新课标下高中英语阅读能力培养论文

新课标下的高中英语阅读能力的培养摘要：如何培养学生英语阅读能力是一个当务之急的课题。也是中学英语教学最重要的任务之一。就英语阅读教学所面临的困难，找出合适的对策予以解决，掌握科学的阅读技巧和阅读方法是提高英语学习水平的重要手段。

关键词：阅读教学阅读方法能力培养

一、新课程标准下开展高中英语课外阅读的必要性

《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称新课标）更加注重对学生综合语言能力的培养。新课标要求学生具备的综合阅读能力包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力和逻辑理解能力；要求学生提高阅读速度，加强阅读量和扩大记词汇量等。同时，新课标明确指出，除教材以外，高中英语阅读量六级23万词以上，八级应达到30万词以上。虽然英语实验教材在话题、语篇和词汇等方面都进行了改革，但仍然存在阅读量有限和题材单调等问题。为了实现新课标提出的阅读能力目标，教师应结合教材中课文的主题补充各类富有时代气息的课外阅读材料，指导学生进行大量的课外阅读。

二、讲究阅读方法，提高阅读理解能力。

1．从英语的阅读氛围抓起。

教师要积极为学生创造一个良好的英语阅读氛围。只有在一个良好的学习氛围下，才能够激发学生的热情。而没有热情往往难以

使学生产生兴趣和动力。在英语的阅读教学中，有许多阅读文章可以让学生在一个轻松愉悦的氛围下完成。比如，在讲述book 6 unit 3 aids时，教师可以利用幻灯片设置一些问题，如dare youshake hands with aids patients? 让所有的学生带着问号进入到本课的学习中去了。在这种氛围下进行的阅读训练可以达到一种显著的效果。教师还可以通过多媒体为学生呈现与爱滋病有关的图片和知识，营造一种科学的氛围，让他们在一种高科技、信息化的社会生活中体会语言的重要性。使他们对第二种语言产生一种极大的兴趣，进而通过对文章的学习，提高他们的阅读能力。教师都可以通过播放一些有关影视的片段来吸引学生的注意力。当然，在营造阅读氛围的同时，教师也不能忽略了自身情感的溶入，在必要的时候用肢体语言或者简要的简笔画来起到画龙点睛的妙用。著名外语教学法专家h.h.stern说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。教学中，教师的热情可以激发并维持学生的学习热情。学生的学习热情高，可以产生学习语言的“内驱力”；没有情感的投入，学生的良好学习潜力和积极性就难以开启。

2．拓宽学生的阅读面。

培养阅读理解能力，必须课内外相结合。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。由于大多数学生的阅读输入都较少，就难以满足他们阅读的需要。像《英语周报》,《21世纪报》和一些英文读物普及版

等都可以用来拓宽学生的阅读面，让他们通过课外的阅读活动来培养和提高阅读能力。每周再安排一次阅读课，便于定时监督学生的阅读成绩和能力。

三、在阅读教学过程中，可以采取以下几种策略：

1．猜测和概括或推理策略是学习者利用已获得的语言或概念和知识去获得对语言知识，语言意义或说话意图的明确假设。在阅读过程中许多单词学生并不能够见词知义，需要借助于字典，但是过多的利用字典一方面阻碍了阅读的速度，同时也阻碍了学生思维的积极发展。学生在多次查阅之后便无法使上下文紧密的联系起来，因而达不到阅读的目的。因此，教师要引导学生通过关键词、关键结构或上下文等手段对词义进行猜测，可以使学生在有效的时间内追求故事意义，并且寻求阅读的乐趣。

2．求解与证实策略学习者用来证实自己对新语言知识的理解的策略。在教学中，鼓励学生对每一篇有标题显示的文章进行“超前”预习，也就是所谓的“望文生义”，让学生结合自己的背景知识来分析文中可能出现的观点或情景。

3．监控策略在训练较复杂的阅读理解时，教师要研究如何设问同时也要把这些方法教给学生。例如，当学生阅读故事时，运用what、who、 when、where、why和how提问方法就可以对理解起帮助和引导作用，帮助学生了解主体及其情节发展脉络。学生如果阅读论述性之类的文章，可以教他们问有关argument ,supporting, details, conclusion 之类的问题。这些问题可以引导学生在阅读

中有意识地捕捉重要信息。

4．养成良好的阅读习惯

现行高考英语阅读理解共有五篇，，阅读量大，题材，体裁广泛，在篇章信息量增加的同时，问题设项的表述信息量也在增加，而且形式多样化，不仅有文字表述，而且有符号，图象，图表等。五篇要求３５分钟内完成。学生如果没有良好的阅读习惯，对每一篇小块文章进行精雕细琢，逐词逐句阅读接受信息的话，完成好很难在有限的时间内答卷，达到令人理想的成绩。

四、课外阅读材料的选择

1．英语教辅材料

所选的材料的内容都是课文内容的延伸，符合学生的口味，一周为5篇（abcde）每天一篇，分易、中、难三层次，要求他们做读书笔记。这些材料题材丰富，富有时代感，符合学生的年龄和心理特征，并配有形式多样的测试题，有助于学生复习和巩固知识，具有较强的实用性。

2．英文报刊、杂志

英文报刊、杂志具有时事性强的涉及内容广泛的特点，学生可以根据自己的兴趣和阅读需要从中选读有关政治、经济、文化、教育、科技或体育等方面的内容。

3．英文小说或其简写本

多数学生对英文小说有浓厚兴趣。简写后的英文小说文字难度降低，且附有注释，阅读这些书以使学生了解作品的文化背景知识

和作者的写作风格，并能训练学生快速阅读的能力和丰富其英语表达。

4．原版材料

教师也可以选择国外的一些英语资料，如《新概念英语》。这些教学资料语言丰富，用词规范，内容趣味盎然，且具有很强的知识性。

五、加强对课外阅读的指导

教师在对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法，比如专项突破：如何识别主题句、如何识别关键词、如何分析长难句等等。促使学生形成良好的阅读习惯，并注意以下三个方面的结合：1．阅读与思考相结合：让学生学会在阅读阅读过程中进行思考、比较和总结，体会作者使用语言的方法和技巧，提高自身的语言修养。

2．阅读与写作相结合：让学生通过阅读积累丰富的语言材料与范例，为语言的有效输出奠定基础。

3．阅读与工具书使用相结合：在阅读中培养学生合理利用工具书扫清阅读障碍的习惯和意识，提高他们的自学能力。

4．专栏介绍：在黑板报或墙报上开辟专栏，定期介绍佳作，帮助学生领会作品主题、艺术特色和现实意义。

参考文献：

1．黄远振：《新课程英语教与学》，福建教育出版社，2003年版。

2．沈正南：“高中学生英语阅读能力现状分析与对策”，《中小