到孩子年龄小的特点，尽量让观察结果简单可述。
一(1)班的李老师，把放学具的板凳托起来，与孩子的视线等高,这样保证观察方法的示范性。
②这节课应该让孩子在观察时，有意识的渗透有序观察。
在一(3)班的课堂中，当孩子观察本班同学的照片时，孩子观察到的结果是零零散散的。
老师应该引导孩子，我们学习方位前后左右，那么我们可以按方位有序观察，有序陈述。
《观察物体》评课稿(15篇)
《观察物体》评课稿(15篇)《观察物体》评课稿1吴老师执教的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学三年级上册的内容，它是在学生已经学会了从前、后、左、右等不同位置观察日常生活场景和一些简单的物体后进行教学的。
本课主要使学生通过实际操作、观察、比较，体会从不同位置观察物体，知道物体的正面、侧面和上面，知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面；会从正面、侧面、上面观察由同样大的正方体摆成的物体。
如果仅仅是按照目标教学，就会显得单调，学生也不会得到持续的发展，也不符合“课标”精神。
于是吴老师巧妙的设计，精心创设有趣的教学情景，将课堂升华、拓展，推向高潮。
一、创“疑”境，激发学生的探究欲望陶行知先生说过：“学起于思，思源于疑”。
把数学问题转化成潜在的问题情景，让学生在具体情景中感受数学的存在，发现数学问题，激发学习兴趣，体会数学就在身边。
吴老师出示了包装盒的一个面，让孩子猜猜看到的是什么，接着又出示包装盒的两个面，有的学生还是没有猜出到底是什么，在学生的兴趣提得很高的时候，出示三个面（答案揭晓）。
这样的设计不但激起了学生的学习热情和探究的欲望，还符合学生的年龄特点和认知规律，将学生置于认知的最近发展区，充分调动了学生学习的主观能动性。
二、布“动”境，让学生在动中学，在合作交流中学习，发挥主体作用自学-交流-应用这样的教学模式，在吴老师的课堂中体现的淋漓尽致。
新授课伊始吴老师明确的提出自学提纲，让学生带着指向性的自学，有效的提高了自学效果。
叶圣陶先生倡导的“六大解放”，让学生在开放的课堂中学习新知，新课程也提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
为了让学生动起来，在动的过程中学习数学，在动的`过程中体验知识的形成过程，吴老师让学生从不同的角度观察课桌上的长方体，并通过动态方式呈现最多能看到长方体的几个面，从而跟学生一起总结出结论。
北师大版三年级上册数学观察物体教案
《观察物体》教学设计教学内容北师大版三年级数学上册第二单元第一课时看一看（一）学情分析本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的, 教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验: 站在不同位置观察物体, 看到的形状不一样。
教学时, 要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验, 再通过找一找、连一连、看一看、想一想与数学游戏等方式调动学生的积极性, 让学生真正体验到: 从不同角度观察现一个物体, 看到的形状是不同的, 且最多能看到3个面, 从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确, 发展学生的空间观念。
因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行, 所以学生的兴趣浓厚, 积极性高。
学生已有了一定的基础, 再通过变换角度的观察, 学生从感性上有了真正的体验, 学起来比较轻松, 但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。
教学目标1.知识与能力:知道从不同位置观察物体, 看到的形状可能是不同的, 最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2.过程与方法:经历观察的过程, 通过小组交流和游戏活动, 继续培养学生与人合作并能与他人交流思维过程和结果的能力。
3.情感态度价值观:积极主动参与观察活动, 通过观察, 体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样, 进一步激发学生学习数学的兴趣, 初步发展空间观念。
教学重难点重点: 能正确观察物体并指出物体的正面, 反面和侧面。
难点：1、知道从不同位置观察长方体形状的物体, 最多只能看到三个面。
2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学准备: 课件、小熊玩偶、长方体、助学单教学过程:一、创设情境（故事导入）:同学们, 你们喜欢听故事吗？今天, 老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。
有一天, 四个盲人坐在树下乘凉。
小学三年级数学上册《观察物体》教学反思
小学三年级数学上册《观察物体》教学反思第1篇：小学三年级数学上册《观察物体》教学反思《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。
学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培养学生动手*作，观察能力，初步建立空间观念。
有以下的收获：1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。
例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，最好把眼睛稍微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。
大部分学生能体会到。
2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体验如果从正面看到的是圆，它有可能是什么？如果从正面看到的是正方形，它有可能是什么？……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法？小组成员边讨论边动手搭，最后形成共识。
3、学生在学会观察物体的基础上，教师让学生观察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来，大部分学生能画正确。
总之，《观察物体》这一教学内容，只要让学生通过具体的实物感知，就能让学生真正掌握知识未完，继续阅读 >第2篇：五年级数学上册《观察物体》教学反思五年级上册《观察物体》这节课的知识属于空间与图形领域。
从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
教学这个内容时我让学生充分经历观察的过程，体验到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察简单物体的形状。
培养学生动手*作能力和观察能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
在实践与反思后，我觉得本节课有如下特点与不足：一、在情境中激趣，使数学知识生活化、趣味化。
观察物体三年级知识点
观察物体三年级知识点
观察物体是小学三年级数学课程中的一个重要知识点，它旨在培养学生的空间观念和观察能力。
以下是关于观察物体的一些基本知识点：
1. 观察物体的角度：学生需要了解，观察物体时不同的观察角度会导致看到的形状不同。
例如，从前面看一个立方体，可能只能看到一个正方形；而从侧面看，则可能看到另一个正方形。
2. 观察物体的形状：学生要学会识别和描述不同物体的基本形状，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
3. 观察物体的方位：学生需要学习基本的方位概念，如上下、左右、前后，以及如何根据这些方位来描述物体的位置。
4. 观察物体的对称性：学生要学习识别物体的对称性，比如轴对称和中心对称，以及如何通过对称性来认识物体的形状。
5. 观察物体的相对位置：学生要学会描述物体之间的相对位置，比如一个物体在另一个物体的上方或下方，左边或右边。
6. 观察物体的变换：学生需要了解物体可以通过平移、旋转或反射等方式进行变换，并且这些变换不改变物体的形状和大小。
7. 观察物体的组合与分解：学生要学会如何将复杂的物体分解成简单的形状，以及如何将简单的形状组合成复杂的物体。
8. 观察物体的实际应用：将观察物体的知识应用到实际生活中，比如在拼图、搭积木或者解决一些简单的空间问题时。
通过这些知识点的学习，学生能够更好地理解物体在空间中的位置和形状，为今后学习更复杂的几何知识打下基础。
同时，这也有助于提高学生的观察力和空间想象力。
三年级数学上册《观察物体》知识点归纳[学习资料]
![三年级数学上册《观察物体》知识点归纳[学习资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/18686669e45c3b3567ec8b2e.png)
三年级数学上册《观察物体》知识点归
纳
第一课时
【知识点】：
1、举出生活中的简单物体让学生观察总结：同一个物体从不同的角度看会有不同的形状。
2、引入由正方体搭建的立体图形，给学生示范书中提供的搭建活动，边操作边讲解。
3、让学生分组进行操作，并给予指导，引导学生观察所搭建的立体图形。
4、总结：同一立体图形从不同角度观察会有不同的形状。
第二课时
【知识点】：
1．示范书中提供的第二个搭建活动。
2．让学生分组进行练习，在学习中学会如何描述物体的相对位置。
3．对学生搭建活动予以指导和肯定，让学生在搭建的过程中学会描述正方体的相对位置。
4．指导学生多做几次搭建练习，巩固所学的知识。
三级上册数学《观察物体》 (共23张PPT)
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12、人乱于心，不宽余请。2021/8/212021/8/212021/8/21Saturday, August 21, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/8/212021/8/212021/8/212021/8/218/21/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年8月21日 星期六 2021/8/212021/8/212021/8/21
看一看（一）
2021/7/25
1
• 根据主题图去分析学问提示里的内容
• 学问提示：1、试站在不同的位置观察箱子，看看有什么不同？
•
2、你站在一个位置上，每次最多能看到箱子的几个面？
•
3、根据图里面人物的位置给右上角三幅图进行连线。
2021/7/25
2
2021/7/25
妙想
奇思
笑笑 淘气
3
他们看到的是哪一面？连一连
2021/7/25
4
淘气
小红
下面的图形分别是谁看到的？
淘气
兰兰
兰兰
小红
2021/7/25
5
1. 你能指出下面物体 的正面、侧面和上面吗？
2021/7/25
6
冰箱
2021/7/25侧面 来自面 正面7洗 衣 机
正面 上面 侧面
2021/7/25
8
2.
2021/7/25
9
正方体
正面
侧面
上面
2021/7/25
19
正面
2021/7/25
侧面
上面
20
正面
2021/7/25
左侧面
右侧面
上面
北师大版小学三年级上册数学《观察物体》导学案知识点及单元练习
二观察物体⒈能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
⒉学会用词语来描述正方体的“上、下、左、右、前、后”这六个面。
⒊经历搭立体图形的过程，体验从不同位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
⒋逐步发展空间观念以及观察和操作能力。
搭一搭⒈在搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察、操作能力。
⒉在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述相对位置。
⒈搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面分别看到的形状。
（正面画“√”，上面画“”，侧面画“×”。
）⑴⑵⑶⒉下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
⒊将8个小方块组成如图所示的“T ”字形，再将表面涂成红色（底面不涂），然后把小方块分开，请认真分析，仔细观察。
⑴两面涂成红色的方块有（ ）个。
⑵三面涂成红色的方块有（ ）个。
⑶四面涂成红色的方块有（ ）个。
单 元 检 测⒈直接写得数。
540÷9＝ 32×3＝ 3600÷6＝ 22×4＝ 6×500＝ 42＋68＝ 560÷7＝ 125－38＝ ⒉下面各幅图分别是从哪个方向看到的图形？填一填。
⑴（ ）面 （）面（ ）面⑵（）面 （ ）面（ ）面 ⒊下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？连一连。
正面上面侧面 正面 上面 侧面⒋认真观察，填适当的序号。
⑴ 从正面看到C 的图形有（ ）。
⑵ 从侧面看到B 的图形有（ ）。
⑶ 从上面看到A 的图形有（ ）。
⒌四个立体图形从正面和上面看到的分别是什么形状，连一连。
正面 立体图形 上面①②⑤⑥⑦⑧A BC③④⒍一粒骰子掷了三下（如下图），你能分别说出骰子底面的点数各是几吗？。
初学者必备!小学三年级数学第五单元观察物体教案
初学者必备！小学三年级数学第五单元观察物体教案小学三年级数学第五单元是观察物体。
观察是人类的基本能力之一，也是学习数学的基础能力之一。
观察物体需要用到肉眼和各种工具，需要集中注意力，搜集、比较、分类、归纳等。
本文将为初学者介绍小学三年级数学第五单元观察物体教案，以帮助初学者更好地掌握这一单元的知识。
教学目标1.了解物体的定义，掌握物体的基本性质；2.能通过观察、比较、分类等方式搜集物品信息，并用口头或书面方式描述；3.能将物品按照相同和不同的性质进行分类，并掌握分类规则；4.能从多个物品中找出不同之处，并分析原因。
教学重点1.物体的基本性质；2.观察、比较、分类的方法；3.分类规则的掌握。
教学难点1.分类规则的掌握；2.对比与分析的能力。
教学过程一、引入教师呈现多种物品图片，让学生用自己的话描述每一物品的样子和特点。
引导学生逐步了解物体的概念和基本性质。
二、学习重点教师让学生仔细观察一组同类物品的外形、大小、颜色、形状、材质等特点，并将它们分为两类。
学生自己想出分类规则：相同点在一类，不同点在另一类。
教师引导学生总结出分类原则，如颜色、形状、大小等，从而掌握分类规则。
三、学习方法教师让学生听一段录音或看一组图片，了解每个物品的特点和规则，然后让学生按照规则进行筛选分类。
比如：根据金属和非金属的材质将一批物品进行分类。
学生按照分类原则筛选，并理解其中的规则和关系。
四、思维拓展教师呈现两个外形和尺寸不同的物品，要求学生发现其中的相同点和不同点，并用文字或图示表现出来。
然后引导学生探究不同点的原因，比如物品结构、使用功能等，从中锻炼学生的询问、分析和归纳能力。
五、小结对学习的知识进行总结归纳，巩固分类规则和方法。
六、课后作业1.观察家庭里的物品，将它们按照材质或其他规则分类，并录入笔记本；2.观察校园内或街道两侧的建筑物或景观，发现相同和不同点，并用文字或图示表现出来。
本文介绍了小学三年级数学第五单元观察物体教案，帮助初学者更好地掌握这一单元的知识，并培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和分析能力。
三年级数学第二单元《观察物体》教案
三年级数学第二单元《观察物体》教案
三年级数学第二单元《观察物体》教案
一、教学目的
1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。
三、教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。
四、教具：正方体
五、学具：正方体，彩笔。
六、教学过程：
（一）复习引入：
1．师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？
（二）自主学习，合作探索。
1．游戏一。
（1）引语：今天我们来做游戏，好吗？
我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的`图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。
师发指令，生活动。
（2）两人一组，玩这个游戏。
游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
（3）学生活动。
（4）学生汇报。
2．游戏二。
（1）我们在来做第二个游戏。
师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。
（2）两人一组，玩这个游戏。
游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
（3）学生活动。
（4）学生汇报。
（三）小结。
你有什么收获？
板书设计：
搭一搭
游戏一
游戏二
练习三。
小学数学教案《观察物体》
小学数学教案：《观察物体》小学数学教案：《观察物体》「篇一」一、教学目标：1、通过本节课的活动进一步加深学生对知识的理解。
2、体会图形变换的意义，体会学习数学的乐趣。
3、在分组活动的过程中，与他人能够合作交流。
二、教学重点：加深对“对称”的理解与掌握。
三、教学难点：利用所学的知识完成活动内容，经历从数学到生活的过程。
四、教具准备：玩具汽车（不同方位的图形）、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组。
五、学具准备：白纸、剪刀、彩笔、动物图片一组六、教学过程：学生回忆：我们都学过了哪些观察物体的方法和对称的知识？学生自由谈论，教师指明进行补充。
明确所学的主要知识点：轴对称、平面对称、镜面对称找准位置：出示一辆汽车玩具和从“前、后、左、右、上”观察到的图形出示表示方向的词语“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。
学生根据教师所出示的每一个形状，选择观察的位置同位两人相互判断对错个人操作：1、“我会剪”（出示一幅雪花的图案）现在利用我们学过的对称的有关知识，思考如何才能既简便有迅速地完成作品？课堂交流各自的方案。
2、根据自己的爱好，选择合适的图形和形状，自己设计、剪出一朵美丽的雪花。
找不同层次的学生交流自己的剪法，并说出知识依据。
那么你还见过生活中哪些地方用到了这些内容？举例说明小组讨论之后。
再集体进行课堂评价同位合作：1、“我能画”（出示一幅简笔画）根据小房子在水里的倒影，你们能够画出它在陆地上的样子吗？2、学生同位合作完成3、班级绘画展评：指明对不同的作品进行讲评。
那些地方较好？哪些地方需要改进？说明自己的理由。
小组探索：1、“我能做”（出示一组不同的动画图片）根据要求贴图画：小猫的左手拿着一支笔。
小猴的右手里有一个桃子。
小狗左脚的鞋子有一个洞。
小猪的右边有一把钥匙。
学生根据要求，把每一个小动物的画像补充完整。
2、小组之间相互评价。
指名让学生自愿选择小组成果进行评价，也可以对自己进行评价快乐舞蹈：播放一块欢快的音乐，师生一起面对镜子做舞蹈动作。
三年级数学上册《二观察物体》教案、教学设计
此外，三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，对新鲜事物充满兴趣。教师应抓住这一特点，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，注重培养学生的团队合作意识，让他们在互动交流中取长补短，共同进步。
5.掌握简单的几何图形组合，培养解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
1.采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生主动观察、积极思考的习惯。
2.利用实物、模型等教学资源，让学生从多个角度观察物体，培养学生的空间观念。
3.设计丰富的实践活动，如拼图、折纸等，让学生在动手操作中感受物体的特征，提高解决问题的能力。
2.分组合作，探究学习
将学生分成若干小组，每组分配不同的立体图形。让学生从前后、左右、上下等不同角度观察物体，并记录下观察到的特征。在此过程中，引导学生相互交流、讨论，分享观察心得，培养团队合作精神。
3.巧设问题，引导思考
针对教学难点，教师可设计一系列具有启发性的问题，如：“如何用数学语言描述这个物体的特征？”“这个物体可以由哪些简单的几何图形组成？”通过问题引导学生深入思考，提高他们的空间想象力和解决问题的能力。
3.培养学生善于发现生活中的数学问题，感受数学与生活的紧密联系，增强实践能力。
4.培养学生尊重事实，敢于表达自己的观点，养成独立思考的好习惯。
5.培养学生珍惜团队合作，懂得分享，形成良好的道德品质。
三年级数学：《观察物体》说课稿
三年级数学：《观察物体》说课稿《三年级数学：《观察物体》说课稿》篇一尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我来说课的内容是三年级数学中的《观察物体》。
嘿，您可别小瞧这观察物体，这里面的学问可大着呢！咱先来说说为啥要教这一章节吧。
您想啊，在日常生活里，咱观察东西那可太常见了。
就像我小时候，我爸给我买了个小汽车模型，那时候我就知道从前面看它是一个样儿，从侧面看又是另一个样儿。
这就像是魔法一样，同一个东西，不同的角度就有不同的样子。
这就好比是看一个人，也许从正面看他是个文质彬彬的书生，可是从侧面看，可能就有点像个搞笑的谐星了，哈哈。
从教学目标上来说呢，我觉得最主要的就是让孩子们学会从不同的位置观察物体的形状。
这就像是给孩子们一副特殊的眼镜，让他们能够看到事物的多面性。
比如说，我给孩子们一个正方体，让他们从正面、侧面、上面去看。
我就会想象孩子们像一个个小侦探一样，拿着这个正方体翻来覆去地看，眼睛里充满了好奇。
我可能会问他们：“同学们，你们说这个正方体从侧面看像什么呀？”这时候可能就会有孩子说：“老师，像个长方形。
”那我就会接着问：“那从上面看呢？”孩子们可能会争着回答：“还是个正方形呢！”这个过程就像是一场有趣的游戏，大家都在探索未知。
在教学方法这块儿，我觉得直观教学法那是相当重要的。
咱就说实物教学，我会拿个简单的盒子到课堂上。
我把盒子放在桌子上，然后让孩子们围着桌子站成一圈。
我就会说：“同学们，现在咱们就像一群小蚂蚁围着一块大面包，大家都来看看这个盒子从自己的位置看是什么样的。
”这样一来，孩子们通过自己的眼睛去看，他们就会有很深刻的印象。
就像我自己上学的时候，老师要是光在黑板上讲，我可能就听得云里雾里的，但是一旦有了实物，那就像是突然打开了一扇通往知识的大门，“哐当”一下，全明白了。
可是呢，这里面也有难点。
孩子们可能会混淆从不同角度看到的形状。
比如说从斜着的角度看正方体，他们可能就会搞不清楚到底是长方形还是正方形了。
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新苏教版小学数学三年级上册《观察物体》精品教案教学内容：苏教版三年级上册第86-87页。
教学目标：
1、通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能3个面；能指出从正面、侧面、上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的简单物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。
2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。
3、在活动中培养学习数学的热情,以及良好的交流、合作的习惯。
教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，学会多角度地观察物体
教具准备：照相机；正方形、长方形模型。
教学过程：
一、课前谈话：
在这么多老师来听课，哪位同学愿意作一下自我介绍？面对大家，落落大方，真不错！我们跟人打招呼就应这样正面对着大家。
揭示课题，板书课题。
二、认识物体的正面、侧面和上面
1、认识讲台等物体的正面、侧面和上面
谈话：同学们，我们一起来做一个调查好不好？你坐在自己的位置上看教室里的物品，并且说一说物体的正面、侧面和上面分别在哪？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。
学生观察后互相交流。
问：你是怎样确定的？
指出：讲台这面大家是正面，它的左侧或右侧的面都叫侧面，台顶的一面是上面。
学生互相说一说。
2、认识长方体、正方体的正面、侧面和上面
谈话：老师请大家准备了，拿出正方体像我这样放好！
请生找出三个面分别在哪？自由发言。
说明：生活中有些物体的正面、侧面已经约定俗成了，但是像正方体模型这样，没有明显的标志，就把正对着大家的一面称为正面。
指名说说正方体的正面、侧面和上面分别是什么颜色？3、认识洗衣机、电冰箱的正面、侧面和上面。
做87页第一题，指明回答。
三、从不同位置观察物体
1、活动中质疑。
谈话：请自己来进行一次观察活动，拿出正方体，先选择一个位置说说看到了哪几个面。
观察结束了，有什么想法？让学生自由发表意见。
（在不同的位置看到的物体的面是不一样的）
2、活动中验证
谈话：是这样吗？那么我们就以整理箱为例，一起来看一看。
问：你坐的座位上看到了箱的几个面？哪几个面？
让三个坐在不同角度的学生说一说。
A:我看到了左侧面、正面。
B:我看到了正面。
C；我看到了右侧面、正面。
怎么会有三个答案呢？引导验证上面一句话，板书。
猜一猜：你知道老师站在这儿观察到了哪几个面吗？
鼓励学生大胆地猜一猜，并说说依据。
让各组学生轮流站起来，从不同位置观察整理箱，验证自己猜得怎样？
小结：a、我们在生活中观察物体时，最多可以看到物体的三个面；b、我们（观察者）站的位置不同，观察到物体的面也会不同。
老师的个子高，站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生们个子矮，站在这里只能看到书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。
3、活动中运用
1）照相
A、请一位同学按要求照，其他同学判断他站的角度是否正确？
B、教师在上面照，学生按要求站好，摆好姿势。
2）观察长方体。
按要求不动长方体，应在什么位置观察。
A:只能观察到正面.
B:既能看到左侧面,又能看到正面。
C：既能看到右侧面,又能看到正面，还能看到上面。
小结：通过刚才的活动你知道了什么？
四、练习
第二题：请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告诉同桌的同学，最多能看到几个面？
第三题：出示正方体和长方体，观察后回答问题：什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？
学生观察、讨论，小组交流，请一组在班内交流，其它小组的同学补充。
归纳：因为正方体和长方体每两个面是相对的，看到了上面就看不下面，看到了正面就看不到反面，看到了左侧面就看不到右侧面，所以最多只能看到三个面。
请学生说说图中正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色？
第四题：想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？第五题：各自动手，把两个小正方体照书上的样子摆在课桌上，各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。
请个别学生口答书中的问题。
（左图是从正面和上面看到的，右图是从侧面看到的
五、全课总结
谈话：今天学习了什么内容？你有什么收获？
请语文教师结合本课介绍一首古诗《题西林壁》
教学后记：本课主要教学认识物体的正面、侧面和上面，使学生通过实际观察，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并在此基础上，由只观察到物体的一个面，发展到可以同时观察到两个面或三个面。
以学生每天生活的教室为背景，选择讲台、整理箱为观察对象去认识显得亲切自然，又选择洗衣机、电冰箱、文具盒等常见的物品和正方体、长方体让学生观察，容易激活学生已有经验，发展空间观念。
课后评议：
教师基本功扎实，熟练掌握教材，有驾驭教材的能力。
教师教态自然、幽默、诙谐。
——李缜峥
这是一堂很成功的课，上得轻松自如，并且充分体现了语文和数学的整合，这一新课程改革的精神。
——陆嵘嵘。