人教版2022年二年级上册数学第6单元《表内乘法(二)》教案

人教版2022年二年级上册数学第6单元《表内乘法
（二）》教案
“第六单元表内乘法（二）”教材分析
一、教学内容
7的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8的乘法口诀，9的乘法口诀。

二、教学目标
1．经历7～9乘法口诀的编制过程。

2．熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。

3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。

三、单元特点
与第四单元基本一致。

四、具体单元
1．7的乘法口诀
例1的单元思路与前面6的乘法口诀相同。

只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。

练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外，还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目：第1、4、10、13、14、15题。

2．求一个数的几倍是多少
一共安排了三个例题：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。

例2
通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。

教材直接
用描述性语言说明“倍”的概念：“3个4根也可以说成4的3倍”。

例3
让学生摆出2个圆片的4倍，通过操作，使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。

例4
（1）脱离实物操作，利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。

（2）借助线段图表示图意，帮助学生理解“7的2倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合，说明这一段线段表示7个人，擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。

（3）计算时，教材用两种方法解决“2个7”，学生还可以用其他方法计算，如加法。

3．8的乘法口诀
（1）例5的单元与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同数连加的结果，同时渗透数轴的思想。

（2）练习十八中也设计了一些开放性的题目，如第15题，要鼓励学生提出各种有意义的问题，培养他们的创新意识。

如可以计算“一共有多少人”，可以用连加、乘加、乘减，计算“每桌有多少人？”也可以用乘法计算，还可以计算一共有多少把椅子。

4．9的乘法口诀
（1）例6的单元与例5一致。

但9的乘法口诀有特殊的规律，要引导学生积极探索，发现这些规律（十位数逐次减1，个位数逐次加1，十位数和个位数相加得9）。

2
（2）练习十九
安排了一些让学生找规律的题目。

如第3题，学生把9的倍数圈出来后，观察一下它们在表中所处的位置有什么关系。

第14题，学生可以发
现不同的规律，如9某1+1、9某2+1、9某3+1；10、20—1、30—2。

5．乘法口诀表口诀表：
（1）对1～9的乘法口诀进行系统整理，让学生有条理地记忆，培养
学生系统整理知识的习惯和能力。

（2）通过观察乘法口诀表中的排列规律，帮助记忆口诀（横、竖、斜）。

（3）要加强对每句口诀含义的理解。

如一句口诀可以表示两个算式，可以表示两种含义。

（4）教学时可让学生自行整理，甚至可以整理出和教科书不一样的乘法
口诀表。

练习二十：
第1题，先利用乘法把表格填满，再看表中有什么规律（关于对角线
对称）。

学生看出的规律可能有很多，要鼓励学生说出来。

在填表格之前，还可以利用此表中一部分积来推测所在的行、列，如14、18、24、28那
个“十字”位置。

五、教学建议
让学生利用第四单元编口诀的经验自行编口诀，这一单元主要应由学
生自己完成。

实践活动：看一看摆一摆
3
一、活动内容
1．从不同位置观察物体2．巩固角的有关知识
（1）不同的图形有多少个角（三角形、长方形、正方形）（2）制作活动角，体会角的大小。

（3）用直尺画角（4）用三角板判断直角。

3．用小棒拼摆图形
（1）常见的平面图形（三角形、长方形、正方形、正六边形）
（2）基本图形的组合（3个小三角形摆在一起，多了一个小三角形和一个大三角形，等等）
（3）发挥想像，任意拼摆（摆五角星、房子）二、活动目的
1．通过活动，提高学生的动手操作能力和实践能力。

2．活动有很大的开放性，学生能在活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识和能力。

3．对前面所学的内容进行巩固。

如角的认识，乘法的计算（摆3个这样的长方形要多少根小棒）。

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第6单元表内乘法（二）
第1课时7的乘法口诀
【教学内容】：课本第72页【教学目标】：
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得到较大的发展。

【教学重难点】：重点：
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

难点：
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

【教学准备】：每小组准备7套七巧板。

【教学过程】：
一、创设情景，引入新课。

教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。

（板书课题：7的乘法口诀）
[设计意图]：使学生明确学习的目标。

二、合作交流，掌握算法
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会
5
有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）
2、请同学们试着自己动手用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。

师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。

4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。

5、最后整理出7的乘法口诀。

师生交流：
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？
2、根据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式乘法口诀7某1=77某1=7一七得七2某7=7某2=二七（）
3某7=7某3=三七（）4某7=7某4=四七（）5某7=7某5=五七（）6某
7=7某6=六七（）
6
7某7=七七（）3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，
老师指着一个图案问：
拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？摆两个图
案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？
4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用
的乘法口诀是哪一句？
5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法
口诀是哪一句？
6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需
七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪
一个算式？
8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积
都相差7呢？学生活动：
1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？
3、熟记口诀。

同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背
7
三、巩固练习，实际应用1、完成练习十七第1题。

2、完成练习十
七第2题。

3、完成练习十七第3题和第4题。

四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？
请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？
五、随堂练习六、拓展性学习
□＋◎＋□=45□=（）□＋◎=35◎=（）◎＋○=45○=（）【教学反思】：
8
第6单元表内乘法（二）
第2课时练习课
【教学内容】：课本第73～74页【教学目标】：
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

【教学
重难点】：
重点：提高学生1—7的乘法的计算技能。

难点：进一步巩固7的乘
法口诀计算。

【教学准备】：口算卡及实物投影。

【教学过程】：
一、创设情景，引入新课。

出示口算卡，开火车计算。

7某5=7某3=7某6=6某4=5某2=7某2=7某4=7某7=6某3=6某
5=7某1=7某0=【设计意图】：让学生明白练习的目标。

二、合作探索
2、完成口诀。

9
二七（）三七（）六七（）四七（）（）七三十五（）七四十九
3、第5、7、9题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。

除9题，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。

第9题是让学生自己分析情
景提出问题。

让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。

让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

4、看谁算得快。

7某2=5某7=6某7=7某5=4某7=7某7=7某4=6某4=7某3=2某
7=6某6=5某6=6某5=7某6=3某7=5某5=5、接龙背口诀。

1—7的乘法
口诀。

【设计意图】：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一
步培养学生解决问题的能力。

三、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

四、随堂练习。

【教学反思】：
10
11
第6单元表内乘法（二）
第3课时8的乘法口诀
【教学内容】：教材75页例2【教学目标】：
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

【教学重难点】：重点：
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

难点：编制8的乘法口诀并记忆。

【教学准备】：教材主题图。

【教学过程】：
一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4某77某23某65某66某43某35某27某37某4＋75某7＋56某6＋63某5－37某4－46某3＋64某4＋45某6－6二、自主探究8的乘法口诀
1、出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

12
０81624324048……
3、引导学生写出相应的乘法口诀。

在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）八八（）
４、指导学生齐读８的乘法口诀。

５、指导学生齐背８的乘法口诀。

６、组织学生对口令。

三、巩固练习，实践应用。

１、完成76页１～４题。

２、独立完成76页５题。

四、课堂总结。

今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：
１、请你试一试，填出适当的数。

３某８＝２４６某６＝３６２４＝□某□３６＝□某□２４＝□某□
某□３６＝□某□某□【教学反思】：
13
14
四、六、表内乘法知识点
1、求几个相同加数的和，用乘法表示更加简便。

求几个相同加数的
和的简便运算叫做乘法。

2、加法和乘法的改写，如：5+5+5+5写成乘法算式：5某4或4某5；反之，乘法也可改写成加法。

如：8某4=8+8+8+8(在忘记乘法口诀或口诀
记不准时，可把乘法算式改写成加法算式来计算。

)加法写成乘法时，加
法的和与乘法的积相同。

3、2某7=14读作：2乘7等于14；3乘4等于12写作：3某4=12。

4、乘法算式中，两个乘数（因数）交换位置，积不变。

如：8某4=4某8
5、看图，写乘加、乘减算式时：
乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

先算相同再加不同。

乘减：先把每一份数都当作相同的数来算，写成乘法，再把多算进去的数减去。

如：加法：5+5+5+5+3=23乘加：5某4+3=23乘减：5某5-
3=23
6、“求几个几相加的和是多少”和“求一个数的几倍是多少”用乘
法计算，如：7的3倍是多少？(7某3=21)，5个8相加的和是多少？(8
某5=40)
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第6单元表内乘法（二）
第4课时练习课
【教学内容】：课本76、77页练习十八。

【教学目标】：
1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。

【教学重难点】：重点：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。

【教学准备】：教材中相应的主题图。

【教学过程】：
一、创设情景，练习巩固。

1、完成76页第6题，集体订正。

2、完成第7题。

【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。

3、引导完成9～10题。

1）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

5）学生自行独立解答。

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6）引导学生说出解答的根据。

（强调有几个几？）
【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。

6、开火车，对口了令。

7、背一背。

【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。

8、填一填。

（出示小黑板）
8某2=□7某3=□8某6=□2某8=□6某7=□4某6=□5某7=□4某7=□5某8=□8某3□8某8=□8某5=□5某6=□7某8=□6某8=□6某4=□9、第12题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

二、拓展学习。

1、在□里填出合适的数。

39=□某□＋□61=□某□＋□39=□某□－□61=□某□－□7某8－16=8某□5某7＋21=7某□
2、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
三、拓展练习
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1、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
2、6+☆+☆+☆=30☆=（）
3、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
【教学反思】：
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第6单元表内乘法（二）
第5课时解决问题
【教学内容】：课本P78页【教学目标】：
1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。

2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。

【教
学重难点】：
会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。

【教学过程】：一、复习1．对口诀
教师与全班学生进行对口诀的练习。

2．口算：
6某45某32某75某43某42某84某27某45某75某82某82某1二、新授1.教学例3出示第78页主题图师：你看到了什么？学生自由说。

师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？生：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱让学生完成填空：
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每个玩具盒（）元，买（）个，这里有（）个（）师：你能列什么算式？
学生口答：8+8+8=248某3=24让学生把算式写在草稿本上，指名板书。

解答正确吗？
请学生思考检查的方法。

2.能力迁移
如果买7块橡皮，一共多少钱？
师：你是怎么想的？请你和四人小组的伙伴们说一说。

派代表汇报，
一起评改。

问：你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？学生说，教师板书。

A、买5支铅笔多少钱？B、买8本日记本多少钱？三、巩固练习1.练习十九
第3题。

学生根据图意找出有几个几，再列式解答。

独立完成，指名板书，集
体订正。

2．练习十九第4题。

学生完成书上的填空后，集体讲评。

问：你还能提出用乘法计算的问
题吗？
让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体20
讲评。

四、总结：
这节课学习了什么内容？你有什么收获？【教学反思】：
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第6单元表内乘法（二）
第6课时9的乘法口诀
【教学内容】：课本P80及练习二十相应的练习。

【教学目标】：
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养
学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

【教学重难点】：9的乘法口诀的推导。

【教学准备】：口算卡片、小黑板、图片。

【教学过程】：一、铺垫
孕伏：
1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：
（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十……
[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

二、自主探究9的乘法口诀。

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1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？……
3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1）用乘法简便。

（2）小组合作编乘法口诀。

（3）反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆
齐读口诀，师生对口令
6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

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[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。

给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

三、巩固练习
1、教师口述：五九（）……指名填、抢答等。

2、做一做：学生独立完成。

交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。

【教学反思】：
24
第6单元表内乘法（二）
第7课时练习课
【教学内容】：课本P81-83页【教学目标】：
1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

3、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

4、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。

【教学重难点】：重难点：
1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

3、会解决求几个几是多少的问题是重点。

4、加深理解几个几是多少？体
验它的含义。

【教学准备】：圆形、三角形图片、小棒。

【教学过程】：一、谈话引入。

小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一
起来复习有关的知识。

[设计意图]：明确提出学习任务。

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二、复习铺垫，揭示课题。

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义（1）（）或（）（2）()（）
2、揭示课题
师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

学生小组提问题，同时解答。

[设计意图]：复习旧知为下面的学习作铺垫。

明确这节课学习内容。

三、引导练习，巩固强化1、组织学生进行口算。

（1）、完成课本第81页第2题，交流改正。

（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、第4题
（1）、请大家先在书上圈出相应的积。

（2）、仔细观察9乘几的各个积，说一说你发现了什么。

3、第6题，26
（1）、观察图，你发现了什么？你能提出什么数学问题？（2）学生
先在小组内提问，然后全班交流。

（3）强调几个几的数量关系。

5、第
10题：
（1）观察图意，找到第一个问题并解答。

（2）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

（3）你还能提
出其他用乘法解决的问题吗？（4）学生小组内提问并解答。

6、第11题：（1）、看11题，小组讨论交流理解题意，找出规律。

（2）、怎样
计算，说出道理。

（3）、学生先独立完成然后全班交流。

[设计意图]：通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题
意并会正确解答。

通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不
同的思考方法，有不同的解题策略。

四、学习效果测评1、2、完成课本第1、3题。

随堂练习。

五、课堂总结。

【教学反思】：
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28。