2、《金木水火土》教学设计 第二课时
部编版一年级语文上册《金木水火土》第2课时教案设计
部编版一年级语文上册《金木水火土》第2课时教案设计一、教学目标1.能够听懂老师讲述《金木水火土》故事并能够简单复述。
2.能够正确说出金、木、水、火、土这五个汉字，并知道它们的基本含义。
3.能够根据故事内容，简单描述金、木、水、火、土的特点及意义。
二、教学重点1.掌握金、木、水、火、土这五个汉字的基本含义。
2.理解故事情节，能够简单描述五行的特点及意义。
三、教学准备1.课文《金木水火土》。
2.课件PPT。
3.单词卡片：金、木、水、火、土。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT展示五行图，并提问学生知道什么是“五行”吗？•让学生讲解五行代表的五个元素，并与所熟悉的东西联系起来：金、木、水、火、土。
2. 学习故事《金木水火土》（15分钟）•老师讲述故事《金木水火土》，并带着学生一起朗读。
•提问学生故事中金、木、水、火、土各代表着什么。
3. 学习汉字（15分钟）•教师呈现金、木、水、火、土这五个汉字，让学生跟读并认读。
•带领学生一起讨论这五个汉字的基本含义。
4. 活动与互动（15分钟）•分小组讨论，每个小组选择一个元素，用简单的语言描述它的特点和象征意义。
•每个小组派代表汇报讨论结果，并互相评论。
5. 总结与展示（10分钟）•老师总结五行的代表元素及象征意义，强调五行之间相互关联、平衡的概念。
•让学生表演故事中金、木、水、火、土的角色，加深对五行的理解。
五、作业布置1.背诵金、木、水、火、土等五个汉字。
2.回家向父母讲述《金木水火土》故事及五行的象征意义。
六、教学反思在这堂课中，通过故事和互动活动，学生对五行的概念有了初步认识，同时也培养了学生的合作意识和口头表达能力。
需要注意的是，在后续课程中要不断巩固五行的相关知识，让学生能够更深入地理解五行在中国传统文化中的重要性。
以上就是本节课的教案设计，希望能帮助到老师们更好地开展教学工作。
人教部编版一年级上册第一单元识字金木水火土第二课时教案精选
第2 课时教学目标：1、会写“一”“二”“三”“上”4个生字，并掌握笔顺；认识横和竖这两个笔画。
2、认识田字格，知道横中线、竖中线。
重点难点：1、认识7个生字，会写4个生字。
2、能正确地在田字格中写生字。
导学流程：一、课前导入1.出示不带拼音的生字卡片，开火车认读。
2.组织齐读3.组织同桌游戏：我拿你读（一人拿生字卡片，一人读生字）二．学习儿歌，巩固生字。
1.引导学生借助拼音自由读儿歌。
2.引导学生把儿歌中的4个生字，读给同桌听一听。
3.引导学生多种形式朗读儿歌。
三、纠正读音“三”读sān,不要读成翘舌音shān。
“四”读sì,不要读成shì。
“上”读shàng,不要读成sàng。
四、指导书写。
1.引导学生认识、书写新笔画“横、竖”。
2、出示田字格。
横中线竖中线左上格左下格右上格右下格3.引导学生仔细观察，问：这四个字怎么写才漂亮？4.组织交流。
“一”的一横要写直，一横压在横中线。
“二”两横上短下长，上横写在上半格，下横写在下半格。
“三”第二横最短，写在横中线上。
第三横最长。
“上”竖落笔重，写在竖中线，第一横较短。
5.指导学生书写，教师巡视。
课堂达标：1.我会写“一、二、三、四”字，比一比谁写得好。
人教部编版一年级上册《金木水火土》教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：（一）知识目标：认识7个字，会写4个字。
认识笔画“一”，竖“丨”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。
教学重点：认字和写字。
教学难点：分辨汉字“上”和“下”。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学手段：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入谈话同学们，我们今天继续学习我们的汉字。
二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。
金木水火土
2024秋统编版一年级语文上册《金木水火土》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.能够正确、流利地朗读课文《金木水火土》，并初步识记生字。
2.认识并会写本课中的基本笔画和生字。
过程与方法：1.通过观察、模仿和练习，培养学生的书写能力。
2.通过反复朗读和教师的引导，理解课文的基本内容。
情感、态度与价值观：1.激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生对中华文化的热爱。
2.通过学习《金木水火土》，引导学生初步认识自然界的五行元素，感受古人的智慧。
二、教学重点1.正确、流利地朗读课文《金木水火土》。
2.认识和书写本课的基本笔画和生字。
三、教学难点1.理解“金木水火土”五行元素的含义及其与自然界的关系。
2.正确书写本课生字，特别是笔画的顺序和结构。
四、教学资源1.《金木水火土》课文挂图或PPT。
2.生字卡片和基本笔画示范卡片。
3.五行元素的图片或相关视频资料。
五、第一课时教学结构设计：1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的简单汉字和笔画，为新课做铺垫。
•通过提问或讨论，引导学生回忆与自然界元素相关的知识。
•展示五行元素的图片或视频，创设情境，引出课题《金木水火土》。
2. 初读课文识记生字•教师范读课文，注意语音、语调的准确和流畅。
•学生跟读，注意模仿教师的发音和节奏。
•学生自读课文，圈出生字和不理解的词语。
•教师出示生字卡片，引导学生认读并识记生字。
•结合课文内容，讲解生字的意义和用法。
3. 整体感知理清层次•再次朗读课文，注意体会课文的节奏和韵律。
•引导学生观察课文插图，结合课文内容描述五行元素的形象。
•通过小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受。
•教师总结，帮助学生理清课文的基本层次和五行元素之间的关系。
4. 总结拓展•总结本节课的学习内容，强调对生字和课文内容的识记。
•拓展延伸：通过讲述或展示五行元素在日常生活中的应用，引导学生进一步了解五行元素的意义和价值。
•布置作业：背诵课文《金木水火土》，准备下节课的生字书写和课文理解。
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土 第二课时 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土第二课时（教案）一、基本信息•教学内容：《金木水火土》•所属册别：部编版小学语文一年级上册•课时数：第二课时•适用对象：一年级学生•教学时间：40分钟二、教学目标1.知识目标：•了解“五行”概念。
•掌握学习汉字的方法。
2.能力目标：•能正确地朗读出“五行”的名称和对应的汉字。
•能熟练书写“金木水火土”五个汉字。
3.情感目标：•引导学生认识并热爱中国传统文化。
三、教学准备•教材：《部编版小学语文一年级上册》•教具：黑板、彩笔•学具：五行图示四、教学过程1.导入新课（5分钟）教师用五行图示向学生展示“金木水火土”的汉字，并问学生是否知道这是什么，如果有学生知道，就让他/她朗读并介绍。
如无学生回答，教师就自己介绍并引导学生一起朗读和书写。
2.学习新词汇（10分钟）•教师利用黑板写出五个汉字，并介绍其对应的五行属性。
•教师宣读每个汉字的拼音及注音，让学生跟读。
3.书写练习（20分钟）•教师引导学生认真观察并模仿书写每个汉字，逐渐形成写字的正确姿势和方法。
•教师可以给学生一些书写习惯上的指导，如书写应该端正、清晰，并注重笔画的顺序和结尾。
4.巩固练习（5分钟）教师可以抽查选几位学生上黑板写出五个汉字并读出对应的五行属性。
五、教学反思通过这节课，学生对于新出现的汉字有比较深刻的认识，并且知道了“五行”的概念，以及在认读新字中了解了学习汉字的方法。
虽然这节课资料较少、语言简单，但是深入浅出地让学生掌握了知识点。
同时在教学中，为了让学生更好地理解，教师还联想了这五个字汉字的五行属性，让学生在不同的学科中建立桥梁和联接。
通过这个教案设计，能在短时间内帮助一年级的学生快速了解新的汉字和它在五行中的属性，同时提高了学生的记忆能力和动手能力，对于今后的汉字学习和五行讲解打下了重要的基础。
小学一年级语文《金木水火土》第二课时教案
一年级班语文(学科)教学设计
一、复习生字，导入新课。
二、合作学习，识记生字
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它。
2《金木水火土》 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册(统编版)
统编版（2024）语文一年级上册《金木水火土》教案及反思一、教材分析《金木水火土》是统编版（2024）语文一年级上册的一篇富有童趣的科普类文章，通过五个自然段分别介绍了金、木、水、火、土这五种自然元素。
文章采用简洁明了的语言，通过生动的比喻和形象的描述，使学生能够轻松理解每种元素的特点和作用。
在教学中，这篇课文不仅能够帮助学生认识自然界的基本元素，还能够激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养学生的观察力和想象力，体现了古人对世界的初步认识。
课文以对子的形式呈现，节奏明快，易于诵读，有助于学生在诵读中识字，感受汉语言的韵律美。
二、教学目标【知识与技能】：1.认识“一、二、三、四、五”“上、下”7 个生字，会写“一、二、三、上”4 个字。
2.学生能够正确朗读课文，理解并记忆金、木、水、火、土的基本特征。
【过程与方法】：1.认识田字格，掌握正确的书写姿势和握笔方法，初步感受汉字的书写美。
2.通过朗读、讨论和实践活动，学生能够掌握基本的阅读理解技巧和信息提取能力。
【情感态度与价值观】：1.初步了解五行学说，感受中国传统文化的魅力。
2.培养学生对自然界的兴趣和尊重，激发探索自然奥秘的热情。
三、教学重难点【教学重点】：理解金、木、水、火、土各自的特点和在自然界中的作用，感受中国传统文化的魅力。
【教学难点】：如何将抽象的自然元素与学生的生活经验相结合，使学生能够更深刻地理解课文内容。
四、学情分析一年级学生年龄在6-7岁之间，也刚刚进入小学，认知特点以直观形象思维为主，对自然界的事物充满好奇心。
他们已经具备一定的语言表达能力和基本的阅读能力，但对抽象概念的理解能力有限，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
此外，学生的书写能力较弱，需要教师耐心指导。
五、教学方法和策略1.诵读法：通过反复诵读课文，让学生在诵读中识字，感受汉语言的韵律美。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解“金木水火土”的含义。
《金木水火土》教案14篇
《金木水火土》教案14篇《金木水火土》教案1【教学目标】1.熟悉7个生字，会写4个生字。
2.熟悉田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规章“从上到下”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过听读等方法，熟悉生字。
熟悉田字格，学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。
观看、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.熟悉7个生字，会写4个生字。
2.初步理解儿歌的内容。
3.正确、流畅地朗读课文。
【教具预备】【教学过程】一、导入新课1.展现图片：小伴侣们，认真观看图片，这些图片分别代表什么意思？老师依据同学回答，显示课题：金木水火土，板书课题〔2金木水火土〕。
2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动改变都是这五种物质互相作用的结果。
同学们，我们快去熟悉一下吧！3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起同学学习爱好，自然过渡到课文的学习中来。
】二、初读感知1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。
2.同学初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
3.检查自读状况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。
】三、学习字词1.认读生字出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让同学认读，识记生字。
你还有什么好方法识记这3个生字？鼓舞自主识记生字：〔1〕联系生活识记：一、二、三、四、五。
〔2〕组词法识字：“四个四只五人五个”。
〔3〕简笔画识记“上、下”。
2.同学玩识字嬉戏摘苹果嬉戏，同学先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.熟悉田字格出示田字格，这就是汉字的家。
我们一起来熟悉一下田字格。
〔1〕课件演示。
熟悉田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
识字一 金木水火土 第二课时 教案部编版语文一年级上册
识字一金木水火土第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标
1.掌握五行的基本概念和含义
2.学会认识五行的汉字，包括：金、木、水、火、土
3.通过拼音与画图认识汉字
教学重难点
1.五行概念的理解
2.五行汉字的识别
3.汉字的学习方法
教学准备
1.教师准备课件，包括相关图片、音频、视频等
2.学生备好课本、笔、纸等学习工具
教学过程
导入
1.老师可通过图片或视频等方式，介绍五行的概念。
2.激发学生的学习兴趣，引导学生思考五行的含义和作用。
学习
1.教师可通过拼音、示范写字、图画等多种方式，让学生认识金、木、水、火、土这五个汉字。
2.引导学生探究汉字的含义、构造和用法，让学生在学习汉字的过程中积累中华文化知识。
3.运用多种教学方法，例如听说读写训练、分组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
总结
1.教师可以通过答疑、小结等方式，检测和巩固学生的学习成果。
2.将学习到的知识和方法，与学生分享，让学生了解并掌握学习汉字的方法。
课后作业
1.自制关于五行汉字的图片并标注字体，分别以金、木、水、火、土为主题。
2.背诵金、木、水、火、土这五个汉字，并写出它们的笔画数和写法。
教学反思
本节课采取了多种教学方法，既有讲解示范，有图画加强记忆，还有拼音帮助记忆。
让学生在互动中学到知识。
为使学习结果更加优秀，建议学生到外面多用各种文化接触，巩固汉字的基本知识。
同时，老师还可多准备一些活动来丰富学生的课余生活，增加学生的趣味性，进一步提高学生的学习成果。
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思一、教学设计1. 课时安排•课时数量： 2课时•课时内容：《金木水火土》五个汉字的教学及应用2. 教学目标•知识目标：学生掌握《金木水火土》五个汉字的字形和发音。
•能力目标：学生能够正确书写《金木水火土》五个汉字。
•情感目标：激发学生对汉字认识的兴趣，培养学生学习汉字的自信心。
3. 教学重点与难点•重点：教授《金木水火土》五个汉字的字形和发音。
•难点：区分《金木水火土》五个汉字的异同之处。
4. 教学步骤第一课时： 1. 引入导学：通过生动有趣的故事引入《金木水火土》五个汉字的学习。
2. 教授汉字：依次介绍和讲解《金木水火土》五个汉字的字形与发音。
3.跟读练习：带领学生进行跟读练习，熟悉《金木水火土》五个汉字的发音。
4. 书写练习：让学生模仿书写《金木水火土》五个汉字，并进行批改指导。
第二课时： 1. 复习巩固：复习前一课时学习的内容，巩固学生对《金木水火土》五个汉字的掌握程度。
2. 默写练习：让学生闭卷默写《金木水火土》五个汉字。
3. 游戏互动：设计汉字游戏，增强学生对《金木水火土》五个汉字的记忆和理解。
4. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
二、反思与改进1. 教学反思•教学内容设计：教学内容需与学生的实际情况结合，注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣。
•课堂管理：需要对学生的学习情况进行及时的观察和调整，确保课堂秩序和教学进度。
2. 教学改进•多样化教学手段：结合教材内容，使用多种形式的教学手段，如故事、游戏等，提高教学效果。
•个性化指导：针对学生不同的学习能力和特点，进行个性化指导，帮助学生更好地掌握汉字知识。
通过不断地反思和改进，可以提高教学质量，激发学生学习的热情，使教学更加富有成效和意义。
2《金木水火土》教学设计(2课时)
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
四、课堂小结
五、作业布置
媒有关的图片若干。
教法：培优辅差
学法：小组合作
设
计
意
图
本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。
我首先让学生观察“金木水火土”五张图片，并且强调“一二三四五”是汉字序号，让学生按照“我想说第几张，是什么？”的句式进行回答，目的是让学生在回答中认识生字，学生回答完老师马上在相应图片上，出现汉字“金木水火土”，学生就能很快的说出独体字的字义，进一步理解“金木水火土”的意思。这样图文结合的认字方法，让学生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生识字与生活相结合的兴趣，让学生学会生活识字，借助图片识字，增强学生对生字的认知。在上课的过程中，我们也发现，学生在观察图片的时候，能够将图片的内容准确的表达出来，一个字代表一种事物，世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成，让学生产生了对世界探究的兴趣，这也告诉老师们，我们的识字，不要仅限于识字本身，更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。更是很好的完成了让学生认读生字的教学目标。
金木水火土优秀教学设计8篇
金木水火土精选优秀教学设计8篇【金木水火土教学设计】《金木水火土》第1课时教学设计《金木水火土》第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。
课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸————写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。
学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标知识与能力目标1.正确认读“一”等7个生字。
2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。
过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。
2.结合图画和生活实际，感知课文内容。
情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。
2.培养爱学乐学的好品质。
教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。
2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学策略与设计说明《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
《金木水火土》优质教案(第二课时)
三、拓展延伸，巩固练习
1.拓展延伸——古诗《山村》。
山村
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
2.巩固练习。
【板书设计】
2 金木水火土
一 二 三 上
【教学反思】
成功之处：本节课认字采用看图片、联系生活等方法，帮助学生读准字音，理解字义。同时采用老师范读、带读生字，学生跟读；开火车读、分组读等多种形式，引导学生反复识字，增加了趣味性，避免了枯燥，提高了识字效果。
⑦学生按照笔顺描红“三”，练写“三”。
⑧教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
（3）指导书写“上”。
①学生观察“上”字笔顺，发现新笔画“竖”，教师范写，提示书写要点，学生书写。（板书：上）
从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
②学生观察“上”字笔画在田字格中的占位。
③教师范写，提示学生书写要点：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要写长一些。
食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
3.指导书写。
（1）学习新笔画“横”及“一”的书写。
①学生观察“一、二、三、上”共有的新笔画“横”。借助课本中的泡泡框提示学生写字时注意笔画在田字格中的位置。
统编版语文一年级上册识字2 金木水火土 名师教学设计
2金木水火土【课前解析】《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，这是构成宇宙万物及自然现象变化的基础。
学习本课，奕引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及用熟字组成新词等方法对汉字进行识记。
关注识字：《金木水火土》渗透了中华汉字文化，体现了汉字特点。
可以借助观察直观图片形象记忆、在生活中识字、游戏识字、随文识字等方法对汉字进行趣味识记。
关注写字：这是一年级学生第一次写字，可以用口诀为学生讲解田字格及书写注意事项。
利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀，形象的笔画动态演示等，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。
关注语言：本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，借助拍手读、小组读、师生对读、男女赛读等多种形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。
关注拓展：◇一而十，十而百，百而千，千而万。
——《三字经》◇曰水火，木金土。
此五行，本乎数。
——《三字经》◇山村一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
◇数字歌一二三，爬上山，四五六，翻斤斗，七八九，拍皮球，十个手指头，就是两只手。
【教学目标】1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学策略】借助图片、做动作、联系生活、用熟字组成新词的方法读准字音，理解字义。
学习课文时可何用采用老师范读、学生跟读、师生接读、同桌互读、拍手读、做动作读的形式，达到熟读成诵。
2 金木水火土 教学设计(2课时)
《金木水火土》（第一课时）1会认“一、二、三、四、五、上、下”这7个生字。
2能正确流利地朗读课文，背诵课文。
会认“一、二、三、四、五、上、下”这7个生字；能正确流利地朗读课文，背诵课文。
一、熟读课文1教师范读一句，学生跟读一句。
2教师范读一句，并借助图、文、故事等讲解相关内容的意思；学生再跟读。
比如读“一二三四五”：范读：一二三四五讲解：这是五个数字，是用中国汉字表示的数字12345。
跟读：一二三四五比如读“金木水火”：范读：金木水火土讲解：这是构成宇宙万物的五种物质元素。
初始含义是：金——金属木——植物水——液体火——热能土——土地跟读：金木水火土比如读“天地分上下”：范读：天地分上下。
日月照今古讲解：关于天地、日月，还有古代神话的说法了。
相信大家都听过《盘古开天地》的神话故事吧。
这个故事讲的就是……这只是一个神话故事，是人们根据自然现象想象出来的故事。
其实，“天”“地”，“日”“月”我们都知道是什么。
跟读：天地分上下，日月照今古。
3师生接读第一遍：老师读前一句，学生读后一句。
第二遍：学生读前一句，老师读后一句。
4学生和身边的人进行接读。
5学生将课文完整地读给身边的人听。
二、背诵课文学生背诵给身边的人听。
三、识字1识记“一、二、三、四、五”提供学生熟悉的生活场景图片，分别借助与“一、二、三、四、五”有关的事物，出示相应的词语。
然后在老师范读、学生跟读”的活动中，分别让“一、二、三、四、五”在这样的语境中复现，让学生分别在这样的语境中识记“一、二、三、四、五”。
与“一”有关的词语：一个人、一只猫、一张沙发、一把椅子、一年级、一支笔、一本书、一块橡皮、一本作业本与“二”有关的词语：二两肉、第二名、二月、十二月、二维码、一干二净与“三”有关的词语：三张纸、三班、三号、三角形、三明治、三心二意与“四”有关的词语：四川、四季、四肢、四合院、四四方方与“五”有关的词语：五子棋、五线谱、五彩池、五颜六色、五角星、五星红旗2识记“上、下”提供学生熟悉的生活场景图片，分别借助与“上、下”有关的事物，出示相应的词语。
识字2《金木水火土》教案(2课时).doc
2金木水火土教学目标1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写好。
教学难点观察、仿照范字，能在田字格中写好。
教学策略认写字词(1)识字本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。
要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。
听读儿歌后，让学生说说儿歌中有哪些事物和数字。
7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。
由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。
教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。
“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。
可以采用以下方法识记：①联系生活识字。
“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活认读。
有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。
②借助图片识字。
学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，识记字形，理解字义。
③语境识字。
可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，扩展词汇，如“天上、地下、上下”等词语。
(2)写字认识田字格。
本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。
培养良好习惯。
写字教学要注意良好写字习惯的培养。
本课是学生第一次动笔写字，执笔方法和写字姿势很重要，要关注每个学生的执笔方法和写字姿势。
执笔方法的掌握是难点，有些学生在学前已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。
2《金木水火土》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册(统编版)
2 金木水火土第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析本课是一篇具有中明传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙成物及各种自然现象变化的基础。
第二课时在精读课文的基础上，理解主要内容，感悟“金、木、水、火、土”的含义。
二、教学目标1.朗读儿歌，理解主要内容。
感受中明传统文化的思维观念。
2.认读生字，正确、熟读并背诵课文。
认识反义词。
三、重点难点【教学重点】指导朗读，感悟儿歌“金、木、水、火、土”内容的含义。
认识反义词。
【教学难点】读中感悟，初步了解五种元素是构成宇宙万物及自然现象变化的基础。
积累背诵。
四、教学过程第一板块【读写巩固字词过关】1.开火车，读生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.我是书写小能手：引导学生在田字格写生字“一、二、三、上”。
第二板块【精读儿歌理解内容】1.读一读：教师出示课文，让学生多种形式朗读，注意停顿。
2.找朋友：连一连，说说哪些用在语文中，哪些用在数学中。
3.认识“五行”：古人认为“五行”构成宇宙万物，是自然现象变化的基础。
4.了解“金”：教师：“金”指的是金属。
生活中与“金”有关的物品有哪些？明确：黄金、铁钉、铝罐、铜钱。
5.了解“木”：教师：“木”指的是植物。
自然界和生活中与“木”有关的有哪些？明确：树木、花草、桌椅……6.了解“水”：教师：“水”是生命之源。
自然界和生活中与“水”有关的有哪些？明确：喝水、江河湖泊、冰山、霜雾雨雪……7.了解“火”：教师：说说“火”的好处和危害。
明确：好处是可以用火烤鱼、有烟花看；危害是会发生火灾、山火。
8.了解“土”：教师点拨：植物生长需要土壤。
9.我会认：教师：出示图片，让学生看图说汉字。
明确：金、木、水、火、土教师：交流讨论各自有什么作用？并选择你喜欢的字组词，并说一句话。
10.重点内容：教师：“天地”指天和地；“日月”指太阳和月亮,跟宇宙有关。
《金木水火土》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
金木水火土第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标
•了解“金木水火土”五行概念和相关汉字；
•熟悉“金木水火土”五行的基本特征；
•学会使用“金木水火土”五行汉字进行简单构词和认字练习。
教学重点
•掌握“金木水火土”五行概念；
•掌握相关汉字及其基本特征；
•能够使用“金木水火土”五行汉字进行简单构词和认字练习。
教学过程
1.导入新课
教师播放PPT，向学生介绍“金木水火土”五行概念。
2.学习汉字
教师逐个介绍“金木水火土”五行汉字及其基本特征，让学生跟读、模仿，并进行认字练习。
3.灵活运用
根据学习到的五行汉字，让学生进行简单构词和认字练习，例如“水果”、“火车”等。
4.拓展练习
教师出示相关图片和单词，让学生判断其属于哪一种五行，培养学生观察力及想象力。
教学评估
1.设计简单的练习题，检查学生对五行概念及相关汉字的掌握情况；
2.在课堂上观察学生的互动和表现，评估学生的学习效果。
教学资源
1.PPT课件
2.教材
3.黑板、粉笔
教学反思
本课是一年级上册部编版语文新课，通过引入“金木水火土”五行概念，让学生认识更多的汉字，提高字词学习的兴趣。
教师采取了多种形式的教学方式，如展示PPT，让学生进行口头练习和认字练习等，使学生能够在活跃的课堂氛围中参与、学习。
教师需要关注学生的学习情况，及时调整自己的教学策略和方法，保障教学效果。
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义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册
《2金木水火土》教案设计
执教：教学内容《2金木水火土》
教学内容分析
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
学生情况分析
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。
因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
课题金木水火
土课型新授课时一课
时
执教
教学目标
知识目标正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法学写三个生字。
情感与价值观观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点认字写字
解决措施1、生字卡片。
(师生)
2.本课生字相对应的图片。
(教师)
教学难点辨认金木水火土。
解决措施课件。
(教师)
教学准备PPT插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学依据理论教法：培优辅差学法：小组合作
教学过程
教师活动设计意图
三、合作学习，识记生字
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7
张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说
你是怎样记住这个生字的。
预设：
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄
弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，
三个横就是“三”。
教师相机出示“上、下”
的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，
竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、
引导学生自主学
习，在小组互动交流
的过程中，充分发挥
学生的想象能力。
在
此基础上，教师给予
必要的点拨、演示、
资料补充，使学生对7
个生字的字形和字义
获得整体上的认识。
点跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自己喜
欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。
如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
四、指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三
个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2.认识田字格：
(1)引言
：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。
教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。
(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。
我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。
横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视，对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。
板书设计 2、金木水火土
一二上
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。
因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。
刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。
教学反思小韵文音频和视频就解决了这一难题。
另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。
学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。
现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。
因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。