北方民族大融合PPT课件

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北方少数民族进入中原以后，黄河流域的各族 人民长期生活在一起，产生了什么样的影响？
少数民族进入中原地区后，出现了大量新的景象
• 匈奴贵族刘渊熟读儒家经典，精通《孙子兵法》
• 居住在边境的汉族从事畜牧业
• 少数民族（游牧）开始农耕生活
• 少数民族妇女身着汉族服装 • 汉族妇女制作蒸馍与烙饼
第20课《北方民族大融合》
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教材分析
教学内容的地位和作用
三国两晋南北朝时期有两大特点，即 政权分立和民族融合。本课侧重民族融合 这一特点，是从政权分立走向统一的一个 重要环节。其意义的深远甚至于影响到今 天中华民族的形成和发展。
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说教材
教学目标
族共同缔造的,形成正确的民族观。 2、认识到社会的进步离不开改革，只有
改革才能使社会发展。
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说教材
教学重点与难点
●教学重点： 北魏孝文帝改革措施；
●教学难点： 如何理解民族融合。
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说教法、学法
教法：
1、问题与启发式教学法 2、师生合作教学法
A、三国中的魏国
B、氐族建立的前秦政权
C、鲜卑族建立的北魏政权
2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（ B）
A、长安 B、洛阳 C、许 D、殷
3、促进了北方民族大融合的改革是（ D）
A、商鞅变法 B、管仲改革
C、李悝变法 D、北魏孝文帝改革
4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（ C）
②当时流行的歌谣： 纥于山头（今山西大同市）冻死雀，何不飞去生处乐！ ③北魏疆域地图
重点培养学 生分析材料 的能力。
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平城
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说教学设计
2.汉化措施
① 语言：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；
② 服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰；
③ 姓氏：鲜卑姓氏改为汉族姓氏，拓跋改为元； ④ 通婚：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻； ⑤ 政治：采用汉族官制、律令；
北魏
东魏 西魏
北齐 北周 隋
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说教学设计
各族 人民 长期 接触
出现 民族 融合 趋势
北魏 孝文 帝的 改革
迁都 洛阳
汉化 措施
促进 民族 融合
便于进行知识的整理，了解知识之间的联系， 建立知识框架。
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说教学设计
课堂练习
1、439年统一黄河流域的是( C )
学法： 1、自主探究学习法 2、合作学习法
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说教学设计
第20课 北方民族大融合
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说教学设计：
一、汇聚中原，趋于融合； 二、统一北方 ，促进融合； 三、孝文帝改革，融合高潮。
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北方少数民族内迁形势图
民族状况比较表
民族
生产方式 生活方式 政治制度
汉族
北方少数民族 （胡）
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以农耕 为主
以游牧 为主
定居
逐水草 CHENL而I 居
封建社会 奴隶社会
文化 先进
相对 落后 15
说教学设计
活动二:自主探究，构建知识体系
看书第二﹑三子目，找一 找:北魏孝文帝的改革措施有 哪些?
通过问题帮助学生 有目的的进行自主
学习。
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①鲜卑保守贵族会怎么想？
（作为保守者的角度）
②北魏孝文帝又会怎么想？
（作为改革者的角度）
（思路引领：可从地理位置、自然条
件以及生活习俗、最终目的等方面分
析）
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说教学设计
北魏孝文帝的改革措施
1.迁都洛阳 请结合材料分析迁都原因
①《悲平城》--悲平城，驱马入云中， 阴山常晦雪，荒松无罢风。
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说教学设计
自主学习
看书第一子目，并思考以下问题
鲜卑族建立的北魏政权在哪一年统一了黄河
流域？
帮助学生有目的的自
主学习，培养学生独
立思考，归纳知识、
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说教学设计
让学生换位思考， 体验历史人物，突 破本课重点。使学
假若你是孝文帝，想发展国 生学会用发展与辨 家，你会怎么想、怎么做呢？ 证的眼光看问题。
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说教学设计
正方：孝文帝改革使鲜卑族丧失了勇武之气， 导致了北魏的衰落和鲜卑族的灭亡。
反方：孝文帝改革使鲜卑族最终汇入中华民族
家庭，推动了整个民族的进步。
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说教学设计
北朝的更替
联系上下文，让学生了解历史 政权发展的脉络。承前启后， 留下悬念。
敕勒族民歌， 本为鲜卑语，
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后译为汉语。21
改易服饰
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改用汉姓
鲜卑姓 拓跋 拔拔
邱穆陵 步六孤
贺赖 独孤
汉姓 元
长孙 穆 陆 贺 刘
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与汉族通婚
孝文帝选择中原大姓女子作后宫， 并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为 王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门， 鲜卑、汉族互为姻亲。
通过材料，使 学生明白民族
融合是表现在
生活的各个方
面的。
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说教学设计
胡床
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说教学设计
你怎样理解民族融合？
民族融合是指各民族间的相互学习、相互促进。 民族融合是多民族国家由分裂走向统一的前提， 是一种历史的进步。
在学习了民族融合的表现后,由学生发言谈看法， 教师从中引导，促进学生积极思考，讨论交流，突 破教材难点。
● 知识与技能目标： 1、掌握北魏孝文帝改革的主要史实； 2、理解孝文帝改革促进了我国古代民族融合 的进程。
● 过程与方法目标：
１、通过缩句游戏，轻松掌握孝文帝的改革措施； ２、利用多媒体对相关资料的展示，培养学生通过 资料分析问题、解决问题的能力。
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说教材
● 情感与态度目标： 1、认识中华民族五千年的文明史是各民
⑥ 风俗：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国,提倡尊老、 养老的风气。
进行缩句游戏，培养学生概括知识能力。清晰体
现基础知识，方便学生掌握。突破教材重点。
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说教学设计
学习汉语
《敕勒歌》
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
注：此歌产生
天苍苍，野茫茫，
于北魏时期。
风吹草低见牛羊。