农村小学教学管理的方式

农村小学教学管理的方式
提及学校管理，作为学校管理者以往更多注重的是如何建立一整套行之有效的规章制度，去约束教职工。

这是有必要的，但随着传统教育机制向素质教育机制转变，规章制度的约束已经不能成为学校管理的重心。

人在整个学校管理系统中应处于中心地位，学校管理需要以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人，以情育人。

农村小学教学管理的方式
一、更新教育理念，树立办学新理念
在实行新的教学改革以来，我们坚持以新观念、新目标、新方法实施科学办学。

学校领导和广大教师从人类社会和谐发展的角度出发来研究教育，牢固地树立“教书是命脉，育人是灵魂”的教育理念，让书本知识与社会实践成为一体，让学生身心发展与社会发展成为一体，让学校教育、家庭教育和社会教育成为一体。

学校以“一切为了学生发展”为办学的出发点和归宿，把学生视为朋友，用爱心来启发学生学习。

学校从教育整体改革入手，打破传统的“管教式”教育，实施“礼仪训练式”教育，倡导“学生尽最大能力去教”、“教师尽最大努力去做”的教学风气，坚持“以学生为本，以学生的发展为本”的教学目的，进行“督导式”教学和育人，养成了“为我所学，为社会所用”的责任意识，使学生从小就懂得“塑造自己的角色形象”，为将来参加社会工作打下一个坚实的基础。

在教学过程中，广大教师注重开展“变被动接受为主动思考”的研究性教学。

“在学习中研究，在研究中学习”，使学校由一个单一实施教学的
学校变成一个既实施教学，又开展学习和研究教学的新型农村学校，从而使教师和学生的创新能力和实践能力得到了充分挖掘和发展。

二、加强师资队伍建设是学校教学管理中的首要职责
首先，认真抓好教师的学习。

要鼓励教师多读教育杂志，教学名著，学习现代课堂教学的特点，基本观点和操作模式，让广大教师穿过时空的隧道，进入信息时代，使教师掌握教育思想的动态变化。

并做到学以致用、教学相长。

其次，教学管理要“以人为本”。

要建立和完善学校各项规章制度，依法管理教师队伍。

要通过建立激励机制，改革过去那种“干与不干一个样，干好干坏一个样”的不良状况，从而形成争先创优、后进赶先进的竞争环境。

学校在制定各项规章制度时对教师聘任条件、聘任程序和办法、教职工的职责、权利、考核、奖惩等等，都要作出明确而又具体的规定，使管理有章可循、有据可依。

这样才能增强广大教职工的忧患意识和竞争意识，工作和教改的积极性才能提高。

第三，采取走出去的办法。

组织教师经常到知名学校参观学习，要求教师写出自己的感想和体会，让教师感受到新课程的理念，感受到课堂教学的动态变化。

学校要经常组织有经验的教师上观摩课.组织教师听公开课、评课.让大家从中受到启发，学习借鉴，取长补短，共同提高。

这样.既促进了全体教师业务水平的提高，又沟通了教育教学改革的信息。

三、管理中要学会集权、分权、抓大事、抓中心
集权、分权是学校在实施教育教学改革中所作出的科学决策，实施民主管理的重要方法和有效手段。

集权是指通过调查研究，在广泛征求教职工意见和建议的基础上，对学校事务实施科学决策和管理的过程。

比方说，对于学校的各项规章制度
和重大决策，学校领导班子首先根据学校实际提出方案，共同研究，反复讨论，最后交全体教职工讨论，让大家充分发表自己的意见和看法，集思广益。

鼓励教职工积极参与学校的各项管理活动，特别是要鼓励他们参与学校的重大决策，这样既可以发挥他们的聪明才智，满足他们的需要，更能增强他们对决策的认同感，激发他们的积极性和创造性。

学校里的事务很多，如果每一件事情领导都要亲自去做，事必躬亲，就做不完，也做不好，这就需要分权，也就是所说的分管。

这里的“分权”意在突出“权”字上，既要给教导主任、少先队负责人、年级组长等各部们领导明确职责，又要给他们相应的权利，让他们在自己的职权范围内处理好相应的事务，这也就是平时人们常说的“授权”。

分管不等于领导就不管，但要讲究方法，不能挫伤分管领导的积极性，当出现意见有分歧时，领导不能简单粗暴地指责，可以让他们谈自己的想法，赞赏和肯定他们的优点，同时也给他们指出不足。

四、要千方百计抓好教育教学质量，办人民的满意教育
教育教学质量是一个学校工作的命脉，是学校最基本的出发点和归宿。

教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的;是教出来的，而不是考出来的。

我们把主要精力集中在课堂教学的管理，课堂教学是学校教学管理的中心。

学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大因素，其决定因素是教师。

教师的水准和理念，直接体现在教学环节之中。

为此，应该从“备、讲、批、辅、考、评”等方面提出明确而严格的要求，重点放在“备、讲、辅、考”四个环节上。

备课方面，教师必须精心选择并用足用好教学实例，加强教材钻研的深度，掌握教材特点、重点、疑点;畅通教材思路、教学思路、学习
思路;构建教法、学法;备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备问题、备练习，倡导应用多媒体教学;收集优秀教案
供教师揣摩、学习、借鉴;加强集体备课的研究，不断提高备
课质量。

上课方面，通过家常课、研究课、汇报课、示范课、观摩课、擂台赛、评优课等形式和组织集体评课，帮助教师不断提高对课堂教学的理性认识，引导大家研究学习新的教学策略，构建新的教学模式，不断优化课堂教学，提升驾驭课堂教学的能力和水平。

在辅导上，教师应该对学习有困难的学生倾注热情与耐心，多给予关爱。

对于每次考试的情况，作出详
尽的统计与分析，并及时地向学生进行反馈，帮助学生总结提高。

总之，农村小学教学管理，它需要的是科学、客观、理性、扎实、公正、实效、细心、恒心、耐心、精心，一步一个脚印。

随着社会的不断发展，时代的需要，我们只有不失时机的，积极主动的，分阶段的，脚踏实地地进行管理变革。

在动态中寻找管理办法，我们的学校才能真正走向成熟，才有可能在竞争中获胜。

才能办成“人民满意的教育”。