复习修辞手法(六年级语文总复习)
小学语文六年级下册总复习《修辞》专项复习 教学反思
小学语文六年级总复习《修辞》专项复习教学反思
修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
掌握修辞是能够美化自己的作文，提高写作水平的一项重要能力。
几乎所有的课文中都有修辞的运用，因此作为小学毕业生，必须要了解常用的修辞手法的种类，了解每种修辞手法的用途，以及所带来的效果，能比较熟练地运用常见修辞手法。
本节复习课，将通过了解修辞的概念和用法、体会修辞的效果、通过练习训练运用等多个环节，使学生达到能够熟练运用各种修辞手法的目标。
本节课力求体现“师生平等，交互合作、探究”的新课程理念，充分考虑到学生实际及考点因素，努力做到具体明确、知行合一。
教学过程中，让学生参与课堂教学，内容面向全体学生，合理建构教学环节，多法结合；涉及概念时需讲解，常用的修饰让学生自主发现，个别内容需合作探究等。
引导学生反馈时注重学法指导，力争课堂气氛灵活生动。
在教学设计层面，我努力设疑导趣，有针对性地设计训练与活动，师生互动，共同开发课程资源。
不同层次的学生都应该参与教学活动并有自己的收获，这点还不够。
在强化了学生自主、合作学习的意识，学生把知识转化成能力方面还有待改进。
苏教版六年级语文修辞手法复习
比喻 拟人 排比
修辞夸对：张 偶
反问 设问
一、比喻
(即“打比方”):用一种 事物或情境去比另一种 事物或情境。
比喻
<1>明喻(甲像乙)
例:共产党像太阳。
<2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
<3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙， 也不用比喻词。）
例：在稿纸上踩出了几朵小梅花。(喻"猫 爪子印")
判断下列的修辞手法
A. 横 眉 冷 对 千 夫 指 ， 俯 首 甘 为 孺 子 牛 。 ( 对偶 )
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们总 是说：“皇上在更衣室里。”( 夸张 )
C. 你 这 样 一 个 人 玩 耍 ， 不 也 有 点 寂 寞 吗?( 反问 )
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古 城的檐角。( 比喻 )
五、反 问：用疑问的形式 来表达确定的意思。(明知 故问) 请改写成陈述句子.
例：克服困难不也是 一种享受吗？
六、设 问：先提出问题， 接着自己回答(自问自答)。
例：学习能偷懒吗?不 能,学习一定不能偷懒.
七、对偶:用结构相同,字数相 等的两句组成一对,把两方面 的意思突现出来。
例: 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
E. 清 晨 ， 鸟 儿 们 唱 着 动 听 的 歌 。
( 拟人
)
F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么
慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
( 排比
)
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群 众。( 设问 )
1、把下列句子补充成比喻句。
①红得透亮的柿子，像（ 灯笼似的挂在树枝上）。
六年级语文复习中的修辞手法解析
六年级语文复习中的修辞手法解析修辞手法是语文学习中的重要内容，通过修辞手法的运用，可以使文章更富有感染力和表现力。
而在六年级语文的学习中，学生们也需要对各种修辞手法进行复习和了解。
本文将对六年级语文复习中的修辞手法进行详细解析，以帮助同学们更好地理解和运用这些修辞手法。
一、比喻手法比喻手法是通过将一个事物与另一个事物进行比较，以形成生动形象的修辞手法。
在六年级语文中常见的比喻手法有：1. 直接比喻：直接将事物进行比较，如“他的笑声像春天的阳光一样温暖”。
2. 近寓比喻：利用直接的比喻来传达出深层次的意思，如“她的笑声犹如一首悠扬的歌曲，让人心旷神怡”。
3. 隐喻比喻：将一个事物的特点用于另一个事物上，如“他是一片无私的云，为大家遮风挡雨”。
二、拟人手法拟人手法是将无生命的事物赋予生命或人的思维和感情，使其拥有人的行为和特征的修辞手法。
在六年级语文中常见的拟人手法有：1. 动物拟人：将动物赋予人的特性和行为，如“小兔子使劲地拍着小手，示意大家安静下来”。
2. 自然拟人：将自然界的事物赋予人的思维和行为，如“大海欢快地拍打着礁石，像在奏响一曲美妙的交响乐”。
3. 人工拟人：将人工制造的事物赋予人的特性和行为，如“那台老爷车静静地躺在角落里，似乎在回忆往昔的沧桑”。
三、夸张手法夸张手法是对事物进行夸大表现，以达到烘托、渲染和表达强烈感情的修辞手法。
在六年级语文中常见的夸张手法有：1. 夸张形象：对事物进行夸张的描写，如“他的胳膊像钢铁一样坚硬”。
2. 夸张言辞：对事物进行夸大的描述，如“他生气时的咆哮声像雷鸣一般，让人心生惧意”。
3. 夸张情感：对情感进行夸大的表达，如“听到好消息，他高兴得像个飞天大白兔”。
四、对比手法对比手法是通过对两个相互对比的事物进行差异性的描述和表达的修辞手法。
在六年级语文中常见的对比手法有：1. 事物对比：通过对两个事物的对比，突出它们的差异性，如“他们兄弟俩一个高个子，一个矮个子，形成鲜明的对比”。
六年级下册语文总复习课件-《修辞手法》(共26张PPT)
设问
夸张
反问
抓特征
2
0
2
4
年 六 年
这天阴沉沉的，像要下雨了。
级
语
文 下
皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……
册
长寿有许多特产，像沙田柚、血豆腐……
小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松 的球儿。
抓特征
2
0
2 4
（1）把动物拟人化。
年
六 年
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
级
语
文
下 册
（2）把植物拟人化。
悟魅力之微信篇
2
0 2
天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强
4 年
冬眠了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然
六
年 是这世上最关心你的人！
级
语
文
下 册
人生就像一张有去无回的单程车票,它没有
彩排,每一刻都是现场直播,把握好每一次演出,
便是最好的珍惜,希望你生命的每一刻都能分外
精彩!
每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成 了撒哈拉。
人教版 2
0 2
(小学语文句子专项复习课）
4
年
六
年
级
语 文 下 册
修辞手法
传奇故事引修辞
2 0
我主万岁！还记得吗？从前，我们两个都替人
2
4 家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子
年
六 年
放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，罐
级 语
子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。
文
下 你只顾从地上满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子
六
年 深入挖掘这：可对以于帮小助学学升初生中回的顾学学生过来的说知，选识择点自，己加熟深悉记的材忆料，非同常时重为要后。续可以的从复家习庭打、下基础。
六年级语文课程复习修辞手法解析
六年级语文课程复习修辞手法解析修辞手法是语文课程中的重要内容，它能够丰富文章的表达方式，增强语言的艺术感染力。
六年级语文课程复习修辞手法解析，旨在帮助同学们加深对各种修辞手法的理解与应用。
本文将对比喻、拟人、夸张、排比和倒装等修辞手法进行解析，让大家能够更好地掌握并运用。
修辞手法一：比喻比喻是通过找出两个事物之间的共同点，进行比较来形象生动地表达某种意思的修辞手法。
比如，我们常说：“他像一颗炸弹”，就是用比喻的手法来形容他脾气暴躁。
比喻的用法可以使语言更具生动性和形象感，并能够让读者更好地理解和体验作者的意图。
例如在《红楼梦》中，作者曹雪芹使用了大量的比喻修辞手法，比如“寂寞无人见，欢快有谁闻”形容黛玉内心的孤独和无助之感。
通过这样的比喻，读者可以深刻地感受到黛玉的心情，进一步理解她的性格特点。
修辞手法二：拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特点和行为的修辞手法。
通过拟人，可以使文学作品更加生动有趣，塑造出独特而深刻的形象。
比如，我们常说：“花儿笑了”，这是用拟人的手法来形容花儿靓丽的形态和灿烂的笑容。
在《水浒传》中，作者施耐庵运用了大量的拟人手法，将武松描写成勇猛无敌、杀敌如麻的形象。
通过拟人，读者可以更加直观地感受到武松的英勇和激动。
修辞手法三：夸张夸张是对事物或现象进行程度上的夸大处理，以起到强化表达效果的修辞手法。
夸张的运用可以使文章更生动有趣，增强语言的感染力。
比如，我们常说：“我等了一辈子”，这其实是夸张说法，但能够体现出我们经历了很长时间的等待。
在《西游记》中，作者吴承恩运用了大量的夸张手法，比如形容孙悟空的神通广大，可以“须臾上九天，探状碧水真”；形容河神的威严，可以“金盆洗手，银柜梳妆”。
这些夸张的描写，使得读者们能够更好地感受到神仙世界的奇幻与壮丽。
修辞手法四：排比排比是指在连续的语句之中，以平行的结构安排词汇或短语，使句子的节奏韵律感更强的修辞手法。
排比的运用可以使文章更具节奏感和韵律感，增强语言的艺术美感。
六年级语文总复习修辞方法专项复习
六年级语文总复习修辞方法专项复习修辞手法修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
(共有六十三大类，七十八小类。
)常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。
1．比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
（事物间有相似性)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
例句：整个的是块空灵的蓝水晶。
——老舍《济南的冬天》2．比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
六年级语文句子复习——修辞手法
六年级语文句子复习——修辞手法的运用一、按要求写句子.1、用比喻的修辞手法描写春天的景物。
_____________________________________________________________________ 2、用排比的句式描写同学们活动的场面。
_____________________________________________________________________ 3、用拟人的修辞手法描写你家乡的景色。
_____________________________________________________________________ 4、用夸张的修辞手法描写你熟悉的一种事物._____________________________________________________________________ 5、用比喻的修辞手法描写一项体育活动._____________________________________________________________________ 6、用比喻的修辞手法描写一处旅游景点._____________________________________________________________________ 7、用拟人的修辞手法描写一种你喜欢或熟悉的动物._____________________________________________________________________ 8、用拟人的手法描写大自然里的一员。
_____________________________________________________________________二、写出下面句子所用的修辞手法１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（）２、每条岭都那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
统编版部编版六年级语文下册试题总复习之修辞手法(共32张)
有口皆“杯”。
• 解析：双重意义：有口皆碑，有口皆“杯” 首先要较好地掌
德芙巧克力，丝一般的感觉。 • 解析：比喻，“一般”明喻喻词的特征。
握修辞知识，其 次根据广告词的 表达特点，结合
只要您拥有春兰空调，春天就永远陪伴着您。 每种修辞的要求
• 解析：将春天当作人来写，拟人。
逐一分析。
神仙饮琼浆玉液长生不老，百姓喝莲塘高粱欢乐健康。
修
设问、反问、引用
辞
手
需了解的修辞手法：借代、对偶、对比、反复
法
解
需简单认识的修辞手法：顶针、双关、反语
析
修
比喻句中最基本的构成： 本体+喻词+喻体。
辞 手 法
本体：描写的原对象。 喻体：对象相似的对象。
解 析
注意：两者之间具有一定的相似性。
明喻:本体+喻词+喻体。三个构成单位都有。 明喻的喻词一般明显，有：像、似、如、仿佛、宛 若、犹如、好像……一般。
修辞手法一入课戏知识热身看成语辨修辞情同手足莺歌燕舞兔死狐悲争奇斗艳人山人海口是心非深入浅出口若悬河青梅竹马沉鱼落雁沧海一粟阳春白雪比喻拟人拟人拟人夸张夸张夸张夸张对比对比借代借代专项冲刺模拟题第专项冲刺模拟题第一题一题考点梳理重点掌握的修辞手法
基础篇：修辞手法（一）
入课戏——知识热身
看成语辨修辞
C.距离考试越来越近了，同学们的学习劲头像决了堤的洪水，势不可当。 夸张过分 D.纺织厂里的机器声隆隆地响着，和着我心跳的旋律，像一首动人 的催眠曲。 比喻不恰当，机器声很吵闹，不能比喻为催眠曲。
4.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ C ）。
A.旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。 夸张手法 B.对面走来了一群红领巾，笑笑闹闹，让人感觉到美好。 借代手法 C.真是奇怪，我好像在哪儿见过你。 D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 对偶手法
小学六年级语文备考总复习知识点：修辞、标点符号、排列句子、扩句和缩句、修改病句、变换句式、句子的构成
小学六年级语文备考总复习知识点：
修辞、标点符号、排列句子、
扩句和缩句、修改病句、变换句式、句子的构成
修辞
1、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
2、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
【辅助练习】
1、指出下列各句运用的修辞手法。
①一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）
②听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
③别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
④蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）
⑤渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（）
2、按要求把下面的句字补充完整：。
部编版语文六年级上册总复习 修辞专项训练
部编版语文六年级上册总复习修辞专项训练修辞是语文研究中的重要内容，也是学生提升写作和阅读能力的关键。
下面是六年级上册语文课本中的一些修辞手法，希望同学们能够通过专项训练加深理解和掌握。
一、拟人手法例题一：请同学们选出下面哪一句使用了拟人手法。
1. 雨点轻轻地敲打着窗户。
2. 星星闪烁着微弱的光芒。
3. 风儿轻轻地吹过田野。
正确答案是：1. 雨点轻轻地敲打着窗户。
这句话中，将雨点拟人化，描写得像在敲打窗户一样。
例题二：请同学们改写下面的句子，使用拟人手法来描写。
"花儿在风中轻轻摇晃。
"改写后的句子可以是："花儿像小仙子一样，在风中轻轻摇晃。
"二、比喻手法例题三：请同学们选出下面哪一句使用了比喻手法。
1. 天空像一幅画，美丽而宁静。
2. 这个箱子很重，像一块石头一样。
3. 欢笑声像绵羊的叫声一样嘹亮。
正确答案是：1. 天空像一幅画，美丽而宁静。
这句话中，将天空比喻为一幅画，用来形容其美丽和宁静。
例题四：请同学们改写下面的句子，使用比喻手法来描写。
"他笑声悦耳动听。
"改写后的句子可以是："他的笑声像一首动听的乐曲。
"三、夸张手法例题五：请同学们选出下面哪一句使用了夸张手法。
1. 小伙子一口气吃了十个饺子。
2. 我跑得比火箭还快。
3. 桌子上堆满了一座山。
正确答案是：2. 我跑得比火箭还快。
这句话中，用夸张的方式形容自己跑得非常快。
例题六：请同学们改写下面的句子，使用夸张手法来描写。
"他的书包里装满了书。
"改写后的句子可以是："他的书包里装满了整个图书馆。
"以上是六年级上册语文课本中一些修辞手法的练习题目，希望同学们通过刻意练习，能够熟练运用这些手法，使自己的作文更加生动和有趣。
加油！。
六年级总复习——修辞手法之夸张、排比、设问、反问
举例：我住的地方只有巴掌大。
排比
一、什么是排比：三个或三个以上结构相同或 相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列 起来，使语势得到增强，感情得到加深的一种 修辞方法。
二、排比的作用：节奏感强，增强语言气势， 加强表达效果，多用于说理或抒情。
三、举例
1、例如：海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。（三个排比的短语表现海上夜空 的柔和、静寂与神秘特色。）
三、反问的特征：明知故问。句子有确定的意 思。
比如：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么 会忘怀呢？（反问）
它的确定的意思是：这比山还高比海还深的情 谊，我们不会忘怀。
设问
一、什么是设问：先自己提出问题，接着自己 回答，这种句子就叫设问。
二、设问的作用：1．引起读者注意，启发读 者去思索、体会； 2、激发读者阅读下文的兴 趣。
修辞手法之夸张、排比பைடு நூலகம்
夸张
一、什么是夸张：夸张就是对事物进行 夸大或缩小的描写的一种修辞方法。
二、作用：使描写的事物的特点更鲜明， 更突出，给人以深刻的印象。
三、分类
1、夸大：对事物形状、性质、特征、作用、 程度等加以夸大。
举例：这棵树好高啊，都快顶到天了。 2、缩小：对事物形状、性质、特征、作用、
三、设问的特征：自问自答。由前后两个分句 组成，前一句是问题，以问号结尾，后一句是 回答，以句号结尾。
比如：学习能偷懒吗?不能,绝对不能。
谢谢聆听！
2、在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈 爱，多么公平，多么伟大的人啊！（三个排 比的短语写出了老师在孩子心中的崇高地 位。）
修辞方法之反问、设问
反问
一、什么是反问：用疑问的形式来表达确定的意 思。
六年级总复习——修辞手法之比喻、拟人
例句：弯弯的月亮 像 一条小船挂在天空中。
本体 比喻词 喻体
1、在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万 颗红星在闪闪发光。
2、大象的耳朵好像两把大大的扇子。
3、弟弟的脸蛋像苹、判断下列句子，是不是比喻。 1、小明长得像妈妈。 2、小鸟在树上唱歌。 3、这里的山、水，构成了美丽的图画。
练习二、说说下列比喻句把什么比作什么。 在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千
万颗红星在闪闪发光。 思路：把本体比作喻体 把山茶花比作红星 。
常见练习三、说说比喻句的好处
回答要点：1、说明把什么比作什么；
2、突出描写对象的XXX特点；
例：远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭之 间蜿蜒(wān yán)盘旋。（文中划线的句子是 什么句？有什么作用？3分）
淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。（拟人）
拟人句的相关题型 题型一、判断下列句子是否拟人句。 1、小草随风摆动，多么像翩翩起舞的小姑娘啊！ 2、水稻笑弯了腰。 3、高粱涨红了脸。 4、老桥像一位德高望重的老人，横跨小溪两岸。 题型二、把下列句子改为拟人句。 1、小河向东流去。 改为：小河欢快地唱着歌向东奔跑。 2、周围安静的时候，蟋蟀在平台上鸣叫。 改为：周围安静的时候，蟋蟀在平台上弹琴。
修辞手法之比喻
修辞手法——比喻
1、比喻的定义：比喻就是打比方，是用具体 的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明 或描写抽象的、深奥的或者陌生的事物。
2、比喻作用：把一类事物比作另一类事物， 使描写的对象更通俗易懂、更生动形象。
3、构成比喻的条件：本体与喻体必须是不同 类的事物；两者之间有相似特征。
谢谢聆听！
答：划线的句子是比喻句（1分），把长城比 作巨龙，（1分），突出了长城的长、雄伟。 （1分）
六年级语文毕业总复习知识集锦--修辞手法
小学语文修辞手法大全1．比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
例句：像一块空灵的蓝水晶。
朱自清《春》2．比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句1.人群不顾一切，涌了上来。
2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
部编版六年级语文总复习修辞手法
修辞手法修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。
通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。
(1)比喻。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!明喻：「你们这些恶人好像狗。
］隐喻：「你们这些恶人就是狗。
」借喻：「你们这些狗。
」(2)借代。
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
如:①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。
("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)(3)比拟。
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
(拟物)②蜡炬成灰泪始干。
(拟人)(4)夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)(5)对比。
六年级语文复习修辞手法与表达技巧回顾
六年级语文复习修辞手法与表达技巧回顾在学习语文的过程中，修辞手法和表达技巧是非常重要的内容。
它们可以使我们的文章更加生动有趣，让读者更好地理解和感受到我们的思想。
本文将回顾六年级学生应掌握的修辞手法与表达技巧，帮助同学们更好地应用于写作中。
一、修辞手法回顾1. 比喻：通过运用形象生动的比喻语句，可以使抽象的事物变得具体，给人以直观的感受。
比如，“他跑得像一只快速飞翔的猎鹰。
”2. 拟人：利用拟人的修辞手法，使无生命的事物拥有了人的形象和行为，增强了文章的感染力。
比如，“大海躺在沙滩上，享受着太阳的温暖。
”3. 夸张：通过夸张的手法，可以将事物的某种特点或现象夸大到极端，以达到强烈的修辞效果。
比如，“他长得高大得像一根参天大树。
”4. 对偶：通过运用对偶的手法，将句子或词语进行反复呼应和对比，使文章的语言更加优美。
比如，“东风无力百花残，春蚕到死丝方尽。
”5. 排比：排比是一种通过重复使用相同句式或相同结构的修辞手法，使文章更加有节奏感和韵律感。
比如，“我爱读书，我爱学习，我爱成长。
”二、表达技巧回顾1. 运用词语的多样性：在写作中，我们应该尽可能地使用不同的词语来表达相同的意思，避免重复使用相同的词汇。
这样可以使文章更加丰富多样，增强读者的兴趣。
2. 使用恰当的连接词：在写作中，使用连接词可以使句子之间的关系更加紧密，逻辑更加清晰。
比如，“因为、所以、但是、然而”等。
3. 运用修辞手法：修辞手法不仅可以用于修饰形象的描写，还可以用于点题、显得自己的观点更加鲜明。
在适当的场合运用修辞手法，可以使文章更加生动有趣。
4. 注意语法准确性：在写作中，我们应该注意语法的准确性，避免出现语法错误和句子不通顺的情况。
可以通过课文的学习和阅读书籍来提高语法水平。
总结：通过对六年级语文复习修辞手法与表达技巧的回顾，我们可以更好地理解和应用于写作中。
在实际写作过程中，同学们应该注意运用各种修辞手法，使文章更加生动有趣；同时，也要注重语法的准确性，使句子通顺、流畅。
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6、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。 （ 拟人 ） 7、鸵鸟张开两扇翅膀，好像船儿张开两片帆，使鸵鸟跑得更快了。 （比喻 ） 8、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 （排比 ）
二、下列成语运用了什么修辞手法
绿草如茵 （ 比喻 ） 情同手足 （ 比喻 ） 水平如镜 （ 比喻 ） 夸张
1、太阳升起来了。像个害羞的新娘，露出红红的脸蛋。（ √ ） 2、他像王红一样马马虎虎。 （ ） 3、我见过不少的大榕树，像这样大的榕树还是第一次看见。 （ ） 4、一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、 √） 弯弯的彩桥。 （ 5、井冈山是中国革命的摇篮。 6、我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。 （ √ ） （ √ ）
拟人就是把物当成人来写。使之具有人 的思想感情、言论、行动、声音和笑貌，以 便给人以鲜明的印象，具体的感觉。
例：天空的星星一闪一闪的。 天空的星星快活地眨着眼睛。 把天空的星星当作淘气可爱的孩子写。
或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如 舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明 的宅边所种，或者还可以援引“客舍青青”的诗，作为 自己爱柳的理由。 有的居然表演起骑马神技来了，忽儿钻到马肚子下 面，忽儿倒立在马背上，忽儿双手伸开如雄鹰展翅 …… 简直把奋勇夺冠忘得一干二净。
5、秦王我都不怕，会怕 廉将军吗？（ 反问 ）
• 反问就是用疑问的形式来表达 确定的意思，是无疑而问，答在问 中。使用反问句能增强语气，使表 达意思更强烈、更鲜明。
6、这种看法对吗？显然不对。（设问 ）
设问就是自己提出问题，自己回答， 先问后答。它的作用是引起人们注意， 启发思考，加深理解
一、说说下面各句运用的修辞手法。
湘教版六年级语文总复习
一、说说常见的修辞手法。
比喻 排比 拟人 设问 反问 夸张 对偶 对比 ……
二、读读五年级下册《春》的一段课文，看看运 用了那几种修辞手法？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白得像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 大小小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有 名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
4、按要求写句子。
（1）把下面句子补充完整，组成比喻句。
①雨像 ②他瘦得像 ③这人说话如同 ④小塘的水真绿啊，绿得 一样轻，像 一样细。 ，哪里挑得起重担子。 ，又愉快又响亮。 。
（2）把下面句子改写成拟人句。
①小草长出来了。 。
②花儿开了。
。
（3）写一个排比句。 。
五、记一记
修 辞 歌
比喻本喻体相似，生动形象又鲜明； 拟人把物当成人，语言活泼有感情；
莺歌燕舞 （ 拟人 ）
兔死狐悲 （ 拟人 ）
人山人海 （ 夸张 ）
3、下列哪种说法是错误的.(
C)
A、那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微 雨似的纷纷落着 。
——运用了比喻修辞手法，描写了水花的颜色、形状和动态。
B、叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
——运用了拟人修辞手法，描写了浪花的形状与动态。
C、她长得像她妈妈一样漂亮。
——运用了比喻修辞手法，描写她像妈妈。
湘运学校
三、练一练
• 1、仿例改写句子： • 例1、这池子里的水真清啊！改：这池子里的水真是 清如明镜啊！ • ①十五的月亮真圆啊！改： • ②露珠晶莹透亮。改： • 例2、雨停了，太阳出来了。改:雨停了，太阳公公露 出了笑脸。 • ①小鸟喳喳叫。改： • ②小溪从我家门前流过。改： • 例3、桂子花开，真香。改：桂子花开，十里飘香。 • ①这座山很高。改：
排比是把三个或三个 以上结构相同或相似、语 气一致的词组或句子排列 在一起，来增强表达效果。
湘运学校
3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （ 夸张 ） 4、巴掌大的鱼塘一年盈利一万多。（ 夸张 ）
夸张就是把事物明显地夸大或 缩小，以增强表达效果，能使事物 表现得更加鲜明、生动，给人留下 深刻印象。
言过其实叫夸张，表达感情非寻常；
问在答中是反问，自问自答是设问； 排比大串语气连，结构相似意相联。
（
比喻
拟人
排比
）
比喻就是打比方，用根本不同的两种事 物之间的相似点作比的修辞方法。基本结构 为三部分：本体、比喻词、喻体。 “远看长城，它像一条长龙， 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”
在这句话中“长城”是要说明的事物（本体）； “长龙”是用作比喻的事物（喻体）；“像”是比喻 词。
湘运学校
一、下列句子是比喻句吗？是的打“√”
• ②小明的房间很小。改： • 2、仿例写句：• • • • • • 例1、我们怎能忘记老师的谆谆教诲呢？ 仿写： 例2、蟋蟀有良好的挖掘工具吗？没有。 仿写： 例3、童年是一幅画，一幅丰富多彩的画；童年是 ；童 年是 ， 。
，
• 例4、如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话， 那么，这种偶然的机遇只能给那些有准备的人，给那 些 的人，给那些 的人。
1、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映 水中。 （ 比喻 ）
2、每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶。长满了珍贵的林 木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 （ 拟人 ）
3、危楼高百尺，手可摘星辰。 4、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微声音。 5、生我养我的故乡,我怎能忘怀? （ 夸张 ） （ 设问 ） （反问 ）