2020年春人教部编版语文八年级下册第3单元第12课《诗经二首—关雎》导学案设计(无答案)

《关雎》导学案

学习目标

1、初步了解赋、比、兴的手法，感受重章叠句的表达效果。

2、反复诵读诗歌，感知诗歌大意，把握全诗主旨。

3、培养学生正确理解纯洁爱情，提高审美情趣，理解温柔敦厚的民族性情，树立正确的爱情观。

学习重点

了解比、兴的手法，感受重章叠句的表达效果。

学习难点

培养学生正确理解纯洁爱情，提高审美情趣，理解温柔敦厚的民族性情，树立正确的爱情观。

课时安排

1课时

课前准备

课件

学习过程

第一课时

一、情景导入

孔子说“不学诗，无以言”，说的就是不阅读《诗经》，你就不懂得怎样去说话。那么，同学们你们读过《诗经》了解《诗经》吗？

今天，我们就学习其中的一篇《关雎》，来感受几千年华夏文明的吟唱！（板书课题）

二、预习交流

1．朗读诗歌，圈点诗歌中的生字词。

雎鸠．( ) 窈窕

．．（）逑．( )

荇．( ) 寤寐

．．（）芼．( )

2．词语解释。

(1)重点词语。

①关关；

②洲：

③窈窕：

④逑：

⑤寤寐：

⑥思服：

⑦悠哉悠哉：

⑧芼：挑选。

(2)词类活用。

①琴瑟友．之（）

②钟鼓乐之（）

(3)古今异义。

左右流．之（）

3．用现代汉语写出《关雎》一诗的意思。

4．《诗经》简介。

《诗经》是我国最早的一部，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》，收录了从到时期的诗歌305篇，也称。《诗经》分为三个部分。“风”又叫“国风”“十五国风”，共160篇，为当时15个诸侯国的，风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自底层人民之于。“雅”是周朝直接统治地区的音乐，共105篇，分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以为主。“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以为主，共40篇。

《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表达，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“”。

“赋”：的意思。

“比”：就是比，使其特征更加鲜明突出。

“兴”：

《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等手法。

三、合作探究

（一）朗诵指导。

自由朗读课文，教师做诵读指导。

第一节雎鸠合鸣于河之洲上，淑女是君子的好配偶。这一节用舒缓平正之音，领起全篇，奠定全诗的感情基调，以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。第二节中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调急促，与前后平缓之音有别。第三节写想象求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。

（二）整体感知。

1．这首诗讲了一个什么故事？请用白己的语言来描述。

2．这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。

3．全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？

(三)主旨探究。

4．《关雎》这首诗表达了一个怎样的主题？

（四）写法探究。

5．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴，《关雎》首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？

6．《关雎》这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠句。运用这种方式表达情感，有什么作用？

四、拓展延伸

中国文学史上的“第一”

《》：我国第一部诗歌总集。

《》：我国第一部军事著作。

——[春秋]孙武《》：我国第一部国别体史书。

一[春秋]左丘明《》：我国第一部编年体史书。

——[春秋]孔子《》：我国第一部记事完备的编年体史书。

一[春秋]左丘明

五、达标检测

1．给下列加点字注音。

雎鸠．( ) 窈窕

．．( ) 逑．( )

荇．( ) 寤寐

．．( ) 芼．( )

2．文学常识填空。

《诗经》是我国，收录了从到时期的诗歌篇，也称《》，分为三个部分，表现手法有三种。

3．名篇名句默写。

(1)《关雎》中统摄全诗的句子是：。

(2)《关雎》中以“”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。

4．拓展阅读。

静女

《诗经·邶风》

静女其姝，俟我于城隅⑦。

爱④而不见，搔首踟蹰④。

静女其娈，贻我彤管⑤。

彤管有炜⑥，说怿⑦女美。

自牧⑧归⑨荑⑩，洵⑾美且异⑿

匪女之为美，美人之贻。

【注】①姝：美丽。②城隅：城角。③爱：同“菱”，隐藏。④踟蹰：犹豫徘徊。⑤彤管：红色的管子，或谓红色箫笛一类管乐器。⑥炜：鲆明有光的样子。⑦说怿：喜爱。⑧牧：郊外田野。⑨归：赠送。⑩荑：初生的细嫩茅草。⑾洵：诚然，确实。⑿异：特殊。

(1)“搔首踟蹰”表现了“我”怎样的心情？

(2)“说怿女美”是单纯表达男主人公对彤管的喜爱吗？

六、布置作业

背诵《关雎》。

七、学习反思