在困境中更要发愤求进
在困境中更要发奋求进--演讲稿
在困境中更要发奋求进–演讲稿
一、引言
尊敬的评委，各位调研员，大家好！很荣幸能参加这次演讲比赛，并在这个舞台上跟大家分享我的观点。
今天，我要谈的主题是在困境中更要发奋求进。
二、背景
我们都知道，生活中难免遇到困境，无论是工作上的挫折、生活中的失落，还是其他可能出现的突发事件，都会给我们带来沉重的打击。
此时，很多人可能会感到无助和绝望，甚至放弃自己的梦想和追求。
那么，我们到底该如何应对困境呢？
三、解决方案
我的观点是，在困境中更要发奋求进。
具体来讲，就是要有以下几点：
1. 积极面对困境
首先，我们要有积极的态度去面对困境，不要因为困难就感到无助和绝望。
我们可以思考如何去解决问题，找到方法去克服困境。
2. 寻求帮助
其次，我们可以寻求帮助，和别人交流沟通，寻找共同的解决方案。
不要觉得自己孤军奋战，因为与人合作，我们可以联合优势，共同应对挑战，取得更好的效果。
3. 不断学习和成长
最后，我们要不断地学习和成长，提高自己的技能和知识水平，这样才能更好地面对困境。
我们可以通过阅读、学习、参加培训、交流等方式来不断提升自己。
四、结论
总之，在困境中更要发奋求进，积极面对挑战、寻求帮助、不断学习和成长，这些都是我们应对困境的重要方法。
只有这样，我们才能有更强的适应能力，更好地应对未来的挑战。
最后，希望我们每个人都能在困境中发奋进取，勇敢面对挑战，取得更加成功的人生。
谢谢！。
在困境中更要发愤求进
字词梳理
劫难 jié nàn ：灾难；灾祸。 历经劫难。 劫数 jié shù :一种宗教用语，原指极漫长的时间。后亦指命中注定的厄运 。 借鉴 jiè jiàn ：把别的人或事当镜子，对照自己，以便吸取经验或教训。 头衔 tóu xián ：职务和级别的名号总称。 幌子huǎng zi：幌 ，帷幔。 比喻进行某种活动时所假借的名义。 智叟（sǒu）古代寓言《愚公移山》故事中人物，因嘲笑愚公顽强移山的精神而弄
①标题：标题的拟写应根据总结的目的、要 求和具体内容而定，《在困境中更要发愤求 进》题目就是作者的观点。
②正文：即总结的主体，一般由前言（开 头）、主体、结语三部分组成。
③落款：具名和日期。在总结标题下已署名， 那么只在正文右下角写上日期即可。
总结结构
经验介绍型总结的正文写法一般写三方 面的内容： 一、前言：也称开头或导语，主要概述基本 情况。 二、主体：是总结的核心部分，主要叙述过 程和做法，成绩收获与经验体会。 三、结语：概述全文，总结经验体会和提出 努力目标。
勤能补拙 （qín néng bǔ zhuō ）：勤奋能够弥补不足。 实事求是 （shí shì qiú shì ）：指从实际对象出发，探求事物的内
部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情 况办事。
“总结”文的基本特点
总结格式
总结的基本格式一般由标题、正文、落款三 部分组成。
巧成拙，贻笑后代。叟：年老的男人。
成语梳理
班门弄斧 （bān mén nòng fǔ ）：在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家 面前卖弄本领，不自量力。
好高骛远（hào gāo wù yuǎn ）：好：喜欢；高：过高；骛：马快跑， 引申为追求；远:过远。意为：脱离实际去追求过高的、难以实现的目标。
《在困境中更要发奋求进》教学设计
《在困境中更要发奋求进》教学设计教学设计：在困境中更要发奋求进教学目标：1.培养学生的逆境应对能力和自我激励能力。
2.培养学生的坚持不懈和乐观向上的态度。
3.提高学生的心理素质和抗压能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2.排列座位，保证学生集中注意力。
3.分发学生手册，让学生记录重点内容。
教学步骤：Step 1 自我反思（10分钟）通过PPT展示一张危机四伏的道路图片，引导学生进行思考：“当我们遇到困境时，常常有两种选择，是选择退缩或选择努力，你们会如何选择？”请学生思考一分钟后，自我反思并记录在学生手册上。
Step 2 激发潜能（15分钟）在PPT上展示刘翔2024年奥运会摔倒的瞬间照片，课堂讲解刘翔在训练时的艰辛和为了奥运会坚持不懈的精神，并引导学生讨论困境中的发奋。
Step 3 成功案例（20分钟）讲解一位成功人士在困境中的故事，如乔布斯的离职之后创立苹果公司。
课堂上展示苹果公司的发展历程和现在的成就，并引导学生探讨困境中的机会。
Step 4 团队合作（15分钟）分成小组，每组根据所学内容，设计一个困境中发奋求进的场景剧本。
同时，根据团队成员的特点，分工合作完成剧本任务。
最后，每组在全班面前表演。
Step 5 总结（10分钟）通过学生展示和总结，课堂讲解整个课程的重点，并引导学生复习学到的知识和技能。
Step 6 作业（5分钟）布置作业：请学生回家时写一篇作文，题目是《在困境中更要发奋求进》，字数不少于800字，并在下节课交作业。
Step 7 教学反思（5分钟）观察学生在课堂上的积极性和表现，同时关注学生的参与情况和理解程度。
根据学生的反馈和问题，及时调整教学内容和方式。
在困境中更要发愤求进读后感
在困境中更要发愤求进读后感在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难和挑战。
有些人选择逃避，有些人选择放弃，而有些人却选择在困境中更要发愤求进。
这种积极向上的心态和行为态度，给人们带来了无尽的力量和勇气。
《在困境中更要发愤求进》这本书，深刻地描绘了这种精神，并给人们带来了许多启发和感悟。
这本书讲述了一个少年在困境中求进的故事。
少年出身贫寒，家境贫困，但他却拥有一颗勇敢、坚强的心。
在生活中，他遇到了许多挫折和困难，但他从不气馁，从不放弃。
相反，他总是努力学习，不断进步，最终取得了优异的成绩，赢得了人们的尊重和赞扬。
这个故事告诉我们，无论遇到多大的困难，只要我们有一颗勇敢、坚强的心，就一定能够克服困难，取得成功。
阅读这本书，让我深受启发。
在生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，有时候甚至会感到迷茫和无助。
但是，正是在这些困难和挑战中，我们才能够不断成长，不断进步。
正如书中的少年一样，只有在困境中更要发愤求进，我们才能够战胜困难，取得成功。
读完这本书，我深刻地认识到了困境中更要发愤求进的重要性。
只有在困难面前保持积极向上的心态，我们才能够找到解决问题的方法，克服困难，取得成功。
正如书中的少年一样，只有在困境中更要发愤求进，我们才能够不断进步，不断成长。
在今后的生活中，我将会时刻铭记在心，在困境中更要发愤求进。
无论遇到多大的困难和挑战，我都会坚持不懈地努力，不断进步，不断成长，直至取得成功。
因为我深信，只有在困境中更要发愤求进，我们才能够走向光明，走向成功。
总之，这本书给了我很多启发和感悟。
它告诉我们，无论遇到多大的困难和挑战，只要我们有一颗勇敢、坚强的心，就一定能够克服困难，取得成功。
相信只要我们在困境中更要发愤求进，我们就一定能够战胜困难，走向成功。
在困境中更要发愤求进作文600字中等作文
在困境中更要发愤求进作文600字中等作文“如果一个人处在谷底，那么他不论是从哪面走，都是向上的。
”——题记雄鹰之所以能翱翔天空，是因为曾被折断羽翼；梅花之所以会吐露芬芳，是因为经历刺骨寒风；金子之所以有耀眼光芒，是因为经历火的煅烧；而人之所以能成功，是因为在困境中仍不忘初心，奋发向上。
在欧洲进行第一次工业革命时，腐朽的清王朝还沉浸在东方强国的美梦中，而许多有识之士在列强的欺辱下醒悟了，百日维新、戊戌变法、辛亥革命……不都是很好的引证吗？康有为、梁启超、孙中山不都是为救亡图存而鞠躬尽瘁、死而后已的改革家、革命家吗？但是，他们中的绝大多数最后都失败了，只有工农革命者——毛泽东、周恩来、邓小平等在即将被逼上绝境时，才想到了农村包围城市这一方法，加快了全中国解放的进程。
“生于忧患，死于安乐”当时的朱毛红军就是因为有足够的危机感和忧患意识，做出了及时的战略部署才没有踏上前人的后路，取得了真正的'成功。
可见，即使是爬出谷底，也要寻找捷径，并不断努力，才能达到最终目标。
最重要的是认识到自己的不足，对未知保持敬畏的心，忧患感也随之而来，才会不断拼搏。
面对学习，也同样如此。
今年六月下旬进行的一场没有硝烟的战争——中考，多少人扛着枪冲在第一线，又有多少人惨重负伤，多少人凯旋而归。
而作为失败者的我，只能一次次的反省，一次次的告诫自己，要不断努力，不能放弃。
回想初中三年，不是没有努力，而是没有坚持到最后，面对高不可攀的悬崖，不是选择义无反顾，而是选择了半途而废，所以最终一无所获。
回想当年，那些现在考上一中的同学，无不是从初一就努力学习的人，更有甚者从小学时就朝着一个既定的目标努力，而我在上初二时还懵懵懂懂，直到初三才完全醒悟。
这么多年差下的努力，也是导致我失败的直接原因。
努力、忧患意识加上信念这才是必备的成功因素。
当霍金全身瘫痪，只有眼球与几根手指可以活动时，那该是他人生的谷底了啊！他每天只能瘫坐在轮椅上，歪着脖子，听不见世界的声音，也不能让世界听到他的声音。
高教版中职语文基础模块上册第课《在困境中更要发愤求进》教学设计 (一)
高教版中职语文基础模块上册第课《在困境中更要发愤求进》教学设计 (一)本文将会从教材分析、教学目标、教学策略、教学流程和教学评价等方面进行教学设计。
一、教材分析本课程是高教版中职语文基础模块上册的第三章，全篇以乡村教师师杨振武的成长经历为主线，通过讲述他在艰难情况下积极向上的故事，引导学生们意识到在困境中，更需要发奋求进，拼搏奋斗。
本课程以阅读分析与写作训练为核心，通过杨振武成功摆脱贫困的事例，启示学生们要珍惜生命，抓住机会，努力成长。
二、教学目标1.知识目标：通过本次教学，学生能够了解乡村教师杨振武成长经历，认识到在困境中更需要发奋求进的品质。
2.能力目标：培养学生在阅读分析和写作方面的能力。
3.情感目标：引导学生认识到生活中不断的困境并不意味着毁灭，只有坚持不懈地拼搏奋斗，才有机会获得丰硕收获。
三、教学策略1.分层教学：依据学生的实际情况，组织学生进行分层教学，利用多种教学手段培养学生的基础能力。
2.问题式学习：让学生通过自己的思考，寻找问题的答案，并通过合作学习等方式进行讨论，提高学生的思考能力和信息处理能力。
3.合作学习：组织学生进行合作学习，提高学生的合作能力，增强学生的自信心和集体荣誉感。
四、教学流程1.复习导入通过学生对上次课需要了解的内容进行回忆复习，并与学生讨论相关问题2.新课阐述通过讲师的阐述，让学生了解本堂课的主要内容3.阅读分析利用教材中的专题读物《在困境中更要发愤求进》，让学生通过阅读后的解读、分析和理解。
4.写作训练通过示范训练、分层训练等方式，帮助学生学习和掌握本节课的写作技巧，完成写作任务。
5.巩固练习通过业务练习、模拟测试、反复训练等方式，让学生进一步巩固所学知识和技能。
五、教学评价1.知识与能力的考核：通过课后小测和书面作业的方式，对学生的知识和能力进行考核。
2.情感态度的评价：通过出勤、参与、表现等方面进行评价，了解学生对本节课知识的掌握和学习态度。
3.教学效果的评价：通过教师自我评价、学生评价、教研评价等方式，了解本次教学的效果，为下一次教学提供参考。
语文第十六课《在困境中更要发奋求进》
在困境中更要发愤求进华罗庚
一、作者简介
华罗庚（1910—1982），江苏金坛人。中国著名数学家。华罗庚1924年从金坛县初中毕业后，通过刻苦自学，取得了优异的成绩。1930年因发表《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》，受到数学家熊庆来的重视，被邀请到清华大学当助理，一年后任助教，又一年升为讲师。1934年成为文化基金会研究员。抗战期间，在昆明西南联大任教授。其间写有《堆垒素数论》专著，并开展了矩阵几何和多复变函数论的研究，取得了重要的成果。1946年去美国，任普林斯顿大学客座教授。1948年在美国伊利诺斯大学任教授。1950年回国，担任清华大学教授、中国科学院数学研究所所长、中国数学学会理事长、中国科学院数理化学部主任。1958年担任中国科技大学副校长。1967年开始研究优选学，写成《优选学》和《优选法平话》，并到全国各地开展推广运用统筹法和优选法工作。这期间，华罗庚教授还与王元教授合作开展了近代数论方法在近似分析上的应用的研究，所取得的成果被称为“华—王方法。”1978年起，担任中国科学院副院长。1982年，出席在日本举行的国际数学大会时，不幸猝然病逝。
四、小结：该演讲是华罗庚1981年在金坛为勉励中学生发愤读书发表的演讲。华罗庚是我国家老一辈科学家里非常杰出的代表，然而他却只有初中毕业，并因家贫患病而落下跛脚的残疾，但是，他没有因此而自暴自弃，反而因此而发奋努力，刻苦钻研，而最终达到我们很多常人都没法达到的高度，在36岁时聘为普林斯顿大学的客座教授，后成为中科院的副院长。从他的演讲里，我们可以看到自我的努力和坚韧可以达到目标和走向伟大，巨大的艰难困苦能够成就宝剑的锋利与光辉。
在困境中更要发奋求进
在困境中更要发奋求进前言人生路上，总会遇到各种各样的困境和挑战，有些困境落到你身上，有些则是你主动迎接的，无论哪种情况，面对它们，我们唯一能够做的就是要变得更加坚强，更加勇敢，更加努力地发奋求进。
困境是生命成长的必经之路在人生中，困境是不能避免的。
它们可能是失业中的人为艰难，身体上的挫折，一时的财务短缺，或者个人人生价值观念上的重要转变。
困难和挫折让我们感到沮丧、悲伤、无助和焦虑，但是，对于我们的成长和发展，这些经历正是必须经历的。
人类的基因在漫长的进化中演化出了“保守”的本性，我们害怕风险，讨厌变化。
因此，杠杆机制，如奖励和惩罚，通常被用来推动我们面对并克服各种障碍。
在现实生活中，没有手段比身处危机更强迫我们去改变自己的态度，行为和信念。
在困境中，我们必须学会逆水行舟，努力向前，因为往往所有的成就和进步都源于我们在困境中的积极成长。
困难和挫折为我们提供的商机正如前面所说，我们面对困境，无论是强迫性的还是主动性的，都是我们生命进步和成长不可或缺的步骤，因为在困境中我们会发现自己的无限潜能，获得超越平常的成就。
很多商业和企业机会就是源于这个出发点。
在困难和挫折中，实体店可能失去了持续增长的收入来源，但是，线上零售却迅速崛起并繁荣。
这个时候，敏锐的商业家或者企业领袖会开始思考，发掘对他们的有益商机。
他们会重新审视他们的产品或服务，确认市场需求，分析消费者群体行为习惯的变化，并尝试在这一变化趋势下自我重构。
当然，更普遍的情况是，每个人都可以从困境中看到机会。
我们会发现，当我们直面我们的困难并采取积极措施时，我们会变得更强大，更有道德约束力，理性，更好的人。
我们会学会自我约束和延迟享乐，及时行动，决心达成目标，我们的意识不再那么地次要，带有注重细节和运营的性格特质。
当我们实现目标，或者部分实现目标时，我们会感到前所未有的满足，并且，我们的运气也会因此而变得更好，我们会通过这一成功进一步发掘机会，从而发现更多的成功。
《在困境中更要发愤求进》中职语文(基础模块)上册第16课【高教版】2
论点
作者在文章中提出的对某一个问题或某一
议
类事件的看法、观点、主张。
论
文
论据
三 要
证明论点正确的证据。
素
论证
用论据证明论点的过程。
在困境中更要发愤求进
• 华罗庚
华罗庚
字词梳理
• 劫难 jié nàn ：灾难；灾祸。 历经劫难。 • 劫数 jié shù :一种宗教用语，原指极漫长的时间。后亦指命中
实地听完整堂课。
•
3、课前预习
•
课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。
•
关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。
•
4、即便上课时不理解也不要放弃
•
有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容
•
与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
1、往前坐
•
坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很
在困境中更要发愤求进
尊敬的各位评委老师，大家好。
我是1号选手，今天我说课的课题是《在困境中更要发愤求进》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置和教学反思等环节来进行我的说课一、教材和学情分析《在困境中更要发愤求进》是语文基础模块第四单元的选读课文。
这一阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，这就为学生有效学习本课节奠定了认知能力的基础，但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.二、教学目标依据语文职业教育新大纲和学生的认知发展水平，为有效实现语文教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：1、认知目标：作者简介，字词成语的疏通2、能力目标3、情感、态度、价值观目标：1、学习作者在困境中发愤求进的进取精神，2、体会作者对中学生的殷切期望。
三．教学重难点为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
重点：对课文结构的分析难点：体会作者的进取精神及对中学生的殷切期望四，教法与学法依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。
五，教学过程创设情境，导入新课——共同探究，突破重难点——归纳总结，思想升华为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我采用从题目入手，用多媒体教学，提出三个问题。
1、什么是困境，2、怎么做，3、成果。
进行新课的有效导入。
为突破学生的认知瓶颈，我采用多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破：1、教师提出问题，检查学生的预习准备，师生共同讨论，达成共识。
在困境中更要发奋图强演讲稿
在困境中更要发奋图强演讲稿尊敬的评委们，亲爱的同学们：大家好！首先，我要非常感谢能够站在这个舞台上，发表我的演讲稿。
今天，我要和大家分享的主题是“在困境中更要发奋图强”。
每个人在一生中都会遇到各种各样的困境，有时我们会感到屈服于困境，觉得无法逆境而上。
然而，我要告诉大家，困境并不是我们停滞不前的理由，相反，它是我们改变的契机，是我们展示自己真正实力的时刻。
在困境中，我们最应该做的一件事就是发奋图强。
困境无疑是一种考验，它使我们们面临各种挑战和压力，但是只有通过努力和奋斗，我们才能够战胜困境，迈向成功。
首先，面对困境，我们需要保持积极乐观的心态。
无论遭遇什么样的困境，我们都不能沮丧，而是要保持乐观向上的心态。
困境只是一时的，只要我们相信自己，相信困境并不是永恒的，相信我们一定能够战胜困境，那么我们就能够积极面对困境，勇往直前。
其次，我们需要寻找困境的机会。
困境是检验和锻炼人的时刻，并且困境往往伴随着机会。
我们应该把困境看做是一次宝贵的机会，从困境中发现问题，寻找解决办法，这样我们才能够成长和进步。
困境中，有时我们可能会发现自己的不足之处，但正是因为这些不足，我们才能够更好地学习和成长。
此外，我们还需要有坚定的信念。
困境会让人感到迷茫和无助，但是只有拥有坚定的信念，才能够战胜这些困难。
我们需要相信自己，相信自己的能力和潜力，在困境中保持自信。
同时，我们还需要相信困境会过去，成功就在前方。
只有坚持不懈，我们才能够找到出路，迎接光明。
最后，我们需要付出努力和行动。
困境不会自动解决，我们必须付出实际的行动来改变现状。
我们需要思考并制定有效的解决方案，勇敢地面对困境，付出努力去实践这些方案。
只有勇于行动，我们才能够逐渐摆脱困境，迈向成功。
亲爱的评委们，同学们，困境是我们人生中不可避免的一部分，但是它并不是我们停滞不前的借口。
相反，它是我们锻炼自己，展示实力的机会。
在困境中，我们需要发奋图强，保持积极乐观的心态，寻找机会，坚持信念，付出努力和行动。
在困境中更要发愤求进读后感
在困境中更要发愤求进读后感在我们的一生中，难免会遇到各种各样的困难和挑战。
有些人在遇到困境时选择放弃，而有些人却选择发愤求进，努力克服困难。
这种积极的态度在很大程度上决定了一个人的成就和命运。
而在《在困境中更要发愤求进》这本书中，作者通过讲述一些真实的故事和案例，向我们展示了在困境中如何发愤求进的重要性。
这本书让我深受启发，也让我对困境有了更深刻的认识。
首先，这本书让我明白了困境是生活中不可避免的一部分。
每个人在一生中都会遇到各种各样的困难，无论是来自外部的压力还是内心的挣扎。
而这些困难往往会让人感到沮丧和无助，甚至失去前进的动力。
然而，通过阅读这本书，我明白了困境并不是生活的终点，而是一个人成长和进步的机会。
只有在困境中发愤求进，才能真正地超越自己，成就更大的事业。
其次，这本书让我意识到了在困境中发愤求进的重要性。
在生活中，我们经常会听到一些成功人士的故事，他们在困境中不畏艰辛，坚持不懈地追求自己的梦想。
正是因为他们在困境中发愤求进，才取得了今天的成就。
这些故事告诉我们，困境并不可怕，关键在于我们如何面对和应对困境。
只有通过努力和奋斗，才能真正地战胜困难，实现自己的价值。
最后，这本书让我明白了在困境中发愤求进需要坚定的信念和毅力。
在面对困难时，很多人容易产生动摇和退缩的想法，认为自己无法克服困难。
然而，正是因为这种消极的态度，才让他们错失了很多机会。
而在困境中发愤求进，需要坚定的信念和毅力，相信自己能够战胜困难，坚持不懈地追求目标。
只有通过不懈的努力和坚定的信念，才能真正地克服困难，取得成功。
总的来说，通过阅读《在困境中更要发愤求进》，我对困境有了更深刻的认识。
困境并不可怕，关键在于我们如何面对和应对困境。
只有在困境中发愤求进，才能真正地超越自己，实现更大的成就。
希望在以后的生活中，我能够时刻铭记这个道理，勇敢面对困难，不断努力，不断进步，实现自己的梦想。
在困境中更要发愤求进教案
时间安排教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动一、课堂导入埋头苦干是第一，发白才知智叟呆。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
二、作者简介华罗庚，世界著名数学家，是中国解析数论、矩形几何学、典型群、自安函数论等多方面研究的创始人和开拓者。
1910年11月12 日，出生于中国江苏金坛县。
1985年6 月12日，因心脏病突然发作，于日本东京病逝。
1. 无学位大师，华罗庚说：“我来剑桥不是求学问的，不是为了学位。
2. 报效祖国，新中国的诞生，牵动着热爱祖国的华罗庚的心。
1950 年，他毅然放弃了美国的优裕生活，回到了祖国，表明了他的爱国之心。
三、预习检测1、字词梳理劫难©n cn :灾难；灾祸。
历经劫难。
劫数e u：一种宗教用语，原指极漫长的时间。
后亦指命中注定的厄运。
借鉴e cn :把别的人或事当镜子，对照自己，以便吸取经验或教训。
头衔t①印：职务和级别的名号总称。
幌子0 :幌，帷幔。
比喻进行某种活动时所假借的名义。
炫耀cn y co警惕j it i :对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
2、成语梳理班门弄斧 (be men n b f u ):在鲁班门前舞弄斧子。
比喻在行家面前卖弄教师通过语言描述来导入本节内容，激发学生的学习热情。
教法：导学式教师通过幻灯片展示作者华罗庚先生的简单介绍。
通过图片展示作者的主要代表作品。
教法：讲授法教师对重点的生字词进行讲解，纠正学生的发音。
教师讲重点成语进行讲解，同时让学生将成语的解释记在书上，作为成语积累。
教法：讲授法学生认真思考该怎样利用时间，该怎样面对困境。
学法：讨论法学生通过观看幻灯片及图片内容，对作者进行简单了解并进行记忆，做好文学常识的积累。
学法：记忆法学生对幻灯片上展示的字词进行朗读，同时要达到能熟读默写。
学生认真听老师对成语的解释，并做好积累。
课下能够熟记所讲成语的的含义。
学法：记忆法四、文章思路第一部分：（第1自然段）点出作者自己的“自学”经历。
《在困境中更要发愤求进》读后感
《在困境中更要发愤求进》读后感这篇文章是华罗庚于1981年在江苏金坛县母校勉励中学生发愤读书的一篇生动的演讲稿。
文章的标题就是全文的主旨。
围绕这一主旨，作者着重追述了自己一生不平凡的经历：从贫困失学，身患疾病到被清华大学认可;从艰苦动荡的抗战时期坚持数学研究毫不动摇，到抗战后受到国际数学界的承认;从“文化大革命”期间遭到诬陷打击仍发愤专研理论，到最后得到国内外人们的尊重。
“在困境中更要发愤求进”既是作者对自己生活经历的真实总结，也是对年轻一代的殷切希望。
读这篇文章，给我一个触动。
什么触动呢?就是我现在所教的高职学生太没有压力，生活没有了目标，整个人也跟着浮了起来，不接地气了。
记得跟学生说道理，每个人的人生都是自己掌握和规划的。
如果面对自己的人生，都是持着一种无所谓的态度，抱着一种随便怎么样都行的心理，那么这一生到底是为了什么。
我认为学生学生成绩差，并不能证明这个学生不好，只能表明这个学生在文化课的学习上没有下足功夫或者不擅长文化课的学习。
因而，我在授课过程中，对任何学生都是一视同仁的，不会因成绩好而偏爱，更不会因成绩不佳而忽视。
但是，很多学生对于自己的人生没有清楚的认识和合理的规划，让我觉得很不安。
经过了解发现，很多学生都是在上不了普高之后，才来我们学校的。
在对自身的定位上，学生就将自己定位为“烂头生”、“差生”，甚至有些学生这种观念深深地根植在脑海中。
错误的价值观、有偏差的理念，使得学生在学业和生活的道路上离真正的目的地越来越远。
学生应该将目前的环境看成是人生中的一个小小困境，如何在这个困境中发愤求进，而非渐渐沉沦。
跟华罗庚老先生当年的困境相比，今天学生面临困境算不了什么大不了的事。
如何让学生真正明白我作为一位老师对他们的期许，是我目前的难题。
学生放弃了自己，得过且过，没有了追求，这种风气在慢慢蔓延，作为一个老师，我该怎么办，是我接下来的工作中应该思考的问题。
职高没有普高的升学压力，但是，职高接受的学生都是普高挑剩下的，学生在很大程度上没有了学习的欲望，如何教育他们是职高老师面临的共同问题。
在困境中更要发愤求进
在困境中更要发愤求进华罗庚【教学目的】1、理解文章主旨：在困境中更要发愤求进；2、了解华罗庚的经历，从中汲取进取的动力。
【教学重点】理解本文主旨。
【教学难点】“三劫”对华罗庚成功的意义。
【教学方法】小组活动法；讨论法。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目的】熟悉作者；初读课文，解决字词读音。
【教学重点】字词读音。
一、导入新课：每个人的一生都不是平平淡淡度过的，总会有高潮和低潮的时候，大家的眼光常常愿意看到身处高潮的光鲜亮丽，而忽略这成功背后的艰辛。
其实，有一句古诗最能说明问题：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
渴望成功的人，同样更希望能从他人的成功经历中获得启发与灵感。
今天，就让我们一起走进华罗庚的经历。
二、介绍作者：华罗庚，（1910年11月12日~1985年6月12日），国际数学大师，中国科学院院士，是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自安函数论等多方面研究的创始人和开拓者。
被誉为“中国数学之神”，“中国现代数学之父”，“人民数学家”。
华罗庚、钱三强被认为是中国计算机界的两位功勋科学家，都作出了重大贡献。
华罗庚1910年11月12日出生于江苏金坛县。
他幼时爱动脑筋，因思考问题过于专心常被同伴们戏称为“罗呆子”。
1910年11月12日，华罗庚生于江苏省金坛县。
他家境贫穷，决心努力学习。
上中学时，在一次数学课上，老师给同学们出了一道著名的难题：“今有物不知其数，三三数之余二，五五数之余三，七七数之余二，问物几何？”大家正在思考时，华罗庚站起来说：“23”他的回答使老师惊喜不已，并得到老师的表扬。
从此，他喜欢上了数学。
初中毕业后，华罗庚曾入上海中华职业学校就读，因拿不出学费而中途退学。
此后，他顽强自学，用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。
他在家乡一面帮助父亲在“乾生泰”这个只有一间小门面的杂货店里干活、记账，一面继续钻研数学。
回忆当时他刻苦自学的情景，他的姐姐华莲青说：“尽管是冬天，罗庚依然在账台上看他的数学书。
小度写范文在困境中发愤华罗庚【华罗庚-在困境中更要发愤求进】模板
在困境中发愤华罗庚【华罗庚:在困境中更要发愤求进】编者按:这是华罗庚先生在他的母校――江苏省金坛县金坛中学给同学们做的一次报告。
言简意骇。
现在,在金融风暴的冲击下,我国青年学生就业遇到一定困难,选择合适的工作岗位,理想的工作地域都不尽如人意。
重温华罗庚先生的讲话,对于期盼成才的广大青年可能有一定的启发。
现经为民摘录,本刊特予以转载。
今天,我就给在座的好多先后同学谈谈我的经历,也就是我的学历。
我的经历,或者说我的学历,讲起来也简单,也不简单。
说简单,就是三个字:靠自学。
说不简单,就是一生中,遭受过许多次“劫难”。
现在,我们大家称“文化大革命”是一场浩劫。
如果从“劫”字谈起,那么我这一辈子碰到过三“劫”,我准备讲一讲我怎么度过这三场“劫数”的。
这样,同学们也可以对比一下,把现在的环境,同我从前的那个环境对比,看哪个环境更有利于我们的发展,如果今天的环境确实比我们以前的那个环境好,大家就可以更有信心地走到前面去。
这就是我讲话的目的。
我不是要在这儿宣扬自己,而是把我的经历给同学们作借鉴。
先说第一“劫”。
这一“劫”就是从我们这所学校开始的。
你们现在叫金坛县中了,我们当时叫金坛初中,最高班是初中三年级。
在国外有时人家问我什么学历,我说,我的最高学历就是初中,金坛县初中毕业。
人家问我有什么文凭,我说,我有一张文凭,就是初中毕业的文凭,除此之外,没有了。
一直到去年才发生了一个变化,法国给我荣誉博士证书,现在总算有头衔了,以往都没有。
我初中毕业是多少岁呢?我只有十五岁。
后来又到上海进了一年职业学校。
尽管那个学校给了我免交学费,不过还是交不起饭费,后来只好回家呆着。
我的家,就在大桥那边,现在叫南新桥,从前叫大桥。
我就住在桥东。
在家怎么办呢?要是现在的话,没有机会上正规学校,也会有许多其他求学的机会,像电视大学啊,函授大学啊,我们那个时候可没有这个方便,也没有像现在这样的图书馆,我只有一本大代数,一本解析几何,还有一本很薄的50页的微积分,我就啃这么几本书。
在困境中更要发愤求进阅读理解
在困境中更要发愤求进阅读理解《在困境中更要发愤求进》篇一在生活的大舞台上，我们都像是一群摸爬滚打的小演员，时不时就会陷入困境这个“大坑”里。
有时候，这坑深得就像马里亚纳海沟，感觉爬都爬不出来。
就拿我自己来说吧，我曾经有一段时间学习成绩那叫一个惨不忍睹。
数学考试就像一场噩梦，那些数字和符号在我眼前晃悠，就好像是一群调皮的小鬼在捉弄我。
我看着那满是红叉的试卷，感觉自己就像个被打败的小兵，垂头丧气的。
这时候，我心里就有个声音在嘀咕：“算了吧，也许我就不是学习这块料。
”可是，另一个声音又冒了出来：“在困境中更要发愤求进啊，就这么放弃算啥呢？”这就好比我的脑海里有两个小人在打架，一个是懒鬼，一个是勤奋小天使。
我想起了那些成功的人，他们哪个不是从困境里挣扎出来的呢？比如说马云，人家创业的时候到处碰壁，就像个没头的苍蝇似的到处找投资，被人拒绝了不知道多少次。
但是人家没有放弃啊，反而越挫越勇，最后搞出了阿里巴巴这么大的企业。
我这点小困境和他比起来，那简直就是小巫见大巫嘛。
于是，我决定咬咬牙，开始发愤图强。
我每天早上早起背单词，那单词书就像我的“敌人”，我要一个一个把它们攻克。
晚上做数学题，那些难题就像一座座山峰，我就像个登山者，非要登上山顶不可。
有时候，我也会想偷懒，想刷刷手机或者看看电视。
但是一想到自己还在困境里呢，就像在泥潭里挣扎的人，要是不努力就会越陷越深，我就又打起精神来。
经过一段时间的努力，我的成绩开始有了起色。
这就像黑暗中看到了一丝曙光，让我更加坚信在困境中发愤求进是没错的。
我想，困境就像是一块磨刀石，虽然磨的时候很痛苦，但是能把我们磨得更加锋利，让我们在人生的道路上披荆斩棘。
可是，我也知道，这只是一个开始。
前面可能还有更多的困境在等着我，就像游戏里的关卡一样，一个接着一个。
但是我不怕，因为我已经尝到了在困境中发愤求进的甜头。
我觉得，只要有这种精神，不管遇到什么困难，我都能挺过去。
你们说，是不是这个理儿呢？《在困境中更要发愤求进》篇二在困境中更要发愤求进，这话说起来容易，做起来可真像登天一样难啊。
在困境中更要发奋求进(标准版)
在困境中更要发奋求进各位领导、各位来宾、尊敬的评委：我来自xxx市交通局，今天我演讲的题目是《在困境中更要发奋求进》。
“埋头苦干是第一，发白才知智叟呆，勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”著名数学家华罗庚这句名言，今天正体现了我们xxx申办大型电厂过程中，那种面对挑战、勇于开拓、迎难而上、锲而不舍、顽强拼搏的精神。
有了这种精神，我们申办成功了。
十多年前，虽然我们xxx山青水秀，风光旖旎，有“三江之汇、七省通衢”的美誉，但有一天我们已深感市内公路的狭小，上下班时路上人来车往，拥挤不堪，我们原来实力雄厚的城市工业经济，也已陷入低谷，急待复苏，在这种自己兜里没钱、筹措资金相当困难的情况下，我们交通人在市委市府的支持下，跑省局、讨优惠、贷资金、投资1600多万元着手兴建横山大桥，3年后，横山大桥竣工了，市内交通拥挤的状况得到很大缓解。
七八年前，我们意识到由杭州去金华、衢州方向的330国道沈村至诸葛段、龙葛线xxx段将成为制约xxx经济的瓶颈路段，为使杭州至衢州方向的公路形成整体效益，促进xxx经济发展，在刚引进6000多万元投资溪西至诸葛段一期改建工程的情况下，引进1.2亿元投资兴建沈村至马公滩和龙葛线xxx段的二期工程，就好比你刚跑完1万米未等歇口气，又马上要你跑2万米，困难不言而喻，但我们迎难而上把项目洽谈成功了。
去年，xxx重振雄风，经济形势已呈大抬头大发展之势，而我们交通面临着xxx经济复苏浪潮带来的压力，面临着xxx人民热切急盼进一步改善交通环境带来的压力，面临着部分人对交通事业不理解带来的阻力；面对挑战，我们一次一次地洽谈，一次一次地送政策求支持，锲而不舍地搞招商、搞项目，终于迎来了今天47省道改建工程良好的开端。
越是在困境中越要发奋求进，我们没有沉默，我们在年初就已喊出“建设大交通局，发展大交通”的嘹亮口号。
在市委市府正确的领导下，我们已编制好交通水陆建设发展和客货运输发展两个规划；我们拟做好组建一个交通建设投资有限公司，抓好招商引资“一号工程”，合理优化交通资源配置三件大事；我们会做到交通改革、队伍建设、行业管理、制度建设四个强化；我们会认真抓好“一桥四路”五项重点工程的建设与改造。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
劫难 jiã nàn ：灾难；灾祸。 历经劫难。
劫数 jiã shù :一种宗教用语，原指极漫长的时间。后亦指命中注定的厄运 。
借鉴 jiâ jiàn ：把别的人或事当镜子，对照幌子huǎng zi：幌 ，帷幔。 比喻进行某种活动时所假借的名义。
在困境中更要发愤求进
华 罗 庚
作者简介
华罗庚（1910-1985），中国现代著名数学家。1910年 出生于江苏金坛的一个贫寒之家，1924年初中毕业后， 在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学。此后， 他顽强自学，用5年时间学完了高中和大学低年级的全部 数学课程。20岁时因发表数学论文受到数学家熊庆来的 重视应邀到清华大学工作，开始了数学理论研究。1938年 始先后受聘于西南联大、美国普林斯顿、清华大学、中国 科技大学任教授，1978年任中国科学院副院长，1985年， 出席在日本举行的数学大会时，不幸猝然病逝。
写作背景
本文是华罗庚教授于1980年在江苏金坛县母校的一次
讲话记录，经作者审定而发表在《浙江日报》的《治学经
验一席谈》专栏，该讲话可以称之为演讲，也可称之为总 结报告，华罗庚在讲话中总结了“三次劫难”中自己发愤 求进的经历，勉励中学生要珍惜现今的学习环境和条件， 知难而进，锲而不舍，发愤读书。
字词梳理
总结结构
经验介绍型总结的正文写法一般写三方 面的内容： 一、前言：也称开头或导语，主要概述基本 情况。 二、主体：是总结的核心部分，主要叙述过 程和做法，成绩收获与经验体会。 三、结语：概述全文，总结经验体会和提出 努力目标。
总结结构 一、前言 第一部分（第1自然段）： 概述自己的“自学”经历。
喻有恒心，有毅力。
勤能补拙 （qín néng bǔ zhuō ）：勤奋能够弥补不足。 实事求是 （shí shì qiú shì ）：指从实际对象出发，探求事物的内
部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情
况办事。
“总结”文体的基本特点
总结格式
总结的基本格式一般由标题、正文、落款三 部分组成。 ①标题：标题的拟写应根据总结的目的、要 求和具体内容而定，《在困境中更要发愤求 进》题目就是作者的观点。 ②正文：即总结的主体，一般由前言（开 头）、主体、结语三部分组成。 ③落款：具名和日期。在总结标题下已署名， 那么只在正文右下角写上日期即可。
课堂小结 2.语言平实，极富教益。
当时华罗庚是70多岁的长者，是数学权威，听 众是花季少年，作者不摆权威的架子，考虑听众的 身份立场、知识水平和实际需求，抓住学生们的年 龄特征和共同的成才愿望，用富有视觉化的语言塑 造了客观、鲜明的“三次劫难”景象，成功地把自 己的思想、理念、情感移植到学生的内心，因而引 起学生情感共鸣。为了使这次总结演讲能取得更好 效果，恰当的修辞手法，通篇语言口语化，大量运 用俗语、成语，易于学生理解和接受，启迪学生学 习的自觉。
智叟（sǒu）古代寓言《愚公移山》故事中人物，因嘲笑愚公顽强移山的精神而弄
巧成拙，贻笑后代。叟：年老的男人。
成语梳理
班门弄斧 （bān mén nîng fǔ ）：在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家 面前卖弄本领，不自量力。 好高骛远（hào gāo wù yuǎn ）：好：喜欢；高：过高；骛：马快跑， 引申为追求；远:过远。意为：脱离实际去追求过高的、难以实现的目标。 锲而不舍（qiè ér bù shě ）：锲：镂刻；舍：停止。不断地镂刻。比
总结结构
二、主体
第二部分（2-14）叙述自己“三次劫 难”的经历，在困境中发愤求进，取得 成绩的经验体会。
2
“三劫”总起
“一劫” “二劫” “三劫” （3-8） （9-11） （12-14）
并列式
总结结构
（一）第一次劫难（2-8）：“早年碰到的困难”，靠顽强自学， 刻苦钻研，取得工作与成绩。
（二）第二次劫难（9-11）抗日战争时期，在十分贫穷的恶劣环 境下，完成了高质量的科研论著，因此当上了美国的“洋教 授”。 （三）第三次劫难（12-14）文革时期遭到诬陷和打击，仍发愤 钻研，理论研究和实践取得成果，被国外同行称赞。
总结结构
三、结语
第三部分（15-17）提出在成绩面 前不能满足，学无止境的努力目标， 并总结归纳自学成才的四条经验体 会。
课堂小结
1.主旨鲜明，材料典型。
围绕“在困境中更要发愤求进”这一主旨，作者选取真 实、典型的材料加以论证，开掘一生经历中“三次劫难” 的生命体验，在困境中没有自暴自弃，始终坚守信念，发 愤钻研数学理论，最终获得非凡的学术成果。材料基本上 都是华罗庚对自己生活经历的总结，是作者“本于内心的 郁积，发乎清醒的自然”，有属于自己的独特生活体验和 感受作基础，因而使文章通俗易懂，感人至深，具有较强 的说服力、感染力。