浅谈如何营造初中物理快乐课堂

浅谈如何营造初中物理快乐课堂

发表时间：2017-12-08T11:38:27.237Z 来源：《素质教育》2017年11月总第252期作者：马荣[导读] 教学中教师必须坚持以人为本，调动学生学习积极性，促进学生主动学习，培养和锻炼学生能力，全面提高学生科学素质。

四川省凉山州冕宁县回龙中学615600 摘要：随着初中物理新课标的深入实施，教育教学开始改变传统教学中以知识传授为核心的教学观念，把人的发展作为教育教学的重中之重。为此，教学中教师必须坚持以人为本，调动学生学习积极性，促进学生主动学习，培养和锻炼学生能力，全面提高学生科学素质。教学实践中教师要让学生在课堂学习中感受到快乐。要想使学生体验到物理学习的快乐，教学过程中必须开展快乐教学。教师要建立

和谐的师生关系，利用自身优势，发挥自身特长，与学生建立深厚的师生感情，营造融洽的氛围。只有这样，学生在课堂学习中才能体会到愉悦的情感。初中阶段，学生便开始学习物理知识，可物理深奥的理论使大部分学生产生了畏难情绪，老师们想尽办法提高学生成绩，却遭到学生的反感，效果适得其反。新的课程标准指出，教学要以学生为本，激发学生主动学习的内在潜力，提高学生科学学习的综合素质。

关键词：初中物理课堂教学快乐学习一、互相尊重、友好的师生关系

自古以来，“尊师”之风使得学生不敢轻易接近教师，严重地阻碍了师生之间的交流，也桎梏了学生个人思想和独立性格的形成。在新课改的指引下，物理教师需要与学生平等民主地交往，教师尊重学生的思想，学生尊重老师的思想，相互交流，相互学习。并且，教师要用自身的模范行为影响学生、关心学生，从心里去爱学生，学生感受到教师的爱便会将对物理教师的爱转化为对物理学科的爱。心中爱物理便有了学习物理的动力，这样师生之间便可以在轻松愉悦的氛围中共同学习、共同进步。

二、关注学生的兴趣点，在轻松的氛围中自主学习

学生已经拥有学习物理的动力，这个时候教师就必须要关注到学生的兴趣，在课堂上讲授的知识要让学生爱听、想听。根据调查发现，以下三种类型的课是学生不愿上的：

1.复习课，就一个知识点重复讲。

2.新授课，学生自己可以理解的知识点却花费很多时间讲解。

3.实验课，在学生动手做实验前反复叮嘱。

针对以上三种情况，教师必须根据本班学生的特点进行改造整合。在复习课时，把讲解的自主权和课堂的订正时间留给学生，一方面给学生提供展示自我的平台，另一方面“由生教生”课堂模式的效果也是显而易见的。在新授知识的课堂上可以尝试由学生来主导，学生自己当老师，这样可以使学生将简单的知识点学得更加的牢固。对于相对深奥的知识，教师应该给予准确及时的点拨。自主合作探究的课堂不仅可以锻炼学生的组织能力、合作意识，还可以让学生体会老师备课的不易，使学生换位思考，在以后的学习中尊重老师的课堂成果。而实验课的教学，是学习物理的重点，实验课前我认为过于繁琐的叮嘱很多时候是没有必要的。所以我大胆尝试放手让我的学生自己动手实验，这样的做法得到了学生的认可，他们没有弄坏仪器，反而是顺利地完成该实验的要求，并进行其他的合理的探索，看到这种情况，老师高兴，学生开心，而且还学到相应的知识。

三、创设实验探究新模式，在轻松的氛围中乐于表达

物理，是探索分析大自然的现象而从中悟出规律。这是一门以实验作为检验理论正确性的自然科学，大多数的物理概念和自然规律都必须由实验归纳而得出。而初中学生对未知充满好奇，所以实验对他们来说特别充满兴趣。因此，物理实验，能让学生得到心理的满足，获取心理的愉悦，有助于开发学生的思维，有助于提高学生观察能力。例如，教浮力时，教师问：“为什么浮力有大有小？大时可以浮起万吨巨轮，而小却能小到托不起一枚铁针？”又如，在学摩擦知识时，我们会设置问题：“如果世界上没有摩擦，我们将会怎样生活？”不论是成绩好的学生还是不好的学生都能积极思维，参与讨论。初中生开始从形象思维向抽象思维过渡。物理学中有一些概念、规律很抽象，只听教师讲解是较难理解的，如学习分子运动、电流、电压、磁感线等抽象的概念，就必须是借助想象才能理解的。教师一方面可以收集或自制相关教具、学具，在授课时演示或让学生操作，把抽象的知识以直观的形象展示。另外一方面，教师要利用科学技术，制作相关的多媒体课件，模拟物理学的现象给学生直观的感受，或到网上搜集下载相关视频进行播放，共同观看、共同讨论，既有利于于学生理解，也使学生在轻松的氛围下学习物理。

我们教师还要有自己的思想，除了教参上提供的方法外，还要学会结合本地的资源和学生的实际情况，设计形式多样的课外作业。例如，通过走访调查，收取信息，讨论当地的生活问题、环保问题等一些社会问题。例如：我在讲解“垃圾的处理问题”之后，就组织学生调查学校、社区、大型超市是如何进行垃圾的处理和分类的，最后将调查结果写成调查报告。然后再打出来印好，当学生看到自己的调查成果变成了文字时，内心无比的激动和满足。

四、结语

要让学生在轻松的氛围中学好物理，教师就要充分调动自身的优势和学科优势，充分发掘可以发掘的教学资源，巧妙设计课内外作业，以欣赏的态度正确评价学生的学习成果，使学生对学习物理由感观上的快乐转化为内在的快乐，长期保持愉快的学习状态，也能使教师打造出独特的轻松学习物理的课堂模式。