奥运五环制作

《奥运五环制作》教学案例

教材：新时代出版社出版新疆兵团《信息技术基础》课本八年级（下）

第5课图层编辑与历史记录实例3制作奥运五环

教材分析及教学设想

本课是根据课本要求让学生了解奥运史话及中国人民体育事业的伟大进步，在教学过程中，以信息技术课的操作技能为载体，来设计一组代表世界五大洲的五环，让学生怀着浓烈的爱国主义情感，渗透德育教育，以“新北京、新奥运、绿色奥运”精神理念来完成看似简单、实则有些复杂的奥运五环。

基于学生刚接触Photoshop,对Photoshop的图层了解还不很深刻，我教学目标有北京奥运五的会徽及中国奥运文化展现给学生，特别提醒学生注意奥运五环，它的造型是规则梯形，它是由《奥林匹克宪章》制订的，上面三个环依次是蓝、黑、红，下面两个环依次是黄、绿，五种颜色代表五个大洲，蓝环代表欧洲，黑环代表非洲，红环代表美洲，绿环代表澳洲，黄环代表亚洲。五环环环相扣，象征全世界的运动员和五大洲在奥运会上相聚一堂。五环的蓝色象征宽广，绿色象征希望，中国的北京08年奥运创办理念是“绿色奥运”，红色象征热情，黑色象征灰暗，黄色象征神圣。这些颜色不能位置交错，在photoshop中设计这五环时图层的创建和层层交错选择以及操作失误后，如何使用历史记录控制面板后退的操作，通过教师演示，学生自主实践操作来理解photoshop中图层的重要概念和选择，以达到举一反三的目的。

教学对象分析：

1、因为学生初次接触Photoshop图像软件,而且这个软件不同Office办公软件，可以说学生没有任何经验可借鉴，让学生自主探索完成奥运五环的制作，一节课有很大的难度。所以我采用让学生在网上搜索有关奥运五环的知识，来培养学生获取知识的能力，后演示教学。

2、八年级的学生思想有了进一步的成熟变化，对新事物接触和理解比较深刻，能够很好理解教师讲解环环要扣的复杂操作，能明白图层的建立和历史记录恢复工具和使用的操作。

3、学生情感态度价值观，通过制作奥运五环后，能够渗透德育教育，学生之间在任务驱动的教学方式下，完成奥运五环作品，能充分体验自我成功的成就感。

教学目标：

知识目标:1、了解奥运五环史话、颜色及代表的含义。

2、综合运用Photoshop图层工具设计奥运五环

3、能够灵活使用历史记录控制面

能力目标：能够熟练的操作图层，理解图层和选区的交错操作。

培养学生自主探究和语言表达能力。

情感目标：培养学生的审美观念和爱国的学习热情。

教学重点：1、环与环之间相互交错选择时图层

2、学会使用历史控制面板恢复记录

教学难点：处理“环环相扣”图层遮蔽效果。

教学准备：极域电子教室，教师机、44台学生机，课件

教学过程设计

教学内容

获取信息大家都能熟练操作电脑了，现在让大家在互联网上用百度或Google搜索引擎上搜一下有关北京奥运会徽及奥运五环的图片及代表和含义

学生开始在互联网上搜索奥运五环图片及资料

体现了让学生获取信息，自主探究的能力培养。

教师点评找几个学生搜索到信息演示给大家，增加学生知识面，教师搜索到的奥运五环图片用幻灯片课件展示给学生，激发学生学习的兴趣欣赏奥运五环图片和资料，观看幻灯片，参与评价，提出感想

用幻灯片播放奥运五环含义，给学生视觉上的冲击，引发学生强烈的爱国热情，激发学生浓厚的学习动机，产生动手做一做的想法。

出示范例，示范操作，鼓励探索

出示奥运五环的范图，让学生观察环环相扣的交错部分，

教师演示其操作步骤：（1）建立画布，新建宽800像素和高600像素，RGB模式，背景为白色的新文件。

（2）绘制图层，创建5个图层。，用固定大小宽和高度都为200像素的圆形绘出圆的选区。（3）描出五个圆环的颜色。分别单击图层1、2、3、4、5，选择编辑菜单中的“描边”命令，设置宽度为10像素,(描蓝、黑、红、绿、黄。)颜色选择可在颜色管理器中调色板中选择。（注意，操作错误时大家可以用历史记录面板，这里面详细记录你操作的每一步骤。如果操作失误，可以退回到上一步正确的操作）。

（4）5个圆环位置调整。将图层1（蓝环）、图层2（黑环）、图层3（红环）链接起来，选择选取工具”，单击竖直方向对齐，水平方向均匀分布。将图层4（绿环）、图层5（黄环）链接起来。将下面2个圆环竖直方向对齐。

（5）合并图层。将链接图层1、2、3，合并成图层1，链接图层4、5，合并成图层4。（6）难点：处理“环环相扣”遮蔽的细节部分。单击“图层1”，Ctrl+鼠标单击，调出图层1的选区。回到图层4，单击圆形选取工具，依次选取ABCD四个交错的部分。按DEL键删除交错点。

操作失误，可以在历史控制面板退回到以前的记录。

（7）合并所有图层，保存文件，保存在W盘下“My Document”下，命名为某某的奥运五环。

（8）上传自己的作品。把自己的作品通过极域电子教室上传，

观察奥运五环的图层，观看教师演示教学，、按照课本第50页的操作步骤，自己设计奥运五环。有的学生描边时不知如何选择颜色。有的学生不知道图层怎样合并。

有的学生在最后五环交错的位置不知如何处理。

有的学生不知道灵活使用选择历史控制面板。

通过演示教学法，能避免学生在自我摸索中浪费时间，通过直观的教学演示，学生能够

把握住重难点的图层处理知识,而且学生在设计思路能够清晰化。

教师指导学生完成作品，对五环环环相扣的处理给予指导。对图层之间的操作给予解释。对操作步骤错误的学生要求灵活使用历史控制面板，回到最初正确的操作。

学生独立完成自己的奥运五环作品，先在Photoshop中学会使用图层和历史控制面板。

给学生一个动手操作平台软件Photoshop，让学生独立完成奥运五环的制作，边制作边看书，鼓励学生自主探究的精神和互助协作的品格

从学生作品中选择一两幅作品展示给全体学生观看，让学生自评，教师给予评价。让学生小结本课制作的要点知识。

学生自评作品。并小结本课所学的的知识点：图层，合并图层，图层交错选区的操作。

让学生的作品展示给大家，体验用电脑的图像处理软件设计作品的成就感，激发学生的创造欲望，同时也培养了学生审美能力和语言表达能力。

课后反思:

学生在计算机操作过程中,过多注重了教师的教，而没有采用学生自主探究的主观能动性。整个教学过程应突出以学生为主体，教师为主导的教师模式。小组互助合作精神和集体精神还有些欠缺。学生作品完成过程中，不能循着书上的操作步骤认真操作，导致作品达不到预期效果。对出现的操作返回操作不能灵活运用历史记录控制面板。学生的创造潜能没能充分发掘，没能培养学生举一反三的思维拓展能力和灵活运用工具处理的应变能力。传统的教学模式占据了课堂的中心。以后需尝试信息技术教学中，在任务驱动教学下，演示教学和自主探究的相互补充和整合运用。