《化工识图与制图》整体设计方案

《化工识图与制图》课程整体设计方案

一、课程定位

1.1课程介绍

•课程名称:《化工识图与制图》

•所属专业:煤炭深加工与利用专业

•课程性质：职业技术基础课

•授课对象：三年制大专班一年级学生（第一学期开设）

•授课学时:66学时（考试课）

1.2课程的前后衔接

本课程是一门可以和基础化学和数学等基础课同时开设的专业基础课程，为本专业的《化工设备基础》、《化工工艺》、《化学反应过程与设备》、《煤化学产品工艺技术》等后续课程打下基础。

二、课程目标

2.1 总体目标

具备一定的图示能力、读图能力、空间想象和思维能力以及绘图的实际技能。《化工识图与制图》课程是通过四个大项目的学习，使学生能绘制工程图样，并能够看懂中等复杂程度的化工设备图及化工工艺图。培养学生的团队合作能力、分工合作能力、相待信息技术的应用能力等。

2.2职业能力目标

（1）学会绘制和识读工程图样必备的基础知识；

（2）能快速、准确地阅读和理解化工设备图；

（3）能绘制与识读工艺流程图（包括流程框图、方案流程图、物料流程图和管道仪表流程图）；

（4）能根据生产工艺的要求与场地情况，以及不同设备的具体情况，在厂房建筑物的内外进行合理的布置，并安装固定；

三、课程内容

项目一：制图的基础知识

总学时：34

制图的基本知识（建议学时8）

（任务一）认识制图的基本规定

（任务二）认识制图中常用的尺寸标注

（任务三）认识常用的几何作图方法

2.制图的投影基础（建议学时12）

（任务一）学习正投影法的概念

（任务二）学习物体三视图的画法

（任务三）认识其他图样的画法

3.组合体的识读与绘制（建议学时14）

（任务一）学习组合体视图的画图方法

（任务二）组合体视图的识读

（任务三）学习组合体视图的尺寸标注

项目二：化工设备图

总学时：16学时

1.认识化工设备（建议学时8）

（任务一）认识化工设备图

（任务二）认识化工设备图的表达方法

（任务三）认识化工设备的简化画法

2. 化工设备图的阅读（建议学时8）

（任务一）认识化工设备图阅读的基本要求（任务二）认识化工设备阅读的方法和步骤（任务三）识读化工设备图的各种基本要素（任务四）阅读化工设备图

（任务五）分组阅读化工设备图

项目三：化工工艺图

总学时：16学时

1. 认识化工工艺流程图（建议学时4）

（任务一）方案流程图的绘制与识读

（任务二）物料流程图的识读与绘制

（任务三）认识管道仪表流程图的基本内容2.设备布置图（建议学时6）

（任务一）认识厂房的结构及建筑的有关标准

（任务二）认识设备布置图

3.管道布置图（建议学时6）

（任务一）管道布置图的内容与作用

（任务二）管道及附件的画法

（任务三）管道布置图的画法

（任务四）管道布置图的阅读与绘制

（任务五）管道轴测图

四、教学设计

4.1教学模式

本课程以“工学结合、校企合作”为指导，有针对性地实施行动导向的教学模式。四个项目教学任务主要由主讲教师在多媒体教室进行理实一体化教学；实践任务主要由校内实训指导教师在实训中心进行任务驱动教学。必要的时候通过学校专职教师和企业兼职教师在学校企业两个育人环境中共同培养学生的综合能力。

4.2教学方法与手段

教学方法：

项目导向法

高职教育要求学生理论知识够用，重点突出实际工作能力。在实际的教学工作过程中应将理论与实践结合起来，以实际的项目内容贯穿整个课程教学，实施以项目为中心，选择、组织课程内容,并以完

成工作任务为主要学习方式的教学模式。该教学模式打破了原来课程的界限,将课程教学内容分割为与专业密切联系的项目与任务,引领教学过程,强调实践环节,将学生对知识的掌握程度提高到了实践这一层面。,使得学生能真正进入到“在做中学”的理想学习环境中,全面提高学生的综合职业能力。

2、任务驱动法

“任务驱动”教学法有利于构建一个良好的教学情景，营造宽松的教学环境，激发学生的学习兴趣，能充分调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力。以任务为主线、教师为主导、学生为主体，将所要学习的新知识隐含在任务之中，学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，寻找完成任务的途径，在老师的指导、帮助下完成任务，在完成任务过程中掌握解决问题的方法，自主学习相关的新知识。同时，使学生学会与人合作、总结与反思，培养学生的动手能力、综合职业素质和创新能力。

3、启发式、互动式教学法

教师根据学生已有知识或实践经验，有目的、巧妙地提出问题，请学生来回答，激发学生积极思考，从而达到学生获取新知识的教学方法，它能使课堂呈现出一种浓厚的探讨气氛。这种愉快的探讨式的教学方法不仅能开启学生的思维，使他们对所学的知识理解深刻、记忆牢固，还有利于学生口头表达能力的提高。启发式、互动式教学给教师提供了多方面了解学生的机会和教师与学生互动的平台。教师还可根据互动情况调整教学广度和深度，补充必要的知识内容。

4、演示法

演示法是通过在教室（或实验室）向学生展示实验教具（或演示模型、真实的机器、机构），或教师做示范性实验等方式，引导学生系统观察展示、演示效果，获得感性知识的一种教学方法。这种教学方法能使学生获得丰富的感性认识，并在此基础上分析研究，把感性知识与课本知识联系起来，有利于提高学生的观察能力、思维能力和创新能力。

教学手段

结合实物、挂图、零部件和工具、案例（要丰富一些）

——板书和多媒体融合教学，图文并茂，激发学生学习兴趣。——建立网站学习平台，将本课程相关的教学资源如：讲义、课件、作业等上传至网站，学生随时查阅资料，下载学习资料，提高学生学习知识的主动性。