英语口语与写作校本课程纲要

英语口语与写作校本课程

沥林英光小学

一、课程名称：英语口语与写作校本课程

二、承担教师：翟志成、唐丽莎

课程目标：

（一）、总体目标：

我校的校本课程开发以国家课程标准规定的课程目标和教学要求为指导思想，以促进学生的发展为出发点和归宿，围绕所学教材的知识体系，取材于身边的校园生活，自主地开发和利用适合我校自身条件和特点的英语阅读校本课程资源，以满足学生的学习需求，体现学生的兴趣、爱好和差异性。

在英语课程目标的设定方面，国家课程标准明确指出，“从2年级起开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标”。然而，课程标准是具有整体性、灵活性和开放性的，对此分级，《英语课程标准解读》还作了补充说明：“英语教育基础和师资条件较好，从小学1年级或2年级起开设英语课程的地区或学校，在不加重学生课余负担的前提下，可以适当提高基本级别的要求。”

我们校本课程要求达到的目标是能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。”③而在“读”的具体目标描述上，课程标准则提出了“能读懂简单故事和短文并抓住大意”等具体要求。

（二）、具体目标

通过使用双语阅读校本教材，让学生初步感受英语阅读的乐趣，使学过的语言知识在不断复现的过程中提升为初步的阅读能力；接受丰富的文化熏陶，加深对异国文化的了解，逐渐形成文化意识；充分发挥学生的主体作用，鼓励更多的学生积极参与，为本校学生提供展示英语习作的平台，进一步激发学生学用英语的热情。

通过英语阅读校本课程的设计与开发，旨在达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、课程实施建议

（一）、一、二年级学生的英语校本课主要进行看图说话及歌曲、歌谣表演。

1. 在每节课中渗透。在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。

2. 灵活运用在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。

3. 唱演结合，培养学生艺术气质。鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。

4、根据所给图片进行简单描述，或者根据所学课文图片进行复述。

（二）、三、四年级主要进行口语交际；

日常用语100句紧密联系学生生活，包括衣、食、住、行、游、购等各个方面，内容由易到难。

1. 在教学中，教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融日常用语学习于情景表演之中，让学生在情景中学，在表演中练，在交际活动中用。

2. 会话表演分这样三个步骤进行：语言示范性表演，由教师或师生共同完成，要到位，让学生明白；语言巩固性表演，在双人或多人中进行，如大组集体会话

竞赛、男女生团体、小组、全班对半等形式鼓励全体学生参与；发展语言的创造性表演，安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行，鼓励学生灵活组合，扩展会话。

（三）、五六年级学生进行阅读与写作

1、除利用现有教材进行教学外，还补充一定量的课外阅读，以提高语言素材的复现率和巩固率。

2、根据所学课文进行仿写练习。

3、教师每周规定话题，学生进行练笔。

4、学有余力的学生可以写英语日记。

五、课程评价建议

我校的英语口语与写作校本课程的评价以形成性评价为主。我们确定的形成性评价内容包括：听课习惯，小组活动表现，发言情况，课内课外主动使用英语的情况，收看英语节目情况，收集英语资料情况，完成英语作业情况等。评价内容全面，包括了学生学习英语的各个侧面，对学生的学习习惯、课堂参与、口头作业、书面作业、基本学习策略、语言知识和技能等多项内容进行了评价。教让家长评、学生自评、互评和教师评，并做好日常记载。。

2010、10、25