图文转换之(表文转换)

学生阅读能力与课外读书时间成正比，经常开 展课外阅读活动有利于提高学生的阅读能力。
解题注意事项：
1 、 注意题目中的标志性词语：信息推断题题干中往往有 “该图表明（说明、证明）了”“用一句话概括为”“所 揭示的问题是”“从中可以看出（得出）”等标志性词语。 记得留意题目中的调查主体，调查目的。 2 、注意在表达中不能出现语病，特别是反映事物变化规律 的词要准确。如表程度范围的“近一半（约50%）”“大 部分（比例约在 55%—70% ）”“绝大多数（比例占 70% 以上）”“约几成”等。 3、复核答案，看是否遗漏、多余、误推等。
四、链接中考，达标检测（10分钟）
例1：下面是一份有关尝试回忆效果的实验结果材料，试根据这个材料，完成后面的题目 。
时间分配 全部时间诵读
16个无意义音节回忆百分数
5段传纪文回忆百分数 立刻 4小时后
立刻
4小时后
1/5用于尝试回忆
2/5用于尝试回忆 3/5用于尝试回忆
4/5用于尝试回忆
35 50 54 57 74
小 学 初 中 高 中
活动结束做整理 做了 无所谓 没有 30.7 27.3 42
35.2 32.7 32.1
50.3
24.4
25.3
45.8
15.4
38.8
结论：
结论：学生普遍对体育锻炼的科学性认 识较肤浅，但随着年级的升高对此认识也逐渐 提高。
方法指导
1.图表分析:
(1)比高低，寻规律。图表通过数字反映调 查结果，能够表明变化规律的关键点则在最高
与最低点上，通过抓最高值或最低值可以快速
把握图表重心，明确试题的指向和要点。
(2)做统计，找走势。图表反映的只是现象的

分项统计结果，试题则往往要求阐述某些规律
性的结论，因此很多情况下，我们必须在图表 的基础上再做一些数值上的综合统计工作，才
能更好地总结出某种规律。
(3)归类别，做概括。由于图表反映的是分项 统计结果，反映的类别常常比较细致，而很多时
【推断总结】题
1.下面是某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情况图表，读后
在后面的空格上填写句子。
学生阅读能力值 8 6 4
2
偶尔 一次 两月 一次 一月 两次 每周 两次
学生课外阅读活动频次
某地几所学校开展课外读书活动的时间不等，其时间 为偶尔一次，两月一次，一月两次，每周两次，学生阅 读能力值分别为2、4、6、8，这表明 ：
中考考点
图文转换
一、导入新课，明确目标
学习目标 1．了解图文转换题的类型。
2．掌握图文转换题目的解题步骤及方法、技 巧。
二、链接中考，总结方法（10分钟）
考情分析
图文转换 图文转换题，就是把图片、徽标等所蕴涵的
内容转换成文字。表面来看只是单纯的“看图说话”
，实际上要求学生根据图片中的有关内容，分析有关 材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，综合评价或推断
（2）平均上网时间随着年龄的增长而增加；
（3）无线上网是学生主要的上网方式。（3分）
二、表文转换题解题思路及注意事项：
答题技巧：
①对图表基本内容进行概述：要忠实于图表，不要想象 或虚构，主语一般是题目的调查对象，谓语部分概括主要 数据的变化。一般用主谓句陈述。 ②第二问一般问从该图中得出什么观点或结论。答题要 思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结 果所蕴含的意义。答案用语不能离开调查的对象、目的， 可优先选用题干（表题）中的词语。
总结解题思路：
1、 认真审题，明确要求。 审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清说明对象 和比较角度；还有题干中句式要求和字数限制，有 的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语。 2、 仔细分析图表，全面准确捕捉信息。 如找出比较对象、比较角度、项目、各种数据及其 变化特点。 3、 依据题干要求，规范答题。
候试题的作答有字数限定的要求，如果思维局限
在单纯的分条叙述上，答案往往累赘臃肿，此时 就要求我们在分类统计的基础上再做一些“合并
同类项”的工作，对答案进行“瘦身”。
三、趁热打铁，学以致用
1.（’14苏州）今年，苏州某网站随机抽取了 540名中小学生，进行上网情况调查，结果如下
表。请你对表中提供的信息进行比较分析，写
15 26 28 37 48
35 37 41 42 42
16 19 25 26 26
从表中数据的纵向对比过程中，我们可以发现一条带有 普遍意义的识记规律，即 (20个字以内)
用于尝试回忆的时间越多，背诵效果就越好。
五、课堂小结 ，布置作业（8分钟）
（一）作业：完成《试题研究》习题
，然后用恰当的语言表述出来。
（一）从所供材料角度分为： 1.图表分析: 2.漫画解读: 3.徽标文字转换: 4.图画、宣传画文字转换: （二）从表达角度分为：
直接表述图表信息和对图表信息推断总结题
两种
体育锻炼的科学性
参与运动前的准备活动 做了 无所谓 不需要 37.3 33.6 29.1
38.1 33.4 28.5
出你得出的结论。（3分）
抽样年级 小学三年级 小学六年级
起始触
网年龄 7岁 8岁
平均上网
时间/天 20分钟 36分钟 1小时 15分钟 1小时 48分钟
无线上网方
式所占比例 80.3% 83.5%
中学二年级
10岁
78.6%
中学三年级
12岁
80.5%
结论：（1）学生的开始接触网络的年龄整体呈现低
龄化的趋势；