《大国崛起》读书报告

大道行思--浅探大国崛起之谜

“忽视过去的人，在未来行程里只是一个缺乏思想准备的匆匆过客！忽视过去的国家面对世界的变局，将不会有成熟的选择，甚至有迷失方向的可能。“正是《大国崛起》中最后一篇的开篇语，给我动力让我在暑假死啃下了《全球通史》。然而读罢历史，反而心中对早已看过的《大国崛起》有了全新的视野，有了更深的理解！于是乎，暂且简单敲下自己的简单想法，与友共谈！

一个国家外部的崛起都是自己内部能量的外延！思想，文化，体制的创新。大国崛起的起点便是商业的发展，城市的发展！那么首先让我们从荷兰谈起！

提起荷兰人最先想到的大概就是生意人！商业是荷兰的起点，而遍观同时期全球的经济情况，荷兰商业的成功一个很重要的原因就是：“信誉。“照顾好自己的生意---这是荷兰俗语中最重要的商业精神传统，而也正是这传统让荷兰的商业氛围自由而自制！而也正是荷兰这一点，形成了其民族性格—自制而不好事！商业经济的急速发展促使了荷兰城市的崛起。说起荷兰崛起的起点就必须要提荷兰发展中遇到的最大问题：由谁来管理城市？现如今我们看到了的只是聪明的荷兰人进行了一番思考，有了一套全新的思想，发明了一套全新的城市管理制度！于是乎，荷兰发展神速，短时间终成海上霸主！然而我们应该有的思考呢？是什么力量促使荷兰的崛起，又为什么是荷兰而不是其他的国家?笔者认为除了荷兰的特殊地理位置，另外一个很重要的原因就是民族性格—是生意人的“以和为贵”克制而精明！这也正是我最为赞同的一个观点的印证“一个国家外部的崛起都是自己内部能量的外延！而我之所以敢这么说就是因为与接下来这个国家的对比！英国—工业先声。英国的发展也是源于大航海时代的开启！而英国经济的发展就更为坎坷。大航海时代的开启，部分商人暴富，整个社会财富慢慢从贵族高层转

而向商人阶级，中产阶级的规模暴增。不同于荷兰人的克制，富裕起来的英国中产阶级更倾向于通过革命形式来谋求自己更大的利益！于是乎革命时代开始，经济的发展滞缓。“革命从反抗一个人的专制开始到另一个人的专制结束，克伦贝尔式的革命的悲哀！”终于惨痛的代价让英国社会认识到了更光明的道路----避免暴力，通过共荣革命，结束王权独裁！---英国君主立宪制。正是这一现代政治体制的创新—奠定了日不落帝国的辉煌的根基!在大英帝国率先发出了工业革命的浪潮，社会的思想观念更剧烈的变化（如专利法的颁布---优秀人才聚集）。日不落帝国崛起！

说罢英国，法国更是不得不提。不容置疑，法国的崛起则是赖与思想，文化的创新！武力的征服只是一时的占据，思想的征服才是真正的扩张！拿破仑征战—传播了法国大革命的思想---一个懂得思想的国家才会有伟大的思想产生！思考的力量瓦解空虚的心灵，从众哪儿来出路？与其类似的国家还有德意志民族，精神的力量弥补躯体的损失！统一后，急速崛起德意志，建立起最早的社会福利制度---然而德意志民族更令我们钦佩的更是他们对历史的态度！诚恳接受历史！让世界明白和平的可贵！

然而看遍了历史，看到了那些老牌大国的繁荣，对我们后发国家又有什么可以借鉴之处呢！不由想起了明治天皇的一个思想“学习更强者—放下虚伪的自尊，谦逊地追求着自己强盛的目标“—对于后发国家必须要打开视野想先进国家学习，将外部的压力转变成为自己改革的动力。

成为大国的原因，或许是一个无法穷尽的话题。大国之谜，无疑是一个多解的答案。在不同的时期，只有那些根据自己的国情和时代的需要做出了正确战略判断的国家，才能获得历史的青睐。

大国称霸的故事虽然丰富多彩，却从来都缺少美好和顺利的故事线索。因为它造成的麻烦总比解决的问题要多得多。它固然拥有让世界刮目相看的荣耀，同时也面临着如何保持和扩大利益的烦恼。历史一再证明：没有永远的霸权国家。大国的兴衰交替，是不可避免的历史法则。历史也同样告诉我们：从大国崛起到持续强大，然后转入衰退，是一出需要耐着性子观看的历史长剧。

读《穿过金色光阴的哈佛人》有感

“大学阶段对学生意味着什么？”这个问题想必困惑着无数个对未来迷茫的大学生。打开此书看到其英文原名《Making The Most Of College》顿时觉得其直译更能回答我们困惑！本书中的Richard Light 教授从其视角主要回答了两个问题：

1．“大学教育者将美好愿望落实为实际行动的有效方法是什么？”

2.“学生在校期间作出什么样的决定和选择才能保证充分利用大学时

光？”

阅遍全书，合上书不由回想，大学最重要的到底是什么？想起来黄维校长在开学典礼上说过的“大学之大不在于大楼之大，在于大师之大。”也正像是书中的一句话“卓越的大学教育在某种程度上，依赖于人与人之间的联系与交往。因此每个本科生都应该跟几个甚至几位教授建立这样那样的沟通联系。”而针对书中所做的研究与讨论我想可从以下几点回答我们的前面的两个问题！

1.“学会理解他人，应该被视为个人的一项学习目标。”理解了人们的生活

思考方式，会有助于理解他们本人，如果可能，最好去尝试了解人们如何看待自己，这样就可以了解特猛如何思考。学校应该帮助学生在课内学习和课外活动之间建立联系，课堂外的学习活动中所产生的学习行为，对学生来说至关重要。活动使人快乐，可以帮助我们释放学习的压力同时帮助学生更好的认识自己，了解自己。正如书中研究表明，在活动表现积极富有责任心的同学在自己的学业上表现也是相当的优秀!

2.关于课程设置的问题，从那些组织严密的测试与论文作业较多的课程中学

的更多，因为他们可以及时从中迅速得到反馈，进而有时间及机会进行调整，作出改进，同时随教学方式的改变，作业由过去的独立完成变成了课外的合作而成。

3.经常安排时间与大学教师或者其他学生进行共同实际学术研究的学生，大

学期间收获最多，学业成就更为显著。经常与导师一起讨论“重要思想”

的学生，往往认为这样的交谈比认真的上若干的专业课程更有帮助。那么什么是重要思想呢？比如我们学的到底是什么？我们为什么要学呢？以及最重要的是我们学的如何与我们的生活实际相接触呢？哪些新观点值得我们关注与思考，哪些只是无谓的哗众取宠！认清楚这些都是解决本科教育的重要目标！教会学生像专家一样思考，将全部责任给予学生的做法，鼓励学生承担一些责任从而形成他们自己的思想和思考方式和观念，让学生能够提出建设性意见和质疑是教会学生思考方式的另外一种好的方法。

4.“问题使人聚集，答案使人分散。”同时哈佛经历里面有个经典的模式“一

分钟文章”，具体就是教师在固定的课堂讲堂或者是课堂讨论结束前，流