高三语文：小说人物

主 题
环境
有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以 揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答
1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答：①个性特征1（+举出实例）；
②个性特征2（+举出实例）…… 2.××是一个怎样的人物？ （1.总括句（人物身份）。 （2.分点作答：①个性特征1（+举出实例）；
挣扎和绝望。看见了这样的场景，便犹如自己正在经历死亡一样，让他 感到不祥。
这里主要运用了心理描写的手法。（1分）作者对加拿别克看见大狼 流泪后的内心活动进行描述，（1分）细腻、真实地表现了加拿别克对濒 临死亡的大狼的同情，（2分，“细腻或真实”和“同情”各1分）并推 动了情节的发展，为下文作铺垫。（1分，答到推动情节或铺垫都可得分）
②个性特征2（+举出实例）……
考法二：塑造人物的具体方法
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
正面描写(直接描写) 侧面描写(间接描写)
考题示例：
联系文本，从描写手法的角度对下面句子进行赏析。（5分） 加拿别克有些悲哀，他不想看见这样的死亡，尤其是在死亡边缘的
《玻璃》 （2）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分） （3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
(4)是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请 结合全文，谈谈你的观点。（8分）
《塾师老汪》
（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析，（6分） （3）老汪对《论语》中有朋自远方来一句的独特理解，其实源于自身人 际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分） （4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处， 但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8分）
步骤：手法+效果+作用
考法三：分析人物形象的作用
人物 核心人物，故事的主人公，主要笔墨的集中者。
情节
是全文的线索（穿针引线）或者是整个事件的见证者（增加真实感）。 这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结局。 这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。
环境 这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
次Biblioteka Baidu人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：
①对主要人物起陪衬作用； ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起 到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性； ③同主要人物一同揭示或凸显主旨； ④推动情节发展。
考法一：概括（分析）人物形象
第一步：仔细审题，明确方向。 (1)是概括还是分析。 “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题 要在此基础上结合文字分析。
(2)是性格还是形象。 “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的 外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地 位、职业等因素。
《猎人》
（2）小说中的猎人有哪些性格特点?请简要分析。（6分） （3）小说是怎样通过我来表现猎人这一形象的?请简要分析。（6 分） （4）小说最后两段为什么要详细描写猎人与我烹食菌子的过程? 请结合全文，谈谈你的看法。（8分）
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学习目标
1、了解小说人物形象题型； 2、掌握小说人物形象分析的方法； 3、熟练掌握赏析方法，高效、规范答题。
有关“人物”的常考题型
• 1.简要概括、分析人物形象（性格特点）； • 2.分析塑造人物的具体方法； • 3.分析人物在小说中的作用； • 4.探究人物所体现的时代精神、社会价值；
人物 情节
第二步：总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。
2、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）
3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。
联
系
有关情节发展、事件变化的语句，把握人 物性格的变化和主次关系。