诗经两首教学反思
《〈诗经〉两首》教学设计及反思（精选10篇）
《〈诗经〉》教学设计及反思《〈诗经〉两首》教学设计及反思（精选10篇）在办理事务和工作生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编整理的《〈诗经〉两首》教学设计及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《〈诗经〉》教学设计及反思篇1【教学设想】《诗经》是我国第一部诗歌总集，在我国的文学史上具有重要的地位。
本节课我们将要学习的《关雎》和《蒹葭》两首诗都是诗经的名篇，两首诗在主题内容上是相似的，情感基调是相近的，同时在艺术手法方面也都运用了重章叠唱和赋比兴的方式。
见于以上两首诗教多的共同性，本节课，我采用了比较阅读的方法进行教学，引导同学们在反复朗诵中去把握诗歌的优美的意境和古人的质朴、健康的爱情观;同时，采用自主、合作、探究的教学模式，引导学生在比较两首诗过程中，进一步了解诗的内容及其艺术方法，提高学生的欣赏能力，并从中得到相应的情感价值观方面的教育，真正达到全面提高学生语文素养的教学效果。
【教学目标】1、知识与能力目标：⑴ 积累《诗经》的有关知识及赋比兴的艺术手法;⑵ 培养学生比较阅读的思维模式;⑶ 提高学生的诗歌鉴赏能力。
2、方法与过程目标：⑴ 反复朗读的过程中，引导学生学会把握诗的节奏与语感;⑵ 采用比较阅读鉴赏的方式，对两首诗进行解读。
3、情感、态度、价值观：⑴ 正确的认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往;⑵ 增强学生的全面、科学的情商知识，树立正确的价值观。
【教学重难点】1、掌握《诗经》中的赋笔兴的艺术手法;2、运用比较朗读的方式，对文本进行赏析;3、品味诗的语言，体会诗歌的意境美、节奏美。
【教学方法】1、反复诵读法。
2、引导点拨法。
3、比较阅读法。
【教学用具】多媒体。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、情景导入我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。
今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷去一颗最遥远但又最明亮的星斗──《诗经》，来一同欣赏她那雍荣典雅、古老质朴的独特魅力。
初中语文教师作文批改方法诗经二首教学反思
初中语文教师作文批改方法诗经二首教学反思下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by the editor. I hope that after you download them, they can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types of practical materials, suchas educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!初中语文教师在日常教学中，常常需要批改学生的作文。
诗经两首教学反思10则
范例一对今天的课反思如下：(1)课堂结构有些乱。
学生预习的展示很零散，也不够充分，于是就出现了预设学生能自己解决的问题没解决好，比如诗经里面比兴的用法，重章叠句感觉也没有讲明白。
(2)对诗经的解读太肤浅，欠缺深度和对整部作品的整体把握。
本想让学生学了这节课之后能有一部分会喜欢上诗经，于是，尽管之前读了苏樱的诗经解读版，可是，还是自己文化底蕴的欠缺。
(3)老师课堂不在场。
其实，讲到诗经里的爱情，对爱情的主张“挚而有别” 符合了儒家思想的“和而不同”，爱情也要有个度，学生对所谓爱情的种种过度的表现，比如为谈恋爱就不顾一切违纪，可是话就在嘴边也没说出口，心里总觉得他们不需要我这样说，我也不想说。
还有桑荣生的回答，参差荇菜左右流之，菜之，芼之，应抓住这句话深入的分析一下君子的追求过程和对淑女感情的深入，也恰当的讲了重章叠句，可是问题没抓住。
拓展提升部分的材料用的不好。
本来应该和学生简单分析，然后让学生读了这些材料之后在来写赏析，形成文字，可是，没有分析，没让学生读读背背心灵的温度决定了生命的状态，也决定了课堂的状态。
其实，一直是以初四为借口让自己低头往前走，缺少了思考也缺少了行动的热情。
范例二《关雎》和《蒹葭》在内容、表现手法等艺术特色上都有相同之处，所以《关雎》拟重点讲授，《蒹葭》则教师设问引导，学生自学领悟为主。
在学习《关雎》基础上进一步熟悉相应文学常识，注重培养学生的自学能力。
学生应当能够借助课文的注释，理解《蒹葭》的基本意思，进而体味出诗歌的情感。
但两首诗歌的学习的着重点应当不同。
在学习《关雎》在教学过程中，课堂优美意境的创设尤为重要。
引导学生感受美的氛围，特别是情景赏析中，对学生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能将学生带到优美的诗境中。
所选的图画音乐一定要轻柔欢快，让人充满憧憬。
课堂教学中，为学生创设的情景尤为重要，有利于启发学生的思维，撞击学生情感的火花，陶冶学生的情操。
创设好适合的情景，也有利于学生争取理解诗歌中所展示的人物形象。
部编版八年级下册语文《12《诗经》二首》教案(含教学反思) (2)
12《诗经》二首第1课时关雎1．诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
2．了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。
3．把握两首诗歌内在的情韵。
一、导入新课孔子曰：“不学诗，无以言。
”在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，今天我们来学习位于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
二、教学新课目标导学一：了解《诗经》，体验诗歌之美1．了解《诗经》。
①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
②《诗经》的三种表现手法：赋：就是铺陈直叙。
比：就是比喻。
兴：就是借助其他事物为所咏内容做铺垫，“兴”字的本义是“起”。
简单地说是指先言他物以触发联想，诱发文思。
它往往用于一首诗或一章诗的开头。
③《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。
2．字音字形。
雎．(jū)鸠．(jiū)好逑．．(hǎo qiú)参差．．(cēn cī) 荇．(xìng) 芼．(mào)窈窕．．(yǎo tiǎo) 寤寐．．(wù mèi)3．重点语句翻译。
(1)窈窕淑女，君子好逑。
明确：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。
(2)求之不得，寤寐思服。
明确：好姑娘追求不到，日日夜夜思念她。
(3)窈窕淑女，琴瑟友之。
明确：姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。
目标导学二：合作探究，理解诗歌内容1．这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。
《诗经两首》教案及教学反思
人教版九年级语文下册第24课《<诗经>两首》教案教学目标知识目标1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3．反复朗读，直至成诵。
能力目标1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
德育目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点、难点1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。
《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。
’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
三、朗读全诗，整体感知1．学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：睢鸠(jū jiū)一种水鸟。
窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。
逑(qiú)：配偶。
荇莱(xīng)：一种可食的水草。
《诗经两首》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 课题名称：《诗经两首》教案及教学反思2. 课程类型：语文3. 适用年级：八年级4. 教学目标：（1）让学生掌握《诗经》的基本知识，了解其历史背景和文学价值。
（2）通过分析两首《诗经》的诗意、诗韵和诗律，提高学生鉴赏古典文学的能力。
（3）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 《诗经》简介：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录305篇诗歌，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。
2. 教学的两首诗：《关雎》、《蒹葭》。
3. 教学重点：理解两首诗的意境、诗韵和诗律，鉴赏《诗经》的独特魅力。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《诗经》的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读两首诗，理解诗意，体会诗韵。
3. 课堂讲解：（1）解析《关雎》的诗意，分析其表现手法和艺术特色。
（2）解析《蒹葭》的诗意，分析其表现手法和艺术特色。
4. 小组讨论：让学生分组讨论两首诗的异同，提高学生的鉴赏能力。
5. 总结拓展：总结两首诗的主题思想，引导学生热爱传统文化。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业中对两首诗的理解和鉴赏能力。
3. 学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否全面介绍了《诗经》的特点和两首诗的艺术特色。
2. 反思教学过程：教学方法和手段是否有利于学生的理解和鉴赏能力的提高。
3. 反思教学效果：学生对两首诗的理解和鉴赏能力是否有所提高。
4. 改进措施：根据教学反思的结果，调整教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索《诗经》的魅力。
2. 利用案例分析法，深入剖析两首诗的艺术特色。
3. 运用比较分析法，让学生通过对比两首诗的异同，提高鉴赏能力。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
部编版八年级下册语文12 《诗经》二首教案与教学反思
12《诗经》二首漂市一中钱少锋课题《诗经》二首课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
可采取以下两种方式中的一种。
方式一：第一课时学习第一首诗《关雎》；第二课时学习第二首诗《蒹葭》并完成当堂检测。
方式二：第一课时进行两首诗的自主学习反馈及整体感知；第二课时进行两首诗的具体分析感知及写法探究。
教学目标知识与技能1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3.反复朗读，直至成诵。
过程与方法1.在熟读成诵的基础上，培养形象思维能力。
2.深入理解这两首诗，提高诗歌鉴赏的能力。
情感、态度与价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
课前预习作品简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。
按照音乐的特点，《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的民歌。
计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。
“雅”是西周王畿地区的雅乐，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。
“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。
“颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。
写作背景《关雎》选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。
关于《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；二是周朝有“献诗”制度，《雅》诗多是公卿大夫献诗的汇集。
总之，《诗经》是由许多人经历许多年编纂而成代代流传下来的我国第一部诗歌总集。
读准字音雎鸠．．(j ū ji ū) 窈窕．．(y ǎo ti ǎo) 逑．(qi ú) 参差．．（c ēn c ī） 荇．菜(x ìn ɡ) 琴瑟．（s è） 寤寐．．(w ù m èi) 芼．(m ào) 蒹葭．．(ji ān ji ā) 溯洄．．(s ù hu í) 萋．萋（q ī） 晞．(x ī) 湄．(m éi) 跻．(j ī) 坻．(ch í) 涘．(s ì) 沚．(zh ǐ)课前预习古今异义左右流．之（古义：捞取今义：流动） 道阻．且右（古义：艰险今义：阻挡） 一词多义词类活用 左右．．流之（名词做状语，在左右两边） 琴瑟友．．．之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。
《诗经两首》教案及教学反思
一、教案名称：《诗经两首》教案二、学科领域：语文三、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《诗经》中的两首诗歌，使学生掌握诗歌的基本内容和文学特点。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古代诗歌的魅力，增强对传统文化的认同感，培养对文学的热爱。
四、教学内容：1. 诗歌背景：《诗经》是中国古代最早的诗歌总集，了解其产生的历史背景和文化价值。
2. 诗歌内容：学习《诗经》中的两首诗歌，分析其主题、形式、意象等方面的特点。
3. 诗歌鉴赏：通过阅读和分析，引导学生欣赏诗歌的美，理解其深刻的内涵。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《诗经》的历史背景和文学价值，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读两首诗歌，了解诗歌的基本内容。
3. 课堂讲解：对两首诗歌的主题、形式、意象等方面进行讲解，分析其文学特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5. 诗歌鉴赏：引导学生欣赏诗歌的美，理解其深刻的内涵。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估：教学评估是教学过程中的重要环节，通过对学生的学习情况进行监测和评价，了解教学效果，为学生提供反馈，促进学生的学习进步。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、提问等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 诗歌鉴赏能力：通过学生的讨论、写作等表现，评估学生在诗歌鉴赏方面的能力，如对诗歌主题、形式、意象的理解和分析。
七、教学策略：1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、分享自己的观点，增强学生的学习主动性。
2. 案例分析：通过分析具体的诗歌案例，让学生更深入地理解诗歌的形式、意象等文学特点。
3. 启发式教学：引导学生思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
八、教学难点：1. 诗歌的古文理解：由于《诗经》的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能存在理解上的困难。
诗经两首教学反思
诗经两首教学反思课堂教学亮点重章叠句和反复咏叹的手法学生很容易理解，学生的朗读效果好。
又用优美的《在水一方》设置情境，课堂气氛好。
教师在课堂扮演的是领路人的角色，要引领学生学会品析诗歌，发掘文本的现实意义也就是对情感态度和价值观的正确引导。
遵循学习诗歌的要求，从诗歌的音乐美、绘画美、及结构美三个层面层层深入剖析，使学生学会鉴赏诗歌。
《诗经》这样的文字较为古奥，由于准备不够充分，功底又浅，所以对诗歌意境挖掘不深，同时课堂也显得散乱问题分析《蒹葭》代表了《诗经》的及高水平，课前准备要充分，不要打无把握之仗，教师的畏首畏尾必定引起学生的拘谨。
再教的设想广泛借鉴别人的长处，阅读相关文章，学习《诗经》的系统介绍，了解创造背景，听取同组各位老师的意见，对授课内容做恰当调整，强调朗读，进行对比阅读，还要适当向外拓展延伸。
篇二：诗经两首教学反思蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方……多美的词，多美的句……上完这节课，我发现了一些问题，主要有一下几点：首先，诗经不同于一般的古代诗歌，有些句子，字词的读音早已消失了，所以学生的预习就显得格外重要；其次，爱情诗让学生感觉不太好表达。
学生对于诗歌的意境理解了，琅琅书生也营造了一个很好的已经，但是，或许是由于学生的年龄特点，学生不能够自由发挥，尤其是男生，不敢大胆发表自己的看法，很拘谨；再次，课堂容量太大。
这堂课的设计课型是比较阅读课，是想通过学生的比较阅读，得出诗歌欣赏的鉴赏点，同时归纳出诗经的主要语言特点。
假如，学生预习充分的话，这种比较特殊的思路会让学生有耳目一新的感觉。
通过这节课，我真正明白了，还课堂于学生并不是一件很难的事情。
而学生的潜质远超乎我们的想像。
本堂课以朗读教学为主，通过多次的朗读，学生体会了诗中的画面美，揣摩透了人物的内心情感，了解了《诗经》诗歌的复沓手法。
不足之处是淡化了字词含义的理解，这有可能影响学生对诗歌内容的把握，原因是在备课之前对学生的古汉语知识水平的过高估计。
《4 《诗经》两首》教学设计教学反思
《《诗经》两首》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解《诗经》的基本观点及两首诗的背景。
2. 理解并赏析两首诗的意境和语言特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
二、教学重难点：1. 重点：赏析两首诗的意境和语言特点，理解诗歌的深层含义。
2. 难点：引导学生独立思考，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括诗歌的图片、原文、注释、译文等。
2. 准备相关的音乐和视频，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
3. 安置学生预习，查阅相关资料，了解《诗经》的基本观点。
四、教学过程：（一）导入新课1. 提问：同砚们，你们知道孔子是哪一学派的创始人吗？2. 引入：孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，他提倡“诗可以观风俗”，也就是说，诗可以反映社会生活，表达思想感情。
今天我们要学习的《诗经》两首，就是对当时社会生活的一种反映。
3. 简单介绍《诗经》：《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为风、雅、颂三部分。
它收录了从西周到春秋中叶（前770—前476）的诗歌305篇。
《诗经》中的每一首诗都有其特定的时代背景及思想内涵，今天我们要学习的两首诗更是如此。
（二）朗读指导1. 听录音朗读，注意停留和重音。
2. 学生自由朗读，自我纠正字音、节奏和停留。
3. 小组内互相朗读，互相纠正。
4. 请个别同砚上台表演，全班评判。
（三）合作探究1. 分组学习：每组选择一首诗进行深入学习，可以从作者介绍、写作背景、诗歌主旨、艺术手法、个人感悟等多方面进行探究。
2. 展示各组学习效果，全班交流评判。
（四）个人展示请学生个人根据自身特长选择一首诗进行朗诵，其他同砚评判。
（五）小结作业1. 小结：对本节课所学知识进行系统梳理，形成完备的知识体系。
2. 作业：背诵《诗经》两首，尝试用自己的语言讲述其中的故事或感受其中的思想感情。
五、板书设计《诗经》两首教学反思：在这次教学过程中，通过引导学生朗读、探究、展示、评判，充分发挥了学生的主体性，激发了他们学习《诗经》的兴趣。
八年级语文下册 诗经二首教案与教学反思
12 《诗经》二首上信中学陈道锋李度一中陈海思镇海中学陈志海师院附中李忠海长郡中学史李东第1课时关雎1．诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
2．了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。
3．把握两首诗歌内在的情韵。
一、导入新课孔子曰：“不学诗，无以言。
”在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，今天我们来学习位于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
二、教学新课目标导学一：了解《诗经》，体验诗歌之美1．了解《诗经》。
①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
②《诗经》的三种表现手法：赋：就是铺陈直叙。
比：就是比喻。
兴：就是借助其他事物为所咏内容做铺垫，“兴”字的本义是“起”。
简单地说是指先言他物以触发联想，诱发文思。
它往往用于一首诗或一章诗的开头。
③《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。
2．字音字形。
雎．(jū) 鸠．(jiū)好逑．．(hǎo qiú)参差．．(cēn cī) 荇．(xìng) 芼．(mào)窈窕．．(yǎo tiǎo) 寤寐．．(wù mèi)3．重点语句翻译。
(1)窈窕淑女，君子好逑。
明确：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。
(2)求之不得，寤寐思服。
明确：好姑娘追求不到，日日夜夜思念她。
(3)窈窕淑女，琴瑟友之。
明确：姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。
最新部编人教版八年级语文下册12.《诗经两首》教学设计及反思
最新部编人教版八年级语文下册12.《<诗经>两首》教学设计及反思教学目标：1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3.掌握四言诗的诵读节奏，感受《诗经》在重章叠句中的情感表达。
4.深入理解两首诗表达的情感，提高学生诗歌鉴赏的能力。
教学重点：1.准确的理解诗歌中重要的意象及其作用。
2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
教学难点：1.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学过程：第一课时一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读多媒体显示以下内容：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
《史记•外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
三、朗读全诗，整体感知1.学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：睢鸠(jū jiū)一种水鸟。
窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。
逑(qiú)：配偶。
《诗经两首》教学反思（通用6篇）
《诗经两首》教学反思（通用6篇）《<诗经>两首》教学反思（通用6篇）身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的《<诗经>两首》教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。
《<诗经>两首》教学反思篇1《关雎》和《蒹葭》在内容、表现手法等艺术特色上都有相同之处，所以《关雎》拟重点讲授，《蒹葭》则教师设问引导，学生自学领悟为主。
在学习《关雎》基础上进一步熟悉相应文学常识，有利于学生识记古代文言知识。
在教学过程中，适时运用多媒体，有利于课堂上创设优美意境，引导学生感受美的氛围，特别是情景赏析中，对学生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能将学生带到优美的诗境中。
所选的图画音乐一定要轻柔欢快，让人充满憧憬。
课堂教学中，为学生创设的情景尤为重要，有利于启发学生的思维，撞击学生情感的火花，陶冶学生的情操。
《<诗经>两首》教学反思篇2《关雎》这首诗描写一位君子爱上一位采荇菜的美丽姑娘，却又“求之不得”，只能将美好的愿望寄托在内心的敬羡与想像之中，这也许就是“单相思”。
这位“君子”的追求是失败了，但你有没有发现，这位君子的心理和行为都是积极健康的，是令人感动的。
你看，虽然为想那位河边的“窈窕淑女”而“寤寐思服”“辗转反侧”，但他能严格控制自己的感情和行为，他觉得只有用自己的才华和品德才能赢得姑娘的芳心，于是他采用了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的文明之举去努力打动、吸引姑娘，这位小伙子不愧是真正的“君子”。
难怪古人把“用诗歌来教育感化人”称之为“诗教”，它让人变得文明礼貌、温柔敦厚。
这首诗很短又很完整，写对爱情求而不得的相思之苦，但不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。
看来，冠于《诗经》之首的《关雎》，的确名不虚传。
作为一首爱情诗，它写思慕、写追求、写向往，既深刻细微，又止所当止。
《诗经两首》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标(1) 知识与技能：使学生能够理解《诗经》的历史背景及文学价值，正确朗读并背诵两首诗歌。
(2) 过程与方法：通过对比分析，让学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提升文学素养。
(3) 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，传承中华民族优秀的传统文化。
1.2 教学重点与难点(1) 教学重点：理解《诗经》的两首诗歌的意境、情感及诗歌手法。
(2) 教学难点：掌握古典诗词鉴赏的方法，对诗中的意象、修辞手法等进行深入分析。
1.3 教学方法采用问题驱动法、对比分析法和情境教学法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生分析和解决问题的能力。
1.4 教学过程(1) 导入新课：简要介绍《诗经》的历史地位和文学价值，激发学生的学习兴趣。
(2) 自主学习：让学生自主阅读两首诗歌，了解诗歌的基本内容。
(3) 课堂讲解：讲解诗歌的创作背景、意象、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌。
(4) 对比分析：将两首诗歌进行对比，分析它们的异同，提高学生的鉴赏能力。
(5) 应用拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈对传统文化的认识和体会。
(6) 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
(7) 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
二、教学反思2.1 教学效果评价通过课堂讲解、对比分析和应用拓展等环节，学生对《诗经》的两首诗歌有了较为深入的理解，能够运用所学知识进行分析、鉴赏。
但在课堂互动方面，学生参与度有待提高，今后需加强课堂氛围的营造，激发学生的学习积极性。
2.2 教学方法改进在今后的教学中，可以尝试采用更多样的教学方法，如分组讨论、角色扮演等，增加学生的互动机会，提高课堂活力。
注重个体差异，关注学生的学习需求，调整教学策略，使教学更具有针对性。
2.3 教学内容拓展《诗经》是我国古代文学的瑰宝，其中的诗歌蕴含着丰富的文化内涵。
在今后的教学中，可以适当拓展教学内容，让学生了解更多关于《诗经》的知识，如诗歌的创作背景、诗人的生活经历等，以提高学生的文学素养。
关雎和蒹葭教学反思
关雎和蒹葭教学反思关雎和蒹葭，分别是《诗经》中的两篇古代诗歌。
这两首诗歌所表达的情感和主题各有不同，但它们都具有一定的教育意义。
通过对这两首诗歌的分析和解读，我们可以从中汲取一些教学反思，帮助我们更好地教育和培养学生。
下面，我将通过对关雎和蒹葭的内容和主题的分析，来探讨这两首诗歌对教育的启示。
我们来看一下《关雎》。
这首诗以描写古代的爱情故事为主题，通过对女子的思念和对男子的期待，展现了爱情的深情和悲凉。
然而，除了爱情的主题外，《关雎》还蕴含着一些教育的意义。
诗中的女子表达了对男子的思念之情，这种思念不仅仅是对个体的思念，更是对美好生活的向往和对理想的追求。
这种对美好生活的向往和对理想的追求，正是教育所要培养的品质。
教育应该引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对美好生活的向往和对理想的追求，让他们在追求个人幸福的同时，也能为社会的进步和发展做出贡献。
接下来，我们来看一下《蒹葭》。
这首诗以描写古代的田园生活为主题，通过对蒹葭的描绘，表达了对贫苦农民的同情和对艰辛劳动的赞美。
与《关雎》不同，《蒹葭》更加注重对社会问题的关注，它呼吁社会应该关注农民的生活和劳动，关心他们的困境和需求。
这也给我们提供了一些教育的启示。
教育应该关注学生的全面发展，不仅仅是学术上的优秀，还要培养他们的社会责任感和关爱他人的品质。
教育应该让学生了解社会问题，关注社会发展，培养他们对社会弱势群体的同情和关怀，让他们成为有社会责任感的公民。
通过对关雎和蒹葭的分析，我们可以得出一些教育反思。
首先，教育应该注重培养学生的理想和追求，让他们对美好生活充满向往，不断努力追求。
其次，教育应该关注社会问题，让学生了解社会现实，关心他人，培养他们的社会责任感。
最后，教育应该注重培养学生的全面素养，不仅仅是学术上的成功，还要培养他们的品德和人格，让他们成为有社会价值的公民。
在教育实践中，我们可以通过多样化的教学方法和内容，来培养学生的理想和追求。
《4 《诗经》两首》教学设计教学反思-2023-2024学年高中语文人教版必修2
《《诗经》两首》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解《诗经》两首诗的内涵和主题，掌握相关的文学知识。
2. 培养学生对传统文化和诗歌的鉴赏能力。
3. 通过对《诗经》的学习，增强学生对古代文化的兴趣和认同感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生深入理解两首诗的内涵和主题，掌握相关的文学知识。
2. 教学难点：如何引导学生将现代生活与古代诗歌联系起来，培养他们的鉴赏能力。
三、教学准备：1. 准备PPT课件，包括相关图片、视频和诗歌文本。
2. 准备相关的音乐和朗读音频，帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感。
3. 布置学生提前预习，查阅相关资料，以便更好地参与到课堂中来。
四、教学过程：（一）导入通过分享《诗经》中的经典名句，如“青青子衿，悠悠我心”，引导学生进入《诗经》的世界，并激发他们对古代诗歌的热爱和探索。
（二）背景介绍介绍《诗经》的创作背景和历史地位，帮助学生理解诗歌中的情感和主题。
同时，讲解《诗经》的主要内容和分类，为接下来的学习奠定基础。
（三）文本分析1. 朗读指导：播放录音，让学生模仿并尝试朗读《诗经》的两首诗。
在朗读过程中，强调节奏、重音和韵律，帮助学生更好地理解诗歌的情感。
2. 逐一讲解两首诗：（1）《关雎》通过对“采荇菜”美女的描写，表达了对美好事物的追求和向往，引导学生分析诗歌中的意象和情感。
（2）《蒹葭》则通过描绘秋天的景象和主人公的追求，展示了深深的相思之情。
通过分析诗歌中的象征和隐喻，帮助学生深入理解诗歌内涵。
3. 对比两首诗的不同之处：引导学生比较两首诗在主题、情感、意象等方面的异同，从而更好地理解《诗经》的多元性和丰富性。
（四）课堂讨论设置几个与《诗经》相关的话题，如“《诗经》对古代文学的影响”、“如何看待古代诗歌中的爱情观”等，让学生展开讨论，加深对《诗经》及其所表达情感和主题的理解。
（五）总结与作业总结本次课程所学内容，强调《诗经》的重要性和价值。
同时，布置作业，要求学生阅读更多《诗经》的作品，并尝试自己创作一首简单的古代诗歌，以培养他们的诗歌鉴赏能力和创作能力。
《诗经两首》教案及教学反思
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗歌；（2）理解两首诗歌的背景、作者、创作年代及文学特点；（3）分析两首诗歌的主题思想、情感表达及艺术手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力；（3）运用所学知识，进行诗歌创作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养热爱文学、亲近经典的情感态度；（3）树立正确的审美观，陶冶高尚情操。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）两首诗歌的字词解释、句意翻译；（2）两首诗歌的主题思想、情感表达及艺术手法分析；（3）诗歌创作实践。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌深层含义的把握；（3）诗歌艺术手法的鉴赏。
1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的背景、作者、创作年代及文学特点；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）让学生思考：两首诗歌的主题思想是什么？作者是如何表达情感的？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两首诗歌的主题思想、情感表达及艺术手法；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享；（3）教师点评，总结要点。
4. 诗歌鉴赏：（1）让学生欣赏两首诗歌的美妙之处；（2）引导学生运用所学知识，进行诗歌鉴赏；（3）教师点评，提高学生的鉴赏能力。
5. 诗歌创作：（1）让学生尝试创作诗歌，运用所学手法；（2）学生互评、教师点评，给予鼓励和建议；（3）优秀作品展示，激发学生的创作热情。
四、教学反思：1. 教学内容：（1）是否全面、准确地讲解了两首诗歌的字词、句意、主题、情感、艺术手法等方面；（2）是否注重了学生的自主学习、合作探讨、诗歌鉴赏和创作实践。
2. 教学方法：（1）是否激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度；（2）是否注重了学生的个体差异，给予每个学生充分的关注；（3）是否有效地提高了学生的文学鉴赏能力和创作能力。
统编版八年级语文下册 诗经二首教案与教学反思金
《<诗经>二首》教案与教学反思教学目标1. 了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2. 把握《诗经》的艺术手法和章法的节奏特点。
3. 反复朗读，直至成诵。
教学重难点1．诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
2．了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。
3．把握两首诗歌内在的情韵。
导入新课孔子曰：“不学诗，无以言。
”在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，今天我们来学习位于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
【知识链接】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。
《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
《雅》分多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。
《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。
【课前预习】1.注意以下加粗字词的读音。
睢鸠（）窈窕（）好逑（）荇莱（）寤寐（）芼之（）蒹葭（）伊人（）溯洄（）曦（）湄（）跻（）坻（）涘（）2.用自己的话说说两首诗的大意。
【课堂探究】3.自由诵读《关雎》，概括主人公思想情感的变化过程。
4.《关雎》这首诗歌在表达上有哪些特点有怎样的表达效果5.《蒹葭》中描写了哪些景物，说说这些景物描写的作用并用自己的语言描绘诗文所呈现的画面，感受其意境之美。
6.《蒹葭》的第二、第三章是第一章的反复，只是在押韵处换几个字，这样写有何妙处7.比较阅读：两首诗在内容、结构形式上有什么相似之处在写法上有什么不同之处【课堂反馈】1.阅读古诗，回答问题。
寒夜杜耒寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。
《诗经》两首 》教案
《诗经》两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首《诗经》中的诗篇；（2）理解两首诗的基本内容，把握其主题和情感；（3）分析《诗经》中的修辞手法和诗歌结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗的意义；（2）学会欣赏《诗经》的语言美、形式美和意蕴美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，增强对中国古代文化的认识和自豪感；（2）培养学生的审美情趣，提高人文素养；（3）引导学生树立正确的价值观，传承优秀传统文化。
二、教学重点：1. 两首《诗经》诗篇的字词解释和翻译；2. 分析《诗经》中的修辞手法和诗歌结构；3. 领悟《诗经》所传达的思想感情。
三、教学难点：1. 《诗经》中的古汉语词汇和句式；2. 修辞手法的识别和运用；3. 对《诗经》文化内涵的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗篇背景、字词含义、修辞手法等；2. 互动式教学：提问、讨论、分享，激发学生思考；3. 情境教学：设置相关情境，让学生身临其境地感受《诗经》的美；4. 欣赏教学：引导学生品味《诗经》的语言、形象和情感。
五、教学内容：1. 《诗经》的简介：了解《诗经》的产生背景、地位和影响；2. 诗篇一：《关雎》（关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
）；3. 诗篇二：《葛覃》（葛之覃兮，施于中谷。
维叶萋萋，黄鸟于飞。
）；4. 诗篇三：《卷耳》（卷耳采采，不盈顷筐。
嗟我怀人，寘彼周行。
）；5. 诗篇四：《桃夭》（桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
）；6. 诗篇五：《兰曲》（兰曲兰叶，役夫执创设。
）。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《诗经》的地位和特点，激发学生的学习兴趣；2. 诗篇朗读：让学生朗读诗篇，感受《诗经》的音韵美；3. 诗篇解析：分析诗篇的主题、情感和修辞手法，引导学生深入理解；4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己对诗篇的理解和感悟；5. 诗篇翻译：讲解诗篇中的古汉语词汇和句式，帮助学生正确理解；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
篇一诗经两首教学反思课堂教学亮点重章叠句和反复咏叹的手法学生很容易理解，学生的朗读效果好。
又用优美的《在水一方》设置情境，课堂气氛好。
教师在课堂扮演的是领路人的角色，要引领学生学会品析诗歌，发掘文本的现实意义也就是对情感态度和价值观的正确引导。
遵循学习诗歌的要求，从诗歌的音乐美、绘画美、及结构美三个层面层层深入剖析，使学生学会鉴赏诗歌。
《诗经》这样的文字较为古奥，由于准备不够充分，功底又浅，所以对诗歌意境挖掘不深，同时课堂也显得散乱问题分析《蒹葭》代表了《诗经》的及高水平，课前准备要充分，不要打无把握之仗，教师的畏首畏尾必定引起学生的拘谨。
再教的设想广泛借鉴别人的长处，阅读相关文章，学习《诗经》的系统介绍，了解创造背景，听取同组各位老师的意见，对授课内容做恰当调整，强调朗读，进行对比阅读，还要适当向外拓展延伸。
篇二诗经两首教学反思蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方……多美的词，多美的句……上完这节课，我发现了一些问题，主要有一下几点首先，诗经不同于一般的古代诗歌，有些句子，字词的读音早已消失了，所以学生的预习就显得格外重要；其次，爱情诗让学生感觉不太好表达。
学生对于诗歌的意境理解了，琅琅书生也营造了一个很好的已经，但是，或许是由于学生的年龄特点，学生不能够自由发挥，尤其是男生，不敢大胆发表自己的看法，很拘谨；再次，课堂容量太大。
这堂课的设计课型是比较阅读课，是想通过学生的比较阅读，得出诗歌欣赏的鉴赏点，同时归纳出诗经的主要语言特点。
假如，学生预习充分的话，这种比较特殊的思路会让学生有耳目一新的感觉。
通过这节课，我真正明白了，还课堂于学生并不是一件很难的事情。
而学生的潜质远超乎我们的想像。
本堂课以朗读教学为主，通过多次的朗读，学生体会了诗中的画面美，揣摩透了人物的内心情感，了解了《诗经》诗歌的复沓手法。
不足之处是淡化了字词含义的理解，这有可能影响学生对诗歌内容的把握，原因是在备课之前对学生的古汉语知识水平的过高估计。
由此看来，在今后的教学中对学生各个方面的知识水平应该有一个准确的把握，不能单纯地凭自己想当然地认为自己怎么教都可以。
篇三诗经两首教学反思《关雎》和《蒹葭》在内容、表现手法等艺术特色上都有相同之处，所以《关雎》拟重点讲授，《蒹葭》则教师设问引导，学生自学领悟为主。
在学习《关雎》基础上进一步熟悉相应文学常识，注重培养学生的自学能力。
学生应当能够借助课文的注释，理解《蒹葭》的基本意思，进而体味出诗歌的情感。
但两首诗歌的学习的着重点应当不同。
在学习《关雎》在教学过程中，课堂优美意境的创设尤为重要。
引导学生感受美的氛围，特别是情景赏析中，对学生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能将学生带到优美的诗境中。
所选的图画音乐一定要轻柔欢快，让人充满憧憬。
课堂教学中，为学生创设的情景尤为重要，有利于启发学生的思维，撞击学生情感的火花，陶冶学生的情操。
创设好适合的情景，也有利于学生争取理解诗歌中所展示的人物形象。
在学习《蒹葭》的过程中，更应当注重的
是赋、比、兴表现手法的学习。
采取自学的方式，结合第一课时时介绍的赋、比、兴的基本常识，让学生在诗歌中找出采用了这些表现手法的诗句，进而分析这些诗歌所表达出来的情感和思想。
将手法的学习和思想的体悟结合起来。
古诗教学反思初中古诗教学反思
将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。
稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。
这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。
）步骤①的作用是：。
）步骤④中酒精的作用是：。
）这个实验说明了：。
、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽。