谈任务型语言教学中任务的设计

谈任务型语言教学中任务的设计

任务型语言教学（Task-based Language Teaching）就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。任务型教学以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。在整个活动过程中，老师是任务的组织者和完成任务的监督者，且任务的设置和完成任务的好坏直接体现着教学效果。

一、任务的设计要有趣味性

任务的设计要有趣味性、真实性，因为学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关。脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用英语进行交际的目的。因此，教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。

二、任务的设计要有层次性

任务的设计要有层次性。任务越容易，参加任务的人就越多，获得的成功体验也就越多，学习兴趣就会越浓厚。因此，在设计任务时应循序渐进，由易到难。刚开始设计的任务应稍微简单些，让大部分学生都容易参与进来。随着任务的渐渐深入，学生对任务信息的了解不断增加，稍难的任务也会显得容易起来。

三、任务的设计要多样性

语言交际是一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维、激发学生学习热情的任务型活动，可以提高学生的综合运用语言能力。如可以利用如下形式设计任务：

1、名片/地图式——让学生设计自己的名片，任务如下：画一幅自己居住地的地图，并编一个对话。

2、辩论式——例如在学完SEFCBookII Unit9后，可设计一个话题让学生进行辩论：

甲方：Local citizens who hold the view that they must use the coal to develop the area quickly.

乙方：Environmentalists who think that the burning of coal causes serious pollution.

3、竞赛式——学生好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促使

学生主动参与活动。例如，在教学完形容词后，可设计如下任务：a、在黑板上写10个形容词（应有明确的反义词），b、把学生分成两人一对或四人一组进行讨论分别找出其反义词并写在纸上。c、把所找出的反义词都一一对应地写在黑板上，然后擦去原词，看谁先根据所找出反义词再恢复原词。

4、写作式——写作可以提高学生的语篇能力，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚认识，同时也可以丰富学生的想象力。

5、绘画式——例如：在教学了There be句型后，可设计如下任务：让学生设计自己的房间。

6、表格式——例如：在教学了Family and Work后可布置如下任务：让学生建一个家庭档案

四。设计课外任务

任务的设计还应延伸到课堂之外根据学生年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种任务型的课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，展现才能。在教学实践中结合学生实际可组织英文歌曲、英文书法、英文手抄报、英文课本剧、英语晚会等多种活动。