高中政治必修四教案：第六课 第一框 人的认识从何而来
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
老师归纳点评：实践是认识的基础。
同上
拓展应用
要求全班同学思考P38《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会
学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评
第三层级
课内巩固
布置学生完成P38～P39《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解
3.情感、态度价值观目标：理解实践第一的观点，一切知识都来源于实践，一切知识都要服务于实践
重点难点
教学重点：实践是认识的来源。教学难点：实践的基本特点、实践是检验认识的真理性的唯一标准
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
课前准备
教师准备：1.《导学案》第六课第一课时、《固学案》第六课第一课时。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
《人的认识从何而来》教案
课 题
第六课第一课时 人的认识从何而来
课型
新授课
课时
1 课时
教学目标
1.知识目标：识记实践的定义和三个基本特征，理解实践是认识的基础，归纳出实践与认识的关系原理。
2.能力目标：初步树立科学的实践观。学会运用实践和认识的关系原理解决实际问题。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
微课学习
第二层级
合作探究一
老师布置P37《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
老师通过故事引入本节课的教学
学生根据老师的思路思考画家为什么出错，从而带着问题进入新课的学习
PPT：展示有关我们现在丰富的物质生活资料、三峡大坝、北京风光等图片
第一层级
环节一
1．引导学生快速阅读本课内容。
2．要求学生在阅读课文后填写P36《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论
第四层级
课堂总结
反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P39《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思
PPT展示
板书设计
课后巩固
布置学生完成《固学案》P21～P22（必做1、2、3、4、5、8、9题，其余选做）
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调实践的主体是人，实践具有客观物质性、能动性和社会历史性。
分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备
PPT展示
合作探究二
老师布置P38《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。
2.写好教学设计；制作多媒体辅助课件；教室安排有利于学生参与教学；准备好课堂用多媒体设备等。
学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》 P36《知识体系梳理》部分。
导 学 过 程 设 计
程序设计Βιβλιοθήκη 学习环节教师行为学生行为（预设）
媒体运用
情境导入
老师引入新课
唐朝著名画家戴嵩善于画牛。他画了一幅《斗牛图》，神态生动，连尾巴上的毛都给一根根画出来了。一次，他把这幅画拿出来晒，恰巧被一个牧童看到了，牧童不禁哈哈大笑。戴嵩很奇怪，就问牧童为什么发笑。牧童就笑着说：“牛在角斗的时候，尾巴总是夹在两腿中间，绝不会翘起来。这画上的牛尾巴翘的像一根竖起来的棍子，叫人不由得发笑。”戴嵩是一位画坛高手，但他对牛的习性的了解，还不如一个小牧童。说明了什么？实践出真知。
环节三
针对《导学案》P37边栏中的《误区提示》，“ 1.认识是客体对主体的能动的反应。2实践是认识的唯一途径，要获得知识就要亲自参加实践。3.实践是客观见之于主观的活动。”旨在提示学生正确理解认识的来源，并询问学生是否能够理解，有没有疑问
同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识
阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处
环节二
老师提出《导学案》P36《基础学习交流》中的问题：如何理解实践的特点，为什么说实践是认识的基础。要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
根据P36《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯
通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案
转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。
由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
同上
拓展应用
要求全班同学思考P38《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会
学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评
第三层级
课内巩固
布置学生完成P38～P39《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解
3.情感、态度价值观目标：理解实践第一的观点，一切知识都来源于实践，一切知识都要服务于实践
重点难点
教学重点：实践是认识的来源。教学难点：实践的基本特点、实践是检验认识的真理性的唯一标准
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
课前准备
教师准备：1.《导学案》第六课第一课时、《固学案》第六课第一课时。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
《人的认识从何而来》教案
课 题
第六课第一课时 人的认识从何而来
课型
新授课
课时
1 课时
教学目标
1.知识目标：识记实践的定义和三个基本特征，理解实践是认识的基础，归纳出实践与认识的关系原理。
2.能力目标：初步树立科学的实践观。学会运用实践和认识的关系原理解决实际问题。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
微课学习
第二层级
合作探究一
老师布置P37《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
老师通过故事引入本节课的教学
学生根据老师的思路思考画家为什么出错，从而带着问题进入新课的学习
PPT：展示有关我们现在丰富的物质生活资料、三峡大坝、北京风光等图片
第一层级
环节一
1．引导学生快速阅读本课内容。
2．要求学生在阅读课文后填写P36《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论
第四层级
课堂总结
反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P39《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思
PPT展示
板书设计
课后巩固
布置学生完成《固学案》P21～P22（必做1、2、3、4、5、8、9题，其余选做）
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调实践的主体是人，实践具有客观物质性、能动性和社会历史性。
分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备
PPT展示
合作探究二
老师布置P38《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。
2.写好教学设计；制作多媒体辅助课件；教室安排有利于学生参与教学；准备好课堂用多媒体设备等。
学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》 P36《知识体系梳理》部分。
导 学 过 程 设 计
程序设计Βιβλιοθήκη 学习环节教师行为学生行为（预设）
媒体运用
情境导入
老师引入新课
唐朝著名画家戴嵩善于画牛。他画了一幅《斗牛图》，神态生动，连尾巴上的毛都给一根根画出来了。一次，他把这幅画拿出来晒，恰巧被一个牧童看到了，牧童不禁哈哈大笑。戴嵩很奇怪，就问牧童为什么发笑。牧童就笑着说：“牛在角斗的时候，尾巴总是夹在两腿中间，绝不会翘起来。这画上的牛尾巴翘的像一根竖起来的棍子，叫人不由得发笑。”戴嵩是一位画坛高手，但他对牛的习性的了解，还不如一个小牧童。说明了什么？实践出真知。
环节三
针对《导学案》P37边栏中的《误区提示》，“ 1.认识是客体对主体的能动的反应。2实践是认识的唯一途径，要获得知识就要亲自参加实践。3.实践是客观见之于主观的活动。”旨在提示学生正确理解认识的来源，并询问学生是否能够理解，有没有疑问
同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识
阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处
环节二
老师提出《导学案》P36《基础学习交流》中的问题：如何理解实践的特点，为什么说实践是认识的基础。要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
根据P36《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯
通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案
转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。
由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。