部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
这篇课文主要描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的感情。
课文语言流畅优美，形象生动，具有很高的文学价值。
教学中，要引导学生通过朗读，感受海上日出的美丽景色，体会作者的思想感情，培养他们热爱大自然，保护环境的思想意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景色的课文有一定的兴趣。
但海上日出这一特殊景象可能对学生来说比较陌生，因此，在教学中应注重引导学生通过课文描述，想象和感受海上日出的美丽景色。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，想象海上日出的美丽景色。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏大自然的美，培养保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，想象海上日出的美丽景色。
2.教学难点：通过课文描述，引导学生想象海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造情境，引导学生进入课文描述的海边日出环境中。
2.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对海上日出的看法和感受。
3.朗读指导法：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
六. 教学准备1.课件：准备海上日出的图片、视频等资料，制作课件。
2.黑板：板书课题《海上日出》及相关词语。
3.教学用具：录音机、课文磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，引导学生说出“海上日出”这个词语。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，引导学生关注课文中描绘海上日出的词语和句子，如“红彤彤的太阳”、“海面上波光粼粼”等。
2024年部编版语文四年级下册海上日出教案与反思3篇
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【1】篇〗《海上日出》优秀教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张，说说你看到的景物有什么变化？（出示）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。
（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。
（出示配合学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。
为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一、教案设计1. 教学内容本次教学内容为《海上日出》2. 教学目标1.理解诗歌《海上日出》的意境和情感表达；2.归纳诗歌《海上日出》的基本意思；3.掌握诗歌《海上日出》中的词语和表达方式；4.增强学生对自然景物的观察和感悟能力。
3. 教学重点1.理解诗歌《海上日出》的意境；2.掌握诗歌中的关键词语及表达方式。
4. 教学难点1.综合诗歌内容进行情感表达和理解；2.在诗歌《海上日出》中领悟作者的意图。
5. 教学准备1.课文《海上日出》的复印件；2.录音机。
二、教学过程1. 导入老师放一段关于海上日出的美丽图画，并播放一段自然海浪声音的音频，让学生感受大自然的美。
2. 学习任务1.学生默读诗歌《海上日出》，感受诗歌的意境；2.分组讨论诗歌的意境；3.整理诗歌的关键词语；4.老师分层次讲解诗歌内容；5.小组合作朗读诗歌；6.听录音，模仿配音。
3. 拓展老师提问：诗歌《海上日出》中作者对海上日出的情感表达如何？4. 总结老师归纳诗歌的内容和意境。
三、教学反思在本节课的教学中，学生对《海上日出》的理解不够深入，尤其是对于作者的情感表达理解比较肤浅。
在今后的教学过程中，我会更加注重提问学生并引导他们通过讨论和思考来深度理解诗歌的意蕴，同时在教学中利用更多的互动形式，激发学生对诗歌的兴趣和理解能力。
希望通过持续的反思和改进，提高学生的诗歌欣赏能力，让他们在阅读中感受美、品味美、创造美。
以上是《海上日出》的教案及教学反思，谢谢！。
部编版语文四年级下册16.海上日出教学设计及教学反思
第五单元16.海上日出〖教学内容〗教科书P64~65内容。
〖教学目标〗1.掌握本课生字、新词，会用“不仅……连……也……”造句。
2.理解作者运用哪些词句把日出的过程和景色生动地描述出来的。
3.感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
▶教学重点理解作者运用哪些词句把日出的过程和景色生动地描述出来的。
○教学难点感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
〔教学过程〕【第1课时】一、启发谈话，揭示课题1.导入课文。
在著名作家巴金的笔下，日出显得异样辉煌、壮观，让人印象深刻。
今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。
2.读题、审题。
（1）读了课题你知道了什么？（2）由课题你会想到什么样的问题？二、逐段朗读，随文识字1.指名读课文，思考每段的大意。
2.随文找出生字词，引导学生识字，理解、应用生词。
三、初读课文，理清层次1.自由朗读，把握文章的主要内容。
（1）注意读准生字新词的读音。
（2）重点强调学生容易出错的读音。
2.学生默读课文，思考：作者描写了海上日出的哪几种景象？（写了在天气晴朗时看到的日出景象和有云时看到的日出景象。
）3.两种日出景象你更喜欢哪一种？请大家先仔细读课文，然后在小组里交流一下自己的感受。
4.请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用？（第2~5自然段写了日出；首段总起下文，尾段总结全文。
）5.写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？（先写日出前的景象，再写日出时的景象，最后写日出后的景象。
）6.课文可以分为几个部分，试着说一说。
教师明确：第一部分(第1自然段)：写“我”观看日出的时间和在船上看日出的特殊位置。
第二部分(第2~3自然段)：写“我”天气晴朗时所看到的海上日出的奇观。
第三部分(第4~5自然段)：写白云飘浮和浓云蔽日时的日出景象。
第四部分(第6自然段)：用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。
四、教师小结，学生交流1.大家从一些重点语句里感受了日出的壮观景象，想不想看看当时的景象？（播放日出视频）仔细观察，和你想象的日出的景象是一样的吗？2.学生讨论交流。
新部编人教版四年级下语文16《海上日出》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文16《海上日出》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情感。
同时，本文要求学生掌握一些生字词，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章有一定的感悟。
但学生在理解诗意、描绘细腻的语言方面可能存在一定难度，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、想象等方法，感受海上日出之美，培养审美情感。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然壮丽景色的赞美之情，培养保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：体会课文中描绘细腻、富有诗意的语言，感受海上日出之美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的场景。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的美妙，培养语感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘自己心中的海上日出。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学素材：准备相关的图片、音乐等教学素材。
3.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，引导学生发挥想象，说一说自己对海上日出的认识。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的美妙。
学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中描绘细腻、富有诗意的语言。
教师提问，引导学生讨论，分享对课文的理解和感悟。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文是一篇描写自然景色的文章，通过描述海上日出的美景，让学生感受到大自然的壮丽和美好。
课文语言优美，形象生动，具有很高的文学价值。
同时，课文中的关键词语和句子也很多，有利于学生进行语言的积累和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章也有一定的认识和理解。
但是，对于一些比较生僻的词语和句子，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣，激发学生对自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，学生可能不太熟悉，需要进行重点学习。
2.理解课文内容：课文中描述了海上日出的美景，学生需要通过阅读理解，形成自己的感受和认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地感受课文中的美景。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文的图片和重点内容。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，让学生初步感受课文中描绘的美景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师通过提问，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（15分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，理解课文中的生字词，理解重点句子的含义。
如：“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
”这句话通过形象的比喻，描绘了太阳上升的艰难情景，展现了海上日出的壮丽景象。
《海上日出》教学案例与反思（精选16篇）
《海上日出》教学案例与反思（精选16篇）《海上日出》与反思篇1本课教材分析：《海上日出》这篇课文是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。
表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。
第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。
课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。
第3自然段可以说是重点段，也是难点段。
重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。
难点也是这个过程。
从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光;到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。
抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。
通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。
第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。
第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。
文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。
教学目标：1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。
3、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，陶冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：重点：感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。
2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】《海上日出》第一课时教学设计教学目标：1、通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。
2、学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。
3、指导学生有感情的朗读课文。
设计思路：《海上日出》是着名作家巴金的名作。
这篇优美的散文条理清楚、语言流畅、用词精妙、动静相宜, 字里行间洋溢着作者热爱大自然、赞美大自然、向往光明、奋发向上的激情。
很适合朗读、背诵。
根据本文特点及课改理念，我按如下思路进行设计：一、首先交待本节课的学习目标，让学生明确学习的方向，便于学生主动学习。
二、直插课文结尾的中心句，设下悬念：为什么称“海上日出”为伟大的奇观？很自然地就把学生带回到课文具体描写海上日出的壮景之中。
三、课文第三自然段作者描绘了自己在海上看到的太阳是如何升起来的画面。
太阳上升时的动态美，既是朗读的训练重点，又是理解上的难点。
基于此，我通过让学生充分阅读，想象画面，动笔作画，观看视频，品读难句，感情朗读来感受海上日出的壮丽。
使学生的情感与当时作者的情感融为一体。
四、课文第三、四、五自然段，作者还巧妙地运用了大量的动词写出了太阳初升时和遇到黑云时的勇敢，巴金通过太阳冲破云霞，跳出海面，透出黑云的重围的细致描写，也在预示着自己十分向往光明的心里。
为了让学生能够突破这一理解上的难点，我设计了让学生画出精彩句子，交流谈体会，替换句中的动词，教师适当引导等方法，帮助学生想象了作者的内心世界。
五、通过首尾整合的方法，了解了巴金是怎样创作出《海上日出》这篇优美的散文的。
借以对学生进行写作上的熏陶。
六、最后通过感情朗读全文的方式，积累语言，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1、引导学生把每句话读懂，感受海上日出的美丽壮观。
2、指导学生有感情的朗读课文。
教学难点：1、理解文中难句，体会作者对海上日出的赞美之情，从中领会作者追求光明的精神。
部编(统编)语文四年级下册教案-第五单元-16《海上日出》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第五单元-16《海上日出》带教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文描绘了作者在一次航行中观赏到的海上日出美景，展现了大自然的壮丽和鬼斧神工。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情感。
同时，本文也培养了学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
本节课的教学内容紧紧围绕着理解课文内容，感悟课文情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的文章，他们能够通过自己的想象力去感知和理解。
但是，对于一些比较生僻的词汇和表达，他们可能还需要一定的引导和帮助。
在情感态度方面，学生对大自然的美景充满了好奇和向往，对于本文所描绘的海上日出，他们一定会充满兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和表达方法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和审美情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和表达方法。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，感悟课文的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个良好的学习氛围，激发学生的想象力和情感。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感教学法：引导学生从课文中感受到大自然的美好，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备相关的图片和音乐资料，用于营造学习氛围。
2.准备课文中的生词和表达方法，以便于学生在课堂上进行学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示海上日出的图片，引导学生进行观察和想象，激发学生对课文内容的好奇心。
同时，播放一首轻松愉快的音乐，营造一个良好的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的海上日出美景。
部编人教版四年级语文下册第16课《 海上日出》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，学习课文中的生字词，以及通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景色的课文容易产生兴趣。
但部分学生可能对海上日出这样的壮观景象缺乏直观的感受，因此需要在教学中通过图片、视频等手段帮助学生建立形象的认识。
此外，学生对于课文中的生字词还需要加强理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等手段，帮助学生形象地理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：体会作者对大自然壮丽景色的赞美之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的思想感情，培养学生的观察力和想象力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等手段创设情境，引导学生主动探究、积极思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：包括课文插图、日出视频等。
2.生字词卡片。
3.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图或日出视频，引导学生关注海上日出这一壮观景象，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：你们有没有看过日出？日出时有哪些美丽的景色？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在此基础上，引导学生回答以下问题：a.课文讲述了什么内容？b.课文中的作者是如何描述海上日出的？c.课文表达了作者怎样的思想感情？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中作者描绘海上日出时的语气和情感。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计及教学反思一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上欣赏日出的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意。
通过对这篇课文的学习，让学生感受大自然的神奇和美丽，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的美景描绘。
但他们对海上日出这一景象可能比较陌生，因此需要通过图片、视频等手段帮助他们形象地理解课文内容。
此外，学生对大自然的赞美和热爱还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等手段，培养学生观察、想象和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文描绘的海上日出景象的理解和感悟。
3.培养学生对大自然的热爱和赞美。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察、想象和表达能力。
六. 教学准备1.准备海上日出的图片和视频资料。
2.准备生字词卡片。
3.准备课文朗读音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用海上日出的图片和视频资料，引导学生观察和描述日出景象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师适时指导，纠正发音和表达不当的地方。
4.巩固（10分钟）学生通过生字词卡片，巩固学习的生字词。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经验，谈谈对大自然的赞美和热爱。
每组选代表进行分享。
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【1】篇〗本课教材分析：《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
以这两部分为主，培养学生写小标题。
学生状况分析：学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了了解。
多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。
教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、练习给课文段落加小标题。
教学准备：课件（有关海上日出的）教学过程：一、导入这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。
二、学习课文1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。
（学生读课文）谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。
）（表扬学生读书认真，说得很好。
）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。
（读第3自然段）2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。
2024年部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【1】篇〗目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学难点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学过程：第一课时谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影1和2 说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示（一）说说图意顺序：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他学生边听边想象）③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读4—5自然段①微机出示（二）指导观察云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1 练习背诵课文2 识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习23、指导背诵4—5自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨”并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【2】篇〗教学思考：《海上日出》是第五单元第一课。
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】教材分析：5月24日，我在成飞小学四年级一班，上巴金名篇《海上日出》。
选自巴金的散文集《海行杂记》的《海上日出》，是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。
课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。
结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到海上日出时的不同景色。
学生情况分析：上午拿到教材，下午开始上课。
要求是“就本篇课文的内容，自己选择，随便上哪一部分，时间为20分钟”，学生是否预习，抑或上过第一课时，只等精读课文？还是完全没有准备？……一切情况不清楚。
手边没有教参书，没有四年级教学大纲，一句话：除了一张印得发黑的纸，（一起去的冯老师还问：你看得清楚不哦？第五段全是黑的....）我手上什么也没有，可想当时的感觉......但是，既然是四年级的学生，一定具备了一定的独立阅读能力，也初步具备了自主、合作、探究的学习能力，虽然是四川盆地内的孩子，缺乏对海上日出的直观感受，但是一定通过电视，，旅游等各种手段，有过间接或者直接的感受。
所以，老师只要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，便可以引导他们感受海上日出的壮丽。
毕竟是比赛，为了追求尽可能的万无一失，我和冯老师决定，上第一课时。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计及教学反思一. 教材分析《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上观日出的壮观景象。
课文以生动的笔触、形象的描绘，展现了日出时天空、大海、船只在色彩、光亮、动态等方面的变化，富有诗意，充满画意。
通过学习这篇课文，学生可以感受大自然的神奇魅力，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已有了一定的阅读理解能力，能够运用一定的阅读策略进行自主阅读。
但在描绘景物、抒发情感等方面，还需通过教师的引导，培养学生仔细观察、用心体会的习惯。
此外，学生对海上日出这一自然现象可能了解不多，因此在教学中，应注重引导学生通过课文内容，认识海上日出的特点，感受大自然的神奇。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解海上日出的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方法，体会课文描绘的海上日出景象，培养观察、想象、表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、欣赏自然美景的情感，激发对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解海上日出的特点。
2.教学难点：通过课文描绘，引导学生发挥想象，体会海上日出的美丽景象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、语言描绘等手段，创设情境，让学生仿佛置身于日出景象之中。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美，培养学生的语感。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生在交流中理解课文内容，提高表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作海上日出相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语。
3.教学用具：准备教材、课文朗读录音带等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示海上日出图片，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
同时，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文语言美。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】海上日出教案设计设计说明“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。
其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，学生、文本、教师是参与对话的三方。
《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者观看海上日出的情景和经过，描写贴切、朴实。
生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们展现了一幅壮丽的画卷。
阅读教学中以学生为主体，教师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。
指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集海上日出的录像。
学生准备：1.准备词语卡片。
2．查找作者巴金的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1．谈话引题：同学们，你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗？(生背诵)2．诗中描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”流传了千年。
而当代著名作家巴金，更是妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。
你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。
课前老师让你们搜集巴金的相关资料，谁愿意来介绍介绍。
3．都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起走进文本。
设计意图：谈话引入新课，用脍炙人口的古诗情境引入，用旧知唤起学生参与学习新知的兴趣，更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。
二、听读课文，想象画面1．播放录像，要求：请同学们睁大眼睛，边看录像边听老师读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。
2．交流：在听老师读课文的过程中，你的脑海中浮现出了哪些画面？3．请把刚刚脑海中浮现的画面用生动的语言描绘出来。
4．你描述的画面与巴金爷爷描写的画面比，谁的更生动、更有特色呢？(生答：巴金爷爷的。
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思3篇2024
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思３篇２０２４人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【1】篇〗学习目标:学会本课3个生字,能正确读写"范围""一刹那"等词语.理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神.有感情地朗读和背诵课文,学习按照一定顺序观察事物的方法.培养爱护环境热爱自然的情感,学会欣赏美的自然现象.教学重点,难点:(一)重点:品读词句,感知海上日出的几种不同景象.(二)难点:体会课文最后一句话的涵义.教具,学具准备:录音带相关课件挂图课时设计:2课时教学步骤:第一课时(一)揭示课题:1,导入:在大自然的景象中,既有清新明丽的,又有十分壮观的.今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象(看课件).2,谁看过海上日出是什么样子的当时的心情怎么样(联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容)(二)整体感知1,说说图1,图2描绘了怎样的景象(学生简单描绘)2,文中哪些段落写了太阳升起的景象自由读课文.注意正音:一纵一纵(zòng)一刹那(can，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。
“似的”的“似”读“shi”，声母是“sh”，不要读“si”，在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”。
辨别形近字，然后请同学口头组词。
3．或联系上下文解释生词，理解重点词语。
一纵一纵：形容一跳一跳的样子。
因为早晨海面上大量蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。
水蒸气不断向上运动，使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成“一纵一纵”的感觉。
部编本四年级下册第五单元《海上日出》教学设计及反思
部编本四年级下册第五单元《海上日出》教学设计及反思一. 教材分析《海上日出》是一篇描写海上日出美景的课文。
作者通过对海上日出景象的描绘，表达了对大自然壮丽景色的赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于学生理解课文内容。
本课是部编本四年级下册第五单元的第一篇课文，安排两课时完成。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够运用多种阅读策略进行阅读。
但是，对于某些生字词和表达方式，学生可能还不太理解，需要通过教师的引导和讲解来掌握。
此外，学生对于大自然的美丽景色有了一定的认识，但通过课文学习，可以进一步提高他们对自然美景的欣赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解海上日出的自然景象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，学会欣赏大自然的美丽景色，培养学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱和赞美之情，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.生字词：潮、带、座位、伟大、奇观等。
2.课文理解：课文中的一些描述性语言和表达方式，如“海上的日出，更是一种奇观。
”3.情感体验：引导学生体验作者对海上日出景象的赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生仿佛置身于课文中，更好地体验课文所描绘的景象。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，理解课文内容。
3.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.相关图片或视频：展示海上日出景象，增强学生的直观感受。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
例如：“上节课我们学习了《荷花》这篇课文，大家还记得荷花的美吗？今天我们要学习一篇描写海上日出的课文，你们猜猜海上日出会是怎样的美景呢？”2. 呈现（10分钟）教师出示海上日出的图片或视频，让学生初步感受海上日出的美景。
部编(统编)语文四年级下册教案-第五单元-16《海上日出》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第五单元-16《海上日出》带教学反思一、教学目标1.知识与技能：–了解《海上日出》课文内容，理解故事情节；–掌握并能朗读课文内容；–能够运用课文内容进行简短的表演。
2.过程与方法：–通过朗读、理解、表演等方式激发学生学习兴趣；–注重培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：–引导学生感受大自然的美好，培养保护环境、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点教学重点： 1. 理解《海上日出》的主题和情节； 2. 能够准确朗读课文内容。
教学难点： 1. 感受课文中蕴含的情感； 2. 能够用自己的语言表达对故事的理解。
三、教学准备1.课文《海上日出》教材与课件；2.老师准备宣布课程目标、情感态度与价值观；3.学生准备课前预习。
四、教学过程一、导入老师提问：大家知道日出的景色是什么样子的吗？二、新课呈现1.讲解《海上日出》的背景和主题；2.教师朗读课文，让学生跟读；3.分组学生共同朗读课文。
三、语言运用1.学生讨论课文中涉及的不认识的生词，并做概念解释；2.学生小组合作，准备课文的表演；四、操练与表演1.学生表演课文内容；2.全班师生点评。
五、归纳总结老师带领学生总结课文中的重要内容，反思课文所表达的情感。
五、课堂作业请同学们根据自己的理解，画出《海上日出》的画面，并用几句话描述你的画面表达了什么情感。
六、教学反思本节课中，学生通过朗读、思考和表演活动，更深入地理解了《海上日出》故事中所蕴含的情感。
但在今后的教学中，可以进一步引导学生思考课文中的隐含意义，培养学生的创造性思维，让学生更加主动地参与到课文内容的理解和表达中。
同时，在教学过程中要多引导学生思考，让他们从多角度去感受、理解和表达课文，以提高他们的综合语文素养。
以上是本次课程的教案设计，希望能够对教学工作有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.默读课文，初步了解课文内容。【出示课件9】
（1）课文主要写了什么？
提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。
预设：本文主要写了海上日出的过程。
（2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？
日出前——日出时——日出后
（3）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
nǔ lì dài tì xiānɡ biān zǐ sè
（）（）（）（）
二、根据意思写词语。
1.不转眼睛地看，形容注意力集中Байду номын сангаас（）
2.指周围的世界。（）
3.光彩耀眼。（）
4.雄伟美丽而又少见的景象。（）
三、给词语搭配连线。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
1、复习检查，导入新课
1.检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查字词自学情况【出示课件6】
扩大范围努力一刹那灿烂替代镶嵌紫色不仅
（1）读准字音
自由读，指名读。
师生共同正音：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹”等。
一、创设情境，激情导入
1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！【课件出示2】图片：海上日出
师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受
生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：15海上日出。
2.简介作者以及写作背景【出示课件3、4】
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
范围 亮光透出 光彩
负着 上升躲进红霞
使劲 重担出现云里
发出 扩大有了重围
【答案】
一、努力代替镶边紫色
二、1.不转眼2.范围3.夺目4.奇观
三、
范围 亮光透出 光彩
负着 上升躲进红霞
使劲 重担出现云里
发出 扩大有了重围
第二课时
教学
目标
1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
第一课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.整体感知课文内容。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教学
重点
1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
教学
难点
1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。
写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。
联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
新课
教学
（）分钟
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：【出示课件5】
（4）出示：这不是伟大的奇观吗？【出示课件10】
说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
（4）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
师画云，让学生“镶”边
（5）书写指导（重点指导“镶紫”）【出示课件8】
“扩烂镶仅”左窄右宽，“范努替紫”上下结构，其中“范”上窄下宽结构。
“镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。
“紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。
（2）多音字：荷、重【出示课件7】
荷：荷花重荷
“重荷”中“荷”字有如下解释，给它选择正确字义（）
a、承当b、负担
重：重担重围
“重围”中“重”字有如下解释，给它选择正确字义（)
a、重复b、层
（3）一刹那
你能在课文中找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用词典，咱们也能理解词义
这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。
课堂小结及拓展延伸（）分钟
4、课堂总结【出示课件11】
这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。
16海上日出
课题
海上日出
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。