人教部编版四上语文第一单元《习作》 教学设计

人教部编版四年级上册

第一单元《习作》教学设计

【教学目标】

1.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。

2.培养学生认真观察的好习惯。

3.学习从多个角度介绍自己推荐的好地方。

4.展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。

【教学重点】

选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。

【教学难点】

培养学生认真观察的好习惯。

【教学过程】

一、导入新课

1.谈话交流：你觉得什么样的地方才是好地方呢？

（1）观景——风景美丽：上堡梯田、桂林山水

（2）游乐——活动欢乐：迪士尼乐园、青岛极地海洋世界

（3）品味——美食特色：重庆火锅、新疆烤全羊

（4）品位——文化元素：西塘古镇、敦煌莫高窟

2.现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。

3.板书课题：习作：推荐一个好地方

二、讲授新课

（一）明确习作要求

1.水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学吧。

2.习作要求：

你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐理由，吸引大家去看看。

如，推荐一个古镇：

这个古镇很美……

在那里可以了解以前人们的生活……

这个古镇有很多好吃的……

（二）习作构思：

1.审题：推荐一处自己喜欢的地方

2.确定自己要写的内容。

（1）你打算推荐什么地方？

（2）这个地方在哪里？

（3）这个地方有什么特别之处？

（4）要把自己对这个地方的喜欢之情写出来。

3.写作顺序：

（1）回忆一下我们刚学过的课文，哪篇文章是按照一定的观察顺序来写的？

学生：《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。

（2）确定表达顺序

方位顺序：按景物的远近，上下，左右，前后等空间方位为序。层次清楚地加以描述。

时间顺序：只要按一定的顺序，把观察到的景物具体写出来，那美景自然会栩栩如生地呈现在读者面前。

4.抓住景物的特点：

怎样才能抓住景物的特点呢？

从形状、颜色、姿态、气势、声音等方面可以抓住特点，并加以具体描绘，就能突出重点，给人身临其境之感。

同样的景物，在不同的时间和地点，它的特点是不相同的。比如同样是风，春风和煦，夏风炙热，秋风萧萧，冬风凛冽，同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山秀丽，泰山雄伟，大兴安岭“温柔可亲”。可见，只有抓住了特点，景物才能活灵活现地展示出来。

5.展开合理的想象：

（1）写景时要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着美景产生。我们既可以先写景后抒情，也可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融，不论怎么想都要注意运用比喻，拟人，夸张，反问等修辞手法。把所见到的实在的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的文章才会具体形象，生动活泼，扣人心弦。

（2）展开联想的方法：

A从“相近”“相关”的方面去联想。

作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。如《繁星》一课，作者看到了天上的繁星，想到了萤火虫。（渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。）

B抓住“相似”的特点展开联想。作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质和形态上有某种相似的事物的联想。如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，

有天上的白云想到地上的棉花等。

C朝着“相对”“相反”的方向去联想。

作者由某一事物的感知，而引发的与它在性质和特点上有相对或相反事物的联想。

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急？（曹植《七步诗》）

这句诗中较好地运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸显了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。

6.写作提纲。

（1）开头：先写景物的总特点。介绍自己要推荐的地点、环境情况以及大致特征。（总写）

（2）中间：然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。（分写）A可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。

B选择有代表性的景物要细致描写。

C展开合理想象。

温馨提示：推荐地方可以是多样化，除了你旅游过的风景名胜，也可以推荐一个村庄、一个集镇等等。可以从不同的方面来写，比如风景、建筑、古迹、小吃、名人、传说、民俗等。在写每个方面时，不仅要抓住它的特别之处，还要把这个特点具体的描写下来，这样就会吸引更多的人来参观游览。

（3）结尾：可写一写自己对景物的感受，表达自己的喜爱之情。（总写）

（三）学生习作

1.素材积累

好词：

气势磅礴、巍峨群峰、深沟险壑、危峰兀立

冰峰雪岭、连绵起伏、石笋林立、山溪水满

深涧急流、泉水叮咚、喧腾飞溅、古藤曳紫

好句：夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。

草叶，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

夜的草原是这么宁静而安详，只有漫流的溪水声引起你对这大自然的遐思。

2.学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。

出示作文要求：

（1）语句通顺、清楚，不写错别字。

（2）内容具体。

（3）写出要推荐的地方的特别之处，表达出自己的喜爱之情。

3.作文后交流。

（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。

（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。

4.出示例文

我爱家乡的小溪

大海、湖泊我都喜欢，但我更喜欢家乡的那条小溪。因为小溪是美丽的、恬静的、可爱的。（点出描写对象，直接抒发对小溪的喜爱之情。）

小溪是美丽的。溪水晶莹透亮，在阳光的照耀下一闪一闪的，仿佛夜晚时天空中闪烁的星星。小溪更像一条银光闪闪的绸带，美丽极了，小溪真是乡村的一道亮丽的风景线啊！（通过写小溪的晶莹透亮突出了小溪的美丽。）

小溪是恬静的。它总是静静地、缓缓地流淌着。有时候，碰到一块大石头，它会溅起朵朵小浪花，但仍然是静静地、缓缓地流淌着。小溪流不是活蹦乱跳的小男孩，也不是叽叽喳喳爱说话的小姑娘。哦！原来它是文静怕羞的小姑娘。它见了我们正不好意思呢！（运用拟人、比喻的修辞手法突出表现小溪的恬静，写出小溪独有

的美丽。）

小溪是可爱的。水底铺着许多鹅卵石，它们形状不一，色彩斑斓，有的像叶子，有的像弹珠…它时常吸引我们趴在小溪边观赏。有时我们看得入神，也会跳下水去，兴致勃勃地捡石头。我们把捡来的漂亮的鹅卵石放在金鱼缸里，可漂亮了！（通过写小溪的石头表现小溪的可爱之处。）

啊！小溪，你的美丽、恬静、可爱实在是太吸引人了！正因为有了你，家乡才变得这么美！欢迎大家来做客。（呼应开头，点明家乡因小溪而更美。）总评：小作者开门见山，直接点明了自己对小溪的喜爱之情。接下来从“美丽”“恬静”“可爱”三个方面来说明小溪的特点。首尾呼应，再次点题。

三、课堂小结

推荐地方可以是多样化的，除了你旅游过的风景名胜，也可以推荐一个村庄、一个集镇等等。可以从不同的方面来写，比如风景、建筑、古迹、小吃、名人、传说、民俗等。在写每个方面时，不仅要抓住它的特别之处，还要把这个特点具体的描写下来，这样就会吸引更多的人来参观游览。

四、板书设计

习作：推荐一个好地方

开头：总特点（总写）

中间：按顺序详细写（分写）

A选具有代表性的景物

B细致描写

C展开合理想象

结尾：写感受，表达喜爱之情（总写）