小学五年级上册语文部编版第三单元教学设计

（3）概括情节

同学们，情节是故事的主要元素，要想复述好故事，我们还必须清楚地记住故事的情节。

①老师用小标题示范概括故事的开头：

哥哥嫂子虐待牛郎

②学生用小标题概括故事的其它情节：

牛郎老牛亲密相处

老牛夜里指点迷津

牛郎织女湖边相会

牛郎织女欢喜回家

（4）聚焦情节

在上面的情节中，哪些情节给你留下了深刻的印象呢？

师生梳理重要情节：亲密相处指点迷津湖边相会

告诉学生复述故事抓住重要情节。

（5）熟悉表达

同学们，故事是语言的艺术。《牛郎织女》这个民间故事，之所以能够代代相传，除了情节曲折有致，更重要的是它的表达富有特点，抓住这些特点，我们也能复述好故事。

①想象奇幻

出示课文中不可思议的地方，如，老牛会说话了，他知道仙女何时会下凡……

让学生发现民间故事表达特点之一——想象奇幻，主角大多具有神异性。

质疑环节：我们把故事中老牛换成其它动物，行不行？

引入关于牛的谚语：

槽头耕牛兴旺，地里五谷丰登一头黄牛半分家当（给学生适当讲解农耕文化、崇牛氛围）

练习用神秘的语气复述好“指点迷津”部分。

②语言奇妙

出示句子：

明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。（顶针）两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。（反复）牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。（反复）

他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里。（短句排比反复）

他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。（短句）

引导学生发现民间故事表达特点之二——语言奇妙，多用顶针、反复、短句等。

练习用顶针、反复和短句复述好“亲密相处”部分。

③结构奇巧

出示文字：

一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听

见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。

一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。让学生仔细观察，发现不同。

讨论：能否删除“是谁叫他呢”这句话？

引导学生发现民间故事表达特点之三——结构奇巧，多设悬念吸引读者。

练习用悬念法复述好“湖边相会”部分。

2.复述故事秘诀之二——创作故事

亲爱的同学们，记住主要人物和故事情节，记住重要情节富有特色的表达，你们就差不多能复述好一个民间故事了。但是这还不够，想让你的故事牢牢吸引听众，你们还得掌握一个秘诀——创作故事。创作，让你的故事与众不同；创作，让你的故事鲜活灵动。

（1）大胆想象法

在《牛郎织女》（一）中，有许多奇异的情节交代得并不是很清楚，如果我们能发挥想象把它们叙述完整，一定能吸引大家。

抛出问题:

老牛为什么突然会说话了？

老牛是怎么知道仙女们会下凡的？

让学生大胆想象，自由选择一个地方讲清楚，讲完整。

（2）添油加醋法

为了让故事充满吸引力，我们还必须丰富细节，只有生动的细节才能让你的故事展现出独特的魅力。故事中哪些地方还不够生动细致呢？

梳理需要丰富的地方：

牛郎常常把哪些看见的和听见的事告诉老牛？

仙女们是如何偷偷来到人间的？

让学生添油加醋，把其中一个地方讲生动，讲细致，也可以让学生演一演。

（3）材料引入法

《牛郎织女》的故事流传了千年，在不同的地域，在不同的时期，故事中的一些情节都会有不同之处。

补充阅读：

洪振周《牛郎》开篇部分。

3.复述故事秘诀之三——勤于练习

同学们，在记住故事、创作故事的基础上，如果我们能勤于练习，就能把故事复述得更好。勤于练习——这是复述故事的第三个秘诀。

（1）代入角色

请你选择其中的一个角色，以这个角色的口吻回家讲述《牛郎织女》的故事：

我是牛郎