高中英语学习后进生的成因及转化

１ ． 习 方 法 、 略 运 用 不 当 ． ３学 ２ 策 后 进 生 形 成 的原 因往 往 是 学 习 自主 性 差 ． 常 是 课 上 听课 ． 通 总结 、 纳 等 科 学 的 学 习 方 法 。不 重 视 英 语 的 理 解 ． 重 于 机 械 归 侧
的记 忆 ．对 所 学 的知 识 不会 通 过 比较 、归 纳 形 成 系 统 的 学 习 方 的 目标必 须科 学合 理 并 且 具 有 可 持 续 性
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１后 进 生成 因 ． ｌｌ后 进 生 的概 念 ＿
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关键词 ： 学习 后进 生 成 因 转化对策 曩
与 勇 气 ， 绩 稍 一 波 动 就 产 生 自暴 自弃 的念 头 。 成 １． ． ２知识 积 累 过 程 中 的 断 层 ２ 后 进 生 的成 因 不 是 智 力 低 下 ．而 是 由 于 知 识 积 累 过 程 中造 成 的 断 层 。 对 于 初 中英 语 ， 中英 语 的逻 辑 性 ， 相 高 系统 性更 强 。 在 知识 的 衔 接 上 ． 中所 学 的知 识 是 高 中 学 习 的基 础 。 因此 ． 果 初 如
于 就 是 差 生 １ ． 因 ２成
学 生 对 初 中所 学 的 知 识 量 达 不 到 规 定 的 要 求 ． 法 及 时 把 握 知 无
识 ，就 造 成 了后 续 学 习 过 程 中 的断 层 。后 进 生 在 英 语 学 习 过 程
中 没 有 把 握 好 基 础 知 识 ， 没 有 查 漏 补 缺 ， 时 衔 接 ． 致 新 旧 更 及 导 知 识 的断 层 ． 此 以 往 ， 识 无 法 形 成 系 统 的 网 络 ． 不 上 学 习 长 知 跟
（ ） 背诵 ２多 背 诵 好 似 英 语 学 习 的 重 要 放 大 之 一 ．背 诵 时强 化 记 忆 的 良
注 ： 天 不 能 间 断 每 （ ） 理 安 排 时 间 ２合 很 多人 都 很 忙 ． 得 在 课 后 抽 时 间学 习英 语 很 困难 ． 语 学 觉 英
好 手 段 ． 掌握 知识 的便 捷 方 法 。背诵 要 有 意识 ， 选 择 ， 针 对 是 有 有
二、 习惯 养 成
（ ） 模 仿 １多
例如 ： 每 天必 须 进 行 以下 活 动 ：
１ ５１ ． — Ｏ个 课 外 词 汇 （ Ｏ ｉｕｅ ） 背 １ ｍ ｎ ｔｓ
模 仿 是 学 习 英语 的 基 础 ．模 仿 是 创 新 的基 础 ．只 有 通 过 模
２每 天 保 证 一 定 量 的 阅读 原 版小 说 ３页 （Ｏ ｎ ｔｓ ． １ｍｉｕ ） ｅ ３每 天 保 证 一 定 的听 力 时 间 （０ｍｉｕｅ） ． ２ ｎ ｔｓ
摘要： 习后进生的 ｊ提高 学 转化最 教学质量， 实施素 质教育的需 文从学 要。本 生学习基础 策 动机 教师教学方法 分析 、 略、 等方面
了 习 进 形 的 因提 激 学 动 化 堂 学 转 对 ＇ 简 阐 了 过 中 取 的 果 学 后 生 成 原 ＇出 发 习 机优 课 教 两 策并 要 述 转困 程 所 得 。 ＇ 大 困 成
后 进 生 对 学 习英 语 普 遍 缺 乏 兴 趣 。有 些 后 进 生 ，一 碰 到 较 课 后 作 业 敷 衍 了事 。缺 乏课 前 预 习 ， 后 复 习 ， 题 后 没 有 进 行 课 解
句 ． 尝 不 是 一 件 快 乐 的 事情 ？为 什 么 不 敢 呢 ？ 是 自己水 平 不 够 何 吧 ？那 还 不 回家 赶 快 去 学 ？
仿 ． 能 真 正 掌 握 英 语 的灵 魂 、 髓 ， 才 精 当有 一 天 已 经 不 再 需 要 模 ４每 天 坚 持 朗读 英 语 最 好 用 复 读 机 跟 读 或 晨 读 （０ｍｉ— ． ２ ｎ 仿 是 ， 么 英 语 也 就 可 以 运 用 自如 了 。 模 仿 对 象 ， 常 为 ： 音 ｕｅ ） 那 通 录 ｔ ｓ 带 、 师 、 视 作 品等 等 。 老 影 ５用 英 语 写 随 笔 （０ｍ ｎｔｓ ． ２ ｉｕｅ）
长 阅 读 题 目就 产 生 抵 触 情 绪 ． 乏 克 服 困 难 ． 胜 自我 的 意 志 缺 战 和 信 心 ． 而 对 英 语 学 习 产 生 畏 惧 心 理 ． 失 突 破 障 碍 的 毅 力 从 丧
续 学 习 的兴 趣 而 你 所 看 到 的那 些 外 国人 ． 果 你 能 上前 聊上 几 如
英 语 学 习后 进 生 指 的 是 智 力 正 常 ． 在 学 习 上 难 以 达 到 英 但
语 新 课 标 所 规 定 的基 本 要 求 ． 实 际 教 学 要 求 有 一 定 差 距 的学 与 生 。 些 学 生 大 部 分 学 生 相 比 ， 学 习 上 有 明 显 的 困难 。 不 能 这 在 但 称 为 差 生 ， 进 生 强 调 的 只 是 学 习 困 难 ． 等 于 智 力 差 ． 不 等 后 不 更
性 ， 中 以 背 词 汇 、 章 、 言 名 句 、 定 词 组 、 键 句 型 为 主 要 习是 有 原 则 的 ． 必 须 留 出 时 间 来 学 习 ． 且 这 段 时 间 你 所 做 的 其 文 名 固 关 你 而 内容 。 就是 学习 ． 当你 感 觉太 累 的 时 候 休 息 一 下 是 可 以 的 ． 是 这 不 能 但
高 中 英 语 学 习 后 进 生 的 成 因及 转 化
苏 丽 娟 何杨菊 ｚ
ｆ． １云南师范大学外语学院 云南 昆明 ６ ０ ０ ；． ５ ５ ０２云南师范大学文学院 云南 昆明 ６ ０ ０ ） ５ ５ ０
中图分类号 ： ３ Ｈ１
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２Ｏ５ ０ ４ — ２ １０ — ２ Ｘ２ １） — ２ ５ ０
的进程 。
通 过 对 英 语 后 进 生 的 学 习 情 况 统 计 、 析 和 对 比得 出 后 进 分 生 在学 习习惯形成上 主要与基 础知识 、 习时 间、 习策略 、 学 学 学
习 动机 与 爱 好 以及 教 师 教 学 方 法 等 有 密切 关 系 。 １ ． 乏 学 习 英 语 兴 趣 、 志 ． １缺 ２ 意