初中语文文言文常见的特殊句式详解

初中语文文言文常见的特殊句式详解
现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定(状)-中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。

如果以这个常规语序为标准的话，我们会发现一些文言文句子有许多次序颠倒的情况，这是古人说话的习惯。

但为了方便我们学习，就称它为“倒装句”，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。

而文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句。

一、
判断句
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

⑴用"者……也"表判断
①廉颇者，赵之良将也。

(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
②陈胜者，阳城人也。

(司马迁《陈涉世家》)
③师者，所以传道受业解惑也。

(韩愈《师说》)
⑵句末用"者也"表判断
①城北徐公，齐国之美丽者也。

(《战国策 .邹忌讽齐王纳谏》)
②予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

(周敦颐《爱莲说》)
⑶用"者"表判断
四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

(王安石《游褒禅山记》) 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

(柳宗元《小石潭记》)
⑷用动词"为"或判断词"是"表判断
①马超、韩遂尚在关西，为操后患。

(司马光《赤壁之战》)
②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

(陶渊明《桃花源记》)
③同行十二年，不知木兰是女郎。

(北朝民歌《木兰诗》)
④同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

(白居易《琵琶行》)
用"为"表判断，如今人方为刀俎，我为鱼肉
⑸用"即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必"等副词表示肯定判断
① "臣本布衣,躬耕于南阳。

" "此诚危急存亡之秋也。

"(诸葛亮《出师表》)
②此则岳阳楼之大观也。

(范仲淹《岳阳楼记》)
③且相如素贱人。

(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
④鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。

(孟子《鱼我所欲也》)
⑤问今是何世，乃不知有汉。

(陶渊明《桃花源记》)
⑹用"非"表示否定判断
①子非我，安知我不知鱼之乐? (庄子《秋水》)
②六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)
③城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(孟子《得道多助失道寡助》)
⑺无标志判断句。

文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。

例如：
①刘备天下枭雄。

(司马光《赤壁之战》)
②其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰："是吾剑之所从坠。

"(《吕氏春秋察今》)
"是吾剑之所从坠"同样是判断句。

主语由"是"充当，翻译为"这";谓语是名词短语，由所字结构(所……的地方)充当的。

全句翻译为：这(就是)我的宝剑所掉下去的地方啊。

注意点：判断句中谓语前出现的"是"一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。

而有些判断句中的"是"也并非都不表示判断，"是"在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。

二、
被动句
被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的
被动者、受事者，而不是主动者、实施者。

被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，也叫意念被动句。

一古代汉语中有标志的被动句式主要有四种
⑴用"于"表示被动关系。

用介词"于"引出行为的主动者，"于"放到动词后，它的形式是："动词+于+主动者"。

例如：王建禽于秦。

(禽，通"擒") 句中的"于"用在动词"禽"的后边，引出动作行为的主动者"秦"，表示被动。

"于"可译为"被"。

这种被动句有两个条件：一是主语是被动者，二是句子里有表示被动的词"于"。

⑵用"见"来表示被动关系。

在动词前用"见"或又在动词后加"于"引进主动者。

它的形式是："见+动词"或者"见+动词+于+主动者"。

例如：①秦城恐不可得，徒见欺。

(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
②臣恐见欺于王而负赵。

(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
⑶用"为"表示被动关系。

"为"放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是："为+主动者+动词"或者"为+主动者+所+动词"。

例如：
①若背其言，臣死，妻子为戮，无益于君。

(如果背弃了他所说的话，我死了，妻子儿女也将
被杀，对君王您也没有好处)
②茅屋为秋风所破(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
③吴广素爱人，士卒多为用者。

(司马迁《陈涉世家》)
④今不速往，恐为操所先。

(司马光《赤壁之战》)
⑤有如此之势，而为秦人积威之所劫。

(苏洵《六国论》)
⑥不者，若属皆且为所虏。

(司马迁《鸿门宴》)
⑷用"受“”被“”受……于"表示被动关系。

它的形式是："被(受)+动词"或者"被(受)+动词+于+主动者"。

例如：
①信而见疑，忠而被谤，能无怨乎? ("见"也表被动)(司马迁《屈原列传》)
②予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。

"(张溥《五人墓碑记》)
③吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。

(司马光《赤壁之战》)
二、古代汉语中无标志的被动句
指句子不含有被动词的被动句，也叫做是意念被动句，这种被动句没有明显的标志，但翻译时需要翻译成被动句。

例如：①荆州之民附操者，逼兵势耳。

(《资治通鉴》)这里的"逼兵势"是"被兵势所逼"的意思。

②蔓草犹不可除，况君之宠弟乎? (《左传·郑伯克段于鄢》)
③傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……(《孟子·生于忧患，死于安乐》)
④举孝廉不行，连辟公府不就。

(范晔《张衡传》)
⑤视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。

(范晔《张衡传》)
注意点："见"有一种特殊用法和表被动的"见"的形式很相近，如："冀君实或见怒也。

"(《答司马谏议书》)这里的"见"不表被动，它是放在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的"见谅"等就是此种用法。

"生孩六月，慈父见背。

"(《陈情表》)其中的"见"不表示被动，可以理解为"我"。

还有，"君既若见录，不久望君来。

"《孔雀东南飞》"兰芝初还时，府吏见丁宁"(同上)上面的两个"见"都相当于代词"我"，指的是刘兰芝，后面都接动词。

这是一个难点，注意理解掌握三、
省略句
1、主语的省略
主语省略就是把主语省略掉。

常见有以下几种情况：
⑴承前省
如：永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章;(蛇)触草木，(草木)尽死;(蛇)以啮人，(人)无御之者。

(柳宗元《捕蛇者说》)
⑵蒙后省
如：沛公谓张良曰："从此道至吾军，不过二十里耳。

(公)度我至军中，公乃入。

"(司马迁《鸿门宴》)
⑶自述省
如：(予)爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。

(柳宗元《愚溪诗自序》)
⑷对话省
如：(孟子)曰：'独乐乐，与人乐乐，孰乐?'
(王)曰：'不若与人。

'"
2、谓语省略
谓语省略，就是把谓语省略掉。

例如：
①夫战，勇气也。

一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……。

(《曹刿论战》)
②择其善者而从之，(择)其不善者而改之。

(《论语》)
3、修饰语和中心词的省略
例如：
①吾妻之美我者，私我也;(吾)妾之美我者，畏我也;(吾)客之美我者，欲有求于我也。

[修饰语
的省略] (《邹忌讽齐王纳谏》)
②行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。

[中心词的省略] (《荀子》)
4、宾语与兼语的省略
文言文不但常省略动词宾语，也常省略兼语结构中的兼语。

例如：
①杞子自郑使(人)告于秦。

(《左传.肴之战》)
②郑穆公使(人)视客馆。

(《左传.肴之战》)
③屠惧，投(之)以骨。

(蒲松龄《狼》)
5、介词和介词宾语的省略
例如：
①死马且买之(以)五百金，况生马乎? (战国策.千金市马)
②臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。

(司马迁《鸿门宴》)
③试与他虫斗，(他)虫尽靡。

又试之(以)鸡，果如臣言。

(蒲松龄《促织》)
④此人一一为(之)具言所闻(陶渊明《桃花源记》)
⑤旦日，客从外来，与(其)坐谈。

(《邹忌讽齐王讷谏》)
6、分句的省略
例如：
①然力足以至焉，(而未至，)于人为可讥，而在己为有悔。

(王安石《游褒禅山记》)
②骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，(亦可至远)，功在不舍(荀子《劝学》)
讨论：见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

四、
倒装句
介词结构后置、状语后置
1、动+以+宾。

例如：申之以孝悌之义。

《寡人之于国也》
2、动+于(乎，相当"于")+宾。

例如：青，取之于蓝，而青于蓝。

《荀子·劝学》
君子博学而日参省乎己。

《荀子·劝学》
3、形+于+宾。

例如：虽才高于世，而无骄尚之情。

《张衡传》
4、介词宾语后置：介词"以“”于“”乎“”自"等后面带上宾语，组成介宾结构短语。

这种介宾短
语在现代汉语中一般放在动词或者形容词前边充当状语，在古代汉语中，却多数放在动词或者形容词后边充当补语。

例如：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

《师说》
主谓倒装
古汉语中为了强调谓语，有些感叹句或疑问句把谓语置于主语之前。

一般常用逗号将主谓隔开。

感情较强烈；谓语由形容词充当。

例如：甚矣，汝之不惠!《愚公移山》
甚善矣，子之治东阿。

《晏子治东阿》
渺渺兮予怀。

《赤壁赋》--我的心思飘得很远很远。

快哉此风! 《黄州快哉亭记》
宾语前置
1、否定句中代词作宾语。

举例：如："时人莫之许也。

"(陈寿《三国志·诸葛亮传》)正常语序应该是"时人莫许之也。

2、疑问句中疑问词作宾语。

例如："沛公安在?"(《鸿门宴》)(应为"沛公在安")
3、以"是之"为标志。

例如："何陋之有?"(《陋室铭》)(应为"有何陋之")
定语后置
1、"之…者…"为标志，即"中心词+之+后置定语+者"的形式。

如："马之千里者。

"(《马说》)
2、"中心词+后置定语+者"，如："求人可使报秦者，未得。

"(《史记.廉颇蔺相如列传》)
3、中心词+数量词。

如：⑴"闻道百"(庄子《秋水》)⑵"铸以为金人十二"(《过秦论》)
4、"中心词+之+后置定语"，例如："蚓无爪牙之利，筋骨之强。

"(《劝学》)
初中文言文句式详解
表示反问的固定句型
1.“何……之有”表示反问，其中“之”是助词，是宾语提前的标志。

“有”是动词，“何……”是其宾语。

提前宾语的作用在于强调宾语。

“何……之有”可译为“有何……”。

“何”并不是宾语，而是定语。

宾语是“……”所代替的名词性短语。

如：
(1)孔子云：何陋之有？(《陋室铭》)——孔子说：有什么简陋的呢？
(2)亦君之力，臣何力之有？(《韩非子·难二》)——也是国君的力量，臣子有什么力量呢？2.“不……乎”“不亦……乎”是较委婉的反问说法，即“不是吗”，或者“不也是吗”。

如：
(1)学而时习之，不亦说乎？(《论语·学而》)——学习了又按时去复习它，不是很高兴(的事)吗？
(2)阻而鼓之，不亦可乎？(《左传·子鱼论战》)——利用敌人受阻的机会进攻他们，不也可以吗？
3.“何以……为”，“为”是动词，“何”是疑问代词，作“为”的前置宾语；“以……”是介宾短语，作“为”的状语。

所以“何以……为”，等于介宾短语“以……”加动宾短语“为何”，相当于“用(要)……做什么”。

如：
(1)然则又何以兵为？(《荀子·议兵》)——既然如此，那么用兵做什么？
(2)即为真王耳，何以假为？(《史记·淮阴侯列传》)——就要做真王了，要个假王的名义做什么？
“何以……为”有时也作“奚以……为”“安……以为”。

如：
(1)奚以之九万里而南为？(《庄子·逍遥游》)——要飞到九万里之外又向南飞干什么？
(2)君长有齐，奚以薛为？(《战国策·齐策》)——您长久地据有齐国，要薛城做什么？
4.“无乃……乎”，可译为“恐怕……吧”，用反问的形式，委婉地表示说话人肯定的看法。

如：
(1)今少卿乃教以推贤进士，无乃与私心刺谬乎？(《报任安书》)——现在您让我推荐贤士，恐怕与我的心意相违背吧？
(2)孔子曰：“求，无乃尔是过与？”(《论语·季氏》)——孔子说：“冉求，恐怕该责备你吧？”
02
标点辨析
文言文本身没有标点符号，研究者根据现代的标点规范为其加上标点，以便于大家学习和研究。

有些文言语句的标点出现些许差错可以理解，但是选入中学语文课本的文言篇目应是典
范之作，不管从文言句式、篇章结构、辞采修饰还是标点符号哪方面来说，都是学生学习的范本，不应出现差错。

笔者发现新编语文教材所选文言文中出现两处标点错误，特分析如下：
1.“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室。

有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

”
——《过秦论》
这句中的“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意”与“并吞八荒之心”之间是并列关系(大并列)，而前半句中的“席卷天下”、“包举宇内”、“囊括四海”三个动词短语之间也是并列关系(小并列)，既然大并列之间用逗号表示停顿，那么小并列之间就应该用顿号表示停顿。

这样才符合上下句之间的语法关系，理解时才更明晰。

2.“当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。

”
——《信陵君窃符救赵》
此句中的“公子贤，多客”表示原因，“不敢加兵谋魏十余年”表示结果，这两个分句构成一个因果复句，上下句之间的停顿用逗号表示。

而前一个分句“公子贤”与“多客”之间是并列关系，两者都做了介词“以”的宾语，从层次上划分这个介宾短语要比因果复句之间的停顿小而短，因而“公子贤”与“多客”之间应该用顿号而不是逗号。

这样才能与因果复句之间的停顿区分开来，句意理解上也不会出现分歧。

03
文言文句式之判断句
古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。

其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。

另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。

还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。

(1)“为”表肯定判断，可译为“是”。

例：中蛾冠儿多髯者为东坡。

(2)“乃”表肯定判断，可译为“是”。

例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

(3)“即”表肯定判断，可译为“就是”。

例：吟鞭东指即天涯。

(4)“则”表肯定判断，可译为“是”。

例：此则岳阳楼之大观也；非天质之卑，则心不若余之专耳；则素湍绿潭，回清倒影。

(5)“是”做动词，表肯定判断。

例：斯是陋室，惟吾德闻今是何世，乃不知有汉。

(6)“非”表否定判断，可译为“不是”。

例：非天质之卑兵革非不坚利也。

(7)“……，……者也”
例：牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

(8)“……者，……也”。

例：陈胜者，阳城人也，字涉。

然而不胜者，是天时不如地利也。

(9)“……者，……”
例：马之千里者，一食或尽粟一石。

(10)“……，……也”
例：鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也夫战，勇气也。

(11)“……也”
例：此诚危急存亡之秋也。

04
文言文句式之被动句
主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。

二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。

(1)没有标志词语，意念上的被动。

帝感其诚，命夸娥氏二子负二山：被……所感动。

(2)有标志词语
a “为”表被动：国险而民附，贤能为之用。

b “为……所……”舌一吐而二虫尽为所吞“为所吞”即“被……吞掉”。

c “于”表被动：管夷吾举于士“举于……”即“在……被举荐”。

05
固定格式
初中文言课文中固定结构有：“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。

(1)“不亦……乎”相当于“不是……吗”学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不易君子乎？
(2)“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”，例：……如太行王屋何？即“能把太行王屋两座山怎么样呢？”其如土石何：即“能把土石怎么样呢”。

(3)“以……为……”相当于“把……当作……”例：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”
(4)“何……为”相当于“为什么要……呢”，“为什么会……呢”，例：此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢”。

(5)何以：例：何以战。