人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录

《认识小数》教学设计
【教学内容】
小数的认识是义务教育教科书p91页92页及相关练习。

【教学目标】
1．知识与技能
初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。

利用类推方法，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

知道十分之几可以用一位小数表示。

2．过程与方法
联系小数在生活中的应用，列举生活中小数实例的过程，鼓励学生大胆想象，利用类推的学习方法，培养学生独立思考、与人合作、并能与他人交流思维的过程和结果的能力。

3．情感、态度与价值观
使学生认识数的发展，感受数与生活密切联系，培养学生学习数学的兴趣，激发他们热爱数学的情感。

培养学生的学习能力，感受学习数学的乐趣。

【重点难点】
1．教学重点
理解小数的含义，掌握小数的读、写方法。

2．教学难点
知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几
可以用一位小数表示
【教学准备】
自制课件自主探究单达标测评单微视频多媒体
【教学方法】
以自主探究为主联系生活实际利用类推的学习方法
一、【创设情境，引入小数】
1．课件出示课本91页的主体图：
师：在前面的数学旅途中，我们认识了整数、分数，在我们的
生活中，还有一种数随处可见，大家想不想认识它？好，请
看大屏幕：妈妈在超市买了 3.45千克苹果，铅笔的单价是
0.85元，中性笔的价格是2.60元，小男孩的体温是36.6摄
氏度，非常正常，瞧，小女孩的身高超过1.2米，不到1.5
米，需要买半票哦！
2．区别整数与小数。

师：请同学们仔细观察，图中出现的数，有什么共同点？
生：中间都有一个小圆点。

3．引入课题。

象 3.45,0.85,2.60……这样的中间有个点的数叫做小数。

今天我们就一起来：认识小数。

首先请看本节课的学习目标（课件出示）（指名读）同学们能不能完成今天的学习目标？好，下面就让我们带着这些目标进入今天的学习。

二、【自主探究，合作学习】
（一）认识小数
1．认识小数点
师：同学们，你知道小数里的这个小圆点叫做什么？
生：小数点
师：是的，就叫小数点，你知道的还真多，小数点是小数的重要标志，小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。

2、生活中的小数
师：我们认识了小数，你在哪里还见过小数？
生举例生活中的小数。

3、读小数
师：你会读小数吗？
让学生试读小数。

3.14,20.52,0.01,16.40
师：读小数的时候有什么发现呢？
生：左边和右边读法不一样。

师：左边怎么读，右边怎么读？同桌两人相互说说自己的想法。

生汇报，师提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。

(ppt 出示)
4、写小数
师：我们会读小数了，你想学写小数吗？请同学们伸出手指跟我一起书写，先写整数部分，然后写小数点，注意小数点要写在整数部分的右下方，最后写小数部分。

（二）认识以元为单位小数的实际含义。

师：同学们，我们刚刚初步认识了小数，学会了小数的读写法，小数中还藏着哪些我们不知道的秘密呢？想不想继续探究？接下来让我们跟随微视频一起去探究。

1、播放微视频。

生观看后回答问题
师:谁能帮老师解决这两个问题，请同学们在小组里交流一下自己的想法，开始。

2、生汇报
5角=5/10元=0.5元 8角=0.8元
师小结：同学们，我们今天研究的小数和分数还有关系呢，在刚才的学习过程中，我们结合以前的学习经验，知道了1/10=0.1,然后推想到4/10=0.4，并再一次推想到9/10=0.9，在数学中这是一种非常重要的学习方法，类推。

（三）认识以米为单位的小数的实际含义
1、师：同学们，老师会变魔术，你们信吗？老师要把这幅图变个模样，看，变了吗？变成了什么？（一米长的尺子）？
师：把一米长的尺子平均分成十分，每份是几分米？（1分米）师：那几分米可以用米作单位表示吗？接下来是自主探究时间，请同学们拿出自主探究单，结合着刚才的学习经验和学习方法，独立完成探究单的内容，ok？
2、同学们的坐姿告诉我你已经完成了，现在请同学们以小组为单位，互相说说自己的想法。

开始吧！
师：展示风采让我来。

（生汇报）
师：同学们的汇报太精彩了，令老师刮目相看，在学习的过程
中我们再一次用到了类推，我想此处应该有掌声送给自己。

3、总结分数与小数的关系：
师：通过前面的学习我们知道1/10=0.1 2/10=0.2 3/10=0.3 4/10= 0.4 5/10=0.5……
师：请同学们仔细观察这些分数与小数，有什么发现？
生：分母都是10，小数的整数部分都是0，小数点后面只有一
个数字，左边是十分之几，右边是零点几。

师：对，十分之几就可以写成零点几。

师：通过上面的学习，相信同学们对分数和小数之间的关系有
了更深刻的认识，接下来让我们到生活中看一看。

（四）结合生活教学例1
1、结合生活理解
师：今天的课堂中来了两位神秘人物，第一位出场，认识吗？
这是我女儿一岁半时候的照片，我女儿一岁时候的身高是6分米。

6
分米用米作单位是多少米？
生答。

6分米=0.6米。

师:看第二位神秘人物，谁呀？（老师）你知道老师的身高吗？（不知道）那老师告诉同学们,老师的身高是1米6分米，1米6分
米用米作单位是多少米？（同桌之间互相说一说）
生汇报：1米6分米=1.6米。

师质疑：为什么刚才是零点几，现在变成一点几？
生：因为小妹妹的身高没超过一米。

老师的身高超过一米，所以是一点几。

生2：超过一米整数部分就是一，所以是一点几。

2、结合数轴，抽象理解
师：对,超过几米整数部分就是几。

尺子越长就可以测量更高更长物体的长度，在数学中我们可以这样简单的表示，看（出示数轴）师：想一想，箭头后面藏着哪些数？小数藏在哪呢？0-1平均分成十份，0右边第一个小格是0.1，右边第二小格是0.2,0.9藏在哪呢？（生找，并指出）我想找一点几，去哪里找（1-2之间）1.1藏在哪？让生找指出来。

三、【巩固应用内化提高】
师：一节课的时间就要结束，你掌握的如何呢？请同学们拿出达标测评，限时三分钟完成，开始：（师巡视）
师：现在请同学们对照大屏幕答案，同桌互换订正。

针对出错情况纠错。

四、【课堂小结】
1、小数的产生：
师：一节课的时间就要结束，你知道小数如何产生的吗？让我们一起去了解一下。

师：看了这段视频，你有什么感想？
2、回顾学习：
师：通过本节课的学习，在数的家族里面又多了一位新成员小数，你能说说本节课对于小数学到了什么？还想学什么？今天的学习目标完成了吗？
师：同学们的收获可真不少，不仅认识了小数，学会了读写小数，还结合以前的学习经验知道了以元为单位的一位小数的实际含义，并利用类推的方法知道了以米为单位的一位小数的实际含义，在学习的过程中不仅收获了知识，还收获了学习方法类推，我们班的小朋友真是太棒了。

今天的课上到这，下课！。