倾听是一种习惯

倾听是一种习惯

倾听是交流的前提，是搞好人际关系的需要，因此善于倾听是一个人不可或缺的素养。让孩子学会倾听是培养一切良好习惯的基础，是发展幼儿能力的前提和基本条件，是促进幼儿语言发展的重要保证，也是幼儿日后有效学习的保障。因此，在幼儿期培养孩子良好的倾听习惯尤为重要。

笔者在教育教学活动中进行了如下的尝试和实践。

一、利用榜样的力量培养幼儿的倾听习惯

我们常说“身教重于言教”，教师作为幼儿的启蒙老师，是学生最亲近的人，因此教师的言行、习惯、品德都对学生具有示范作用，教师的行为榜样往往比言语更具影响力。教学经验丰富的教师都知道：教师的言行举止是幼儿模仿的对象，对幼儿的行为起着潜移默化的指导作用。因此，作为教师，不管平时工作有多忙，情绪有多坏，在和幼儿交流时都要用心注视幼儿的眼睛，让他们所话说完，耐心倾听他们的心声，从而为幼儿树立认真倾听的榜样。榜样的力量是无穷的，教师在这一方面做得好，幼儿在自己的行为中就会自觉地向老师学习，倾听的习惯在不知不觉中也就进入了幼儿的行为习惯。

二、利用游戏培养幼儿的倾听习惯

幼儿的天性是好动的，因此，以游戏为主线，有目的地开展一系列活动，将倾听渗透到游戏之中，使幼儿在游戏过程中形成稳定的自觉行为是培养幼儿倾听习惯的有效方法。

笔者认为可组织幼儿进行的游戏有很多，如“一分钟倾听”，即在一分钟时间里，让幼儿闭上眼睛，屏息静听，听一听都有哪些声音；“传话”，这个游戏以分组比赛的方式进行，教师告诉每组第一个幼儿一句话，然后让幼儿依次向后传话，看哪一组传得又对又快；“猜猜看”游戏中，教师可以自编一些有趣的谜语，让幼儿通过倾听进行猜谜活动；“辨错误”游戏中，教师说一句话让幼儿挑出其中错误的地方并加以纠正，如教师说“小鱼天上飞，鸟儿河里游”等等。

我们常说“身教重于言教”，教师作为幼儿的启蒙老师，是学生最亲近的人，因此教师的言行、习惯、品德都对学生具有示范作用，教师的行为榜样往往比言语更具影响力。教学经验丰富的教师都知道：教师的言行举止是幼儿模仿的对象，对幼儿的行为起着潜移默化的指导作用。因此，作为教师，不管平时工作有多忙，情绪有多坏，在和幼儿交流时都要用心注视幼儿的眼睛，让他们把话说完，耐心倾听他们的心声，从而为幼儿树立认真倾听的榜样。榜样的力量是无穷的，教师在这一方面做得好，幼儿在自己的行为中就会自觉地向老师学

习，倾听的习惯在不知不觉中也就进人了幼儿的行为习惯。总之，通过这些游戏活动，既培养了幼口七的思考能力，也更好地促进了他们倾听习惯的养成。

三、利用语言教育活动培养幼儿的倾听习惯

幼儿园中的语言活动主要有谈话、讲述、听说游戏、早期阅读、欣赏文学作品等五种，每一种活动对幼儿倾听技能的培养有着不同的作用。在实际工作中，教师应充分利用语言教育培养幼儿的倾听习惯。

比如在“谈话”教育中，教师应该要求幼儿安静地倾听他人的谈话，不打断别人的讲话，从而养成集中注意力、耐心倾听的习惯；又如在“讲述”活动中，教师鼓励幼儿讲故事，在自己的讲述过程中通过换位思考明白倾听的重要性，使幼儿养成倾听他人说话的好习惯；在“早期阅读”活动中，教师要用形象生动的词汇、抑扬顿挫的声调，甚至夸张的表情和动作吸引幼儿的注意力，使得幼儿喜欢听别人讲述或朗读，从而养成他们认真倾听的习惯。四、家、园配合强化幼儿倾听习惯的养成

家庭是儿童的第一所学校，父母是幼儿的第一任教师，家、园共育更有助于幼儿的健康发展。在幼儿良好倾听习惯养成的过程中，家长起着举足轻重的作用，因此教师要积极争取家长的配合。

一方面，教师可将训练倾听习惯的游戏教给家长，请家长和孩子们共同训练，并要求家长以自己的实际行动给孩子树立榜样，对孩子的间题要耐心倾听，认真解答。

另一方面，请家长多给孩子讲故事、教儿歌或利用双休日、节假日带幼儿外出参观或旅游，拓宽幼儿获取知识的渠道。如，在春天，聆听春雨嘀嗒嘀嗒的声音；在夏天，听绿树红花生长的声音；秋天，则走进田野，分享农民丰收的喜悦；冬天，细听雪花沙沙沙沙的声音等。在大自然中锻炼幼儿的倾听能力，在社会活动中让孩子感受城市的喧嚣和乡村的宁静等。

通过一系列活动，丰富幼儿的感性认识，积累经验，提高幼儿对声音的分辨力和模仿能力。

总之，幼儿良好的倾听习惯不是一朝一夕就能‘养成的，需要贯穿在幼儿的每日活动之中，要家、园共同合作，更需要教师持之以恒的养成教育，为幼儿今后的成长奠定良好的基础，使幼儿受益终生。