英语优秀教学案例赏析

课程简介

1.主要内容：讲座结合教学案例，主要从教学设计和PCK的关系、教学设计的内涵、教学设计与备课的关系、教学设计的步骤等几个方面讲述了小学英语课堂教学设计。

2.学习目标：（1）了解教学设计和PCK MODEL及备课的关系；（2）掌握教学设计的内涵和步骤。

3.学习建议：教学难点是“备课”和“教学设计”两个不同概念的区别，以及在“Instructional Design”中“Instructional”的意义。教学的重点：掌握教学设计和的内涵和步骤。

4.学习节奏：本讲座信息量较大，建议安排较多的时间学习专家讲座。

教学设计

教学内容：人教新版《小学英语》四年级上册Lesson 7 Let’s be friends!

教学对象：小学三年级学生

授课教师：赵立英

指导思想：

为了激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生在真实情景中综合运用语言的能力，教师旨在通过本课的教学设计和创设在真实情景中进行沟通与交流的学习活动，促使学生形成积极情感态度，使学生在体验、参与的过程中发展综合语言运用能力。同时利用现代化的教学手段辅助教学，做到学科与信息技术的整合，为学生创设一个真实自然、生动形象的学习氛围，并提高学生的学习兴趣。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

教学分

析：

本课教学内容为人教新版小学英语四年级上册第二单元第7课，要求学生掌握What class are you in? 及回答I’m in Class…Grade…的功能句型。本单元的话题是numbers, 本课通过介绍班级和年级复习巩固数字。

课文背景为向朋友介绍自己的班级和年级。我校与方家小学建立手拉手学校，我将引导学生与对方同学互通信息结交朋友，课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。

本课为借班上课，授课对象是小学三年级的学生，他们从一年级开始学习英语。

本课的教学设计强调从学生的学习兴趣及实际生活出发，课堂评价贯穿始终，让学生在课堂活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务并培养学生综合语言运用的能力。

教学目标：

知识与能力目标：

1.本课学习功能句型What class are you in? 及回答I’m in Class…Grade…I’m in Class…Grade…表达自己的班级和年级。学习如何在真实的情景中谈论自己的班级和年级，进行真实的进行真实的日常交流。

2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型What class are you in? 及回答I’m in

Class…Grade…表达自己的班级和年级。

3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

过程与方法目标：

1.通过演唱活泼的歌曲，调动学生积极性。

2.通过看图片、看视频、人机对话来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。

3.通过“听音乐传卡片”游戏让学生实践本课新知。

4.通过视听和认读、表演增强对课文的感知与理解。

5.通过填写信息卡及介绍自己的简单信息，使学生在真实的情景中运用语言，深化了本节课的主

题。

情感与态度目标：

1.通过教师不同层次的语言评价，“手拉手”小组竞赛以及奖励个人的小笔记本等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

2.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的信息。

教学重点和难点：教学重点：

询问对方的班级和年级的用语：What class are you in? 及回答I’m in Class…Grade…

教学难点：

单词grade的读音及如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

教学准备：

教具：对话人物的头饰、信息卡、班级和年级卡片、句型的板条

板书：上半部分板书: What class are you in? I’m in Class…Grade…；下半部分“手拉手”的评价图

课件：视频、音频、flash动画

教学过程

课后反思：

本节课力求精讲多练，力求教学过程层次清晰、教学活动多样化、趣味化和生活化，促进学生大面积参与、实效性强，使学生通过不断地练习，逐步地内化语言知识，达到最终的输出

1. 操练活动的层次性

模仿操练、结构操练、问答操练、巩固操练和交际操练等各种操练活动分散在课堂教学的各个环节中，层层递进，从简单的模仿到操练孤立的句子，再到综合操练问答，最终引导学生能够整体输出所学语言，进行真实的交流。如“听音乐传卡片”的游戏、“填写个人信息卡”等活动，使学生在轻松的氛围下用英语进行交流，从而达到将所学的语言与生活实际相结合，促进学生语言综合运用能力的提高。

2.面向全体学生，落实操练活动的实效性

无论是哪种操练活动的设计，教师要始终遵循一个原则，即面向全体，力求全员参与。本课的模仿操练中，教师用个人模仿、小组模仿、分部模仿、全班模仿等各种形式让学生模仿跟读单词和句型。在结构操练中，每个学生都积极参与游戏活动，而且每个人都有多次的练习机会。在问答操练中，每个学生都在组内互相交流，进行有意义的问答。最后的巩固操练更是大家一起来参与，使每个学生都有使用语言，运用语言和展示自我的机会。

总之，本节课的操练活动既体现了层次性、多样性和趣味性，更注重了实效性。使学生愉快地融入学习氛围，在学习过程中体验成功和快乐，在学习后使每一个学生都有所收获，能力有所提高。