人物描写一组说课稿
部编五年级语文下册《人物描写一组》优质课 说课稿
部编五年级语文下册《人物描写一组》优质课说课稿一. 教材分析部编五年级语文下册《人物描写一组》优质课，选取了五位作家创作的描写人物的文章。
这些文章各具特色，既有小说、又有散文，既有记叙文、又有描写文，既有名人大家的作品、又有业余作者的文章，涉及范围十分广泛。
这些文章为我们提供了丰富的人物描写素材，让我们看到了不同身份、不同年龄、不同性格、不同遭遇的人物形象，人物描写生动、细腻，能引导学生体会作者对人物的描写方法，从而提高学生的人物描写能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对人物描写有一定的了解和认识。
但是，学生在人物描写方面仍存在一些问题，如描写方法单一、描写内容空洞、描写细节不够丰富等。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解文章中的人物描写方法，学会运用多样化的描写手法，使人物形象更加生动鲜明。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能理解文章内容，体会作者对人物的描写方法，提高人物描写能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能学会运用多样化的描写手法，丰富人物形象。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能感受到作品中的人物情感，培养对文学的热爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解文章中的人物描写方法，学会运用多样化的描写手法。
2.教学难点：如何让学生在写作中灵活运用人物描写方法，使人物形象更加生动鲜明。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法、案例分析法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、课堂练习等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍本文作者及作品背景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，体会作者对人物的描写方法。
3.合作探讨：学生分组讨论，分享对文章中人物描写的理解和感悟。
4.案例分析：教师展示相关人物描写的案例，引导学生分析、评价，学会运用多样化的描写手法。
统编教材部编版五年级下册五单元13《人物描写一组》说课稿
统编教材部编版五年级下册五单元13《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册第五单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过学习一组人物描写，掌握描写人物的方法，提高学生的写作能力。
课文通过描绘不同的人物形象，让学生了解人物描写的基本技巧，培养学生对文学作品的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的了解。
但学生在进行人物描写时，往往容易出现描写过于简单、表面化的问题，无法准确地刻画人物的内心世界和性格特点。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解人物，抓住人物的特点进行描写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生与他人交流、合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人物，抓住人物的特点进行描写。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、板书等教学手段，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生关注人物的外貌、动作、神态等特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解课文内容，画出自己觉得有趣或印象深刻的人物描写句子。
3.小组交流：让学生分组讨论，分享自己画出的句子，解释为什么觉得有趣或印象深刻，从而引导学生深入理解人物。
4.案例分析：教师选取具有代表性的句子进行讲解，分析人物描写的方法和技巧，引导学生学会抓住人物特点进行描写。
5.实践练习：让学生动手写一写，尝试运用所学的人物描写方法，描写一个自己熟悉的人物。
6.展示评价：让学生展示自己的作品，大家互相评价，教师给予指导和鼓励。
部编版语文五年级下册《13人物描写一组》说课稿
部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》这一课，主要让学生通过阅读和分析一组人物描写文章，了解和掌握人物描写的方法和技巧。
教材中选取了五篇文章，分别描写了不同的人物，有勤劳的农民、慈祥的母亲、坚毅的登山者、善良的医生和聪明的孩子。
通过阅读这些文章，学生可以了解到不同人物的特点和形象，同时也能学习到如何通过描写来表现人物的内心世界和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于人物描写这一块，他们可能已经接触过一些基本的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
但是，他们可能对于如何更深入地刻画人物内心世界和性格特点还不够了解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过细致阅读和分析文章，来学习和掌握更加高级的人物描写方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读和分析教材中的人物描写文章，让学生了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组讨论和分享，培养学生合作学习和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过阅读和分析人物描写文章，培养学生对于人物的感知和理解，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过阅读和分析教材中的人物描写文章，了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
2.难点：如何引导学生通过细致阅读和分析文章，来学习和掌握更加高级的人物描写方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、小组讨论法等教学方法和手段。
通过讲解和分析教材中的文章，让学生了解和掌握人物描写的方法和技巧。
同时，通过小组讨论和分享，让学生合作学习和思考问题，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾之前学习过的人物描写文章，让学生对于人物描写有一个整体的感知和理解。
2.讲解：通过讲解和分析教材中的文章，让学生了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
3.小组讨论：让学生分小组讨论和分析教材中的文章，让学生合作学习和思考问题。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册的第13课，本节课选文内容丰富，包括《摔跤》、《小兵张嘎》、《绝招》三篇文章，每篇文章都通过对人物的动作、语言、神态等方面的描写，展现了人物的个性特点。
教材内容紧贴学生生活，易于学生理解接受，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对于人物描写的方法也有所了解。
但学生在实际写作过程中，往往难以将所学的人物描写方法运用到自己的作品中。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读理解文章内容，体会人物描写的方法，并尝试运用到自己的写作中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握人物描写的方法。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生运用人物描写方法进行写作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的人和事。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解人物描写的方法，并能在写作中运用。
2.教学难点：引导学生将人物描写方法融入到自己的写作中，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生关注人物的外貌、动作、神态等特点，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解文章内容，体会人物描写的方法。
3.合作学习：分组讨论，学生之间交流对人物描写的理解和感悟，分享自己的心得。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，引导学生深入理解人物描写的方法。
5.写作实践：学生根据所学人物描写方法，结合自己的生活实际，进行现场写作。
6.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人物描写的方法和重要性。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》说课稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》是一篇非常重要的课文。
课文通过描写一组不同身份、不同性格的人物，让学生学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的特点。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但是，他们在具体写作过程中，还存在着描写不具体、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过细读课文，找出课文中对人物描写的句子，分析人物描写的方法，并尝试运用这些方法进行写作。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握课文中的人物描写方法。
2.过程与方法目标：通过细读课文，学生能够学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的特点。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的人际交往能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握课文中的人物描写方法。
2.教学难点：学生能够运用人物描写方法，进行具体的写作。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生通过细读课文，找出课文中对人物描写的句子，分析人物描写的方法，并尝试运用这些方法进行写作。
同时，我还会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.合作学习：学生分组讨论，找出课文中对人物描写的句子，分析人物描写的方法。
4.探究学习：学生尝试运用人物描写方法，进行写作练习。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容。
6.课后作业：学生回家后，运用人物描写方法，写一篇小作文。
七. 说板书设计板书设计如下：人物描写一组语言动作神态人物A：说话温和，态度友善。
五年级语文下册13人物描写一组说课稿
五年级语文下册13 人物描写一组说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过一组生动的人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本文共选取了五篇描写文章，分别描绘了五位性格各异的人物，旨在让学生通过阅读理解，感受作者通过细节描写、神态描写、动作描写等手法，塑造人物形象的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过自主学习理解文章的大意。
但在人物描写方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对描写手法的理解、对人物性格的把握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五位人物的性格特点。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会通过细节、神态、动作等描写手法来分析人物性格。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的喜爱，培养学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握五位人物的性格特点；学会通过细节、神态、动作等描写手法来分析人物性格。
2.教学难点：对描写手法的理解，以及对人物性格的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
2.运用案例分析法，以课文为例，让学生直观地了解描写手法及其在塑造人物形象中的应用。
3.利用小组合作学习法，激发学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
4.采用互动式教学法，教师与学生互问互答，营造轻松、愉快的课堂氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：以提问方式引导学生回顾之前学过的人物描写文章，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，初步感知五位人物的性格特点。
3.案例分析：教师选取课文中的典型描写片段，引导学生分析作者是如何通过细节、神态、动作等手法来塑造人物形象的。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流对五位人物性格特点的看法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
部编版语文五年级下册13人物描写一组《两茎灯草》说课稿
3.创设有趣的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂练习和作业，分析他们的掌握程度；
2.与学生进行交流，了解他们对课堂教学的反馈；
3.观察学生在日常写作中是否能够运用所学的人物描写方法。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.学生自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己在人物描写方面的收获和不足。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出建议和意见，共同提高。
3.教师评价：教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出学生在人物描写方面的不足，并提出改进建议。
（五）作业布置
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能理解课文内容，掌握必要的词语和成语，学会运用动作、语言、神态等描写手法来塑造人物形象；能够用自己的话复述故事，并用自己的语言来描述人物特点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论、实践练习等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和创新能力；让学生学会分析课文，提取关键信息，形成自己独特见解。
而教学难点则在于如何引导学生通过课文学习，提炼出人物描写的核心要素，并运用到自己的写作中。这需要教师充分调动学生的主观能动性，激发他们的创新思维，帮助他们克服写作中的困难，逐步提高写作水平。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的五年级学生，他们正处于童年晚期，具有一定的独立思考能力和自主学习能力。在认知水平上，他们已经能够理解较为复杂的故事情节，能从多角度分析问题，但对于抽象概念的理解仍需借助具体实例。在兴趣方面，学生普遍对故事性强、富有想象力的内容感兴趣，喜欢通过角色扮演、小组讨论等形式参与学习。在学习习惯上，多数学生已养成预习、复习的习惯，但仍有部分学生依赖性强，需要教师引导和督促。
人教部编版五年级下册语文说课稿-13《人物描写一组》
人教部编版五年级下册语文说课稿-13《人物描写一组》一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一组人物描写文段的阅读，让学生体会作者通过对人物外貌、动作、语言、神态等方面的描写，来表现人物的性格特点和内心情感。
课文内容丰富，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，同时也为学生的写作提供了很好的示范。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写的方法也有一定的了解。
但学生在进行人物描写时，往往存在描写不细致、缺乏生动性和真实性的问题。
因此，在教学本节课时，需要引导学生通过细致的阅读，体会作者描写的方法和效果，从而提升自己的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，掌握人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会如何通过外貌、动作、语言、神态等方面的描写来表现人物的性格特点和内心情感。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，学生能够培养对文学作品的欣赏能力，激发对写作的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够学会如何通过外貌、动作、语言、神态等方面的描写来表现人物的性格特点和内心情感。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用语言。
2.小组合作学习：学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过对课文的案例分析，让学生深入理解人物描写的方法和技巧。
4.引导发现法：教师引导学生发现课文中的规律和特点，培养学生的发现能力和思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文的学习。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.小组合作：学生进行小组合作、讨论交流，分享对课文的理解和感悟。
部编人教版五年级下册语文《第13课人物描写一组》重点说课稿练习说课稿
部编人教版五年级下册语文《第13课人物描写一组》重点说课稿练习说课稿一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第13课人物描写一组》这一课，主要让学生通过一组人物描写练习，掌握人物描写的基本方法和技巧。
教材中选用了不同风格的人物描写文章，既有古代文学名篇，也有现代文学作品，旨在让学生在阅读中感受人物描写的魅力，学会通过语言、动作、神态、心理等角度进行人物描写。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的语文基础，对于人物描写这一块，他们也已经有了一定的了解和掌握。
但是，学生在进行人物描写时，往往过于依赖外貌描写，忽略内心世界的挖掘，导致描写的人物缺乏立体感。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注人物内心的丰富情感，提升人物描写的深度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用各种描写手法进行人物创作。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生与人合作、分享的良好学习习惯，提高学生语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学的热爱，提升学生的人文素养，引导学生关注身边的人和事，提高学生对生活的感悟能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生关注人物内心的丰富情感，提升人物描写的深度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、实物道具等，丰富教学形式，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组生动有趣的人物描写漫画，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2.学习人物描写方法：分析教材中的人物描写文章，引导学生了解人物描写的基本方法和技巧，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。
3.小组合作探究：让学生分组讨论，分享自己喜欢的人物描写方法和技巧，互相学习，共同提高。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》是由一组描写人物的短文组成的。
这一组短文分别是《我的战友》、《我的老师》、《我的父亲》、《我的母亲》。
这些短文都是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现了人物的性格特点和内心世界。
本课的教学目标是让学生通过学习这些描写，理解人物形象的塑造方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用基本的写作技巧进行写作。
但是，他们在人物描写方面还存在一些问题，比如对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写不够细腻，不能很好地展现人物的性格特点和内心世界。
因此，本课的教学重点就是让学生通过学习课文中的描写方法，提高自己的人物描写能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的人物描写能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文中的描写，培养对人物的关爱和尊重，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.教学难点：学生能够通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和内心世界。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是阅读法、讨论法和写作法。
阅读法是通过阅读课文，让学生感受人物描写的方法；讨论法是通过小组讨论，让学生交流自己对人物描写的理解和体会；写作法是通过写作练习，让学生运用所学的人物描写方法进行实际操作。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生分享自己喜欢的人物，引出本课的主题——人物描写。
2.阅读：学生自读课文，感受课文中的描写方法。
3.讨论：学生分组讨论，交流自己对人物描写的理解和体会。
4.写作：学生根据所学的人物描写方法，进行写作练习。
统编版五年级语文下册《人物描写一组》优质课说课稿
统编版五年级语文下册《人物描写一组》优质课说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是统编版五年级语文下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，为学生们提供了丰富的想象空间和情感体验。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，分析人物形象，提高学生的语文素养和阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于人物形象的把握也有了一定的基础。
但同时，学生对于深入分析人物性格特点和形象特征的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从细节中把握人物形象，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，把握人物形象特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会分析人物性格特点和形象特征的方法。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够培养对文学作品的喜爱，提高文学素养，培养积极的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象特点。
2.教学难点：学生能够深入分析人物性格特点和形象特征，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论交流法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生观察并描述人物形象，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问引导学生回答，检查学生的阅读理解能力。
3.分析人物形象：学生小组合作，讨论交流人物形象特点，教师引导学生从细节中把握人物性格特点和形象特征。
4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析人物性格特点和形象特征，培养学生的文学鉴赏能力。
人物描写一组说课稿怎么写及范文
人物描写一组说课稿怎么写及范文人物描写一组说课稿第一篇人物描写一组说课稿的写法和范文一、写作要点写一组说课稿，需要注意以下几个要点：1.确定主题：你需要确定一组相关的人物，比如一家人、一群朋友，或者一个团队等。
2.人物介绍：详细描述每个人的外貌特征、性格特点和背景，使读者能够形象地了解这些人物。
3.人物关系：介绍人物之间的关系，比如亲属关系、友谊关系或工作关系等，以及彼此之间的互动和交流。
4.人物变化：通过描写人物在故事中的表现，展示人物的成长和变化，让读者能够感受到人物的个性和精神世界的变化。
5.故事情节：通过人物之间的互动和冲突，构建一个有趣的故事情节，使读者能够跟随故事的发展，产生共鸣和兴趣。
二、范文示例张家是一个温馨的家庭，家里有爸爸、妈妈和弟弟杰克。
爸爸是一位高大的男人，有浓密的头发和一双深情的眼睛，他性格豪爽、幽默，善于和人交流。
妈妈李丽是一个美丽优雅的女人，她有一头乌黑亮丽的长发，总是给家人营造一个温馨的家庭氛围。
杰克是个活泼可爱的孩子，他有一双大大的眼睛和笑起来甜甜的酒窝，是整个家庭的小开心果。
张家人之间的关系十分融洽。
爸爸妈妈是大学同学，多年来一直彼此扶持、相互理解，齐心协力为家庭打拼。
爸爸是一家媒体的高级经理，他工作繁忙，但每天晚上回到家，总会和妈妈一起为晚餐准备食材，并和妈妈一起分享工作和家庭的喜怒哀乐。
妈妈是一家儿童出版社的编辑，她工作严谨认真，每天回家后都会和杰克一起做一些手工活动，增进母子之间的感情。
杰克是家里的宠儿，每天早上起床后，他总会向爸爸妈妈讲述自己的美妙梦境和新的想法。
而爸爸妈妈也会耐心倾听他的故事，并给予鼓励和指导。
在杰克的眼中，爸爸妈妈不仅是他的亲人，更是他的朋友和榜样。
在这个家庭中，每个人都在不断改变和成长。
爸爸通过工作和对家庭的照顾，逐渐成熟起来，学会了更好地处理家庭和事业之间的平衡。
妈妈在教育杰克的过程中，不断学习新的育儿知识，不断提高自己的教育水平。
部编五年级语文下册《人物描写一组》说课稿
部编五年级语文下册《人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编五年级语文下册《人物描写一组》这一课文，主要由五个片段组成，分别是《人物描写一组》、《小兵张嘎》、《草船借箭》、《景阳岗打虎》和《猴王出世》。
这些片段都是我国文学史上的经典之作，具有很高的文学价值。
课文内容丰富，既有对历史人物的描写，也有对虚构人物的塑造，通过对这些人物的描写，展现了他们的性格特点和精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于文学作品中的人物描写也有了初步的认识。
但他们在分析人物性格、理解作者写作意图等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，理解课文内容，体会作者的写作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握人物形象；学会欣赏文学作品中的描写方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会通过人物描写来表现人物性格的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；学会关爱他人，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握人物形象；学会欣赏文学作品中的描写方法。
2.教学难点：分析人物性格特点，理解作者写作意图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入文本，理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解课文大意，把握人物形象。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生分析人物性格特点，理解作者写作意图。
4.课堂交流：选取具有代表性的分析成果进行分享，互相学习，共同提高。
5.欣赏与借鉴：教师引导学生欣赏课文中的精彩描写，学会通过人物描写来表现人物性格。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》说课稿
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先介绍人物描写的概念和重要性，让学生明白人物描写在文学作品中的地位和作用。
2.接着通过课文《我的叔叔于勒》等，分析作者如何通过不同的描写手法来展现人物性格，引导学生关注外貌、语言、动作和心理活动等描写方法。
3.然后通过实例分析，让学生对比不同描写手法的效果，引导学生深入理解人物描写的技巧。
3.写作练习：给出一个简单的人物情境，让学生尝试运用本节课学到的描写技巧，创作一个短小的人物描写段落。
4.作品展示：学生展示自己的写作作品，班级内进行评价和讨论，共同学习和进步。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，自我评估在人物描写方面的理解和掌握程度。
4.最后，我会总结人物描写的关键要点，并给出一些实用的写作技巧，帮助学生更好地进行人物描写。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论课文中的描写手法，并尝试用自己的语言描述这些手法。
2.角色扮演：学生选择一个课文中的角色，通过扮演来体验人物性格，并尝试用语言、动作等方式表现人物。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.人物图片或视频，用于展示不同性格特点的人物形象，帮助学生更好地理解人物描写；2.电子白板，用于展示课文内容、写作技巧和学生的作品，便于师生共同讨论和分析；3.计算机和投影仪，用于展示多媒体课件，增加教学的互动性和趣味性；4.录音设备，用于播放课文朗读，帮助学生感受语言的韵律和情感。这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，以及提供直观的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
人物描写一组说课稿
人物描写一组说课稿人物描写一组说课稿模板（精选7篇）作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的人物描写一组说课稿模板（精选7篇），希望对大家有所帮助。
人物描写一组说课稿1一、说教材《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇。
二、说教学目标学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
今天我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。
三、说教学重、难点重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
难点：运用文中描写人物的方法写片断。
四、说教学过程（一）、紧扣主题，谈话导入开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的，同时，告诉孩子们我们这节课的任务是什么。
（二）、复习词语，理解词意学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。
（三）、概读课文，初识形象在这个环节中，我分为两步：1、这篇文章中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？你们知道吗？《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自《小兵张嘎》作者徐光耀。
《临死前的严监生》选自《儒林外史》作者吴敬梓，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》作者曹雪芹。
2、生自由读课文，完成下列表格主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果）（神态、动作、语言、心理）我设计这两步的目的是想让学生循序渐进，层层深入地了解课文大致内容。
（四）、品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个环节是我这节课的重点部分，也是一个铺垫的环节。
学生在读、画、品的过程中把小嘎子机灵、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。
同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。
五、仿写《掰手腕》仿写这个环节是这节课的难点，我想：也是语文课工具性的体现。
学生天生爱玩，于是我就设计了“扳手腕”这个活动，并出示了相关的要求，让学生在写的.时候有可操作性。
统编教材部编版五年级下册《13人物描写一组》说课稿
统编教材部编版五年级下册《13 人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册《13 人物描写一组》这篇课文，是一组描写人物的文章。
文章通过详细的神态、动作、语言等描写，展现了不同人物的特点。
本课的教学内容主要包括让学生通过自主学习，理解课文内容，体会作者对人物的描写方法，并能够运用这些方法进行自己的写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写的方法也有了一定的了解。
但学生在进行人物描写时，往往过于关注人物的外貌，而忽视了神态、动作、语言等方面的描写。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注这些方面，提高人物描写的质量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握作者对人物的描写方法。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够运用人物描写方法进行写作。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对写作的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握作者对人物的描写方法。
2.教学难点：学生能够运用人物描写方法进行自己的写作。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括自主学习、合作交流和写作实践。
自主学习让学生独立思考，理解课文内容；合作交流促进学生之间的思想碰撞，提高写作能力；写作实践则是让学生将所学的人物描写方法应用于实际写作中。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物描写的作品，引导学生关注人物描写的方面，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者对人物的描写方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解，讨论如何运用人物描写方法进行写作。
4.写作实践：让学生根据自己的理解和讨论结果，进行人物描写的写作实践。
5.展示评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括人物描写的方法和步骤，以及学生在写作过程中需要注意的要点。
统编教材五年级下册第五单元第13课《人物描写一组》说课稿
统编教材五年级下册第五单元第13课《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第五单元的第13课。
本节课主要选取了四篇经典的人物描写文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈打虎》和《猴王出世》。
这些文章都是我国古代文学的经典之作，通过生动的人物描写，展现了人物的品质、性格和情感。
本节课的教学目标是让学生理解文章内容，体会作者对人物的描写手法，并能够运用这些手法进行人物描写练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于人物描写也有一定的了解。
但在具体的写作实践中，部分学生可能还存在以下问题：1. 对人物描写的手法掌握不牢固；2. 写作时的人物描写过于表面，缺乏深入的刻画；3. 写作过程中，语言表达的准确性有待提高。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握人物描写的基本手法，能够运用这些手法进行人物描写练习。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的喜爱，增强对人物描写的认识，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：人物描写的基本手法及其运用。
2.教学难点：如何进行准确、生动的人物描写，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、写作练习等资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组生动的人物描写图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材中的四篇文章，了解文章内容，注意作者对人物的描写手法。
3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享各自在自主学习过程中发现的人物描写手法，互相学习、交流。
4.案例分析：选取具有代表性的文章段落，进行分析讲解，让学生深入理解人物描写的手法。
统编版五年级下册语文《人物描写一组》说课稿
统编版五年级下册语文《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是统编版五年级下册语文中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
本节课的教学内容主要包括对课文的理解、分析、归纳和拓展，以及对人物描写技巧的学习和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于人物形象的把握和描写也有一定的基础。
但学生在分析人物性格特点和运用描写技巧方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习和练习来进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象和性格特点，学会运用描写技巧进行人物描写。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、分析和练习，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对文学作品的欣赏能力，提高对人物描写的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象和性格特点，学会运用描写技巧进行人物描写。
2.教学难点：学生能够分析人物性格特点，运用描写技巧进行生动的人物描写。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法和任务驱动法相结合。
教师通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与学习过程。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，辅助教学，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写课文，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3.分析与讨论：教师引导学生分析课文中的人物形象和性格特点，学生进行讨论交流。
4.描写练习：教师给出一个人物设定，学生运用所学描写技巧进行人物描写练习。
5.展示与评价：学生展示自己的描写作品，教师和学生共同进行评价和反馈。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，布置课后作业，并提出拓展性任务。
人教版部编五年级下册语文13《人物描写一组》说课稿
人教版部编五年级下册语文13《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
本课主要通过一组人物描写，让学生感受不同人物的特点和形象，培养学生的阅读理解和写作能力。
课文内容丰富，描写生动，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写也有一定的了解。
但学生在分析人物形象和理解人物特点方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生对人物描写的理解和应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握人物形象和特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，培养分析人物形象和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受课文中不同人物的美德，培养良好的道德品质和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象和特点。
2.教学难点：学生能够运用人物描写的方法，进行写作练习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、写作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示课文插图，引导学生观察人物形象，激发学生兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，引导学生分析人物形象和特点。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享对人物的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
4.写作练习：教师给出人物描写的要求，学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
5.展示评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行总结和指导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出人物形象和特点。
可以采用关键词、图表、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂中的参与程度、讨论交流和写作练习的表现。
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13．人物描写一组
【说课稿】
一、说教材：
《人物描写一组》是部编人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。
《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
《他像一棵挺脱的树》《人物描写一组》中第一个片段，选自作家老舍的小说《骆驼祥子》，本文中的“他”就是祥子。
《临死前的严监生》选自清代作家吴敬梓的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动，题目为后人所加。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这三个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《摔跤》主要侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》侧重于肖像描写，《临死前的严监生》通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。
三个片断都是人物描写的经典。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“搂、仗”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
（2）正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
（3）理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
（4）激发学生阅读中外名著的兴趣。
2.教学重点：体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人
物形象。
3.教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
三、说学情：
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。
四、说教法和学法：
1.说教法：以读代教、适当点拨、引读促悟。
2.说学法：把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主阅读、合作交流、深入探究”的学习方式，教学中激发学生在自读自悟、探究交流中获取知识。
五、说教学流程：
1.创设情境，激趣导课。
引导学生结合资料了片段的出处，简单介绍作者，尽量触发学生与课文或原小说的联系点，缩短本文与学生的距离，使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。
2.阅读课文，感知人物。
引导学生阅读课文，在学会生字新词，读通课文的基础上，感受课文中描述的人物形象。
感受小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象，了解小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
感受祥子健壮、朴实、充满生气。
了解严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。
3.研读课文，了解写法。
阅读《摔跤》一文，抓住文中对小嘎子的动作、语言、神态、心理活动等描写，想象感悟，感受小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
阅读《他像一棵挺脱的树》，从人物装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格的精彩描写，把一个活生生的祥子呈现在我们面前，阅读中，要通过描写感受他的健壮、朴实、充满生气。
阅读《两茎灯草》，了解严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，感受严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。
4.读写结合，指导练笔。
在《摔跤》一课的教学中，引导学生学习课文作者描写人物的方法，通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个片段。
如，扳手腕、打篮球等。
达到读写结合、以读促写的目的，有效提高学生的读写能力。
设置情景鼓励学生写一写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断，引导学生抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，描写第二次比赛小嘎子会想到使什么巧招儿呢？结果怎样？在读写结合中实践了“走进文本--深入文本--走出文本”的教学理念。
5.拓展交流，延伸阅读
引导学生结合资料了解《摔跤》节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。
使学生了解到这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。
1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。
激发学生阅读《小兵张嘎》和观看有关的影视作品的兴趣。
结合《他像一棵挺脱的树》的相关资料，引导学生了解著名作家老舍善于写人，他善于调动各种手法塑造人物的写作风格。
了解语言大师老舍在作品中创造性地运用北京市民的口语，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色的写作特点。
激发学生阅读《骆驼祥子》感受老舍语言的兴趣。
交流了解吴敬梓语言准确、精炼、形象的特点，推荐学生阅读吴敬梓的《儒林外史》。
六、说板书设计：
板书是体现文章脉落的载体，板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，而且有助于学生感受人物形象，揣摩作者的写法。
小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计摔跤语言心理动作
小胖墩儿：沉稳、憨厚老实
他像一棵挺脱的树
祥子：装束、体态、身段、体力、性格——健壮、朴实、充满生气
老舍：人物素描——细腻逼真
两茎灯草
临
死总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
——动作
前把头摇了两三摇。
——动作）
的把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
——神态、动作吝啬严把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
——神态、动作
监点一点头，把手垂下，登时就没了气。
——动作
生。