英语语块教学【例谈英语“语块”教学】

英语语块教学【例谈英语“语块”教学】众所周知，英语语篇是由英语单句构成的，而很多英语单句是由英语语块构成的，英语语块又是由英语单词构成的。

因此可以说，英语“语块”在英语语言交流中起着中流砥柱的作用。

“语块”（chunks of language），是“语言模块”的缩略词。

它是集功能与形式于一体、兼具词汇与语法特征的语言构块。

首都师范大学的姚宝梁老师认为：语块包括固定搭配、半固定搭配或非固定搭配。

语块常被作为整体储存在语言使用者的头脑中，在使用时直接从记忆中提取使用。

因此，语块是学生口译、笔译、书面表达等的理想语言表达单位，是构建语言美丽大厦的“半成品”，是提高学生英语水平的一条有效“捷径”。

一、“语块”的类别
语块大体可分为两大类别，即“词汇语块”与“框架语块”。

1.词汇语块
所谓词汇语块，主要是指由词汇构成的语块。

如：have suess （成功），under arrest（被捕），distant education（远程教育）,live life to the fullest（充实生活）,means of transportation（交通工具），science and technology（科技）等。

2.框架语块
框架语块，也可称为句子模块，指的是构成句子框架、结构的
语块。

如：There is/are…,As far as I know,It is/was…that…,for one thing…,for another…,It is said that…,It is certain that…,There is no doubt that…,Could you please tell me the way to…，等。

二、“语块”的应用
目前，我国高中学生的书面表达能力总体来看还是较低的，“他们欠缺的是英语的语言形式”，就高中生而言，审题、构思及内容要点已不是写作中的主要矛盾，他们所欠缺的是如何用英语去表述、组织、修正和润色等方面的知识和能力。

在英语书面表达教学中，我们发现，高中生的书面表达内容要点是齐全的，可所写出的英语往往是不三不四，中式英语味道较浓。

而语块教学则是突破这一“瓶颈”的高招。

实践证明，“学生掌握的语块越多，表达就越省力，出错就越少，表达就越地道，学生的信心就越强”。

“外语学习首先应该在学习者大脑里建立双语之间的合理联系，形成充分的语言积淀，然后才有可能通过不断内化，实现由母语思维
向外语思维的迁移。

”在日常课堂教学中，教师应结合教学内容，既要做到“听、说、读、写、译”五会并举，又要做到口译与笔译相结合、课堂与课外相结合、朗读与背诵相结合、听写与默写相结合、他检与自检相结合、他评与互评相结合，加强有效输入，强化语块存储。

只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。

由于学生掌握了大量的语块，在具体口译、笔译、阅读、书面表达等时就会自然而然地“露一手”，说出、写出地道的英语句子来。

教师可根据教学内容设计相应的练习，如在进行书面表达练习时，可要求学生写摘要、写读后感、写回信，也可进行缩写、扩写、续写、变换人称改写等，还可把原文中的语块抽出，让学生做语块添加练习、语块补全练习等，进而把学生的有效存储迁移到书面表达中去，完成从存储到书面表达的跨越，实现由积累到应用的突破。

三、“语块”应用教学实例
1.词汇“语块”教学实例
在词汇教学中，教师不只是要教一个词的拼写、发音、词性、词义，还要教授它的常用搭配，即“语块”，尤其是搭配力强的单词，这样才能避免“只见树木，不见森林”的毛病。

例如make一词，常见搭配为：make sb do,make oneself
done(seen/heard/understood),be made of,be made from,be made in,be made up of,be made into,be made out of。

再如die一词,常见搭配有：die from,die of,die in。

有些单词学生很熟悉，但构成语块后就“变脸”了。

例如：be,hard,on，当构成语块be hard on 时，其意就是：难为某人。

再如：e,down,with，当其构成语块e down with时，其中文意思是“患（病）”。

还需指出的是，部分单词单独是没有意义的，必须构成“语块”才能表情达意。

例如belong一词，初次教学时一定要告知学生它后面跟介词to，这时其意为“属于”。

再如due一词，初次教学时一定要让学生知道它后面须跟介词to，due to属于“词汇语块”，其意为“因为”。

有些词构成语块后看上去属“词汇语块”，其实亦兼有“框架语块”的功能。

例如convenient一词，其主语一定是物而不是人。

如翻译：你能在方便时上网帮我查一下这一型号的手提电脑的信息吗？(convenient)其
正确译文应为：Can you help me look up some information on/about this type of personal puter on line when it is convenient for you?
2.阅读“语块”教学实例
在词汇教学中，大多数“语块”仅限于“词汇语块”。

那么，在阅读教学中，“语块”既有“词汇语块”，也有“框架语块”；既有新知的“语块”，也有旧知的“语块”。

以江苏译林出版社出版的
《牛津高中英语》模块2第1单元第3页最后一节为例。

本节共有
66个英语单词（不计标点符号），但其中“词汇语块”有：take charge of,make up,look into,as well,give up,find out；“框架语块”有：not…until…,When asked about the possibility that…,There’s really no hard evidence that…。

教学中，教师只要把“语块”指出来，其实相当于给课文“抽筋”，学生理解起课文来也就容易多了，轻松多了。

“牵牛要牵牛鼻子”，理解课文当然还是先找出“语块”为好。

内容仅供参考。