浅谈高等教育的公平与效率

一、高等教育的教育公平、高等教育效率的内涵

首先公平不能同平等划上等号塞卡达认为公平、平等两个概念至少是不相同的。公平、平等的根本差异为公平表达为Qualitative property即质的特性而平等表达为Quantitative property即量的特性。所以教育公平并不是数量意义上的绝对公平而是本质上的相对公平。在如今的社会高等教育公平主要涉及到公民能够均等地接受高等教育。在我国最主要实现教育公平形式莫过于保证每一个条件符合的公民能够公平地参与高考的权利最后凭借高考的分数拥有公平享有步入高等教育学校学习的机会。

高等教育中的效率主要包括社会效率和学生个人的效率。其中社会效率有狭义和广义之分狭义则为那些获得高等教育的人为整个社会创造的财富比没有进入高等教育学校学习的人要多而广义则为高等教育不但为社会的经济、文化、科技等各个方面的发展培养了不可缺少的社会人才还可提升国民的整体素质加强国家的综合实力不断推动社会向前和谐发展。在学生自身效率方面教育效率主要为学生接受高等教育努力学习文化、专业知识提高自身的学习综合成绩以及提升个人能力将来能够较好地参加工作获得与之学历相匹配的工资收入等。

二、高等教育的教育公平与高等教育效率的关系

另外在看待高等教育公平与效率的问题上我们还应该认识到二者之间存在的统一性。具体表现在其一高等教育公平可以促进高等教育的效率使得人们都可以享有接受高等教育的机会获得文化知识提升个人素质最终可以为社会提供一个良好的和谐大环境有利于社会有序向前发展是提高社会效率的有效保障。其二注重提高教育效率也会更好的促进与完善教育公平提高高等教育效率可以更好地为教育公平提供物质条件比如引入高校竞争机制通过高校对自身的管理水平的提高和教育质量的提高广泛整合社会教育资源以及充分获得更多渠道的教育资源最终能够让更多的公民接受高等教育。再比如先重点加快提高部分高等学校的科研水平使得学术水平能够接近或者赶超世界先进水平重点培养一些综合

素质较高的专业人才然后带领其他高等学校发展进而缩小高等学校之间的发展差距等。

三、促进高等教育的教育公平与高等教育效率的平衡发展

针对高等教育的教育公平与高等教育效率的不平衡发展情况笔者提出以下几点建议：

（一）使高等教育的助学制度更加完善

往往存在一批成绩优异的学生由于较高的高校学费个人学习成本超过了家庭的经济承受能力不能顺利就读大学造成了教育不公平的现象。鉴于此政府应采取相应的行政措施并结合实际情况制定更加科学和有效的高等教育助学制度和不断完善已有的助学制度。

（二）高等教育资源适度向欠发达地区倾斜

由于地域资源环境的关系条件有限缺乏教育资源的支持欠发达地区在高等教育的发展处于劣势状态。因此政府对于这种教育不公平的情况应该通过一定的宏观调控手段建立相应地对欠发达地区高等学校的补偿制度并适度地将高等教育资源向欠发达地区倾斜。首先加大对欠发达地区高等教育的财政投资改善高校的教学设备设施以及办学教学环境。其次向欠发达地区的高校引进一批综合素质较高的教师他们具有较高的专业文化素养以及拥有丰富的专业实践经验使得他们更好地促进学生努力学习以及锻炼学生的专业实践能力等。

（三）逐步使民办高校、独立院校的资助制度更加完善

近年来我国的民办高校日益增多国家承认的民办学校的学历上百所其中民办学校中的职业技术学校为社会提供了大量的专业技术人才具有较高的专业实践性但是由于民办高校的经费有限未能较好地发挥它的效率因此国家应该适当加大对民办高校的教育投资使民办高校的教育资源得以优化使学生们能够在更好的学习环境中学习最终使民办高校能够公平地接受国家的资助公平地运用更多的教育资源最终又反过来提升民办学校的教育效率。

参考文献：

[1] 谢宏. 高等教育市场化背景下欠发达地区高职院校开放式办学模式初探[J]. 教育与职业, 2021(22).

[2] 杨德广张兴. 关于高等教育公平与效率的思考[J]. 北京大学教育评论,20__(01).

[3] 李雁. 浅论高等教育的公平和效率[J]. 沧桑Vicissitudes,20__(04).

[4] 潘懋元. 公平与效率:高等教育决策的依据[J]. 北京大学教育评论,20__(01).

教育的公平与公正

教育的公平与公正教育是社会进步的基石，公平与公正是教育体制建设的核心价值。公平教育是指每个学生在接受教育的过程中都能享受到同等的机会和待遇。公正教育则强调对每个学生的独特需求和差异进行合理的平等对待，以便每个学生都能实现自己的潜能和价值。一、公平教育的重要性公平教育是教育体制改革的重要方向，具有重要意义和价值。 1.1 实现社会公平教育公平能够帮助实现社会公平，让每个人的机会更加均等。通过提供平等的教育机会，每个人都有机会接受到高质量的教育，这将为后续的发展打下坚实基础。 1.2 提高知识水平公平教育能够提高国民整体的知识水平，增强国家的综合竞争力。通过为每个学生提供一样的高质量教育，能够有效地提升整体教育水平，培养更多具有创新能力和竞争力的人才。 1.3 促进个体成长公平教育能够促进每个学生的个体成长和全面发展。每个学生都是独特的个体，需要针对个体的差异提供合理的教育方案，帮助他们更好地发展潜能和实现自我价值。二、实现教育公平和公正的途径

实现教育公平和公正需要多方面的努力，下面是一些具体的途径。 2.1 建立合理的政策体系政府需要制定合理的教育政策，确保每个学生都能按照自己的能力和兴趣获得教育资源。政策需要注重平等，避免一刀切的做法，充分尊重和保护每个学生的差异性。 2.2 提高教育资源配置的效率各级政府要提高教育资源配置的效率，确保教育资源的公平分配。要加大对农村和贫困地区的教育援助力度，缩小城乡教育差距，保障每个学生享有公平的教育机会。 2.3 加强教师培训和教育质量控制教师是教育的中坚力量，他们应受到良好的培训，并且要求提高教育质量控制。要加强对教师的培训，提高他们的教育水平和教育能力，确保每个学生都能得到优质的教育。 2.4 建立多元评价体系要建立多元化的评价体系，充分考虑学生个体的差异，不仅看重学科知识的学习成绩，还要注重学生的综合素质和实践能力。通过多元评价，能够更加全面地了解学生的潜能和发展情况，为他们的发展提供有针对性的支持。三、加强家庭和学校合作

高等教育公平问题

高等教育公平问题 1教育公平的基本内涵人们一般认为，教育公平是公平概念在教育领域的延伸与拓展，是社会公平中的一个子系统。教育公平作为现代教育的基本目标之一，也是教育现代化的一项基本原则。目前对教育公平的观点主要有以下几种。教育公平就是教育机会均等，它包括两方面的内容：一是人人享有受教育的机会；二是人人公平接受高质量的教育。前者是指尚未实现教育普及时要达到的目标，后者则指已经实现了教育普及时所要达到的目标。从现实情况看，教育公平主要集中在两个阶段，即义务教育阶段和高等教育阶段。教育公平包括起点公平、过程公平和结果公平3个层面。起点公平指受教育者的入学机会均等；过程公平指在任何同一层次的教育中，向任何受教育者所提供的教育条件在形式上(学校类型)、数量(学习年限)、内容(学校课程)、质量(教学与师资质量)等方面是相同的；结果公平是指取得学业成功的机会平等。为保证教育的公平性，对教育中处于不利地位的受教育者采取补偿性的教育措施，以补偿其因不利地位所造成的损害。在实现教育公平的3个层面过程中，教育财政的供给与分配在现代教育中起着基础性、决定性的作用，是教

育实质平等的基础。 2高等教育中的不公平问题高等教育起点不公平高等教育机会是高中教育的扩展和延续。现实存在的各种高等教育入学机会的差距并不是孤立的现象，而是整个教育体系结构性不均等的一部分，在相当程度上是高中教育阶段机会不均等的一种累积和延续。20世纪90年代末中国高等教育的大发展，不是建立在义务教育的相应发展之上，而是单向突进的。1998-2002年，中国高等教育的升学率从%上升到%，而初中升高中的升学率却仅仅增长了%。随着高等教育规模急剧扩大，高中教育的发展滞后，成为影响高等教育机会获得的最为狭窄的瓶颈。有了起点的公平、过程的公平，才可能有结果的公平，高等教育的起点不公平直接影响其结果的不公平。免费制度下的高等教育不公平高等教育免费或收费对教育公平的影响，一直是社会各界关注的一个重要问题。公立学校应当免费的观点，其主要依据是认为教育是社会流动的重要途径，穷人会因为收费而有可能被排斥在教育之外，这是不公平的。但也有研究认为，免费的高等教育等于用公共资金补贴高收入人群。免费的高等教育是让穷人支付富人上大学的费用。不取消高校免费入学制度，实际上就是坚持把穷人的收入作有利于富人的二次

我国高等教育入学公平问题研究

我国高等教育入学公平问题研究我国高等教育是人才培养的重要阶段，在经济社会发展中扮演着重要的角色。随着我国经济市场化进程的推进和知识经济时代的到来，高等教育的发展和培养人才的质量已成为行业改革和社会发展的重要议题。但是，我国高等教育入学公平问题一直是备受关注和争议的话题。 1. 入学机会公平问题我国高等教育入学机会公平问题一直存在。首先，高考制度规定了高中毕业生必须通过高考才能进入大学，但是这个机会并不是所有人都有的。一些学生条件差的无法接受高中教育，甚至连高考的门都进不去。相比之下，有些家庭条件好的学生能够接受更好的教育，获得更优越的机会。其次，高考本身也存在公平问题，例如，考场环境、考试科目难度、评分公正性等。一些考生的考试成绩因为各种原因低于真实能力水平，却因为评分偏差过大而失去了入学的机会。而一些有条件的家庭可以通过特殊手段提前得知考试题目，从而提高考级成绩，获得入学资格。高等教育入学条件公平问题也备受关注。在一些高等院校，根据财政补贴、政治因素、高校内部管理等各种原因，某些特殊身份的学生可以获得一定的入学优惠。相反，条件较为优秀但不属于上述身份的学生，却因为种种原因错失入学机会。例如，一些学生因为不具备某些资格条件而不能申报某些专业的学位；一些学生因为缺乏相关的证书而不能享有一些奖学金和助学贷款。我国的高校分布非常不均衡，有一些高校在学科研究、教学质量和毕业生就业方面的实力非常强大，而有一些则比较弱小。学生能否选取自己理想的高等院校，也是与公平有关的议题。在某些情况下，学生不得不由于就读困难、经济原因或其他原因，而选择就近高校就读，有时所选择的学校的实力并不如其希望的那样强大。相反，身处一些优势城市的学生则因城市的优势而得到相对优质的教育资源，具体表现为优秀的教师、先进的教育设备和多样化的学术氛围等优质资源的获取。入学机会多样性问题是在高等教育领域中一种比较新的问题。一些高等教育机构，近年来开始更加关注和追求学生的多样性。也就是说，学生能够利用不同的特殊渠道来申请入学，这样就能实现各方面的专业、学院、学科等多样化。这样既有利于学生个性化的自主选择，也有利于高等教育的多样化和创新性。综上所述，我国高等教育入学公平问题的研究必须面对多方面问题，包括入学机会、入学条件、入学机会均衡和入学机会多样化等问题。为了解决这些问题，我国高等教育相关政府部门、学校和社会各界都需要努力，采取多种有效措施，推动高等教育发展和人才培养的质量提高。

试论高等教育公平与效率关系研究综述

试论高等教育公平与效率关系研究综述 [论文关键词]高等教育公平效率 [论文摘要]全球化时代,中国高等教育的价值追求面临着诸如国际化与本土化、继承与创新等多方面的挑战。其中,公平与效率关系问题是最迫切、最亟待解决的难题,成为近年来教育研究热点。本文对有关高等教育公平与效率关系的研究文献进行了综述研究,并对处理二者关系时应注意的问题进行了探讨。公平与效率是高等教育追求的两大目标,是教育史上永恒的话题。如何实现公平与效率,一直是高等教育面临的两难抉择。笔者基于“中国知网”五种数据库通过梳理文献发现,谈论焦点主要集中在高等教育公平和效率的关系及对二者关系的处理方面。一、高等教育公平与效率关系研究的回顾对高等教育效率与公平关系问题,学术界主要从理论和实践两个视角进行了研究。 1.基于理论视角的高等教育公平与效率的关系关于公平与效率关系问题,学术界主要有三种意见: 一是对立说。此意见认为,公平和效率之间存在着一种非此即彼的交替关系,其对立性表现在两方面:一是高等教育的公平与效率存在着资源需求冲突。提高高等教育公平水平,使更多的社会成员能够平等地获得接受高等教育机会,必然

要求扩大高等教育规模增加高等教育经费投入;而提高高等教育效率也需要大量资金投入,在当前高等教育资源有限的前提下,公平与效率就表现出明显的矛盾冲突;二是高等教育公平与效率存在着资源配置方式的冲突。一定时期,政府和社会所能提供的高等教育投入是有限的。按照公平的一般原则,应不分类型、层次、地区地在各种高等教育机构间平均分配高等教育资源,以使所有的高等教育机构都能平等地占有高等教育资源。但这样资源配置,又会使优质教育资源因得不到必要的重点支持而失去快速发展和参与国际竞争的优势,而水平较低的高等教育机构却因“公平”而得到长期“保护”。按照效率一般原则,在资源配置上应加大向优质教育机构的政策倾斜,但这又进一步拉大各高等教育机构之间获得资源能力的差距,形成强者愈强弱者愈弱现象。二是统一说。此意见认为,效率和公平在本质上是统一一致的。效率提高有助于机会增加从而促进公平实现,社会公平也有助于提高效率,当人们亲身感受到公平后就会积极主动地投入到工作中关心他人互相帮助,从而会产生巨大的效率。社会主义现代化建设最终价值追求是公平,通过效率不断提高以实现更高层次的公平。三是分立说。此意见认为,公平与效率之间是一种复杂的非线性关系。追求公平并不必然牺牲效率,追求效率也并不以牺牲公平为代价。公平与效率发生矛盾原因多由人们认识上

高校招生制度的公平与公正

高校招生制度的公平与公正近年来，高校招生制度公平与公正问题备受关注。高等教育是社会发展的重要支柱，招生制度的公平与公正关乎每一个年轻人的未来。本文将探讨高校招生制度的公平与公正的意义、存在的问题以及可能的解决方法。一、公平与公正的意义高校招生制度的公平与公正意味着所有参与招生的考生在竞争中拥有平等的机会。公平和公正是现代社会发展的基石，也是保障个人权益的重要保障。对于高校招生制度而言，公平与公正意味着每一个优秀的考生都有机会进入理想的大学，实现自身的人生价值。二、存在的问题 1. 地域差异问题。一些发达地区学校招生考试资源更加丰富，考生有更多的机会接受优质的教育和培训，而相对落后地区的考生则面临困难，机会相对较少。 2. 资源投入不均问题。一些重点高校在招生过程中，更注重学生的家庭背景、经济条件以及社会资源等方面，而不够关注学生的真实能力和潜力。 3. 补课现象问题。由于高考对分数的巨大依赖，“应试教育”盛行，很多考生会参加大量的培训班和补习班，导致学生学习负担过重，也增加了经济不富裕家庭孩子进入名校的难度。

三、解决方法 1. 加大教育投入。政府应增加对地方高等教育的资源投入，改善教育设施和师资力量，确保每个地区都能够提供优质的教育资源，减少地域差异。 2. 引导多元化评价体系。除了高考分数外，应该引入更多的评价指标，如综合素质评价、面试、文化课成绩等，以多方位、全面地了解学生的能力和潜力。 3. 督促学校减少补课现象。除了完善考试制度，也应注重改善学校教学质量，减轻学生的学业压力，降低对补课的需求。 4. 建立公平竞争机制。高校招生应坚持公开、公正的原则，保证招生程序的透明度，杜绝任何不正当的行为和腐败现象。 5. 宣传、教育公平观念。加强对学生和家长的公平观念教育，让他们明白公平与公正的重要性，提高社会的公平意识。总结起来，高校招生制度的公平与公正是一个长期的工程，在实践中会遇到各种各样的问题和困难。只有全社会共同努力，政府、学校、家长和学生一起合作，才能建立起更加公正、公平的高校招生制度，让每一个有潜力的学生都能够获得公平、公正的发展机会。这也是实现教育公平的重要一步。高等教育作为国家发展的重要力量，其公平与公正的实现关系到国家社会的长远稳定。让我们共同努力，推动高等教育公平与公正的进程，为社会的繁荣做出贡献。

浅谈高等教育的公平与效率

浅谈高等教育的公平与效率一、高等教育的教育公平、高等教育效率的内涵首先公平不能同平等划上等号塞卡达认为公平、平等两个概念至少是不相同的。公平、平等的根本差异为公平表达为Qualitative property即质的特性而平等表达为Quantitative property即量的特性。所以教育公平并不是数量意义上的绝对公平而是本质上的相对公平。在如今的社会高等教育公平主要涉及到公民能够均等地接受高等教育。在我国最主要实现教育公平形式莫过于保证每一个条件符合的公民能够公平地参与高考的权利最后凭借高考的分数拥有公平享有步入高等教育学校学习的机会。高等教育中的效率主要包括社会效率和学生个人的效率。其中社会效率有狭义和广义之分狭义则为那些获得高等教育的人为整个社会创造的财富比没有进入高等教育学校学习的人要多而广义则为高等教育不但为社会的经济、文化、科技等各个方面的发展培养了不可缺少的社会人才还可提升国民的整体素质加强国家的综合实力不断推动社会向前和谐发展。在学生自身效率方面教育效率主要为学生接受高等教育努力学习文化、专业知识提高自身的学习综合成绩以及提升个人能力将来能够较好地参加工作获得与之学历相匹配的工资收入等。二、高等教育的教育公平与高等教育效率的关系

首先谈及高等教育的公平与效率二者之间存在不可忽视的矛盾关系比如在一个国家由于资源有限经济发展水平缓慢等国家就往往先发展一些地区将教育资源优先分配给先要发展的地方。就算在同一区域顾及高等教育的效率也会存在高等教育公平失衡的现象教育资源、教育资金等被优先运用到重点大学上比如985、211学校等。在同一学校也通常将教育资源先分配给重点学科及专业。综上可以看出我们往往面临着难以取舍的抉择是先将大部分教育资源分配给重点发展的地区的学校、学科还是将有限的高等教育资源相对公平地分给每一个高校因此面对有限的高等教育资源我们须正面对待二者之间的矛盾关系。另外在看待高等教育公平与效率的问题上我们还应该认识到二者之间存在的统一性。具体表现在其一高等教育公平可以促进高等教育的效率使得人们都可以享有接受高等教育的机会获得文化知识提升个人素质最终可以为社会提供一个良好的和谐大环境有利于社会有序向前发展是提高社会效率的有效保障。其二注重提高教育效率也会更好的促进与完善教育公平提高高等教育效率可以更好地为教育公平提供物质条件比如引入高校竞争机制通过高校对自身的管理水平的提高和教育质量的提高广泛整合社会教育资源以及充分获得更多渠道的教育资源最终能够让更多的公民接受高等教育。再比如先重点加快提高部分高等学校的科研水平使得学术水平能够接近或者赶超世界先进水平重点培养一些综合

公平与效率21世纪高等教育-高等教育研究中心-厦门大学

教育学家茶座——关于高等教育公平与效率的聚谈高等教育的公平与效率问题，是一个由一大批教育学家和非教育学家回答了好几年都没有说清楚的问题，它既是一个难以回答的理论难题，更是一个难以操作的实践难题。随着我国由计划经济向社会主义市场经济转轨、精英高等教育向大众高等教育阶段过渡，高等教育公平与效率问题愈发凸显，具有鲜明的时代特点。高等教育领域内尤其是在高等教育规模迅速扩大过程中出现的高等教育公平与效率的矛盾涉及高等教育发展的许多方面，大多数难以完全避免，至少在迄今为止世界各国的高等教育发展过程中未能避免，使得这一问题又具有高度的普适性。无论从哪个角度考察，在新世纪的洪钟大吕敲响过后，关于高等教育公平与效率问题的研究和讨论都显得十分必要又极具意义。2002年9月26—28日，来自美国、俄罗斯、印度、澳大利亚、中国台湾、香港及国内的专家学者150余人汇聚教育部文科重点研究基地厦门大学高等教育发展研究中心，就“公平与效率：21世纪的高等教育”展开研讨，话语的力量，思想的声音，前所未有地在高等教育公平与效率的语境中蔓延开来，怒放如花。公平与效率的关系如何？潘懋元（厦门大学高等教育发展研究中心名誉主任，教授、博士生导师）：公平与效率，就其抽象性说，是永恒的命题。是人类不断追求的价值观念。但在特定的时代就特定的事物来说，则是一个适时性的问题。人们需要根据公平与效率的原则，对具体的实际问题，从理论层次上进行审视，作出比较准确的价值判断与价值选择。中国当前高等教育改革与发展中的许多热点问题，如高等教育大众化问题、大学生收费问题、统一高考问题、高等教育产业化问题、重点大学与重点学科的设置问题等等，都要根据公平与效率原则及其相互关系，作出判断与选择。公平与效率的关系，正如有学者所认为的那样，从逻辑上说，不是一对矛盾概念，而是两个密切相关的概念，但在一定的情况、一定的条件下往往产生矛盾。从现实出发，人们往往把它们视为一对矛盾统一的概念，而并非所谓“认识的混淆、失误”。公平与效率的矛盾，协调得当，相得益彰，可以双赢；处理失当，矛盾激化，可能两败。为实现公平原则而置效率于不顾，或为追求效率达标而置公平于不顾，都是不足取的。理论研究者、政策研究者的任务就是在公平与效率之间，寻求它的平衡点，也就是公平与效率间的最佳区域。冷余生（湖北大学教科所教授）：公平与效率的关系本质上属于生产关系与生产力的关系，由不公到公、由低效率到高效率，是公平与效率演化的逻辑。公平与效率是辨证的对立统一关系，既有互动性、又有矛盾性，不应看作“鱼与熊掌不可兼得”的关系，问题在于要作具体的历史的分析。胡建华（南京大学高教所副教授）：经济领域的公平与效率一般被认为是一对有着矛盾关系的概念。然而在高等教育领域，高等教育的效率从本质上来讲是指资源的有效使用与有效配置，主要是在经济学层面上加以讨论，高等教育的公平说到底是指接受高等教育的机会均等，主要是在社会学层面上的讨论；影响高等教育效率的因素主要来自高等教育内部，诸如资源的有效配置、学校的师生比、校舍设备的利用率等，影响高等教育公平的因素则主要来自高等教育外部，如家庭背景、地区经济发展水平、居住环境等。因此，与经济领域内公平与效率的矛盾关系有别，在高等教育领域内似乎不存在公平与效率之间的直接的矛盾关系。公平优先还是效率优先？潘懋元：公平与效率，不是同一层面的概念。公平，体现平等、正义、人权等基本理念，

高校教育公平性

高校教育公平性近年来，高等教育备受关注，尤其是高校教育的公平性问题备受关注。高等教育公平性，即每个人都有平等的机会接受和享受高等教育资源。然而，在当前社会背景下，高校教育的公平性面临着挑战。本文将探讨高校教育公平性的现状、原因和解决之道。一、高校教育公平性现状在中国，高等教育的发展进步是不容忽视的，但高校教育的公平性仍然存在问题。首先，高校招生制度的不公平是一个主要问题。许多高校倾向于采取多次考试的选拔方式，这使得富裕家庭的孩子有更多机会参加培训课程，提前接触考试内容，从而提升他们的录取机会。与此同时，对于经济困难家庭的学生，他们往往无法承担高昂的培训费用，从而降低了他们的录取机会。此外，高校之间的地区差异也是导致高校教育公平性不均衡的一个原因。发达地区的高校资源相对较为集中，而相对欠发达地区的高校缺乏对应的资源投入，高校教育发展不平衡。这就导致了地区之间高校录取率不均，给地区教育公平性带来了挑战。二、造成高校教育公平性问题的原因造成高校教育公平性问题的原因有多种。首先，家庭背景对于高校教育的影响是不可忽视的。富裕家庭的学生可以接受更好的教育资源，这使他们在高校招生竞争中处于有利地位。而经济困难家庭的学生由于受限于经济条件，往往无法享受到同样的教育资源。

其次，高校招生制度的不完善也是导致高校教育公平性问题的原因之一。多次考试的选拔制度和培训班的出现使得富裕家庭的孩子能够在录取过程中获得优势。与此同时，相对弱势家庭的学生面临着参加培训班费用高昂和无法适应应试教育等问题。另外，高校资源的不均衡分布也是高校教育公平性问题的原因之一。一些发达地区的高校资源丰富，而欠发达地区的高校资源匮乏，无法提供学生更好的教育条件。这导致了地区之间高校录取率的不平衡，使得高校教育公平性问题更加凸显。三、提升高校教育公平性的解决之道为了提升高校教育的公平性，我们可以采取一系列的措施。首先，要加大对经济困难学生的资助力度，提供更多的奖学金和贷款机会，确保他们能够有更平等的参与高等教育的机会。同时，要加强对农村地区教育的投入，提升这些地区的教育水平，消除地区之间的差距。其次，要改革高校招生制度，减少对多次考试的依赖。可以通过综合素质评价的方式，更全面地评估学生的综合素养，不再只以一次考试成绩作为唯一标准。此外，应加强对培训班的监管，遏制其对高校招生制度的影响。最后，要推动高校资源的均衡分布。通过加大对欠发达地区高校的支持力度，提高他们的教育质量，减少地区之间的教育差距。同时，可以鼓励高校之间的协作，促进资源共享和优势互补。

对教育公平与效率关系的思考

对教育公平与效率关系的思考教育公平和效率一直是教育领域亟待解决的问题之一。教育公平是指每个学生都有平等机会接受教育，而教育效率则是指教育系统的效率和教育质量之间的平衡。虽然这两个问题看似没有直接联系，但实际上它们之间的关系非常密切。首先，教育公平是实现教育效率的前提。在一个公平的教育系统中，每个学生都能够得到公正的评估和适当的支持。这样，学校能够为学生提供质量更高、更具挑战性的教育，从而提高学生的学习成果和成绩。相反，如果教育系统存在不公平，即一些学生在教育机会上处于劣势地位，那么这些学生往往会在学业上落后于其他学生，并导致教育机会和教育质量的差异扩大。其次，教育效率与公平相互支持。一方面，教育效率的提高可以帮助解决教育的不平等问题。例如，在贫困地区，由于学校的资源和条件相对较差，学生常常面临着无法获得优质教育的困境。但是，提高教育效率可以使学校更好地利用自身资源，在更短的时间内提供更好的教学质量。因此，教育效率的提高可以缩小教育机会和教育质量的差距。另一方面，教育公平也可以促进教育效率的提高。一个公平的教育系统可以鼓励所有学生发挥自己的潜力，不受社会或经济背景的约束。这样能够诱导更多学生进入学校，并且以更积极的态度学习。最终，这将产生更高的学习成果和更高的总体教育效率。

值得一提的是，教育公平和效率之间的关系也需要注意到一些风险。一方面，过于追求教育效率可能会削弱教育公平，导致一些学生的教育机会和教育体验很大程度受到限制。与此同时，过于强调公平可能会降低教育效率，因为某些学生可能需要更多的资源和支持。总之，教育公平和效率之间存在着相互支持的关系。一个健康的教育系统必须同时关注教育的效率和公平，并通过制定相应的政策和方法，达到平衡和增进教育质量的目标。

高等教育中的教育公平与机会均等

高等教育中的教育公平与机会均等高等教育是社会发展和个人成长的重要组成部分。在一个公正的社会中，教育公平和机会均等是实现每个人潜能的关键。然而，随着时间的推移，我们不得不面对教育体系中存在的不平等问题。本文旨在探讨高等教育中的教育公平与机会均等，并提出相应的解决方案。 1. 公平与机会均等的定义教育公平是指在教育领域中，每个人都有平等的机会获得优质教育资源，不受种族、性别、财富和社会地位等因素的限制。机会均等则是指每个人在追求高等教育的道路上拥有相同的机会。 2. 不平等的现实尽管高等教育普及率在过去几十年里有了显著提高，但教育不平等的问题仍然存在。有以下几个方面的不平等需要我们关注。 2.1 社会经济因素由于财富和社会地位的影响，学生的家庭背景可能对其接受高等教育的机会产生重大影响。富裕家庭的孩子更容易获得更好的教育资源，而贫困家庭的孩子可能面临经济困难和缺乏必要的支持。 2.2 地域差异不同地区间的教育资源分配不均衡，导致地理上的不公平。发达地区的高等教育机会更丰富，而贫困地区可能缺乏基本的高等教育资源和机构。

2.3 性别不平等尽管女性在教育方面取得了巨大进步，但在某些地区和领域仍然存在性别不平等的问题。女性在科学、技术、工程和数学领域的参与度相对较低，这导致了机会不均等的现象。 3. 解决方案为了实现高等教育中的教育公平与机会均等，我们需要采取以下措施。 3.1 提供财政支持政府应加大对经济困难家庭的资助力度，确保每个有才华的学生都能够接受高等教育。通过提供奖学金、贷款和减免学费等方式，帮助贫困家庭的孩子克服经济障碍。 3.2 宣传教育平等观念建立全面的宣传教育平等的政策，加强对社会的教育，提高对教育平等观念的认识。通过教育推广，减少对种族、性别和社会地位等因素的偏见和歧视。 3.3 加强区域平衡发展政府应该通过投资和发展高等教育机构，改善贫困地区的高等教育资源。确保每个地区都能够提供高质量的教育机会，减少地域上的不公平现象。 3.4 提供平等的性别机会

教育的公平与公正

教育的公平与公正教育是社会发展的重要支柱，也是推动个体成长和社会进步的关键因素。作为一项公共服务，教育应该确保公平和公正，为每个人提供平等的机会和资源，促进社会的公共利益和社会公正。然而，在现实中，教育的公平与公正面临着各种挑战和不平等因素。教育的公平是指每个人都享有平等的受教育权利和机会。这意味着无论个体的出身背景、财富状况、种族、性别等因素如何，每个人都应该能够平等地接受教育。然而，由于经济差距、地域差异和社会偏见等原因，教育的公平并不容易实现。首先，经济差距是导致教育不公平的主要因素之一。由于贫富差距，一些家庭无法提供良好的教育资源和条件，导致孩子们在受教育机会上存在不平等。在一些贫困地区，学校设施落后、教学质量低下，学生缺乏必要的教学资源，这限制了他们的学习机会。其次，地域差异也是教育公平面临的挑战。在发达地区，学校设施齐全，教学质量高，学生享受到更多的教育机会；而在欠发达地区，由于资源匮乏和交通不便等原因，学生面临着接受有质量教育的困难。这种地域差异导致了城乡教育的不平等。此外，社会偏见也对教育的公平产生负面影响。对于性别、种族和少数民族等群体，他们可能面临歧视和不平等的待遇，这影响了他们受教育的权利和机会。教育制度和教育实践应该秉持公正原则，消除这些偏见和歧视。

为了实现教育的公平与公正，我们应该采取一系列的措施。首先，政府应该加大对教育的投资，特别是在贫困地区和农村地区，提供更多的教育资源和设施，改善学校条件，确保每个孩子都能够接受良好的教育。其次，应该建立公平的入学机制和选拔制度，确保学生的入学机会公平公正。通过改革考试制度和录取规则，减少对家庭背景和财务能力的依赖，建立基于能力和潜力的选拔标准，使每个有才能的学生都有机会接受高等教育。此外，教育实践也应该关注学生的个体差异和需求，提供个性化的教育方式和教学资源。教师在教学过程中应该尽量克服偏见和歧视，关注每个学生的发展，不偏袒任何一个群体。最后，社会各界应该加强对教育公平和公正的关注和支持。媒体、NGO组织和公民社会等都可以发挥重要作用，通过宣传、监督和倡导，推动教育公平的实现。总而言之，教育的公平与公正是社会发展的基石，也是个体权利的体现。我们应该共同努力，消除教育不平等的因素，为每个人提供平等的受教育机会和资源，实现教育的公平与公正。只有这样，我们才能构建一个更加平等和公正的社会。

教育中的公平与公正

教育中的公平与公正教育是社会进步的基石，也是实现个人及社会发展的关键环节。然而，在现实中，我们常常会面临教育中的公平与公正问题。教育的公平性和公正性对于每个人的成长和社会的稳定十分重要。本文将探讨教育中的公平与公正问题，并提出解决的方法。一、公平的教育机会分配在教育中，公平的机会分配是确保每个人都有平等的受教育权利的基础。然而，在现实中，由于地域差异、家庭背景等原因，教育资源的不均衡分配导致了教育机会的不公平。为了实现公平的教育机会分配，我们可以采取以下措施： 1.加强教育资源的均衡发展。政府应该加大对教育资源分配的力度，确保资源能够公平地分布到各个地区和学校。此外，可以通过增加优质学校的数量，提高教育的整体水平，从而减少教育资源的不均衡。 2.建立公平的招生政策。针对高等教育阶段，可以通过改革招生制度，减少家庭背景对入学机会的影响，确保考生的能力和努力是决定因素。同时，建立奖助学金制度，帮助经济困难的学生获得更好的学习机会。二、教育中的公正问题公正是指教育机构和教育者在教育过程中公正对待每个学生，不偏袒某些学生或群体。在教育中，存在一些公正问题需要解决。

1.教师的公正评价。教师在评价学生时应客观公正，不受个人偏好或其他外部因素的影响。教师评价的公正性关系到学生的权益和未来的发展方向。 2.教育资源的公正分配。教育资源的公正分配是保证每个学生都能获得适合自己发展的资源，不受地域、文化等因素的影响。同时，也要保证资源的质量和数量能够满足学生的需求。三、解决办法为了解决教育中的公平与公正问题，我们需要采取以下措施： 1.制定相关政策。政府应制定相关政策，确保教育资源的均衡分配，同时加强对教育机构的监督，保证教师的公正评价。 2.提供平等的学习机会。学校应提供公平的学习环境，不偏袒某些学生或群体。同时，鼓励学生积极参与各类学习活动，提高自身能力。 3.加强教师培训。教师是教育的重要组成部分，他们的专业素养和公正评价能力直接影响到教育的质量和公正性。因此，应加强教师的培训，提高其专业水平和公正评价能力。总之，教育中的公平与公正问题是制约教育发展和个人成长的重要因素。通过加强教育资源的均衡分配、建立公正的招生政策、加强教师培训等措施，我们可以促进教育的公平性和公正性，确保每个人都能享受到平等的受教育权利。只有在公平和公正的教育环境下，我们才能实现真正的教育发展和社会进步。

【高等教育资源配置的效率和公平】提高资源配置效率和公平性

【高等教育资源配置的效率和公平】提高资源配置效率和公平性效率和公平是相伴而生的。任何一件事都有效率和公平问题。效率和公平在某些事件中可以同时实现，“双赢”和“多赢”就属于这种情况。而大多数情况下，两者存在着矛盾。效率和公平是一个历史性难题，因为在现实社会中我们常常处在鱼与熊掌不能兼得的境地，在高等教育资源配置中效率与公平的获得就是这样一种情况。当政府为了提高教学质量和办学效益而对高等教育资源进行有重点和选择性的分配时，会丢失公平；而当政府为了公平而对高等教育资源平均配置资源时，高等教育的质量和效益就会受到损害。一、高等教育资源配置中遇到的不公平问题（一）地区间经济发展的不平衡导致了高等教育发展的地区间不平衡由于地区间经济发展水平的不同，致使人均教育经费及教育资源配置地区之间的差距相当显著，这种教育资源的配置状况直接造成了我国不同地区之间高等教育在质量、水平、数量及发展速度上的差距。（二）高等教育管理权力的下放在某种程度上强化了高等教育资源配置的不合理改革开放以来，国家教育部将绝大多数的大学下放给地方管理，在很大程度上实现了高等教育的分权管理，在于调动地方自主办学的积极性。这一举措有着重大的现实意义。但是，对于发达地区而言,其经济足以支撑当地的高等教育的生存与发展，与以前比较，甚至在很大程度上盘活了高等教育，使高等教育的运行同经济发展呈现出良性循环的局面，相互促进、相得益彰。而经济落后的老工业区和老、少、边、穷地区的情形却不容乐观，甚至令人担忧。以老工业基地为例，由于老工业基地经济的转型需要足够的资金支撑，因而经济的转型很

困难。地方政府在应对经济上的关停并转方面已经是捉襟见肘了，就更谈不上对教育的投入了，高等教育的质量与数量也就成为了问题。越是在经济发展的断裂带上，学历主义上演得越激烈。家长们把孩子上大学当成了孩子未来发展的唯一出路。其结果，使得质量平平、数量有限的地方大学的身价被抬高了许多，明显地表现是入学分数的提高和学费的激增。（三）市场经济追求效率优先的原则在短期内也加强了高等教育资源配置的不公平我们目前选择的是有计划的社会主义市场经济体制。市场经济的主要目标是效率。在教育方面，为了追求教育的效率，我们还将公益性的教育事业产业化、市场化。甚至还试图通过刺激教育消费来拉动国内需求，推动经济发展。尤其在高等教育领域，我们学习市场经济国家的做法，采取产学合作、校企联系、教学科研统一、创建科学园区、高等教育私营化、高等教育产业化、高校后勤社会化等措施，旨在提高高等教育效率。目前，我国的教育市场已初具规模。但是，由于教育的市场公平与教育的社会公平在内涵上存在显著差距，使得教育在追求效率时，忽略了社会公平。这是因为，教育的社会公平以平等为其内核，目标是实现教育的机会均等；而从市场的角度看教育的市场公平，则以不平等为其内核，目标是实现教育效率，这必然会对教育机会实行有差别的分配。当教育走向市场，教育可以作为商品进行买卖时，就会出现谁花钱谁受教育的局面，教育的社会公平就成为一种理想。（四）历史上高校布局不均衡也导致了教育的不公平我国多数大学是历史遗留下来的，相对集中于大城市。在改革开放浪潮的推动下，大学的差距进一步加大。发达地区不仅在大学的数量上占有优势，而且在大学的质量上也占有绝对优势。名牌大学大多坐落于发达地区。其结果，当地的孩子就有更多的机会上大学、读高水平的大学。由于地方的保护政策，就出现了发达地区的孩子仅仅凭借较低的高考分数便赢得了名牌大学的入门证的教育社会现实。

探讨教育不公平现象

探讨教育不公平现象随着中国教育体制的不断完善和发展，慢慢地，人们都开始越来越关注到了教育不公平现象，也就是说，我们在教育领域中看到的机会和资源的分配并不是完全公平的。这不仅侵犯了某些人的教育和公平的权利，而且可能会扼杀那些本来有可能成为社会中流砥柱的人的未来前途。因此，我们要认真探讨教育不公平现象，找到其根源，以期寻求最可行的解决方案。本文就从基础教育、高等教育、学习机会和资源等方面展开探讨。一、基础教育领域中的教育不公平现象基础教育是我们人生道路中必不可少的一部分，因为它是每个人开始读书的第一步。在基础教育领域中，教育不公平现象表现得最为明显。一些贫困地区学校的设施、教师的素质、教材以及学习机会等与各大城市的学校相比都存在较大的差距。农村地区的学校常常存在招生范围窄、教师人数少、师资力量薄弱，甚至是学校简陋，缺乏必要的图书和科技设备等缺陷。此外，基础教育中的招生制度也存在不公平的问题。例如，各大城市的重点小学或初中为了招收优秀学生，常常需要参加各种考试，而这种考试不但要求学生具备一定的智力和文化水平，还需要一定的经济基础。二、高等教育领域中的教育不公平现象

高等教育是指在完成相应的初等教育、中等教育、高等教育后，由高等教育机构为学生提供的继续教育和研究的学习机会。但即使是在国内高等教育领域，合理的资源配置也并不公平。在考场上，相对于在城市中受教育较好的学生们，那些在农村及该地区私立学校接受较少教育的学生，其报考志愿录取率也高达指数级别，简而言之，他们的选择受到限制。但是，教育不公平现象在高等学历教育中的其他方面也非常明显，例如，优质的高等教育资源权威的教授、顶尖的技术、优秀的档案和文凭等都远非所有人可以共享的。三、学习机会和资源方面存在的教育不公平现象除了基础教育、高等教育领域中的不公平之外，学习机会和资源方面也存在着教育不公平现象。在城市中，能够得到良好的教育资源和机会的人大都与购买力相关。而存在于偏远的居民数量较多的农村地区等地方的人们，可能无法获得同等教育资源的利益。此外，由于这些群体的社交能力和人际交往能力的欠缺，可能导致他们失去了许多机会，例如得到实习机会、在哪些行业工作等方面大幅落后于别人，从而导致他们在职业生涯中遭遇不幸。四、解决方案解决教育不公平现象的主要途径之一是让教育资源更加公平可达。这可以通过为处于教育资源短缺地区的学生提供更多的财政支持、建立扶持计划和教育项目以加以实现。政府和学

浅谈我国教育公平的现状及实现教育公平的对策

浅谈我国教育公平的现状及实现教育公平的对策教育是一个民族最根本的事业，涉及千家万户，惠及子孙后代，关系国家的前途命运和长治久安，是人民群众普遍关心的重要工作。促进教育公平，保障社会公平，是构建社会主义和谐社会的客观要求。社会主义和谐社会要求社会公平，这种社会公平首先是指机会的公平，而良好教育机会的公平是最重要的机会公平，教育公平是最大的社会公平。因此，我们应积极寻求实现教育公平的有效对策。一、我国教育公平的现状改革开放20年来，中国的适龄儿童入学率，是50年前的5倍。现在我们教育体系中的绝大部分，比如说，九年义务教育，还有职业教育、成人教育、留学教育等等，都是20年前所没有的，水平也达到相当不错的程度。现在这一代孩子受的教育，跟几十年前相比，有天壤之别，可为什么现在老百姓还对教育有这么多不满，和要求呢？这其实也体现了一种历史发展的合理性---因为经济发展了，社会前进了，必然要有更高的要求。过去人们的要求是“人人有学上”，现在的要求是“人人上好学”。眼下中国经济与社会正处于急速转型期，而教育变化往往十分缓慢，周期性长，当然适应不了。上从十七大党中央对教育的重视，下到平头百姓的不满，都是对教育的历史性新需求的体现。我国的教育虽然已经得到很大的改善，仍然存在着显著的差距和一些突出的问题。而教育不公平最为突出。概括地说，教育不公平现象主要表现为： 1．城市教育与农村教育不公平。就总体而言，农村学校的师资、设备、教育水平，还是六十年代初的城市教育水平。很多农村地区的学校，情况跟30年前一样，除了自制的木质单杠，没有别的教学设备了。跟城市学校差别，真是天上地下。有很多城市的小学，那儿的软件、硬件跟国外发达国家相差无几，光最高档电脑就装备了几个大教室，好几百名学生一块上机。一位老资格教育专家一个劲儿地感慨：中国教育差别百年哪！所以中国的“教育优先发展战略”，农村教育应该是“优先中的优先”！ 2．区域教育之间不公平。如东部地区与西部地区的教育就很不公平，目前东部某些地区和大城市的教育水平已接近发达国家的水平，而西部贫困地区仍未完全普及九年义务教育。除此以外，当前备受关心的是高考问题。高考作为选拔人才接受高等教育的基本方式，被喻为“国考”。分数面前人人平等这一统一的高考制度已经由于各省、地区不同的分数线而变得不平等。同样一个孩子，出生在北京、上海、天津这样的大城市，与出生在甘肃、山东这样的偏远省份或人口大省相比，考上重点大学的机会要相差太多。近年来出现的“高考移民”现象，之所以屡禁不止，主要是因为各地招生分数差异太大造成的。 3．重点学校教育与一般学校教育不公平。城市学校之间的差别也相当不小，在全国很多地区，政府将多数教育经费投到极少数升学率高的学校，其他学校则弃之不问、不管。导致学校之间的差距越来越大。这些重点学校在投资、贷款、

教育资源配置的公平与效率

教育资源配置的公平与效率在当今社会，教育资源的公平与效率一直是备受关注的话题。教育资源的公平涉及到每个人都有平等的机会接受教育，而效率则强调教育资源的合理配置，以实现最佳的教育效果。本文将从不同角度探讨教育资源配置的公平与效率问题。一、公平与效率的关系公平与效率是教育资源配置中不可分割的两个方面。公平是指每个人都有平等的机会接受教育，不论其出身、性别、种族或社会地位。公平的教育资源配置可以帮助弱势群体获得更多的机会，缩小社会的不平等。而效率则强调资源的最佳利用，确保教育资源能够发挥最大的效益，提高整体的教育质量。然而，公平与效率之间存在一定的矛盾。在追求公平的过程中，可能会导致资源的浪费，从而降低效率。例如，为了确保每个学生都能接受优质的教育，可能需要增加教师数量和教育设施，这将增加教育的成本。而为了提高效率，可能需要将有限的资源集中在少数人身上，从而导致资源的不均衡分配。因此，教育资源的公平与效率需要在实践中进行权衡和平衡。二、公平的教育资源配置公平的教育资源配置是社会进步的基石。它要求教育资源能够平等地分配给每个人，不论其社会地位或经济条件。为了实现公平，政府应该采取一系列措施，包括： 1. 提供免费的基础教育：政府应该确保每个孩子都能接受免费的基础教育，包括义务教育和初等教育。这样可以避免因经济原因而导致的教育机会不均。 2. 资源的均衡分配：政府应该确保教育资源的均衡分配，尤其是在贫困地区和农村地区。这可以通过增加投入、改善基础设施和提供优质教育资源来实现。

3. 提供公平的入学机会：政府应该确保每个学生都有公平的入学机会，不论其背景如何。这可以通过改革招生制度、建立公平的考试标准和提供奖学金等方式来实现。三、效率的教育资源配置效率的教育资源配置是提高教育质量和提升整体社会效益的关键。为了实现效率，需要采取以下措施： 1. 优化教育资源配置：政府应该根据需求和实际情况，合理配置教育资源。这包括合理安排教师数量、改善教育设施和提供先进的教育技术等。 2. 提高教师素质：教师是教育资源的核心。政府应该加强教师培训，提高教师的专业水平和教育能力，以提高教育质量。 3. 鼓励创新和多元化：政府应该鼓励学校和教育机构进行创新实践，提供多元化的教育选择。这可以通过推行综合评价制度、开设特色课程和引进国际教育资源等方式来实现。四、公平与效率的平衡教育资源的公平与效率是一个复杂而动态的过程，需要在实践中进行权衡和平衡。在追求公平的同时，也要注重效率，确保教育资源能够发挥最大的效益。在追求效率的同时，也要关注公平，确保每个人都能有平等的机会接受优质教育。为了实现公平与效率的平衡，政府应该制定综合的教育政策，包括改革教育体制、提高教育投入、加强监管和评估等。同时，社会各界也应该积极参与，共同推动教育资源的公平与效率。总之，教育资源的公平与效率是现代社会发展的重要问题。只有在公平与效率的双重要求下，我们才能够实现教育的全面发展，培养出更多优秀的人才，推动社会的进步与繁荣。

浅谈论教育的公平与效率

浅谈论教育的公平与效率论文关键词:教育公平效率和谐论文摘要:和谐社会的本质要求是社会公平，难点在于公平与效率如何摆正问题。教育公平与效率问题的深层次原因包括教育产权与职责模糊。推动教育公平与教育效率同步发展，是建设我国和谐社会的基础! 党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，标志着党中央把推进社会公平、构建和谐社会问题，摆到前所未有的高度来认识和把握，预示着我们党的经济社会发展的指导思想，将从“效率优先、兼顾公平”过渡到“效率、公平统筹兼顾”阶段。公平与效率对社会、经济各领域的发展都具有非常重要的意义，教育领域也不例外。如何处理好教育的公平与效率问题，不仅关系到我国民族素质的提升，也会影响社会经济的发展进程。一、教育公平与效率的含义要认识教育公平与效率的关系，首先必须明确教育公平与教育效率的含义。根据公平与效率的含义，所谓教育效率，就是教育投入与教育产出之间的比率，即教育投入与其所实现的目的之比。它所追求的是在教育资源总量给定的情况下，如何使教育的收益最大化?教育公平则是教育的一种基本价值观念与准则，体现社会在教育领域的人权发展水平，规范教育资源与利益在社会成员之间的合理分配。在现代社会，教育公平包含的具体内容和原则有:第一，它必须保证每个社会成员的受教育权，体现教育的根本宗旨(即教育人权)。第二，保证教育的机会平等，保证每个受教育者都应有大致相同的基本受教育机会。第三，公平分配义务教育后教育阶段的教育机会，满足个体进一步发展的需要和社会对各层次人才的需求。在国家尚无能力保障义务教育后各阶段教育机会均等的前提下，只有通过合理的分配让部分学勤业精者优先进入高一层次的学校，接受更高层次的教育。第四，补偿原则。社会和经济存在的地区和城乡差异，必然体现为某种不平等。教育公平必须立足于教育的整体利益，对教育发展过程中形成的不利群体的教育进行必要的调整和补偿。教育公平通过对社会基本规范准则、制度及其规则的不断调整和完善，在教育机会、权利的实际分配过程中，有助于形成尽可能公正、合理的社会关系结构或状态。因此，教育公平与教育效率既是衡量教育发展的两个重要标准，又是教育所追求的两大价值目标。二、教育公平与教育效率的关系 1、教育公平与教育效率的相关性教育公平与效率二者不但没有互斥性，而且还有相互包含的一面，二者都是对