沪科版八年级物理上册第二节 平面镜成像ppt课件

1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
实像。不能在光屏上呈 现的像就是虚像。 像与物体上下不变、左右相反
平面镜成像实验
实验器材： 两支相同的蜡烛、一块玻璃板、玻璃板支
架、一张纸、一个光屏、一把刻度尺及火柴。 设计表格：
次 物到平面镜的 像到平面镜的 像与物大小
数
距离/cm
距离/cm
比较
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平面镜成像实验中问题
第二节 平面镜成像
沪科版·八年级物理上册
平面镜：表面平整光滑的镜面。 想一想：生活中有哪些反射面是平的？
镜子
平静的水面
平面镜成像的特点
问题：一个运动员站在平面镜前，下
列四幅图中，哪幅图是他在平面镜中 所成的像？（ C ）
A
B
C
D
平面镜成像特点的猜想：
像的大小与物体的大小可能相等 像与物体到镜面的距离相等 像是虚像 能在光屏上呈现的像叫
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
谢
谢观
赏
这些光好像是从进入人
眼光线的反向延长线的 交点S'处发出的。
s
但镜子后并不存在S'，
所以把S'叫做虚像。
虚像用 虚线
s'
练习
1.平面镜成像是由于光的__反__射___而形 成。物体在平面镜中所成的像是__虚__像___。
A
B
C
D
甲
乙
2.如上图（甲）所示，一只大熊猫正抱着一 根竹子在镜前欣赏自己的像。此时，它从镜中看 到的自身像应该是图（乙）中的（ D ）
利用太阳灶烧水
小结
平面镜所成的像和物体到镜面的距离都相等
成像 像与物体大小相等
特点 像与物体对于平面镜是对称的
平
物体通过平面镜所成的像是虚像
面 成像原理：光的反射
镜
作图：
成像特点 成像原理
应用：
成像 改变光路：潜望镜
凸面镜：对光线有发散作用
凹面镜：对光线有会聚作用
同学们下课啦
授课老师：xxx
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练功房里，演员用 它来观察自己的姿势和 动作。
牙科医生用
小平面镜来观察 患者的病牙.
潜望镜
在筒子的上下拐角处各安 装一块平面镜，两块平面镜来自百度文库 相平行，都跟水平方向成45°， 这样就做成最简单的潜望镜.
潜望镜
万花筒
回射镜
但是，如果镜子使用不当，也可能造成 不良后果，例如光污染。
凸面镜和凹面镜
1.用玻璃板代替平面镜的目的： 能准确找到像的位置（透光、成像）。
2.用两支相同的蜡烛目的是： 比较像和物大小关系。
3.使用刻度尺的目的是： 为了比较确定像与物体到平面镜的距离的关系。
4.光屏的作用。 检验成像是实像还是虚像。
5.如果通过玻璃板看到了两个像，产生这种现象的原因是： 玻璃板较厚（玻璃板有一定的厚度，前后两个表面都能
9.若用平面镜，实验将不能进行，原因是： 平面镜不透明，看不到蜡烛B，无法确定像的位置 10.我们在玻璃板后看到蜡烛的像是因为： 光的反射所形成的虚像。 11.移去后面的蜡烛B，并在其所在位置放一光屏，则光屏上 不能接收到蜡烛的像。 12.为了便于观察到蜡烛的像，该实验最好在较暗的环境中进 行。 13.在寻找像的位置时，眼睛应该在蜡烛A这一侧观察。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
反射成像，所以实验选用的玻璃般应为薄玻璃板）。 6.玻璃板为什么要和桌面垂直？
为了便于测量物体和像到平面镜的距离。 7.用未点燃的蜡烛无论如何不能和点燃蜡烛的像重合，可能 原因是什么？
玻璃板没有和桌面垂直。 8.只用刻度尺测量一组数据就得出实验结论行吗？
不行，需要多次数据，寻找科学普遍规律，避免偶然性。
用球面的外表面作反射面的叫做凸面镜. 用球面的内表面作反射面的叫做凹面镜.
凸面镜的性质 平行光线经凸面镜后发散.凸面镜所成的像是缩小的.
凸面镜的应用
汇丰银行的日光镜
凹面镜的性质：
1.平行光经凹面镜后能会聚在焦点上。 2.如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发 出的光经凹面镜后将成为平行光。
凹面镜的应用
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
平面镜成像的作图
如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，
根据平面镜成像的特点作图。
方法：
A
M
A’
1、作垂线
2、取等距离
3、画虚像
B N
B’
如图，AB表示平面镜前的物体，根据平面镜
成像的特点作图。
A
A
第一步
B
B
A' B'
OA 第二步 B
O'
A' B'
OA
第三步
B
O'
平面镜成像的应用
平面镜在各行各业 中都有广泛应用。
平面镜成像的特点
物体通过平面镜所成的像是虚像；像 与物体的大小相同，像到平面镜的距离与 物体到平面镜的距离相等，像与物体对于 平面镜是对称的。
平面镜所成的像和物体到镜面 的距离相等，像与物体大小相同。
光源S向四处发光，
一些光经平面镜反射后
进入了人的眼睛，引起
视觉。由于有光沿直线
传播的经验，人会感觉