平均分-PPT标准课件2
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《认识平均分》课件
集中趋势。
平均分与标准差的关系
总结词
平均数和标准差都是描述数据分布特性的统计量，但它们的意义和用途有所不同。
详细描述
平均数是数据集中趋势的度量，而标准差是数据离散程度的度量。标准差越大，说明数据点与平均数的离散程度 越大，数据的分布越不集中。因此，标准差是衡量数据波动或离散程度的指标，而平均数则是衡量数据集中趋势 的指标。
详细描述
平均数是一组数据的总和除以数据的个数得到的，因此，当数据集中某个数值发 生变化时，平均数只会发生微小的变化。这是因为平均数对单
平均数的敏感性是指当数据集中某个数值发生微小变化时， 平均数也会发生相应的微小变化。
详细描述
由于平均数是数据总和的函数，因此，当数据集中任何一个 数值发生变化时，总和也会发生变化，从而影响平均数。这 种敏感性使得平均数能够及时反映数据集中的变化。
《认识平均分》ppt课件
CONTENTS
• 平均分的定义 • 平均分的实际应用 • 平均分的性质和特点 • 平均分的计算技巧 • 平均分与其他统计量的关系
01
平均分的定义
什么是平均分
平均分是表示一组数据集中趋势的量数， 它是反映数据集中趋势的一项指标。
它是指在一组数据中所有数据之和再除以 数据的个数所得的值。
在统计分析中，平均分是描述数据集 中趋势的重要指标之一，可以帮助研 究者更好地理解数据的总体特征。
在数据解读中，平均分可以帮助研究 者快速了解数据的总体趋势和变化规 律，从而更好地进行科学研究和学术 探讨。
03
平均分的性质和特点
平均数的稳定性
总结词
平均数的稳定性是指当一组数据中的某些数值发生变动时，平均数不会发生太大 变化。
平均数的代表性
平均分与标准差的关系
总结词
平均数和标准差都是描述数据分布特性的统计量，但它们的意义和用途有所不同。
详细描述
平均数是数据集中趋势的度量，而标准差是数据离散程度的度量。标准差越大，说明数据点与平均数的离散程度 越大，数据的分布越不集中。因此，标准差是衡量数据波动或离散程度的指标，而平均数则是衡量数据集中趋势 的指标。
详细描述
平均数是一组数据的总和除以数据的个数得到的，因此，当数据集中某个数值发 生变化时，平均数只会发生微小的变化。这是因为平均数对单
平均数的敏感性是指当数据集中某个数值发生微小变化时， 平均数也会发生相应的微小变化。
详细描述
由于平均数是数据总和的函数，因此，当数据集中任何一个 数值发生变化时，总和也会发生变化，从而影响平均数。这 种敏感性使得平均数能够及时反映数据集中的变化。
《认识平均分》ppt课件
CONTENTS
• 平均分的定义 • 平均分的实际应用 • 平均分的性质和特点 • 平均分的计算技巧 • 平均分与其他统计量的关系
01
平均分的定义
什么是平均分
平均分是表示一组数据集中趋势的量数， 它是反映数据集中趋势的一项指标。
它是指在一组数据中所有数据之和再除以 数据的个数所得的值。
在统计分析中，平均分是描述数据集 中趋势的重要指标之一，可以帮助研 究者更好地理解数据的总体特征。
在数据解读中，平均分可以帮助研究 者快速了解数据的总体趋势和变化规 律，从而更好地进行科学研究和学术 探讨。
03
平均分的性质和特点
平均数的稳定性
总结词
平均数的稳定性是指当一组数据中的某些数值发生变动时，平均数不会发生太大 变化。
平均数的代表性
二年级数学认识平均分ppt课件
20
每份分得同样多，叫做平均分。
平均分的分法： 一个一个分 两个两个分 三个三个分 。。。
精选PPT课件
我学会了
21
教学是什么
精选PPT课件
22
教学是什么
误区：教学就 是把已知的东 西教给未知的 学生。
？ 什么是教学，怎 样教得有效，怎 样教得更好、更 有意思？
精选PPT课件
23
教学是什么
• 教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。
精选PPT课件
9
把15朵花平均插在3个花 瓶里，每个花瓶可以插几朵？
精选PPT课件
10
分一分，说一说
有12枝花，平均插在3个花瓶里， 每个花瓶里插（ 4 ）枝花。
精选PPT课件
11
把（ 16 ）个苹果，
平均分成2份，每份（ 8 ）个；
平均分成4份，每份（ 4 ）个；
2 平均分成8份精，选PP每T课件份（
精选PPT课件
30
教学是什么
一、不仅让学 生掌握了这节 课的绝大多数 内容，而且还 能学的其他更 多的内容；
教学——有效的教学
二、上完这节 课后的很长一 段时间，仍然 乐此不疲地研 究那节课的内 容；
精选PPT课件
三、学生的学 习是主动探究 ，而不是被动 、机械的。
31
教学是一门艺术
（一）形象性：语言、表情、动作、图象、音响等。
精选PPT课件
24
教学是什么
李秉德先生提出的教学七要素包括：
1） 学生 2） 教师 3） 教学目标 4） 教学内容 5） 教学方法 6） 教学环境 7） 教学信息反馈
教学的主体 教学活动执行者
总体纲领 教学目标的制约
《平均分》PPT优质课(共20张PPT)
可以分成5组。 然的惩罚。环境破坏，生态危机问题严重威胁人类的生存就是证明。（3分）
炼字：“转”和“ ”准确生动地描绘了月光的移动， 暗示夜已深；“无眠 ”准确地表现了离别之人 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 8. 吃饭、走路、坐公交，甚至骑车时……无论何时何地，只要有空闲时间，有些人总是拿 着手机，长时间保持低头状态，上网、玩游 戏、看视频，他们总是通过盯住屏幕的方式， 把零碎的时间填满，完全忽略了身边的亲朋好友。这些人叫做“低头族”。“低头族”
辑注的，书中保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。《愚公移山》就是其中比较著名的一篇寓言故事。以前我们已经接触过“寓 言”这种体裁，今天老师在这里就不做过多解释。 ①实践是检验认识的真理性的唯一标准 ②无论是像红孩儿、银角大王一般变成弱者骗取同情，还是如白骨夫人、蜘蛛精一样变成美丽的女子诱惑人，最终都没能逃脱孙悟空 的火眼金睛和他的金箍棒； 【原文背诵】（注：原文只有一段，此处拆成四段为方便背诵） 知道了自己的不足，这样以后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后才能勉励自己。所以说，教和学是互相推动，互相促 进的。
探究新知
有6个星星，分成两堆，有几种分法？
三种分法
什么叫平均分呢？
每份分的一样多，这种分法叫平均分。
分一分
平均每份有多少支铅笔。
平均每份有多少支铅笔。
平均每份有2支铅笔。 平均每份有4支铅笔。
填一填
有6根小棒，每2根一 份，可以分成（ 3 ） 份。
每3根一份，可以分成
（ 2 ）份。
课堂练习
8颗星，每4颗一份，分成 了（ 2 ）份。
8颗星，每2颗一份，分成了 （ 4 ）份。
炼字：“转”和“ ”准确生动地描绘了月光的移动， 暗示夜已深；“无眠 ”准确地表现了离别之人 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 8. 吃饭、走路、坐公交，甚至骑车时……无论何时何地，只要有空闲时间，有些人总是拿 着手机，长时间保持低头状态，上网、玩游 戏、看视频，他们总是通过盯住屏幕的方式， 把零碎的时间填满，完全忽略了身边的亲朋好友。这些人叫做“低头族”。“低头族”
辑注的，书中保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。《愚公移山》就是其中比较著名的一篇寓言故事。以前我们已经接触过“寓 言”这种体裁，今天老师在这里就不做过多解释。 ①实践是检验认识的真理性的唯一标准 ②无论是像红孩儿、银角大王一般变成弱者骗取同情，还是如白骨夫人、蜘蛛精一样变成美丽的女子诱惑人，最终都没能逃脱孙悟空 的火眼金睛和他的金箍棒； 【原文背诵】（注：原文只有一段，此处拆成四段为方便背诵） 知道了自己的不足，这样以后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后才能勉励自己。所以说，教和学是互相推动，互相促 进的。
探究新知
有6个星星，分成两堆，有几种分法？
三种分法
什么叫平均分呢？
每份分的一样多，这种分法叫平均分。
分一分
平均每份有多少支铅笔。
平均每份有多少支铅笔。
平均每份有2支铅笔。 平均每份有4支铅笔。
填一填
有6根小棒，每2根一 份，可以分成（ 3 ） 份。
每3根一份，可以分成
（ 2 ）份。
课堂练习
8颗星，每4颗一份，分成 了（ 2 ）份。
8颗星，每2颗一份，分成了 （ 4 ）份。
平均分(2)精选教学PPT课件
11
第一种
你的成果
第二种
第三种
12
动脑筋了：
9只桃子，每只猴子分得3个桃子， 可以分给几个猴子呢？
13
我们来“ 哦！
”
14
先用12个
分一分，再填空
（1）每2根一份，可以分成（ ）份。 （2）每3根一份，可以分成（ ）份。 （3）每4根一份，可以分成（ ）份。 （4）每6根一份，可以分成（ ）份。
教材：义务教育课标准实验教科书 出版（编）：江苏教育出版社
第 四 章 认识除法
-
第一节 平均分
制作人：张敏
1
教学目标
知识与能力目标：
1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2、在教学活动过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
3、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。
4、通过学生经历分的过程，从不同的角度体会平均分的特点，并体会两 者之间的关系，从整体上认识“每几个一份的分”，或者“平均分成几 份”，结果都是平均分。
过程与方法：
通过各种直观、有趣的操作实践活动培养学生的探究意识。
情感态度与价值观：
1、通过情境让学生感受数学与生活的密切联系，感受数学的意义与作用， 提高学生对数学的兴趣和求知欲。
5
分法一： 分法二： 分法三： 分法四：
6
有没有发现每份都是相同的分法呢？
ABΒιβλιοθήκη 每份分得同样多，叫做平均分。
7
下面的水果，哪些物体是平均分，哪些不是， 若是平均分，分成几份，每份几个？ 第一组
第二组
第三组
第四组 8
如何将8个梨子平均分分成2堆呢？
第一种
你的成果
第二种
第三种
12
动脑筋了：
9只桃子，每只猴子分得3个桃子， 可以分给几个猴子呢？
13
我们来“ 哦！
”
14
先用12个
分一分，再填空
（1）每2根一份，可以分成（ ）份。 （2）每3根一份，可以分成（ ）份。 （3）每4根一份，可以分成（ ）份。 （4）每6根一份，可以分成（ ）份。
教材：义务教育课标准实验教科书 出版（编）：江苏教育出版社
第 四 章 认识除法
-
第一节 平均分
制作人：张敏
1
教学目标
知识与能力目标：
1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2、在教学活动过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
3、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。
4、通过学生经历分的过程，从不同的角度体会平均分的特点，并体会两 者之间的关系，从整体上认识“每几个一份的分”，或者“平均分成几 份”，结果都是平均分。
过程与方法：
通过各种直观、有趣的操作实践活动培养学生的探究意识。
情感态度与价值观：
1、通过情境让学生感受数学与生活的密切联系，感受数学的意义与作用， 提高学生对数学的兴趣和求知欲。
5
分法一： 分法二： 分法三： 分法四：
6
有没有发现每份都是相同的分法呢？
ABΒιβλιοθήκη 每份分得同样多，叫做平均分。
7
下面的水果，哪些物体是平均分，哪些不是， 若是平均分，分成几份，每份几个？ 第一组
第二组
第三组
第四组 8
如何将8个梨子平均分分成2堆呢？
青岛版二年级上册数学 认识平均分 课件ppt（共20张ppt）
二、你问我说
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 1个1个地分
返回
每只小猴子分得4个。
二、你问我说
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 2个2个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
二、你问我说
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 3个3个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
二、你问我说
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 4个4个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
二、你问我说
有24个萝卜，每只小兔分到6个萝卜，可以分给几只小 兔？
三、自主练习
是平均分
不是平均分
三、自主练习
2.分一分，填一填。
3
三、自主练习
3
四、联系生活
四、联系生活
四、联系生活
五、课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
认识平均分
情境导入 你问我说 自主练习 联系生活 课堂总结
24个
怎样分竹 笋呢？
24个
二、你问我说
怎么分竹笋呢？
24个
平均每只小猴分 到几个桃子？
24个
二、你问我说
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？
一一 二二
ห้องสมุดไป่ตู้
三三 四四 继续
二、你问我说
温馨提示： 1、数出12个小圆片代替12个桃子。 2、先自己想一想应该怎么分？然 后把你的想法在你的小组内说一说。 3、小组合作利用学具摆一摆、分 一分并完成探究卡上的探究一。 4、记得一定要把桃子放到小猴子 上方的盘子里。
平均分的概念课件
此外，未来研究还可以进一步探讨平均分与其他统计指标之间的关系，以及如何综合运用各 种统计指标来全面地描述一组数据的特征和规律。同时，也需要关注平均分在数据可视化方 面的应用，以更好地呈现数据的Βιβλιοθήκη 在联系和变化趋势。THANKS
感谢观看
结合其他指标
在评估数据时，可以将平均分与其他指标（如中位数、众数、方 差等）结合起来，以获得更全面的了解。
对异常值进行处理
在计算平均分之前，可以对数据集进行清洗或处理，去除或减少异 常值的影响。
考虑数据分布
在解释平均分时，应同时考虑数据分布的情况，以避免因离群值或 偏态分布导致的误导。
04
平均分的发展趋势
平均分和总分都是描述数据集中趋势的重要指标，但它们的意义不同。总分反映数 据的绝对数量，而平均分反映数据的相对数量。
在数据分析中，通常需要综合考虑总分和平均分来全面了解数据的特征和规律。
02
平均分的应用
平均分在日常生活中的应用
01
02
03
购物评分
商家常常使用平均分来评 估商品的质量和口碑，消 费者可以根据平均分来选 择更优质的商品。
服务评价
在餐厅、酒店等服务行业 ，顾客可以通过平均分来 评价服务质量，为其他顾 客提供参考。
社交网络评价
在社交网络上，用户可以 根据平均分来评估其他用 户的信誉和影响力。
平均分在学术评估中的应用
考试成绩
老师常常使用平均分来评 估学生的学业表现，作为 学生成绩的参考。
研究评价
学术界常常使用平均分来 评价论文、研究报告等学 术成果的质量和价值。
平均分在未来的发展趋势
平均分将更加注重个体差异
随着教育理念的转变，平均分将不仅仅是一个简单的数字， 而是会考虑到学生的个体差异，如学习风格、兴趣爱好等。
感谢观看
结合其他指标
在评估数据时，可以将平均分与其他指标（如中位数、众数、方 差等）结合起来，以获得更全面的了解。
对异常值进行处理
在计算平均分之前，可以对数据集进行清洗或处理，去除或减少异 常值的影响。
考虑数据分布
在解释平均分时，应同时考虑数据分布的情况，以避免因离群值或 偏态分布导致的误导。
04
平均分的发展趋势
平均分和总分都是描述数据集中趋势的重要指标，但它们的意义不同。总分反映数 据的绝对数量，而平均分反映数据的相对数量。
在数据分析中，通常需要综合考虑总分和平均分来全面了解数据的特征和规律。
02
平均分的应用
平均分在日常生活中的应用
01
02
03
购物评分
商家常常使用平均分来评 估商品的质量和口碑，消 费者可以根据平均分来选 择更优质的商品。
服务评价
在餐厅、酒店等服务行业 ，顾客可以通过平均分来 评价服务质量，为其他顾 客提供参考。
社交网络评价
在社交网络上，用户可以 根据平均分来评估其他用 户的信誉和影响力。
平均分在学术评估中的应用
考试成绩
老师常常使用平均分来评 估学生的学业表现，作为 学生成绩的参考。
研究评价
学术界常常使用平均分来 评价论文、研究报告等学 术成果的质量和价值。
平均分在未来的发展趋势
平均分将更加注重个体差异
随着教育理念的转变，平均分将不仅仅是一个简单的数字， 而是会考虑到学生的个体差异，如学习风格、兴趣爱好等。
新人教版《平均分》PPT公开课课件
新人教版《平均分》PPT公开课课件
数学二年级 下册
第2单元
表内除法（一）
第2课时 平均分（2）
新人教版《平均分》PPT公开课课件
一、复习导入
1.把18个橘子平均放在6个盘中，想一想应该怎样放？ 2.把18个橘子放在6个盘中，想一想应该怎样放?
比较:这两句话一样吗?不同点是什么?
平均分
1.把18个橘子平均放在6个盘中，想一想应该怎样放？ 2.把18个图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法,六七千 字一章 。
我们通过不同的方法,把18个橘子分成6份，每份都有3个橘子。这就是把18 个橘子平均分成6份,每份有3个。
如果把18橘子平均分成3份，每份是几个？你 还会分吗？
如果把18橘子平均分成2份，每份又是几个呢？
二、巩固拓展
1.
把10盒酸奶平均分成2份，每份（
）盒。 5
把10盒酸奶平均分成5份，每份（
）盒。 2
2份改成了5份
题目有哪些变化？
2.
(1)平均分给3只小猴，每只小猴分( (2)平均分给8只小猴，每只小猴分(
)根。 8 )根。 3
三、课堂小结 这节课你有什么收获?
在我们的生活中有很多现象都是平均分,希望大家注意观察。
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
一个一个的放。
1.把18个橘子平均放在6个盘中，想一想应该怎样放？ 2.把18个橘子放在6个盘中，想一想应该怎样放?
数学二年级 下册
第2单元
表内除法（一）
第2课时 平均分（2）
新人教版《平均分》PPT公开课课件
一、复习导入
1.把18个橘子平均放在6个盘中，想一想应该怎样放？ 2.把18个橘子放在6个盘中，想一想应该怎样放?
比较:这两句话一样吗?不同点是什么?
平均分
1.把18个橘子平均放在6个盘中，想一想应该怎样放？ 2.把18个图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法,六七千 字一章 。
我们通过不同的方法,把18个橘子分成6份，每份都有3个橘子。这就是把18 个橘子平均分成6份,每份有3个。
如果把18橘子平均分成3份，每份是几个？你 还会分吗？
如果把18橘子平均分成2份，每份又是几个呢？
二、巩固拓展
1.
把10盒酸奶平均分成2份，每份（
）盒。 5
把10盒酸奶平均分成5份，每份（
）盒。 2
2份改成了5份
题目有哪些变化？
2.
(1)平均分给3只小猴，每只小猴分( (2)平均分给8只小猴，每只小猴分(
)根。 8 )根。 3
三、课堂小结 这节课你有什么收获?
在我们的生活中有很多现象都是平均分,希望大家注意观察。
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
一个一个的放。
1.把18个橘子平均放在6个盘中，想一想应该怎样放？ 2.把18个橘子放在6个盘中，想一想应该怎样放?
二年级数学平均分2(PPT)2-2
1、先圈一圈，再填空：
9个 ，每3个一份，分成了（ ）份。
2、先分一分，再填空：
12个 ，平均分成3份，每份（ ）个。
画一画，分一分。
1、12个 ，每4个为一
；股票知识 股票知识
在一个温暖的下午，我看见一位白发苍苍的老奶奶，她摔倒在坚硬的道路上，鲜血染红了裤脚，钻心的疼痛，使她流出无助的眼泪，痛苦的呻吟引来周围人好奇的目光。 我突然明白助人为乐，快乐别人，更快乐自己。伸出我们的双手吧，去帮助哪些需要帮助的人，让我们的生活更加美好。 我赶紧跑了过去，小心翼翼的扶起她，看着她的表情，我心里非常的难受，仿佛被什么抓了一下。老奶奶感激地说：“谢谢你，你真是一个善良的孩子。”我微笑着说：“不用谢，助人为乐是我应该做的。”听了我的话，老奶奶也露出了灿烂的笑容。
人教版二年级数学下册《平均分》PPT课件
例3 8朵花，每4朵一份，能分成几份？分一分。
8朵花，每4朵一份，
能分成（ ）份2。
要是每2朵分一份呢？能分几份？
2 =2
=
2
=
2
8朵花，每2朵一份， 能分成（ 4）份。
做一做
把10个面包平均分成5份，每份有
（ 2）个面包？
试一试
把15个 平均分成5份,每份 是多少，怎样分？
答：每份是3个。
把（ 16 ）个苹果， 平均分成2份，每份（ 8 ）个； 平均分成4份，每份（ 4 ）个； 平均分成8份，每份（ 2 ）个。
做一做
把12瓶矿泉水平均分成3份。说一说你 是怎样分的。
一份一份分，每份分4瓶。
还是12瓶矿泉水，将它们平均分，有几 种方法？
第1种分法：2瓶2瓶分，刚好分6份。
还是12瓶矿泉水，将它们平均分，有几 种方法？
每份分得同样多，叫平均分。
同学们：判（√ ） （x） （x） （√ ）
例2 把18个 平均分成6份，每份几个？分一分。
一个一个地分。
例2 把18个 平均分成6份，每份几个？分一分。
2个2个地分。
例2 把18个 平均分成6份，每份几个？分一分。 把18个 平均分成6份，每份（ 3）个。
第2种分法：3瓶3瓶分，刚好分4份。
第3种分法：4瓶4瓶分，刚好分3份。 第4种分法：6瓶6瓶分，刚好分2份。
第1种分法：2瓶2瓶分，刚好分6份。
第2种分法：3瓶3瓶分，刚好分4份。
还是12瓶矿泉水，将它们平均分，有几 种方法？
第1种分法：2瓶2瓶分，刚好分6份。
第2种分法：3瓶3瓶分，刚好分4份。
第3种分法：4瓶4瓶分，刚好分3份。
还是12瓶矿泉水，将它们平均分，有几 种方法？
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《平均分》PPT标准课件2
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二 《年 平级 均上 分》册P数PT学标课准件课-2件.23.2 把一些物体平均分成几份 北京版（2014秋）(共12张PPT)
把一些物体平均分成几份
分法一:1块1块地分,每次每人分1块糖。
结果每人分3块糖。
二 《年 平级 均上 分》册P数PT学标课准件课-2件.23.2 把一些物体平均分成几份 北京版（2014秋）(共12张PPT)
把一些物体平均分成几份
课堂练习
1.先分一分，再说一说你是怎样分的。
(2)平均分成2份，每份( 4 )根。
二 《年 平级 均上 分》册P数PT学标课准件课-2件.23.2 把一些物体平均分成几份 北京版（2014秋）(共12张PPT)
返回
二 《年 平级 均上 分》册P数PT学标课准件课-2件.23.2 把一些物体平均分成几份 北京版（2014秋）(共12张PPT)
把一些物体平均分成几份
(2) 10个樱桃平均放在2个盘子里，每个盘子里放( 5 )个。
二 《年 平级 均上 分》册P数PT学标课准件课-2件.23.2 把一些物体平均分成几份 北京版（2014秋）(共12张PPT)
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二 《年 平级 均上 分》册P数PT学标课准件课-2件.23.2 把一些物体平均分成几份 北京版（2014秋）(共12张PPT)
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二 《年 平级 均上 分》册P数PT学标课准件课-2件.23.2 把一些物体平均分成几份 北京版（2014秋）(共12张PPT)
把一些物体平均分成几份
分法三: 3块3块地分,每人分3块糖，正好一次分完。
结果每人分3块糖。
二 《年 平级 均上 分》册P数PT学标课准件课-2件.23.2 把一些物体平均分成几份 北京版（2014秋）(共12张PPT)
把一些物体平均分成几份
2.分一分，填一填。
（1）9根香蕉平均分给3个小朋友，每个小朋友分( 3)根。
二 《年 平级 均上 分》册P数PT学标课准件课-2件.23.2 把一些物体平均分成几份 北京版（2014秋）(共12张PPT)
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把一些物体平均分成几份
温馨提示
把一些物体平均分成几份,且被分的总数较多时,很难 一次分得同样多,这时可以分几次完成。可以每次给 每份分1个,直到分完;也可以每次给每份分2个、3个、 4个……再把剩下的给每份分1个、2个、3个…… 直到分完。
(1)平均分成4份，每份( 2 )根。
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把一些物体平均分成几份
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
把一些物体平均分成几份,且被分的总数较多时,很难 一次分得同样多,这时可以分几次完成。可以每次给 每份分1个,直到分完;也可以每次给每份分2个、3个、 4个……再把剩下的给每份分1个、2个、3个…… 直到分完。
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北京课改版 数学 二年级 上册
2 表内乘法和除法（一）
把一些物体平均分成几份
情境导入
探究新知
课堂练习
课Байду номын сангаас小结
课后作业
把一些物体平均分成几份
情境导入
把12块糖分给4个小朋 友,平均每人分几块？
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《平均分》PPT标准课件2
把一些物体平均分成几份
探究新知
把12块糖分给4个小朋 友,平均每人分几块？
就要把12块糖平均分 成4份,其中的一份就 是每人分到的块数。
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把一些物体平均分成几份
课堂练习
1.先分一分，再说一说你是怎样分的。
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把一些物体平均分成几份
分法二: 2块2块地分,每次每人分2块糖,再每人分1块糖。
结果每人分3块糖。
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