《保护环境,从我做起》课堂作品评价量规表
《爱护环境,从我做起》研究性学习成果评价量规量表
《爱护环境，从我做起》研究性学习成果评价量规评价指标评价标准权重评价等级及分值得分A(4分)B(3分)C(2分)D(1分)自评互评教师评课题选择小组研讨后确定研究课题，并且得到小组成员的一直认同。
具有科学性、可行性，符合本次总纲的范畴。
1.5小组研讨后确定研究课题，并且得到小组成员的一直认同。
具有科学性、可行性，符合本次主题的范畴。
在教师的指导下确定课题，大部分成员认同研究主题并具有科学性、可行性，符合主题范畴。
教师确定主题，小组成员对研究主题有些被动，没有完全从思想上认同。
课题具有符合主题范畴。
学生未能自主选择课题，必须由老师帮助才能基本确定课题。
探究性学习研究过程制定计划能根据本小组选择的课题合理制定计划，制定研究方案，设计活动记录表。
1小组每个成员能根据本小组选择的课题积极参与合理制定计划，制定研究方案，设计活动记录表小组大多数的成员能积极参与制定计划，制订方案与活动记录表，制订合理小组成员参与制定计划，制订方案，设计记录表的积极性低。
未能比较好的合作制定计划，制订方案与设计记录表动手实践实验或者调查小组成员能根据本组的课题合作动手实践做实验或者调查，并从实验中发现数据，记录过程。
2小组成员能积极地根据本组的课题分工合作动手实践做实验或者调查，并从实验中发现数据，记录过程。
小组成员能根据本组的课题合作动手做实验或者调查，发现数据并做记录。
小组成员能合作，有个别同学偷懒，能动手做实验或者调查，发现数据，做好记录小组成员合作性差，未能做好实验或者调查，没有发现数据，未能做好记录。
资源运用资料丰富且利用率高，运用多种渠道收集资料0.5资料丰富且利用率高，运用多种渠道收集资料资料丰富，运用了网络等部分收集渠道资料有限，收集渠道较少资料单一根据内容的需要恰当、合理地使用了各种媒体0.5根据内容的需要恰当、合理地使用了各种媒体能使用多种媒体，使用基本合理，没有大的不当之处能使用媒体，但媒体使用不当根本没有使用除了文字以外的其他媒体收集了丰富的资料，并且都与学习课题相关0.5收集了丰富的资料，并且都与学习课题相关收集了一些资料，大部分与学习主题相关收集了一些资料，只有一小部分与主题相关基本上没有收集资料或者资料与主题不相关协作精神小组成员自觉性高，能主动完成自己的任务，能主动帮助弱势成员完成任务，做到团结协作。
学生课堂各种活动评价量规样表
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表1.本评价表针对研究性学习活动作评价。
2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。
3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。
学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。
①同意②不知道③不同意4．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
课堂教学评价量规表
学生在学习的时间、内容、方式等方面自主性的体现，自我评价的机会等。
A：54 B：48 C：42 D：36每档均可在±6分内评分
等第评分
合作
学生合作学习的意识和态度，合作学习的行为表现，（包括倾听别人的发言，参与讨论，共同完成探究和实验等）
探究
根据探究活动的不同目标，重点观察探究活动过程中学生通过探究学习科学研究的方法，形成科学态度、观念和获取知识、训练技能等方面的目标达成度。
参与程度
广度
15
不同层次学生参与到课堂教学的程度；课堂教学各个环节中学生的参预程度。
深度
学生在学习活动中思考问题、提出问题、解决问题的层次水平。
学习效果
方法能力
20
学生通过参与教学活动，科学探究能力，合作能力、实验能力、信息搜集处理能力、实践创新能力的发展和提高。
知识技能
根据课程目标，学生对有关知识、技能学习的目标达成度。
重点、难点（从学生主体、教学目标等考虑）
教学行为（设问指导、示范演示、布置作业等）
学习管理
为学生创设良好的学习环境，营造积极的心理氛围，对学生自律能力和合作意识的培养等。
学法指导
学法指导的时机、强度和科学性、民主性。
教师基本素质
教学观念
15
对新课程理念的理解和在教学行为中的体现。运用新的教学理论指导教学实践的层次水平。
情感态度
学生通过学习活动的兴趣和自信心，正确的学习态度和良好的学习习惯的培养以及学生对学习内容本身的情感态度和价值观。
教师教学行为
教学目标
25
“知识、能力、情感态度价值观以及STS教育”四难教学目标在课堂中的体现。
A：36 B：32 C：28 D：24每档均可在±4分内评分
环境卫生评分表
环境卫生评分表评分指标评分指标分为以下几个方面：1. 卫生状况：评估环境表面的清洁程度，包括地面、墙壁、天花板等的干净程度。
2. 垃圾处理：评估垃圾桶的摆放情况是否合理，垃圾分类是否正确，并对垃圾桶的清洁状况进行评估。
3. 消毒措施：评估环境中的消毒措施是否得当，包括对餐具、走廊、洗手间等区域的消毒措施。
4. 害虫防治：评估室内外环境中害虫的情况，包括蟑螂、老鼠等，并对害虫防治措施的有效性进行评估。
5. 环境通风：评估环境的通风状况，包括室内的空气流通是否良好以及通风设施的维护状况等。
评分方法根据各个指标的情况，给予相应的分数。
每个指标的分值范围为0-10分，其中0分表示最差，10分表示最好。
评分方法如下：- 卫生状况：根据环境表面的清洁程度评估，10分为清洁无瑕疵，0分为极度不卫生。
- 垃圾处理：根据垃圾桶的摆放情况和垃圾分类状况评估，10分为规范处理，0分为垃圾乱堆放。
- 消毒措施：根据环境中消毒措施的得当性评估，10分为全面有效的消毒措施，0分为没有任何消毒措施。
- 害虫防治：根据环境中害虫情况和防治措施的有效性评估，10分为无害虫且防治措施得当，0分为害虫滋生且没有防治措施。
- 环境通风：根据环境通风状况评估，10分为通风良好且通风设施维护良好，0分为通风不畅且通风设施损坏。
总评分根据各项指标的得分情况，计算总评分。
总评分范围为0-50分，其中0分表示环境极差，50分表示环境优良。
评分计算方法如下：总评分 = 卫生状况得分 + 垃圾处理得分 + 消毒措施得分 + 害虫防治得分 + 环境通风得分使用建议根据评分结果，针对得分低的方面制定相应的改善措施，如加强清洁工作、规范垃圾处理、增强消毒措施、加强害虫防治和注意环境通风等。
定期进行评估，并根据评估结果调整改善措施，以确保环境卫生状况的提升。
《环保小卫士》评价表
持之以恒
能有毅力，有恒心，持之以恒的坚持做有关保护环境的事情。
能给自己制定简单的“保护环境”坚持表格，每天做好表格记录来监督自己。
\
新颖想法
能在积极做保护环境事情的同时去发现和积极思考更多新颖的有关环保做法。
在生活中做点滴环保事情的同时，发现和积极思考更多新颖的有关环保做法，并赋予尝试和实际行动。
反馈总结
由于长期坚持做环保工作，会收获自己的心得和反思。
(
能根据自己的环保工作，定期写一些有关自己在环保过程中心得体会和反思重建。
带动宣传
在自己热心于环保方面的事情的同时，能想到让更多的人来积极参与到保护环境的队伍中来。
与家长、伙伴一起做出家门，在公共场所带动和宣传环保知识，让更多的人来积极参与到保护环境的队伍中来。
《环境小卫士》评价表
一级Байду номын сангаас
指标
二级指标
评价结果
（在相应的括号里打“√”）
A
B
C
环保意识
能知道环保就是保护环境，保护环境人人有责，我们应积极做有利于环境保护的事情。
[
能有意识在生活中时刻为保护环境做力所能及的点滴小事。
合作能力
能有意识的与家长和朋友交流、一起来合作做一些环保事情。
￥
能发现身边生活中存在的不利于保护环境的事情，与家长和朋友合作进行积极处理。
《保护环境,从我做起》课堂作品评价量规表
评价量规表——课堂评价的利器
课堂基本情况介绍：
课题名称：环境保护，从我做起
课堂流程：教师出示任务提示学案及实例——小组合作完成任务——作品上交汇总——各组逐次介绍作品——根据评价量规进行评价——教师对比总结提升
分组介绍：分为六个制作小组，设组长一名，任务分配组内决定。
教师不参与。
组间结对：两个小组为一对，分别针对对方的作品进行组间互评。
作品表达与组间交流：作品完成后，组内推举一同学介绍本组作品。
针对标价量规表的特别说明：
1：因为结对组无法获知被评价组的组内协调情况，所以该部分的评价忽略。
2.：组间表达与交流部分，因为是公开进行，所以该部分的评价者为全体师生。
组间评价的评价者为除了被评价组之外的其余五组，取平均分计入评价量规表。
附：宣传画样图（原创）：
评价量规表如下所示：
《保护环境，从我做起》课堂作品评价量规表：使用注意：
1、灰色阴影表格部分不需要打分。
2、红色表格部分为全体组打分，取平均分。
环境保护措施执行计划评价量规表
环境保护措施执行计划评价量规表
1. 引言
本文档旨在评价和监督环境保护措施执行计划的实施情况，以确保对环境的合理保护和可持续发展。
本表将列出评价量规和评价方法，为评估环境保护措施的有效性提供依据。
2. 评价量规
3. 评价方法
3.1 环境保护措施实施情况
- 定期对环境保护措施的实施进展进行检查和评估。
- 根据环境保护措施执行计划的时间表和预算，对实施情况进行监督。
3.2 环境影响预测与评估结果
- 对环境影响预测和评估的报告进行审核和评估。
- 比较实际情况与预测结果，评估环境保护措施对环境影响的减少程度。
3.3 环境监测数据分析
- 对环境监测数据进行统计和分析。
- 评估是否达到环境监测指标要求。
3.4 环境保护管理制度运行情况
- 检查环境保护管理制度的执行情况。
- 评估制度的完善程度和执行效果。
3.5 环境问题整改效果评估
- 评估环境问题整改的效果和成果。
- 核对整改措施的执行情况和整改效果。
3.6 环境意识培训和宣传效果评估
- 评估环境意识培训和宣传活动的效果。
- 调查员工对环境保护的认知程度和实际行动。
3.7 环境投诉处理与安全事故应急响应处理结果评估
- 评估环境投诉处理和安全事故应急响应处理的结果。
- 检查处理过程是否合规和有效。
4. 总结
本文档列出了环境保护措施执行计划评价量规表，旨在评估和
监督环境保护措施的实施情况。
通过采用不同的评价方法，可以全
面评价环境保护计划的有效性，保障环境的合理保护和可持续发展。
小学班级环境创设评分表
评分项目
项目
评分标准
得分
教室
整洁有序，桌椅摆放合理，教学用具齐全
学习区
能充分满足学生学习的需求，有足够的学习资源和辅助工具
团队合作区
提供充分的空间和资源供学生团队合作学习
活动区
提供丰富多样的活动区，鼓励学生参与各类பைடு நூலகம்动
安全区
学生的安全得到重视，设有合适的安全设施和应急措施
图书馆
- 3分：部分符合评分标准，有待改进
- 2分：不符合评分标准，需立即改进
- 1分：严重不符合评分标准，需紧急改进
总结
通过评分表对小学班级的环境创设进行评估，有助于提高教学效果和学生的学习积极性。请根据实际情况给每个评分项目打分，并根据评分结果制定相应的改进计划。
图书资源丰富，环境安静舒适，能满足学生的阅读需求
电脑室
有足够的电脑设备和互联网接入，方便学生使用
美术区
提供良好的绘画和手工艺术环境，鼓励学生的创作
绿化
班级周围环境绿化良好，植物健康茂盛
清洁
定期保持教室和公共区域的清洁卫生
评分标准说明
- 5分：完全符合评分标准，达到优秀水平
- 4分：基本符合评分标准，达到良好水平
保护环境 爱护地球主题单元学习评价量规
“保护环境爱护地球”主题单元学习评价量规
学习收获
（
30分）
生活中识字
（10分）
通过这一阶段的学习，能
够熟识食品商标上的汉字，积
累较多，养成主动识字的习惯。
小组考评，看是否采用适合自
己的方法自主学习生字，在生
活中识字。
语言积累
（10分）
能正确流利的朗读本单元课
文，复述课文，并能简单的会
话。
树立环保意识
（10分）
平时在班级或学校、家里有
爱护环境卫生的愿望和行动，
养成爱护环境卫生的习惯。
知识拓展
（20分）
“保护环境爱
护地球”手抄报
（10分）
主题鲜明，内容具体，能体
现环保意识，版面设计美观。
“身边的垃圾”
处理
（10分）
制作统计表，会把垃圾分类
处理，懂得如何保护环境。
教室卫生检查评分表(标准版)
教室卫生检查评分表教室卫生检查评分表（标准版）使用说明一、文件概述本文件为《教室卫生检查评分表（标准版）》，旨在为学校、教育机构或班级提供一套全面、细致且标准化的教室卫生检查指南。
通过此评分表，能够系统地对教室的各项卫生状况进行评估，确保教学环境整洁、健康，为师生营造一个良好的学习氛围。
二、评分表内容详解评分表共分为两大部分：检查内容与评分标准。
每一检查项目均设定了明确的评判标准和相应的分值，总分为100分。
以下是对各项检查内容的详细说明：桌椅：标准：摆放整齐，干净无尘埃。
此项目要求桌椅排列有序，表面无污渍、尘土，展现教室的基本整洁度。
分值：9分。
地面：标准：地面需保持干净，无任何痰迹、纸屑及其他杂物。
这一项目直接反映教室的清洁维护水平。
分值：10分。
室内环境：无垃圾堆放：教室内不得有垃圾堆积现象，确保空间开阔，无异味。
分值：9分。
设施、设备完好无损：教室内的教学设施如投影仪、空调、桌椅等需保持完好，无损坏迹象。
分值：9分。
清扫工具摆放整齐，撮子里无垃圾：清洁工具如扫帚、拖把等应整齐放置于指定位置，撮子内不得有残留垃圾。
分值：9分。
灯具干净，无灰尘：教室内的灯具需定期清洁，保持表面无灰尘，确保照明效果。
分值：9分。
讲台：讲台面干净，无灰尘：讲台是教师授课的重要区域，其清洁度直接影响教学效果。
分值：9分。
讲台下无杂物：讲台下方应保持空旷，不得存放与教学无关的物品。
分值：9分。
黑板：干净，无乱写、乱画：黑板作为教学的主要媒介，需保持清洁，无随意涂写或画痕。
分值：8分。
墙壁：墙壁无蛛网、灰吊，无鞋印、球印等污迹：墙壁的清洁度是教室整体卫生的重要体现，需定期检查和清理。
分值：10分。
门窗：干净，无污迹：门窗作为教室的出入口和通风口，其清洁度不仅影响美观，还关乎室内空气质量。
分值：9分。
三、评分流程检查前准备：确保评分人员熟悉评分表各项内容及其评分标准。
实地检查：按照评分表顺序，逐一检查教室的各项卫生状况，并记录相应得分。
保护校园环境评价量表 yy
合作情况
小组成员表现出了优秀的领导能力和 接受意见的能力，小组成员通过合作 讨论的方式分享其他成员的观点、想 法，或者收集到的资料。
创新意识
有创新意识，成果有前瞻性、独特性 、价值性。 能刻苦钻研，积极主动交流、思考回 答问题，努力争取最出色地完成任务 。
有创新意识，成 学习中能够体现 果有独特性。 到创新意识 能认真听讲，参 能认真听讲，在 与讨论交流，努 组员的帮助下完 力完成自己的任 成任务。 务。 能够提出与主题 相关问题，希望 找到答案。遇到 问题时自己进行 探究或者与组员 讨论寻求解决途 径。 能提出问题，但 有时偏离课题或 不作进一步的思 考。能对遇到的 问题进行一些探 究，但缺乏毅 力，喜欢依多与课 题相关的问题，并努力去寻找答案。 遇到问题能够独立思考，坚持到解决 问题。
小计
注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研
相应指标、权重、等级及分值。3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际 5、可根据实际需要对本表进行增删处理。
“保护校园环境”评价量表
评价指标 评价等级及分值
A(16-20)
积极参与，能够积极找资料、进行调 查，并能对调查的结果进行系统性分 析
B(10-15)
C(0-9) D(分值)
参与程度
至少一半的学生 较少同学积极参 参与小组活动， 与，且对各方面 为小组活动出谋 的准备不充分 划策。 小组成员表现出 了一定的合作能 力；他们能够做 到认真地倾听他 人的观点，表现 出一定的探讨能 力和判断能力。 参与了讨论等工 作，并对最终成 果进行了评价， 但对评价过程只 是旁观。
价量表
得分
自评 互评 教师评
《我们的地球家园》评价表及量规
科学性
其中一种内容。
容，但是内容不够丰 内容，并且内容丰
富。
富。
能发现问题，不能很 能发现问题，能较积 能发现和解决大部
好参与小组合作，很 极参与小组合作，且 分问题，能积极参 我能积极参与小组合作
少能提出解决方法。 能解决改进部分简单 与小组合作。
问题
基 本 能 用 学 习 过 的 能够用更多的词汇描 能够用有趣丰富的
词汇进行描述，语言 述，语言比较流利。 语言描述，表达自
我能描述我的地球家园
还不够丰。
表 1 “我们的地球家园模型”成果评价表
评价内容 我的模型内容丰富，有科学性
自评
小组评
我能积极参与小组合作
我能描述我的地球家园
我总共得了（
）☆
表 2 成果达成度评价量规
内容/达成度
★水平
★★水平
★★★水平
设 计 只 包 含 人 工 世 设计包含了人工世界 设计包含了人工世
我的模型内容丰富，有 界 和 自 然 世 界 两 者 和 自 然 世 界 两 种 内 界和自然世界两种
大学环保项目评价标准及评分表
大学环保项目评价标准及评分表
一、项目概述
为了鼓励和促进大学校园环保活动的开展，我们对大学环保项目进行评价，以激励更多学校参与到环保事业中来。
以下是我们的评价标准及评分表。
二、评价标准
1. 项目目标
- 明确性：项目目标是否明确，是否能够具体描述项目的成果（20分）
- 相关性：项目目标是否与环保主题紧密相关（20分）
2. 项目实施
- 创新性：项目实施过程中是否有创新点，是否能够吸引更多人参与（20分）
- 可行性：项目是否能够在既定时间内完成，资源是否充足（20分）
3. 项目成果
- 成效性：项目实施后是否能够取得明显的环保效果（20分）
- 持续性：项目成果是否能够持续影响，是否具有长期效应（20分）
4. 项目影响
- 社会影响：项目是否能够引起社会对环保的关注，是否能够提升公众环保意识（20分）
- 校园影响：项目是否能够在校园内产生积极影响，是否能够推动校园环保工作的开展（20分）
5. 项目管理
- 组织结构：项目组织结构是否清晰，职责是否明确（10分）
- 进度管理：项目进度是否得到有效控制，是否能够按时完成（10分）
- 风险管理：项目是否能够有效识别和应对潜在风险（10分）
三、评分表
四、评分说明
1. 每个评分项满分100分，根据实际情况进行打分。
2. 各项评分之和即为项目总分。
3. 评分过程中，请根据项目实际情况进行客观、公正的评价。
通过以上评价标准及评分表，我们可以对大学环保项目进行全面的评价，从而激励更多学校参与到环保事业中来。
希望这份评价标准能够为我们的环保工作带来积极的影响。
小学班级环境布置评分表及评分细则
小学班级环境布置评分表及评分细则评分表
评分细则
- 教室整洁度：评估教室的清洁程度、物品摆放是否整齐、有无杂物等情况进行评分。
- 墙面装饰：评估教室墙面的布置是否美观、环境氛围是否温馨等情况进行评分。
- 窗户布置：评估教室的窗户是否有美化装饰、带来良好的视觉效果等情况进行评分。
- 地面清洁度：评估教室地面的清洁情况、有无污渍等情况进行评分。
- 学生作品展示：评估教室内展示学生作品的数量、质量及布置方法等情况进行评分。
- 研究角落布置：评估教室内研究角落的布置是否合理、舒适度如何等情况进行评分。
- 教学工具摆放：评估教室内教学工具的摆放是否整齐、易于学生取用等情况进行评分。
- 桌椅摆放：评估教室桌椅的摆放方式是否合理、学生是否有足够的空间等情况进行评分。
- 光线明亮度：评估教室内光线的明亮程度、是否能满足学生研究需要等情况进行评分。
- 其他环境因素：评估教室内其他与环境布置相关的因素进行评分，如空气流通情况、音乐播放等。
- 总分：根据各项评分项的得分计算出的综合评分。
评分表及评分细则用于评估小学班级环境的布置情况，旨在提供一个客观评价标准，帮助教师和学校改进班级环境的布置，营造更好的学习氛围，提高学生的学习积极性和效果。
根据评分表的总分，可以对班级环境的布置情况进行量化评估，以便及时调整和改进。
环保小卫士评价表
由于长期坚持做环保工作，会收获自己的心得和反思。
能根据自己的环保工作，定期写一些有关自己在环保过程中心得体会和反思重建。
带动宣传
在自己热心于环保方面的事情的同时，能想到让更多的人来积极参与到保护环境的队伍中来。
与家长、伙伴一起做出家门，在公共场所带动和宣传环保知识，让更多的人来积极参与到保护环境的队伍中来。
能发现身边生活中存在的不利于保护环境的事情，与家长和朋友合作进行积极处理。
持之以恒
能有毅力，有恒心，持之以恒的坚持做有关保护环境的事情。
能给自己制定简单的“保护环境”坚持表格，每天做好表格记录来监督自己。
新颖想法
能在积极做保护环境事情的同时去发现和积极思考更多新颖的有关环保做法。
在生活中做点滴环保事情的同时，发现和积极思考更多新颖的有关环保做法，并赋予尝试和实际行动。
《环பைடு நூலகம்小卫士》评价表(总1页)
《环境小卫士》评价表
一级
指标
二级指标
评价结果
（在相应的括号里打“√”）
A
B
C
环保意识
能知道环保就是保护环境，保护环境人人有责，我们应积极做有利于环境保护的事情。
能有意识在生活中时刻为保护环境做力所能及的点滴小事。
合作能力
能有意识的与家长和朋友交流、一起来合作做一些环保事情。
《保护环境,保护我们的家园!》研究性学习设计方案
《保护环境，保护我们的家园！》研究性学习设计方案一、课题背景、意义及介绍1、 背景说明（怎么会想到本课题的） ：因为现在社会环境污染太大，垃圾成堆，浓烟滚滚，这一幅幅令人触目 惊心的画面，让我们仿佛听到了破碎的地球妈妈在伤心地哭泣！人类只有一 个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢？因此我就想到了这个课题。
2、 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：可以教育学生对现实生活的认识，感悟，激起他们对所关注的环保问题并 通过自己的感官获得更直观的印象和更深入的了解，增强学生保护环境的意 识。
3、 课题介绍本次研究性学习的选题与大自然及现实生活有密切相关，让孩子们在课 程研究的活动过程中，培养观察、应用、表达、欣赏的综合性语文能力，激 发他们热爱大自然、热爱生活的情感，并通过网上查找、调查访问、成果展 示等方式，提高学生自主学习能力、合作研究能力和积累应用能力。
二、研究性学习的教学目标（~可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行 研究性学习的教学目的和方法的阐述 ）知识与技能： 1、 根据实际情况，对如何保护环境的问题进行分析与讨论。
2、 能运用已学的知识与方法，对生活中的环境污染问题提出不同的解决方法。
过程与方法：1、 通过采访、调查、拍摄、书法、诗歌朗诵等活动，锻炼学生的综合能力。
2、 通过发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方 法，能写出活动记录和总结报告。
3、 通过小组合作学习、实地考查，初步学会如何与人交流、与人协作。
情感态度与价值观：1、 引导学生积极参与对环境的调查访问活动，并大胆发表自己的想法。
2、 通过参与研究学习实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识3、 通过研究性学习活动，增强学生相互关心、团结协作的集体精神。
思维导学图如下：研究课题名称: 设计者姓名 所教年级~ 联系电话《保护环境，保护我们的家园！》 卢文强 三年级所在学校 研究学科 电子邮件沙田镇中心小学语文］、刃如佝*护^^玻B•ll 可屈进斤祈与订 亠、施Hffl 時W 均日BAfe ，刃主沽心r 極再烧（C 齒出 TI81的斛;丸*玄*/ 1.色广曲忆此鱼 怕》EiRCM 曲茬池Mb 谯牺字土的过程与方法，:温订桁暫仔析ms.初气命採J碎习审尹去能亏出摧边记諭总雜犒号.-2、fflii 戲乌«兄堂刁烦■■St.瓷卉羊笙的施巾功*唱直 学生&：1^祁5和.悴孵.三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习 有影响的因素。
江阴市青阳实验小学环境教育课堂评价表
江阴市青阳实验小学环境教育课堂评价表青阳实小语文（学科）第五册“绿色教育”渗透计划表青阳实小音乐（学科）第一、二册“绿色教育”渗透计划表青阳实小音乐（学科）第九、十册“绿色教育”渗透计划表苏教版国标本小学语文第二册这儿真好一、教材简析《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。
这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。
告诉我们改善环境、保护环境的重要性。
课文共6个自然段，可分为三段。
第一段（第1自然段）写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段（第2、3自然段）写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。
第三段（第4～6自然段）写小熊找到了朋友。
二、教学目标根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
⒊学会7个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。
教学重点：⒈读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
⒉写好“象”、“空”二字。
教学难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
二教学过程(一)、创设情境，激发兴趣⒈谈话交流：小朋友，你们都有自己的好朋友吗？⒉情境激趣：（动画演示：荒岛上的小熊找朋友。
）看图想象“荒岛”：什么叫荒岛？岛上什么也没有，你有什么感觉？没有树木没有小草没有满眼的绿色，只有黑灰色，黄褐色，你呼吸到的空气有什么味道？缺少了树木的地方就像缺少了生命！你愿意到小熊家去吗？为什么？(二)、自读感悟，品味体验⒈自读第2、3自然段，思考：小熊是怎么找朋友的，他说了什么，又做了什么?⒉讨论交流。
（随机演示动画：云飘来、云变树、小熊种树、绿岛图）通过自读、指名读、挑战读、互读、评价读、小组赛读、齐读的方式朗读感悟：⑴“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（读出小熊着急、难过的心情。
小学我是环保小卫士主题绘画活动评分标准及汇总表 (2)
“我是环保小卫士”绘画活动实施方案
一、活动目的。
对学生进行经常性的环保教育，不断提高学生环保意识，增强保护环境自觉行动，使学生充分发挥宣传带动作用，由一个学生带动一个家庭，由一个家庭影响一个村庄，增强环保意识，强化环保观念，形成热爱自然、节约资源、保护环境的社会新风。
同时，学校为“干干净净迎十八大”，增强了同学们环境保护的意识和资源珍惜意识；进一步培养环境主人翁意识，关注我们的生活环境，最终达到保护环境的目的。
二、参与对象：一二年级学生
三、绘画主题：我是环保小卫士
四、比赛时间：2012年10月17日
五、比赛要求
绘画题材、画种不限，图画纸规格为4k，作画纸张和工具自备，绘画作品可以是卡通动漫也可是水粉、水彩、国画等。
六、奖项设立
评出一等奖5名，二等奖5名。
七、评审小组成员：
学校领导班子。
环境保护活动方案评价表
环境保护活动方案评价表评价表方案名称：环境保护活动方案活动目的：促进环境保护意识的提高和行动的支持，减少对环境的破坏和污染，实现可持续发展。
活动时间：XX年X月X日活动地点：XX市评价指标|评价内容|评价标准|得分-|-|-|-活动策划|方案创新性和可行性|方案的创新性、可行性，包括活动目的、方案内容、时间地点、宣传手段等|30分宣传效果|宣传效果|宣传的声势、传播的范围和效果，公众的关注和参与度|30分活动执行|活动执行质量|活动的组织和执行，参与者的积极性和参与度，安排和管理等|30分社会及环保效果|社会和环保效果|活动对环境保护和社会影响的效果和意义|10分总分：100分评价标准说明：方案创新性和可行性：方案创新性指活动内容的创新性、方案的设计和策划的新颖、独特性。
方案可行性指方案的实施是否可行，行动实施时是否遇到或出现问题。
宣传效果：宣传效果评价包括活动所获得的声望、公众的关注和参与度、活动范围和传播的效果等。
活动执行质量：活动执行质量包括活动组织和执行的质量、参与者的积极性和参与度、管理和安排是否合理等方面。
社会及环保效果：社会及环保效果评价包括活动对环境保护和社会影响的效果和意义。
评价结果分析：本次环境保护活动方案得分为85分，总体评价较好。
具体分析如下：1.方案创新性和可行性得分为25分，评分较高，方案创新性较好，内容具有可行性，但在方案设计时可进一步提升。
2.宣传效果得分为30分，评分较高，活动得到了较好的传播和宣传效果，吸引了大量的公众关注和参与。
3.活动执行质量得分为25分，评分较好，活动组织管理较好，参与者的积极性和参与度较高，但在执行过程中有一些管理上的小问题，需要进一步加强。
4.社会及环保效果得分为5分，评分较低，虽然活动具有一定的环保和社会意义，但其效果显著性和意义不够明显，需要在以后的活动中加强。
综上所述，本次环境保护活动方案得分较高，但仍需要在方案设计和社会及环保效果方面进一步提升。
课程评议 环境评价表(小班)
9、游游戏愿望。
主题墙
10、主题墙凸显主题经验，内容丰富，体现主题探索过程。
11、体现幼儿在环境建构中的参与性，互动形式多样。
12、平面与立体结合，色调统一。
自然角
13、自然角材料丰富，选择小班幼儿熟悉的动植物，分类清晰,种植方式多样，体现自然角的多功能。
20、体现幼儿与健康课程环境的互动。
总计
学年第二学期课程评议活动（课程环境）评价表
（小班）
班级： 日期： 评价者：
项目
观察评价要点
评价
好-3分；一般-2分；需努力-1分。
生活活动
1、能为幼儿创设安全、卫生、自主、宽松、温馨、有文化的生活环境和温暖、轻松的心理环境。
2、环境中有幼儿易于识别的安全、健康、生活等规则提示，图文并茂，符合小班幼儿认知特点与需要，有效引发幼儿与环境互动。
14、便于小班幼儿观察和照料，具有一定的情境性，有探索过程的体现。
15、具有明显的科探性，激发幼儿探索兴趣，积累探索方法。
科探环境
16、小主题环境探索内容符合小班幼儿学习兴趣，具有趣味性，材料丰富，探索性强。
17、小主题环境呈现幼儿与材料、幼儿与幼儿的互动过程。
18、尝试利用信息技术。
健康课程
19、根据本年龄段幼儿特点创设相应的健康课程文化，本班幼儿实际发展需要创设关键内容。
运动
活动
3、运动环境安全、宽松，场地划分合理，因地制宜。
4、运动区内容设置凸显运动核心经验，选择科学，符合幼儿年龄特点，利于幼儿运动能力发展。
5、运动材料丰富、情趣、多功能、开放、体现适宜挑战性，满足幼儿自由、自主选择。
区域游戏
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评价量规表——课堂评价的利器
课堂基本情况介绍：
课题名称：环境保护，从我做起
课堂流程：教师出示任务提示学案及实例——小组合作完成任务——作品上交汇总——各组逐次介绍作品——根据评价量规进行评价——教师对比总结提升
分组介绍：分为六个制作小组，设组长一名，任务分配组内决定。
教师不参与。
组间结对：两个小组为一对，分别针对对方的作品进行组间互评。
作品表达与组间交流：作品完成后，组内推举一同学介绍本组作品。
针对标价量规表的特别说明：
1：因为结对组无法获知被评价组的组内协调情况，所以该部分的评价忽略。
2.：组间表达与交流部分，因为是公开进行，所以该部分的评价者为全体师生。
组间评价的评价者为除了被评价组之外的其余五组，取平均分计入评价量规表。
附：宣传画样图（原创）：
评价量规表如下所示：
《保护环境，从我做起》课堂作品评价量规表：使用注意：
1、灰色阴影表格部分不需要打分。
2、红色表格部分为全体组打分，取平均分。