2.探究音调和频率的关系

探究音调和频率的关系
图S2-9
器材：一把钢尺、一张课桌。

方法：控制变量法。

步骤：①把钢尺一端紧按在桌面上,另一端伸出桌边,用力拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时观察钢尺振动的快慢。

②增大钢尺伸出桌边的长度,用同样大小的力拨动钢尺,重复实验多次。

③比较每次的实验现象。

现象：钢尺伸出桌边越长,其振动越,产生声音的音调越。

结论：声音的音调与振动的相关,越高,音调越。

1.图S2-10是“探究影响音调高低的因素”的实验装置,下列说法错误的是
()
图S2-10
A.通过改变钢尺伸出桌边的长度来改变钢尺的振动频率,钢尺伸出桌边越长,振动越快
B.多次实验中,保持钢尺振动的幅度相同,使用了控制变量法
C.实验中需注意比较钢尺伸出桌边的部分发声音调高低的变化
D.物体振动得快、频率高,发出声音的音调高
2.如图S2-11所示,某同学用一张硬纸片先后在木梳的齿上划过,一次快些,一次慢些。

图S2-11
(1)该同学探究的问题可能是。

(2)过程中,该同学应该注意听并比较物体两次发出声音的(选填“响度”“音调”或“音色”)的高低。

3.如图S2-12所示,在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。

当齿轮旋转时,用纸片分别接触齿轮,使纸片发出声音的音调最高的是(选填“上面”“中间”或“下面”)的齿轮。

图S2-12
4.在利用钢尺探究声音的音调与频率的关系的实验中,同学们产生了一些困惑：(1)小明将钢尺的一端伸出桌边,用手拨动使其上下振动发出声音,他听到的“噗噗”声是钢尺撞击桌面的声音,他该如何实行改进：。

改进后发现：用力再次拨动钢尺,他应该注意倾听(选填“刚开始手指划过钢尺的声音”或“手离开钢尺后钢尺振动的声音”)。

(2)如图S2-13所示,小华纠正了实验中存有的问题后,拨动钢尺,他清晰地听到了钢尺发出的声音,接着他逐步减小钢尺伸出桌边的长度,实行了多次实验。

①实验中,小华的眼睛应该注意观察,
耳朵应该注意聆听,小华实行多次实验的目的是。

图S2-13
②实验中为使钢尺音调变化更明显,他应该。

③改变钢尺伸出桌面的长度,用同样的力拨动钢尺,发现钢尺发声的响度也发生了改变;为保证发声响度不变,实验中他应该保持不变。

④根据所学知识可知,小华本次实验探究的结论应该为：。

5.很多同学有过疑问“声音具有能量吗?它具有的能量与声音的响度和音调是否相关呢?”某同学对其中两个问题实行探究,实验器材如图S2-14所示：A为一个
空易拉罐,它的底部中央用钉子戳个小孔,将易拉罐的顶部剪去后,用塑料薄膜包住并绷紧,用橡皮筋扎牢。

B为一支点燃的蜡烛。

完成表中的内容。

图S2-14
探究内容声音是否
具有能量
声能与响
度
是否相关
小孔距烛焰的距
离
3 cm
做法
观察内容
为保证每次实验声音的音调相同,你的做法是。

6.微风吹过,金属管风铃发出悦耳的声音。

小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系。

他选择了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管,将它们用细线悬挂,敲击后,测出各自发出声音的频率,数据如下：
编号长度/cm 直径/cm 频率/Hz
1 20.50 1.50 2131
2 31.00 2.00 1284
3 48.50 2.50 656
(1)三根管中发声音调最低的是号。

(2)根据表中数据,能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论?请说明你的理由。

答：(选填“能”或“不能”);理由：。