生物人教版八年级上册软体动物

软体动物

教材分析

软体动物起源于扁形动物，跟环节动物有密切的关系，软体动物门种类很多。它们的身体柔软而不分节，具有皮肤延伸而成的外套膜，体表有由外套膜的分泌物形成的石灰质贝壳，具有保护作用。这是软体动物长期适应不太活动的生活方式的结果。本节教学是在学生学习了各类动物的形态结构特点和主要特征的基础上进行的。

教学目标

1．知识与技能：

（1）能识别软体动物。

（2）概括软体动物的主要特征以及它们与人类的关系。

2．过程与方法：

在观察过程中，继续培养实验能力和观察能力，通过归纳总结软体动物的主要特征，培养分析综合能力。

3．情感态度与价值观：

通过理解形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

重点、难点：

重点和难点：缢蛏的形态结构特点

课前准备

课件、图片

课时安排一课时

教学过程

一、导入新课

图片观察引入：课前，教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、缢蛏、田螺（或蜗牛）以及乌贼的图片。课上先将环节动物的三张图片依次展现给学生，同时提问：“它们是什么动物？”“有什么特征？”然后，出示缢蛏等软体动物的图片，同时提问：“这些是什么动物？”“它们有什么特点？”由于学生对学过的环节动物有了一定的了解。所以，对蚯蚓等能够很快地答出它们的名称和特征，但对于缢蛏等未曾学过的动物，学生的回答就会多种多样。此时，教师应尽可能让学生发言，不要急于解释，学生的回答越不一样，其兴趣性就越强。在

掌握时间的前提下，教师给出正确的答案，并借此引出本课的主题。

二、新授课

（一）软体动物

1.初步认识软体动物

刚才说到的这些动物，身体非常柔软，因而称之为软体动物。目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物世界的第二大类群。下面我们就以缢蛏为例来认识软体动物

2. 缢蛏的形态结构

首先让学生观察缢蛏的形状，再观察缢蛏的解剖视频，边思考贝壳的作用是什么。学生很容易想到贝壳能够保护内部柔软的身体。接着问“贝壳是怎样形成的呢?”留下悬念让学生思考。再观察贝壳内部结构并了解其作用并完成课本观察与思考的讨论题。

3.其他软体动物

教师可根据实际情况再向学生介绍1～2种其他软体动物形态结构如：蜗牛、河蚌。

教师在向学生介绍其他软体动物时，要有意识地点出他们相似的特点。为最后总结归纳出软体动物主要特征奠定基础。

4.软体动物的主要特征：柔软的身体表面表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

5.软体动物与人类的关系

除了介绍一些经济价值外，应强调软体动物也是自然环境中不可缺少的一个类群。它的种类多，数量大，分布广，对维持生态平衡起着重要的作用。所以，人类对软体动物不仅仅是利用的问题，更重要的是维持它的稳定性，从而达到维持地球环境稳定的目的。

课堂小结

本节课主要介绍了软体动物的主要特征以及他们与人类的关系。

板书设计

软体动物

1.软体动物的主要特征

柔软的身体外有外套膜

大多数有贝壳

运动器官是足

2.软体动物与人类的关系

a、人工养殖的对象。(我国水产养殖总量名列世界第一，贝类产量也位居世界首位。)

b、可食用。

c、可药用：石决明、海螵蛸、珍珠粉

d、很好的装饰品。

e、传播疾病。

课后反思