初中体育教学改革之我见
初中体育改革之我见
游 戏是一种 遵循 很简单 的规 则让人 有很 大 自由活 动余地 的运 动 ， 以随意 支配动作 的难 易与数 量。 比如双 人摇绳 跳 ， 可 只不 允许 踩死 跳绳 ， 而进 出的 方 向、 跳动 的次 数均 不 加限 制 ； 网鱼 ” 戏规 。 游 定在 一定 范 围内运动 ， 跑直 线还 是折线 、 而 曲线 ， 急停 急起还 是 是 跑跳结 合均不 加限制 ， 只要跑动者 不被 围捕者逮住 即可。游戏法特 点之一 是参加 者全体在运 动 。 这保 证 了练 习的密度 与强度。二是动 作难度 自己控 制。比如“ 贴膏 布” 速度 快与追捕 者离得远 可以多绕 ， 几个 圈 ， 速度慢 可就近处 置。 是在练 习 中学 习 。 三 不会游戏 的人 ． 只 要参 加 了一次 练 习 。 就会 这个 游戏 了 ． 习效率 比单 纯组织 学生 也 学 学要 高很多 。 四是不 同气候不 同场地条 件下均 可做游戏 ， 受外界的
劳动者 的素质直 接影响 到科 学技 术应 用的程 度 ，而基础 教育 是提 高劳动者 素质的重要阶 段。体 育课 必须改革 ， 与之相 适应。过 去 有的教 师上课 “ 羊式 ” 因为 目标 太高无 法实现 。 放 ， 教师心 中茫然 学 生亦然 ， 场地器 材条件 差 ， 加之天气等 原 因， 育课一盘散 沙。 体 过 去考什么练什 么 ， 对于 教材规 定的十 二项必修 教材 则抛在一 边 ， 更 无选修课与 素质练 习课 。仅仅 是 为应付教学 竞赛 和教学检 查才上 几 次考试项 目之外的 内容 ， 学生学得 少 、 练得也 不多。因此 ， 体育教 学改革势在必 行。
学 中注 意板 书细节。 三 、新课 程理念呼 唤创造崭 新的教 学细节
初中体育教学之我见
随着经济和科技 的飞速发 展 ．新型 的体 育教学设备脱颖 而出 ．为体育课 堂教学提供 了极大 的方便 我们体育教师 应科学合理地 运用这 些教学 资源为 体育课 堂教 学服 务 ． 优 化教学方法 ． 降低教学难点 ． 使 学生 的理解 和 洲练效果更好 比如 ． 在进行 “ 投掷 ： 原地推 实心球” 的教 学时． 学生对投 掷项 目不太感兴 趣 ． 尤其是推 实心球项 目． 对初中学生来说 ． 很多学 生没有
学 羁 ２ ０ １ ４ 年 第 ３ 期
初 中体 育教 学之我 见
杨 立巧 （ 河北省 迁安 市杨 店子 镇杨 店子初 级 中学
摘要 ： 新课程改革正在如火如荼地进行中 ． 体 育教 学也 不倒外 在新一轮 的课程 改革 中． 体育教 学模式发 生 了巨大的 变化 ．课 堂 由教 师的主演 变成 了由学生主演 ．教 师和学生是 教 学活动 中的合作伙伴 因此 ． 教 师应灵活运 用现代 教育技 术手段 ．科学整合体 育教 学资 源， 根 据新课程标 准的要求 ． 逐 步完善体育教 学课程 结构 ． 提 高学生的体育学科素养， 关键词 ： 初 中体育 现代教 育技术 新课 程标准 体育 学科素养 小组 内进行交流 ． 增加彼此 的知识面 ． ． 遇到问 题， 小组 成员进 行讨论 ， 得 出本组 的观 点 ． 上 课 时 把这个想 法说 出来 ． 供大家 讨论 这 样
比如． 在进行“ 跳跃 ： 多种形式 的跳 跃” 的 教学 时 ． 因为理论性 比较强 ． 跳跃 的形式 多种 多样 ， 男女生还有差别 ． 所以教师就 可以放手 让学 生 自己学 习 即教师在课上给学 生一段 时问 ． 让学生 自己阅读 教材 ． 也可 以在课 前安 排 学生 自学 ． 利用 网络 资源查 阅信息 ． 学生之 间可以结成学 习小组 ．把 自己学 习的成 果在
中学体育教学改革之我见
中学体育教学改革之我见摘要《基础教育课程改革纲要》的颁布，为我国基础教育课程改革的启动拉开了序幕。
中学体育教学大纲中明确指出。
上好体育课，提高体育教学的实效性．是实现学校体育目的任务的基本途径。
体育课程改革的关键和重要环节是体育与健康课程的实施。
关键词中学体育教学改革国家教育部体卫艺司强调中小学体育课程应从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面进行大刀阔斧的改革，努力构建大中小学相衔接的科学的体育课程体系。
传统体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略学生的主体作用，学生始终处于被动地位，只会跟着教师后面进行模仿练习。
这种旧的体育教学观，不利于新世纪新型人才的培养。
因此，在体育教学改革中，首先应当转变旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。
只有教师转变了旧的教学观念，把学生的积极性充分调动起来，使之成为课堂的主人，学到体育的技能技术，掌握科学锻炼身体的方法。
兴趣是学生学习的原始动力，一旦学生对体育运动产生兴趣，就会在练习中投入更大的精力，大大增强教学效果。
传统体育理论课教学，书本、黑板加粉笔，学生学起来兴趣不大，教学效果不是很理想，用语言很难将大量的教学内容和各项运动项目的特点讲述清楚；在讲授运动技术特点及练习方法时不仅需要对技术动作进行详细的讲解、分析，更要有实际的示范动作以加深学生的印象。
而在理论课堂上加入示范动作是既不方便又不协调，更有许多动作无法示范。
但教师可以通过多种媒体形象、直观、生动、色彩艳丽的鲜明特征，调动学生的多种感官同时受到刺激，使学生的大脑处于积极的工作状态，能加速和加强大脑对运动技术的逻辑处理，使其建立深刻的动作表象，当学生们在电脑、电视媒体中看到漂亮优美的动作，特别是体育明星的风采，可强烈地引起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动和提高学习的积极性，主动性和自觉性。
通过体育明星——偶像的魅力来感提高学生对体育的爱好。
情感的动力功能,是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。
初中体育快乐教学方法之我见
初中体育快乐教学方法之我见
唐 国 芹
（ 孟州市城伯镇 中心学校 ， 河南 焦作 ４ ５ ４ ７ ５ ０ ）
摘
要： 本 文结合 以往体育教 学过程 中存 在的问题 与现状 ， 对 如
何做好 初中阶段 的体育快乐教学进行详细的探究 与讨论 。 关键 词： 快乐 体育 ； 课堂教学 ； 探究与讨论
育看成是其 自身所 奋斗的 目标 ， 重点强调教师在教学 中的“ 乐 教” ， 并将学生 的“ 乐学 ” 看作 其中心 ， 进而形成 一种以学生为主 体的快乐体育教学 。 从其意义上讲 ， 也可以将其理解成 “ 寓教于
乐” ， 当然这是 当前教育艺术 中的最高境界 。
二、 快 乐 体 育 的教 学特 点
或者开展一些有针对性 的游戏活动。 这种将游戏和体 育教 学相 结合 的体育教学方法 ，不但使得整个课 堂教学富有 趣味性 ， 同
时还能在增强学 生体质 的同时 ， 也让学生掌握 了体育教材 中的
理论知识。
近几年 ， 我 国有部分学者 、 专家在继承以及发展 我国传统体 育教学的基础之上 ， 注入 了一些 国外先进的教学理念以及教学
然， 在教学过程 中也可以将一些 民族舞作为课堂教学 的主要 内 容， 这样既能在教学过 程中激发学生 的兴趣 ， 调动学 生的积极 性， 同时也能有效地提高课堂教学效果 ， 增 强学生 的体质 。 ４ ． 以影视 为主 的形 象教 学法。这种教学方法主要 是指在教 学中， 通过利用 电影 以及录像和挂 图等一些教 学工具 ， 在 比较 形象化 以及 具体化的教学 当中 ， 进行适 当的演练 ， 进 而让学生 在这种较为直接 以及生动 的教学过程中 ， 进行相应 的体育学 习 以及体育锻炼。
体育片区教研活动之我见(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，体育教育越来越受到重视。
为了提高体育教学质量，推动体育教育改革，各地区纷纷开展了体育片区教研活动。
作为一名体育教师，我有幸参加了这样的活动，下面我就结合自身经历谈谈对体育片区教研活动的看法。
一、体育片区教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平体育片区教研活动为体育教师提供了一个交流、学习、提高的平台。
通过观摩其他教师的课堂教学，了解他们的教学方法和经验，有助于教师们取长补短，不断提高自己的教育教学水平。
2. 促进教师专业成长参加教研活动，教师可以接触到最新的教育教学理念、教学方法和技术，为自己的专业成长提供源源不断的动力。
同时，教研活动还能激发教师的教学热情，让他们在教育教学工作中不断追求卓越。
3. 丰富教学内容和形式教研活动为教师提供了展示自己教学成果的舞台，有利于丰富教学内容和形式。
在活动中，教师可以借鉴他人的优秀经验，为自己的教学设计提供灵感，使教学内容更加生动、有趣。
4. 加强校际交流与合作体育片区教研活动有助于加强校际之间的交流与合作，促进教育资源共享。
通过活动，学校可以了解其他学校的办学特色和优势，为自己的发展提供借鉴。
二、体育片区教研活动的特点1. 互动性强教研活动注重教师之间的互动，通过课堂观摩、研讨、交流等形式，使教师们在教学实践中不断反思、改进，提高自己的教育教学水平。
2. 实践性强教研活动紧密结合教育教学实际，关注教师们在教学过程中遇到的问题和困惑，通过实践探索，寻找解决问题的方法。
3. 研究性强教研活动强调教师对教育教学问题的研究，鼓励教师开展教育教学课题研究，提高教育教学质量。
4. 针对性强教研活动针对体育教学中的热点、难点问题，开展专题研讨，帮助教师解决实际问题。
三、参加体育片区教研活动的体会1. 学到了丰富的教育教学经验在教研活动中，我观摩了多位优秀教师的课堂，学习了他们的教学方法和技巧。
这些经验对我今后的教学工作具有重要的指导意义。
2. 提高了自身的教育教学能力通过参加教研活动，我不断反思自己的教学实践，发现并改进了自身教学中存在的问题。
体育教学之我见
体育教学之我见体育课大多数学生都以为是：“玩，自由活动课”上不不上都是两可，为了改变这种观念，我们可以对所有学生进行体能测试，以体能三项为例：立定跳远，男引体向上，女仰卧起坐，测试结果经原始统计，130余名学生三项体能总分（满分30分）每人平均10分，平均每项得3分，三项体能测验，不合格率达90%。
这个测试结果表明由于长期的应试教育模式不仅损害了学生的身体健康，而且还滋长了学生不爱体育锻炼的不良习气。
重智育、轻体育，成为大部分学生的主要思想状况，学生积极向考试文化科目要分，而轻视体能测试30分，以牺牲健康和体育活动来换劝升学率”。
一、我们可以进行体育素质教育的探索在体育课、活动课中，实施素质教育，就是要面向全体同学，提高整体素质，发展学生的能力，面对班上“文弱书生”的体能现状，首先就是使学生的观念转变，加强思想素质教育，从班会，家长会做起，配合班主任向家长、学生宣讲实施体育素质教育的重要性。
在抓住学生思想开始发生转变的契机，让体育素质教育迅速占领宣传阵地，利用初三的黑板报广泛宣传。
为了贯彻体育素质教育，抓好初三体育课、活动课教学，根据学生的体能现状因材施教，因人施教，进行体能分组强化训练，以点带面，抓好学习尖子体能及差生的转变工作。
“德智寄于体”，健康第一，才会有素质全面发展的优秀人才的存在，使学生与家长产生共识，使学生自身对体育课、体育锻炼有足够的认识，学生才会自我充电。
对那些看待体育课抱无所谓的态度，体育各项都不及格的学生，也就是面对典型的文弱书生，要耐心的指导训练，采取循序渐进的原则，转变她的体育意识，强化和布置她在课外要自觉加强锻炼，告诉她要逼出自己的潜能，在平时遇有楼梯不要走上去，而要跳上去，并号召全体同学监督她，几个月后，不仅她的立定跳远素质就达到满分，而且还带动了其他同学。
二、宽容之情宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。
体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。
新课改下体育教学之我见
新课改下体育教学之我见摘要：体育是一种身体活动与智力活动同时共存的社会文化活动。
在体育课堂上老师应培养学生学习体育的兴趣，激发他们在体育课堂上学习的积极性和主动性，进而使学生热爱体育课。
关键词：新课程；体育教学；改革体育是一种身体活动与智力活动同时共存的社会文化活动，深受人们的喜爱。
因此，以体育活动为主要内容的体育课也应是受学生热爱的。
但事实上并非如此，在体育课堂上存在不少学生非常严重的厌学现象，是什么原因呢？如何培养学生学习体育的兴趣，激发他们在体育课堂上学习的积极性和主动性呢？我在几年的实际工作中体会到，这其中存在两方面的因素需要我们体育教师细心把握。
一、学生方面的因素现代的中学生具有强烈的求知欲，具有较强的自尊心与自卑感。
尤其是作为独生子女，自尊心更为突出，自卑感更为明显。
从现实的情况看，现在的家庭几乎都是独生子女，在他们这个年龄阶段，受到家庭和社会各方面的影响，给他们的学习生活带来了不利因素。
在家里什么事情家长都护着，百依百顺，成了家里的“小皇帝”，娇生惯养自然会把家里的一些不良习惯带到学校来。
教师对一些事情处理不当，就会严重挫伤他们的自信心，容易使他们“破罐子破摔”，甚至产生逆反心理。
我们应紧紧抓住这一特点，认真处理，培养他们的学习兴趣，充分激发他们的求知欲望。
同时必须尽力鼓舞他们的自信心，增强他们学习的动力，避免触动他们那敏感的自尊心。
在工作中，我们要始终贯穿一条热爱学生的宗旨。
我们不妨以多教导，少粗暴；多表扬，少批评，甚至不批评；同时兼以多种鼓励方式激发他们的求知欲，鼓舞他们的自信心。
在教学中，对那些基础差的学生除了加强辅导外，我以各种表扬、鼓励的语言来激励他们，对他们的某些失误，我用温和的语言极力安慰他们，如：“不要紧、别急、下次再来。
”同时指出失误原因，使他们鼓起勇气重新学习。
而当他们有某些成功之作时，带头为他们鼓掌加油，收到了较好的效果。
在教学中，当学生因失误过多而厌学时，我不但帮他们分析原因，而且用两三分钟的有关名人攻克难关而百折不挠最终成功的小故事鼓励学生。
中学快乐体育教学之我见
３ １０ ） ４ ４ ０
（ ） 利 于 培 养 学 生创 造 性 。 ２有 体 育 运 动 项 目较 多 ， 求 在 一 定 的 时空 条 件 下 完 成 ， 要 这就
的指导下 ． 高校 实施 快 乐 体 育教 学 的 构 想 势在 必行 ， 通 过 分 并 析 “ 乐体 育 ” 快 的现 状 及 发展 趋 势 ， 出 了一 些 改进 建 议 。 提 关键 词 ：中 学体 育教 学 快 乐体 育 发 展 趋 势
中
学
快
乐
体
育
教
学
之
我
见
严 娇 英
（ 江西 省 南 康 中学 体 育 组 ， 西 南 康 江
摘 要 ： 文从 “ 乐体 育 ” 本 快 的教 学 内 涵 和 特 点入 手 ， 对 我 国 中 学现 行 体 育教 学 模 式 进 行 了研 究 ， 出 了“ 乐体 育 ” 提 快 教 学 方 式在 高校 体 育 教 学改 革 中的 应 用 ， 出 ， “ 康 第一 ” 指 在 健
给学 生 非 常 广 阔 的思 维 和 想 象 空 间 ，在 可 能 的 条 件 下让 学生 根 据 自己 的需 要 改 进 运 动 项 目和 游 戏 规 则 ，形 成 自己独 特 的 技 术 、 术 风格 ， 分 挖 掘 运 动 潜 能 ， 励 学 生 勇 于 创 新 ， 战 充 激 培养 他 们 的创 造 性 思 维 。 （ ） 以培 养 学 生终 身体 育 意 识 。 ３可 学 生 真 正 对 体 育 产 生 了浓 厚 的 兴 趣 ，懂 得 了 锻 炼身 体 的 方 法 和 锻 炼 身 体 的 重 要 意 义 ， 可 能 把 体 育 视 为 如 同吃 饭 、 才 睡 觉 一 样 的基 本 生 活 内 容 ， 而 养 成 终 身 体 育 锻 炼 的习 惯 ， 从 为进 行终身体育奠定基础。 ． ４快 乐体 育的 发 展 趋 势 ． 快 乐 体 育 面 向 全 体 学 生 ． 有 一 定 的娱 乐 性 ， 具 能使 学 生 主 动 、 谐 、 乐 、 面 地 发 展 ， 合 现 代 的 教 育 理 念 。 它在 尊 重 和 快 全 符 和促 进 学 生 个 性 全 面 和 谐 发 展 的 同 时 ，使 其 享 受 到 身心 和发 展 的快 乐 ： 分 发 挥 学 生 主体 作 用 和 教 师 的主 导 作 用 ， 行 开 充 实 放 式 的教 学 ，拓 展 课 堂 的 时 间 和 空 间 ，使 学 生 有 自主选 择 教 师 、 课 内容 、 上 上课 时 间 的 自由度 。
新课标下的体育教学之我见
教 育家陶行 知先生曾说 ：教师的责任不在教 ， “ 而在教学 ， （ ） 立 己 的教 学 风 格 。 体 育 教 学 中 ， 成 独 特 的个 二 确 在 形 会 新 人风 格 ， 教 师 进 入 高 层 次 教 学 境 界 的 重 要 标 志 。 学 风 格 是 教 学 生 学 。 ” 学 习才 会 创 造 ， 时 代 的 体 育 教 师 应 把 培 养 学 是 教 即培 养 学 生 辛 动获 得 知 识 ， 决 问 题 的 解 个 教 师 在 教 学 巾创 造 的 “ 特 教 学 模 式 ”它 是 形 成 于 长 期 生 学 习 的欲 望 和 能力 ， 独 ，
（ ） 一 要善 于激 发学生对体 育 内容 的兴趣 ， 让学生 喜欢上
学方法 。 体育是一 种 学 中 ， 教 师 应充 分 利 用 教 学 场 地 、教 具 创 设 教 学 情 现 一 定 的社 会 要 求 ， 仅 传 授 体 育 科 学 知识 技 能 ， 展 学 生 身 不 发
（ ） 断保 持和提高教师 自身的身体素质 。较好 的身体 六 不
在 新课 程 标 准 下进 行 体育 教 学 ？笔 者 通过 总结 三 年 多 的课 改 实 素 质 是 完 成 教学 示 范 的保 证 。 在 教 学 巾教 师 的 动 作 示 范 在 学 生心 中的作用是 非常显著 的。 的示 范动作使学生振奋 ， 当 好 争 践， 本人就中学体育课程教改实施巾浅谈几点个人理解 ：
知识 的 更 迭 已越 来 越 快 ，教 师 应 在 现 有 的 知识 水 平 的 基 础 上 他 们用身边 的环境 、 场地 以及可用 之材创编运动 游戏， 教师给 不 断 学 习 新 的 理 论 和 新 的教 学 经 验 ，使 之 充 分 运 用 到 教 学 巾 予 指 导 并 激 励 她 们 在 以 后 的课 堂 巾有 更 强 的创 新 意 识 。 （ ） 育 教 学 ， 培 养 有 创 新 能 力 的学 生 二 体 要 去 ， 高 自已 的教 学 水 平 。 提
初中体育改革之我见
纵观我 国学校 体育 的历史 ， 几 经起落 ， 步 履 蹒 跚， 历经 了太长的封建社会 ， 受太多重文轻武的思潮 影响。 新 中国成立后 ， 才真正是我国体育事业的初创 阶段 ，但由于未能结合 自己的国情而照搬前苏联 的 体育理论 ， 造成了学校体育实践发展的单一模式 ， 又 经历了文化大革命 的停滞甚至倒退 ，给体育教育带 来 了空前的灾难 。 改革开放以来 ， 随着体育机制的不 断完善和深入 ， 体育教育迅速发展 ， 体育改革方兴未 艾， 但 体 育 理 论 和 实 践 还 不尽 如人 意 。 现 代 体 育教 学 的发 展 趋 势 是 向着 多 元 化 的 方 向 发展 。 在外国 ， 传统的教学方法 已经逐步被发展学生 自主 能 力 和 乐 趣 为 主 的新 方 法 所 代 替 ，表 现 在 教 材 上就是 由原来的六项运动改为“ 基本运动” 和“ 比赛 ” 两大类 ， 使 教 师 有 更 多 的主 动 权去 选 择 教 材 教法 。 近 音乐舞蹈进课堂” “ 激发兴趣 教学 ” “ 能 （ ３ ） 按人体机能的活动规律 ， 练习与休息合理交 些年来 随着“ 动式教学 ” 等多种教 学方法 的开展 ， 我们体育 教育 替， 使练习按照一定顺 序连续地进行 ， 侧重学生情绪 开拓了新 的天地 。 随着新思想的不断涌现， 传统的教 与心理活动的调节 ， 而不分 阶段 的顺序式结构 。 学模式也将 随着时间 的推移被新生事物所替代 。 “ 教无定法” ，现代体育教学提倡课堂教学结构 要 提高体育教学质量 ，必须改革传统的教学模 的多元化 ， 要求根据课的类 型 、 教材内容 、 组织形式 、 在实践 中充分利用体育教育 自身的优势 ， 转化限 学生 的实际情 况和有机体 的活动变化规律 ，合理地 式 ， 制条件为有利条件 ， 正视 自己 ， 解放 思想 ， 拓宽思路 ， 安排课堂结构 ， 并在实际操作中灵活掌握和运用 ， 既 既 尊重 传统 ， 也不 要被 传统所束缚 ， 既学 要完成一节课所要 完成 的各项任务 ，也要在内容之 大胆 突破 ， 间巧妙转换 ， 体现体育教学的连贯性 ， 不断发展 和突 习别人先进的教学方法 ，也要创造适合本校实际 的 数学 方法 ， 使 每节课都做到教法新颖 、 措施有力 ， 不 破， 提高教学质量 。 断提 高 教 学 质 量 。 让 我们 面 向跨 世 纪 的青 少 年 ， 在 教 二 传 统 的 教 学模 式 有 碍 于 素 质 教 育 的 发 展 １ ． 传 统 的教 学模 式 不 适 应 现 代 青 少年 的 心 理 和 学中不断探索新方法 ，使每节课都体现 自身的价值 与特点 ， 在教育改革中走出适合 自己的道路 。 生理 的 发展 需要
体育课程标准实施经验之我见[论文]
![体育课程标准实施经验之我见[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/6461ab24b4daa58da0114a4b.png)
体育课程标准实施经验之我见摘要随着国家体育与健康课程改革的深入开展，作为一线体育教师，通过不断对新课程理念的学习，对初中体育与健康课程进行了探索、研究，以促进自身素质的提高，来推动新课程的开展。
为今后的工作更深层次、更全面地推进课程改革，打下良好的基础。
关键词体育课程标准实施中图分类号：g807 文献标识码：a1解读《体育与健康课程标准》，转变自身观念首先，根据课标树立健康第一的指导思想，使学生身心得到全面发展，让每一个学生受益，让每一个学生发展，树立新课程健康新理念，那就是身体健康、心理健康和社会适应的三维健康观教学。
从学生体质健康发展和教科书中，我认真领悟健康第一的指导思想，智力增进学生的健康贯穿于课程实验全过程，以确保健康第一的思想落到实处，使每一位同学健康成长。
其次，要积极组织学生参与活动达到目标的手段，培养学生的体育兴趣和体育实践能力为学生的目标。
教学上要改变学生被动接受的教学方式，倡导师生互动，学生积极参与、乐于探索、勤于动手、勇于创新的学习方式。
来提高学生分析和解决问题的能力，让学生理清课改思路，树立正确的学生价值观。
第三，为提高自身素质，担负起课改这一重要任务，积极参加各种体育教师专家论坛培训会，认真参加体育健身操、健美操及校园集体舞等培训工作。
通过培训看到自己的不足，进一步认识到：“学生得到一滴水，教师应备一桶水”的深刻含义。
2体育课课研与教学课研相结合认真参加教研组每周的教研活动，认真研究，总结本段工作，紧紧抓住课堂教学为课改的主渠道这一环节，积极开展课研与教研课改活动，营造课改的良好氛围。
要根据市、县及学校体育组的每年级教学计划有针对性的开展校内优质课观摩活动。
并要参加市、县组织的教学示范课活动，认真剖析每一节课，在此基础上对新、旧课进行对比。
积极在评课中针对新课标中的四个内容领域，对照传统体育深入研究，以实事求是的态度，针对课改中出现的问题提出自己的建议，力求自己在许多方面与大家达成共识。
体育与健康教育新课程改革心得体会
体育与健康教育新课程改革心得体会
我认为体育与健康教育新课程改革是非常有必要的，因为现代社会人们的生活方式发生了很大的变化，很多人都面临着体育锻炼不足和健康问题。
通过改革，我们可以更好地培养学生的体育素养和健康意识，帮助他们建立正确的健康观念和生活习惯。
在新课程中，体育教育不再只是简单地进行体育技能的训练，更加强调培养学生的身体素质和综合能力。
通过多样化的体育活动，可以促进学生全面发展，提高他们的协调性、柔韧性、耐力等方面的能力。
此外，新课程还将体育与健康教育紧密结合，注重培养学生的健康意识和健康习惯，帮助他们预防疾病和保持良好的身体状态。
在具体实施中，我觉得需要多方合作，尤其是学校、家庭和社会。
学校可以提供专业的体育课程和设备，家庭可以关注孩子的健康饮食和生活习惯，社会可以提供更多的体育锻炼场所和活动。
同时，我们也需要加强对教师和家长的培训，提高他们的专业水平和健康知识，以便更好地指导学生。
总体而言，体育与健康教育新课程改革是一项非常重要的任务。
通过改革，我们可以更好地培养学生的体育素养和健康意识，帮助他们养成良好的生活习惯，从而提高整个社会的健康水平。
只有全社会的共同努力，我们才能取得更好的成果。
中学体育教学改革之我见
中学体育教学改革之我见【摘要】中学体育教学作为中学素质教育的重要一环，近年来受到越来越多的关注和重视，并取得了一定的成效，推动了我国体育教育的发展。
本文主要从中学体育教学改革中存在的主要问题、以及中学体育教学改革策略两方面来进行简单分析。
【关键词】中学体育；教学改革；存在问题；策略受传统思想和观念的影响，以及应试教育所带来的压力，以往大部分的学校忽视体育教学，将其摆在一个非常次要的位置，使得我国体育教学质量低下，学生的身体素质较差。
近年来，随着素质教育的提出，体育教学的重要性渐渐被人们所认识和接受，成为我国体育教学工作中的一个新突破。
但是，由于教育体制改革的时间较短，还没有形成一套完善的教学体系，特别是体育教学体系不健全，在教学的过程中存在着一系列的问题，使得体育教学的价值并不能得到充分体现，严重阻碍了体育教学的健康发展。
一、中学体育教学改革中存在的主要问题1. 行政管理体制具有制约性行政管理体制对中学体育教学改革的制约主要表现在两个方面：一是对体育教学的重视程度不够，安排的体育课程往往被其他文化课程占用，大多数学校只是关注与中考和高考有关的体育考试，归根结底升学率是学校关注的首要问题。
二是对教师的体育教学活动缺乏必要的指导和监督，使得很多教师对体育教学改革的理解存在偏差。
2.体育教学现状不理想在中学体育教学改革中，教师虽然采取了一些措施激励学生的课堂参与和课堂表现，但是由于教学内容设计与安排没有从学生的角度来考虑，无法满足学生的需求，使得他们对体育课的兴趣不高。
同时，教师在对体育场地和体育器材的利用方面往往处于消极状态，不能采取有效措施来缓解器材和场地对教学活动的限制。
此外，教学内容陈旧、形式单一也是中学体育教学中存在的一个问题。
3.新课程标准为体育教学带来困惑新课改下的体育课程标准是非常理想的，但是在教学的过程中很多教师无法适应新的课程标准，不知道该如何安排教学内容和教学任务，给实际的教学活动带来不少困惑。
初中体育教学中实施素质教育之我见
中专体育教学改革之我见
中专体育教学改革之我见中等职业学校体育做为职业教育中的一个重要方面，对提高中职学生素质，促进他们全面发展具有非常重要的作用。
本文在学习和研究关于职业学校体育与健康新理论和实践的基础上，结合中职生的实际情况，对学生体育教学改革提出以下见解。
1我国中专体育教学的现状纵观目前普通中专校体育课程现状以及社会发展对中专体育提出的新要求，中专体育教学还存在着若干重要问题亟待解决。
在教学目标、教学内容、教学方法、体育课组织形式、体育成绩考核方法等方面都存在着一定的问题。
目前在中专体育教学第一线工作的教师学历都比较高，但是由于历史原因，所受教育大多仍是传统的体育系、科的教育，是以竞技体育项目为主导的教育。
教育的内容和方法基本上围绕着竞技体育的活动规律和方法来进行。
教师对应试教育比较熟悉，在教学中只注重技术学习和专项素质，而轻视学生个性的发展和心理健康，忽视思想教育和学生体育兴趣的培养。
从教学内容上看，普遍存在着内容重复、教材容量大，而且教材内容对技术要求过高。
而教学方法上则是以技术教学为主的模式，以讲解法、示范法、练习法为主，以“讲解——示范——练习——纠错”作为不变的程序。
这种传统的体育课堂教学偏重于教师灌输知识，以学生获得运动技能为目标，忽略了学生学习的过程、学习能力的培养。
另外，体育课成绩考核主要是以学生的竞技能力和运动成绩作为评分标准，这种做法过于单一，反映不了学生体质发展状况。
只强调了体育考核的绝对评价，忽略了体育考核的相对性和学生的个体差异，同时也忽略了学生健康以及兴趣、特长、身心的同步发展。
2改革中专生在体育教学过程中的地位教师鼓励学生积极主动参与课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流，树立他们的自信心，让学生从思想上认识到他们是课堂真正的主人。
一切教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，因此鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点。
只要能激发学生参加体育的兴趣，能让学生“想学”“、敢学”“、乐学”，教师都应该主动接受，让他们在体育课堂品尝体育的快乐。
中学体育教学改革之我见
中学体育教学改革之我见体育锻炼具有调节人体紧张情绪的作用，能改善生理和心理状态，恢复体力和精力；能增进身体健康，使疲劳的身体得到积极的休息，使人精力充沛地投入学习、工作；体育锻炼有助安眠及消除读书带来的压力；体育锻炼可以陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；体育锻炼中的集体项目与竞赛活动可以培养人的团结、协作及集体主义精神。
学校现阶段的体育教学状况大多数是根据《中学体育教学大纲》的要求：写计划、备课、上课。
长期以来，体操、田径、篮球、足球，武术、排球……都是一人包揽，体育教师勉为其难，敷衍的现象就在所难免了。
再者，我国农村学校多，办学条件差，场地、器材缺乏，体育师资力量薄弱。
因此，要全面完成《大纲》要求，使学生达到应有的技能、技术是很难办到的，更谈不上培养后备体育人才了。
鉴于上述情况，笔者就中学体育教学改革谈谈自己的意见：第一，学生在中学阶段，体育训练项目可根据学生自身情况实行选择性进修，打破过去“统一步调”的教法，让学生在某一项目上得到比较系统的训练，从而达到一定的竞技水平。
学生根据自己身体、生理等各方面的情况，进行体育项目的选择是非常必要的。
因为中学阶段是学生训练技能、技术、对体育项目产生爱好和兴趣的最佳时期。
学生一旦选定了适合自己身体、生理等条件而又是最满意的体育项目，就会克服困难，不怕苦、不怕累，全身心地投入训练，尽最大地努力提高自己所选体育项目、技能、技术，同时也达到了锻炼身体的目的。
为此，学校应根据本校场地、师资等情况，开设一些可行性的体育项目，以供学生选择。
而教师教学内容，则需要根据教师的专业能力进行安排，即上篮球的专上篮球（或兼举重、或球类）。
学生则不分年级到自己选定的项目的授课教师处上课。
这样，教师“专业化”，学生“也专业化”了，可谓各司其职，各尽其能了，同时，也可以保证场地、器材的合理使用。
基于新课改下的高效初中体育教学之我见
基于新课改下的高效初中体育教学之我见摘要：世纪的发展以及时代的进步，让我国教育工作者的教学观念也在不断改变。
传统的应试教育已经跟不上时代发展的步伐，也不符合教育事业发展的追求。
加强全民素质的提高，需要教育活动面向全体学生，对学生的素质进行提升。
初中体育教学，是初中教育不可缺少的一部分。
加强初中体育教学创新，有利于初中体育学科改革，更有利于一代初中学生的成长。
关键词：新课改；初中体育；教学现状；教学创新；方法前言：体育教学活动的开展，是加强学生身心发展以及品质形成的重要手段。
合理的初中体育教学，会促进初中学生身体健康水平的提高，也有利于教育事业发展整体性的提高。
要加强初中体育教学改革，让其满足新课程改革的需求，教师工作者需要对自己的头脑进行解决，建立大体育观。
面对初中体育教学中的问题，笔者选择高效初中体育教学模式作为研究对象是有较大的体育教育意义的。
一、新课改下初中体育教学现状分析1、传统教学理念限制学生发展在过去的初中体育教学中，教师并不关注学生的全面发展，只在乎眼前的利益。
让学生掌握自己所讲解内容，是许多初中体育教师的首要教学目标。
在体育课堂中，教师会设计体育学习任务，要求学生完成。
在完成体育学习任务的过程中，学生处于学习的被动地位，很难主动参与到体育活动中。
过去的体育教学只关注体育知识的掌握以及体育技巧的掌握，没有培养学生的体育锻炼意识与方法，不利于培养初中学生的体育学习热情。
2、教学模式固定阻碍教师发展过去的初中体育教学模式较为固定，体育课堂的趣味性不足。
没有新鲜感的初中体育教学模式，大大限制了教师教学思想的转变以及教学能力的提高。
长期开展一样的教学活动，会使教师的体育教学创新能力下降，也会影响初中学生的体育学习热情。
教师只关注体育技能的培养，没有关心学生的学习情感与态度，阻碍了教学质量的提升。
3、体育学科地位不足在很长的一段时间内，体育学科的地位得不到提升。
体育，被学校定义为副科，在很多学校与学生看来，体育课的开展是对文化课学习时间的一种浪费。
中学体育教学改革之我见
中学体育教学改革之我见前言随着时代的发展，教育文化也在不断地推陈出新。
体育作为一种最贴近生活的活动，无疑是我们日常生活中最为重要的部分之一。
然而，在中学体育教育方面，却存在着不少问题。
本篇文章从自身经验出发，谈谈对中学体育教学改革的认识和思考。
传统中学体育教学的问题在一些传统中学中，体育教育往往被冷落。
一些学校的体育教学重的体罚，轻的只是为了达到体育必修课的指标，培养学生的体能素质却很少被重视。
首先，在体育教学方面，长期以来，中学只是注重了学生的体格训练，无法发展学生的全面素质。
其次，在教育中，不少老师难以发现学生身体素质的优势和特点，也不能有效地分析不同学生的状态和特点。
总体来看，传统中学体育教学对于学生综合素质的培养存在着缺陷和不足。
中学体育教育改革的基本思路针对传统中学体育教育的问题，中学体育教育改革已成为了当前亟需解决的问题。
首先，中学体育教育改革需要注重学生的综合素质培养，也就是说需要完善一套科学的，基于体育学科特点的综合素质评价体系。
其次，中学体育教育改革应该加强教学方法的改善，通过多元化教学手段的应用，使学生可以在更多的类别中发展和完善自己的技能、能力。
中学体育教育改革的重要性改革体育教育不仅能够让学生得到全面的培养，而且对于塑造中小学生的个性特点，弘扬中学生的民族精神，也具有着非常重要的意义。
通过体育教育的改革，可以让年轻一代体会到集体合作的意义，同时提高个人技能，更好地实现中学生的全面发展。
中学体育教育改革的前景我们可以看到，当前，中学体育教育改革已经处于攻坚阶段。
相信在不久的将来，我们会迎来一个崭新的教育时代。
中学体育教育改革已经成为我国教育改革的突破口。
如果有一个强有力的中学体育教育改革，将能够从根本上解决我们在教育方面存在的诸多矛盾和问题。
结论实现中学体育教育改革的目标需要每一个人的共同努力。
中学体育教育改革是一个长期的过程，需要全社会的共同关注。
如果我们每一个人都能用积极的态度来看待体育教育，向体育教育的改革献出一份力量，那么相信我们的教育事业一定会取得更大的进步。
初中体育教学方法心得体会
初中体育教学方法心得体会
作为初中体育教师多年，我对体育教学方法有了一些心得体会。
首先，我认为要注重培养学生的兴趣。
兴趣是学生学习体育的动力，只有学生对体育感兴趣，才会真正投入到课堂中来。
因此，在教学过程中，我会注重激发学生的兴趣，采用多种方式让体育课变得有趣和富有挑战性。
其次，我认为要注重培养学生的基本技能。
体育是一门实践性很强的学科，学生只有掌握了基本的技能，才能更好地参与到各种体育活动中去。
因此，在教学过程中，我会注重教学生掌握运动的基本技能，并通过多种练习方式来巩固和提高学生的技能水平。
另外，我认为要注重培养学生的合作精神。
体育课不仅仅是个人的锻炼，还需要学生之间的配合和合作。
通过分组活动和团体游戏等方式，我会培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作、协调和沟通。
最后，我认为要注重培养学生的身心健康。
体育不仅仅是锻炼身体，更是培养学生健康的心理状态。
因此，在教学过程中，我会注意引导学生正确对待竞争和失败，鼓励他们树立积极向上的态度，培养他们的自信心和自尊心。
综上所述，初中体育教学方法需要注重培养学生的兴趣、基本技能、合作精神和身心健康。
只有通过综合培养，才能让学生在体育课上得到全面的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中体育教学改革之我见
摘要：体育教学改革的深入有赖于思想观念的更新。
我国体育教学改革过程中仍然存在一些问题，如：教学观念、内容、方法等方面，对此，提出了相应的解决对策。
研究认为为了促进中学体育教学改革的深入，必须重视和解决这些问题。
在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。
作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。
一、学校体育的现状及其存在的问题
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。
但是。
由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
1、体育教育实际地位没有得到实际提高
长期以来，由于受传统观念的影响，学校体育的实际地位仍然没有提高到应有的位置。
“重文轻体”的传统观念在某些领导的头脑中始终没有消除，他们不重视体育教学工作，对体育教师的工作成果不能给以正确的评价，调查表明77.80%的领导不能深入课堂听课。
另外，体育教师在不同程度上受到歧视，在福利待遇、评定职
称、评优评先、奖金、分房等问题上不一视同仁的现象仍然存在，72.22%的体育教师认为学校不能把他们与其他教师同等对待。
这种做法严重伤害了体育教师的心灵，极大地挫伤了体育教师的工作积极性。
2、教学观念亟待转变
体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教学改革者在实践中却只热衷于操作层面上外在课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。
其根本原因，就是许多中学体育教师教学观念没有根本转变。
为什么没有转变?并不是体育教师不想转变，不能转变。
原因可能有，一是现实社会中，在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变；二是目前中小学体育教师的工作量太大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外工作，如早操、课间操、课外体育活动及学校运动队的训练等；三是缺少改革的理论导向和具体指导，同时上级教研部门给教师的教改指示大多是口号式指示，如“发展学生个性”、“培养学生创新精神”、“培养学生体育实践能力”等。
大部分体育教师不了解设计的意图，缺乏教学改革的必备技能，而且也没有多余时间去学习探究这些问题，使体育教学改革在很大程度上流于形式。
二、解决现实问题的对策
1、重视体育教育
现代社会是一个高科技的快速变化着的社会。
科学技术的发展，推动了人类社会的飞速发展和急剧变化。
现代社会的发展，对人的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了新的社会要求。
适应社会的发培养现代社会所需要的人才，是教育所面临的重要课题。
作为教育的重要组成部分的体育教育，要跟上社会发展的需要，决不能墨守成规，拘泥于传统的观念和思想。
现代体育教学已具有了整体性和多元化的功能。
从人的全面发展出发，讲究学生的身心健康和谐发展。
通过系统的体育教学使学生具备健康的体魄、良好的素质、充沛的精力和完善的人格精神。
在传授体育知识、技术和技能的同时，培养学生的能力，掌握体育锻炼的方法，终身受益。
2、改变教学观念
随着新《课程标准》的实施，体育教学中很多旧观念制约着当前学校体育的发展，与新《大纲》不相适应。
要想使学校体育向纵深发展，符合新《大纲》的要求，就必须转变旧思想和旧观念。
那样才能培养出适应现代社会所需的、身心全面发展的新人。
现代社会竞争来越激烈，生活节奏越来越快，体育教学中不把健康放到第一位就谈不上培养出健康的学生。
对健康要有一个全面、正确的认识，世界卫生组织对健康的定义是：“健康是一种在身体上，精神上的完美状态，以及良好的适应能力，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。
”可见，身强体壮并不是健康的全部，没有疾病，身心处于良好的状态，有良好的适应能力才是真正的健康。
在体育教学中教师和学生都要转变思想更新观念，把健康放在第一位。
三、优化体育教学内容与过程是发展学校体育的重要途径
实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。
所以，学校应大力推广体育教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。
优化体育教学内容与过程，应注意以下几个原则：
1．整体性原则。
提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。
转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化(以游戏性方式）；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。