五年级下册音乐教案-2《巴塘连北京》 ︳人音版 (五线谱) (1)

《巴塘连北京》教学设计

【课型】音乐歌唱课

【教学版本】人民音乐出版社音乐五年下册

【教学内容】用自然、朴实、优美的声音演唱歌曲《巴塘连北京》。

【授课时数】一课时

【授课对象】五年级

【授课教师】

【教材分析】

这个单元选的都是少数民族的音乐，旨在通过音乐实践活动，使学生从各种丰富多彩的音色中感受少数民族的音调风格极其风土人情，拓宽学生的音乐文化视野。

《巴塘连北京》是新人音版第十册第二单元《欢乐的村寨》其中的一个教学内容。歌曲为２／４拍、Ｃ宫调式、二个乐句构成的一段体。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。

【学生分析】

五年级的学生能够唱简单的乐谱，个别学生学习乐器，识谱能力强，在音乐学习中能起到较好的引领作用。在演唱方面，气息的运用、声音的控制能力有待提高。在识读乐谱方面有一定的基础，但对于跨小节的节奏把握困难，视唱音准欠佳。对于这一特点，在设计本节课时，教师力求充分发挥学生的长处，通过节奏训练的方式，层层深入的步入跨小节的节奏，使学生首先读准节奏，再通过多方聆听、教师多次范唱以及跟范唱接唱等形式，结合肢体动作逐渐准确演唱难点乐句，同时利用钢琴牵引学生矫正音准，在大量的音乐实践活动中，锻炼学生识谱能力、提高音乐技能、培养音乐表现力。

【教学目标】

知识与技能：感受了解切分节奏，高音能够用感情演唱，掌握一定的发声方法。体验弦子舞的最基本舞步。

情感、态度与价值观：让学生能够感受到少数民族藏族的音调风格和风土人情，以激发对民族音乐的热爱，初步了解巴塘人民对党对祖国的热爱。

过程与方法：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过旋律接龙、自主学习等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。

【教学重点】能够用连贯的气息、准确的舞蹈动作和优美抒情的歌声进行《巴塘连北京》。

【教学难点】歌曲中第2、3小节中连音线、圆滑线的唱法，跨小节的切分音的唱法。

【教学方法】体验感受式、情境诱导式、听唱法等。

【教学用具】多媒体课件、钢琴、图示等。

【教学过程】

一．组织教学，师生问好

（一）导入。

1，了解感受西藏。

师：同学们，你们到过西藏么？能把你所了解的西藏与大家分享么？

(1) 世界屋脊——布达拉宫

(2) 海拔最高峰——珠穆朗玛峰

(3) 世界第一大峡谷——雅鲁藏布江

师：他们的服饰非常漂亮，热情好客，遇到尊贵的客人会献上洁白的哈达。

【设计意图】让学生了解西藏、积极、主动地进入音乐课堂的学习。

2，教师介绍巴塘。

师：四川西藏的巴塘县是一个雪山挺拔，草原牧场一望无际，景色怡人的地方，住在那的小朋友做梦都想看看首都北京天安门，可是没有路怎么办？于是党中央在那修建了文明世界的“川藏公路”，圆了他们的梦想，他们亲切的称这条路为“金色的路”，我们今天要学习一首关于金色的路的新歌曲，学习歌曲之前，我们轻松一下。复习一下小知识

小节奏：

生：学生齐声读节奏

师：巴塘人们同歌声抒发自己对家乡，对北京，对金色的路，对祖国的热爱，今天老师带来一首包含这一节奏的歌曲《巴塘连北京》

【设计意图】通过猜谜游戏，营造轻松愉快的学习氛围，有意引导学生进入音乐学习状态，激发学习兴趣。

二、基础学习

１．师：学生聆听教学范唱

（这首歌曲速度适中，曲调明亮舒展，情绪热烈，抒发西藏人民向往北京的情感）师：这首歌曲真好听，老师也想唱一唱，同学们想听么？（教师范唱）

生：学生仔细聆听。

２．学生跟教师唱曲谱。

３．边唱曲谱边打柯尔文音乐手势。

【设计意图：在活动中让学生进一步记忆音乐，并感受音乐的美，同时培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。】

４．师：教师讲解重难点，这首歌曲看似小巧简单，但是有个跨小节切分音节奏，同学们需要注意（跨小节切分音是前一小节的最后一音延续到后面小节，切分音都是强音）

解决方法：①划拍视唱“彩虹啰”，把握节奏。

②强调长音后面的尾音“6”。

５. 师：这首歌曲在创作手法上也很有意思，采用了换头换尾和鱼咬尾的手法，教师进行讲解：

（换头合尾：旋律在重复时，乐句在开头部分做局部变化，将乐句部分重复出现）

（歌曲第二乐句的句首紧接著第一乐句的尾音，曲调在五度跳后做了一个旋律波浪形起伏，叫鱼咬尾）

【设计意图：结合乐谱，视唱法与听唱法相结合，解决难点乐句。】

６.教师弹琴学生演唱（同学们在演唱的时候注意换气）

７．教师讲解乐曲中的一字多音

（1）一字多音：北京。

解决方法：①视唱准确掌握旋律。

②从“北”字的字音入手，引导学生以拼字的方法“bei—ei”，采取归韵的方式，结合语调唱准、唱清一字多音。

（2）一字多音：“紧相连”。

解决方法：

①体会前十六后八紧凑的音乐感觉。

②将节奏与歌词涵义以及语感相结合，配合击掌动作准确演唱。

师：这条金色的“川藏公路圆了巴塘人民去北京的梦想，如果你是那里的人，看着身边的美景，你会用怎样的歌声来演唱？

８.学生有感情的演唱歌曲。

师：多数藏族人民都以放牧为主，望着一望无际的高原，是那么无拘无束，因此长音比较多，听老师范唱长音，学生摸唱。

９.师生演唱歌曲接龙小游戏。

【设计意图：知道这是一首四川巴塘的藏族民歌，了解藏族的音乐风格特点，尝试通过衬词以及长音表达藏族儿童爱家乡、爱北京的真挚情感。】

三、延伸拓展

师：同学们，藏族人民个个能歌善舞，西藏是歌唱家的摇篮，勤劳勇敢的藏族人民每天劳动之余会对着辽阔的草原、宽广的天空放声歌唱，你听！那高亢、嘹亮、自豪的歌声仿佛把我们带入了世界屋脊、雪域高原……

课件播放《青藏高原》歌曲。

【设计意图：通过“延伸拓展”让学生了解更多的藏族民歌，进一步感受民族音乐的美，激发学生热爱民族音乐的情感。】