12用心灵去倾听PPT__人教版六年级语文上
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新课标人教版小学六年级语文上册：12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
• 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱”照应。
课文主旨
这是一个真实的故事，记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
自由朗读课文，了解课文内容
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
课文主旨
这是一个真实的故事，记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
自由朗读课文，了解课文内容
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
新课标人教版小学六年级语文上册：12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
能背诵古诗《静 夜思》。
2.学会本课 10 个生字，两条 绿线内的 7 个字只
识不写，认识 1 个偏旁。理 解由生字组成的词语。 3.能联系上下文，理解诗句意
思，体会作者思念 ，热爱故
乡的感情。
学情分析：
教学重、难点： 1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》 。 2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字 。 3.激发学生对古诗的热爱。 教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。 教学 时间：三课时。
①指名朗读第 3 自然段的第 2～5 句。 ②(播放录像)来看看录像，用“有的…… 有 的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? ＃四人一组讨论说。 ＃互相纠正，再次说。 ③指名说，师生共同评议，再次指名说。 这 样反复说，加深学生对课文的熟悉程
度。 ④从人们的做事中，你感受到人们的心情 怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又 一 次，舞，狂欢)
厶我国申奥成功时间是——?
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻
滚) (4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息， 人们群情激
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难时给 予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
六年级上册语文12 用心灵去倾听(完整图文)优秀课件
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊,认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人.
···
回顾课文
“我”
用心灵去倾听
苏珊
（认为苏珊是小精灵）
Hale Waihona Puke 砸伤手，拨通105 聊天“用魔法帮助”
耐心解释
金丝雀死了
“到另一个世界去唱歌了” 去世：到另一个世界去唱歌
联系，约定见面
如同母子般的真情
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭，
更是在孤独中找到希望的幸福 的哭。
②小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释 。
1、怎样回答才叫“耐心”地回答？ 声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。 2、你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。 1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我" 2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？这说明了什么？
（第18段）苏珊对我说，她也要感谢我。 她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做 母亲的幸福。
（第19段）通话中，我对苏珊说，我会再来这里，那 是我多呆几天，我想见她。
提示：长大后，“我”没发生什么事， 但是“我”很（ ）苏珊。因为“我” 早已把苏珊当成了（ ）。
发生了什么事情？ 去世了 作者见到苏珊了吗？ 苏珊给了“我”什么留言？
对人或事物 产生难以舍 弃的爱好。 (不是询问处) (不要读成“趁”)
着迷 砸伤 的确 出差
问讯处 乘机 悦耳 召唤 小精灵 如同 无所不有 谋面 兴高采烈
彼此见面，相识。
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通过介绍苯的毒 性
后指导
阅读并划 了解甲醛、 学生通过自
出甲
氟
学了
学生阅读书本 36 醛、氟氯 氯 烃 、 酒 解此部分知
页“阅
烃、
精、
识并
读”，将甲醛、 氟氯
烃、酒
酒精、甲 甲 醇 的 用 不难，教师 醇
的
途及
只需
精、甲醇的用途 及
危害划
用途及危 危害，树 立
害。
自
稍作引导。
线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
体验树立 我 保 护 意
预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
自由朗读课文，了解课文内容
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧，指导“我”实施自救。
动，写一份“有 机 物的再
利用——让生活 更 美好”为
题的倡议书进行 环 保宣传
纳能力。 加深学生
巩固本课 内容 树立节能 观念， 将学生的 视野 由课堂向 课外 拓展。
附件：
表一：
名称 化学式
性
用
质
途
甲烷
乙烷
丙烷
丁烷
乙烯
苯
板书设计：
第二章 常见的有机物
§2．1 身边的有机物（第一课时 ）
一、有机物、无机物的区别与联系
系
食物中的有机物
二、家中常见的 有机物：
其它：
三、几种简单的有机物
1．甲烷（沼气、天然气）：CH4 温室气体
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• 课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次 分明。你可以找出来吗？
• 1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我 一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难Байду номын сангаас给 予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
自由朗读课文，了解课文内容
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧，指导“我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时，苏珊宽慰 “我”，消除了“我”对死亡 的恐惧。
• 还有……
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句划出来，与大家交流。（特别注
意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可 是“家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰，我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
• 1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我 一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难Байду номын сангаас给 予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
自由朗读课文，了解课文内容
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧，指导“我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时，苏珊宽慰 “我”，消除了“我”对死亡 的恐惧。
• 还有……
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句划出来，与大家交流。（特别注
意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可 是“家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰，我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
新课标人教版小学六年级语文上册：12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
【巩固练习】 1、请填上箭头上发生能转化的装置、器具
机械能 ——→ 电能 热能
化学能 ——→
热能 ——→ 机械能
电能
2、指出下列各种现象中，能量是如何转化的？
电动机带动抽水机工作 能.
点燃的蜡烛
_
能转化为_
双手摩擦
_
白炽灯的灯丝变热和发光
能转化为
缩冲程中
能转化为_ _能转化为
光能 ——→
能转化为 能. 能. 能 内燃机的压 能ຫໍສະໝຸດ 用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难时给 予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
。(填“无机物” 或“
7、维生素 B2(核黄素)主要存在于牛奶、鸡蛋、肝等物品中，它的化学
• 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱”照应。
课文主旨
这是一个真实的故事，记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
各图名称的顺序： 太阳
小麦
人进食
自行车
能量转化的顺序：
太阳能 化学能 化学能
机
械能 [问]：光合作用中能量形式的转化？ [答]：光能转化为化学能
[问]：人吃食物，食物中能量转化情况？ [答]：食物中的化学能转化为内能，又转化为人活动的机械能。 让学生通过教材结合生活体验认识到各种现象中能量形式的转化。 读图 7.1.19 太阳能的各种转化途径，让学生举例各种能量的转化途径。 [答]：…… 总结：大量事实告诉我们：能量不仅会转移，更多的情况下则发生形 式的 转化。自然界中各种形式能量的转化是非常普遍的现象。 【板书】三、能量的形式的转换
最新12用心灵去倾听PPT--六年级上ppt课件
2 中药质控方向
中药质量控制和评价的方法可以简单概括为： 形性检测法、化学检测法、生物检测法。 形性检测主要指以药材的形状、大小、颜色、气味、
表面特征、质地、断面等表观性状来判别药材的种类 和真伪，并对部分药材辅以简单的理化试验。
2 中药质控方向
化学检测主要是利用药材所含化学成分的某些物理性质 或化学反应来对中药进行定性和定量分析，一般可用于 含不同化学成分的性状相似而又无明显显微特征的药材。
个别指标性成分进行定性或/和定量分析来实现质量控制和评 价。
1 中药质控现状
中药与化学药品质量标准的根本区别: 化学药品：分子结构清楚，构效关系明确，鉴别、检查、含
量测定可以直接作为疗效评价的指标。 中药：在中医理论指导下，尤其是复方制剂，检测任何一种
活性成分均不能体现其整体疗效。现行中药质量控制的基本 模式是参照国外植物药的质量控制方法，借鉴化学药品质量 控制的模式建立的。
“数字可视化中药”技术（中药计算机三维重建与显示技 术）（中药计算机三维仿真技术）
组织连续切片图形 量化 得到深度信息 （将物体不同切片上的二维图像按照切片的空间位置关
系依次叠加排列而组成物体的三维数据；再利用计算 机图像处理技术、图形生成理论及视觉心理学原理， 在二维平面上形成直观地显示出具有生动性和立体感 的三维图像。
1 中药质控现状
中药化学指纹图谱技术对中药质量控制有一定的促进 作用，但中药化学成分变化因素较为复杂，选择合理 的指纹信息难度较大，其重现性、耐受性及谱效关系 等还有待深入研究。
中药化学指纹图谱实质上是中药部分成分的“化学条 码”，与安全性、有效性关联意义不大。
1 中药质控现状
如冬虫夏草测定腺苷含量、板蓝根检测精氨酸, 既不 是其主要有效成分,也不是其专属性成分, 对其中药质 量控制几乎没有实际意义。
新人教版语文六年级上册《用心灵去倾听》精-ppt课件
课题“用心灵去倾听”，是对苏 珊工作的高度概括与肯定，同时也 点明了文章的中心：赞美了苏珊用 心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助 孩子的善良品质。
中心思想
课文真实地记录了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的 过程，赞美了苏珊用心灵倾听 孩子的心声、用爱心帮助孩子 的善良品质，表达了“我”对 苏珊的深切怀念之情。
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
在孤独中找到
伤痛带来的痛苦
这哭既是
的哭，更是
了希望的幸福 的哭。
可编辑课件PPT
16
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍 遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题，就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中，两个人的心走到了一起，结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
（特别注意那些描写人物言行、心理 的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是 “家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那 个叫“问讯处”的小精灵身上。听 到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的 心灵一下子得到了抚慰，我终于放 声大哭。这哭既是伤痛带来的痛苦 的哭，更是在孤独中找到了希望的 幸福的哭。
帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳 的声音帮助“我”消除恐惧，指导 “我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然死去 而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除 了“我”对死亡的恐惧。
• 还有……
“我”总是问她很多事情，她总 是耐心地回答我的问题，一遍遍 地向我解释；
可编辑课件PPT
13
再读课文，边读边想： 这些事最源自你感动的是哪件呢？把感 动你的语句划出来，做批注，准备与 大家交流。
中心思想
课文真实地记录了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的 过程，赞美了苏珊用心灵倾听 孩子的心声、用爱心帮助孩子 的善良品质，表达了“我”对 苏珊的深切怀念之情。
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
在孤独中找到
伤痛带来的痛苦
这哭既是
的哭，更是
了希望的幸福 的哭。
可编辑课件PPT
16
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍 遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题，就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中，两个人的心走到了一起，结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
（特别注意那些描写人物言行、心理 的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是 “家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那 个叫“问讯处”的小精灵身上。听 到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的 心灵一下子得到了抚慰，我终于放 声大哭。这哭既是伤痛带来的痛苦 的哭，更是在孤独中找到了希望的 幸福的哭。
帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳 的声音帮助“我”消除恐惧，指导 “我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然死去 而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除 了“我”对死亡的恐惧。
• 还有……
“我”总是问她很多事情，她总 是耐心地回答我的问题，一遍遍 地向我解释；
可编辑课件PPT
13
再读课文，边读边想： 这些事最源自你感动的是哪件呢？把感 动你的语句划出来，做批注，准备与 大家交流。
(赛课课件)人教版六年级上册语文《 用心灵去倾听》(共17张PPT)
3.“我”经常偷偷地和苏珊聊天。 4.当“我”长大之后，回到小镇，与苏珊交流 近些年来的状况。 5.“我”再一次回到小镇想要联系苏珊时，却 得知苏珊不幸去世了。
再读课文，思考：
在“我”眼里，“小精灵”是什么样子的？
我发现在这奇妙的电话机里，住着
一个无所不知的小精灵。
无所不知
小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女
课后作业
1.有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。 2.如果你是汤米，你会对去世的苏珊说些什么？ 请写下来，跟同学交流。
前后 照应
苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有
孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
思考：从这段话中你能悟出什么道理？
这段话告诉我们：你用心付出的同时， 不经意间也能得到意想不到的收获。
苏珊在临终前给“我”留下的字条上写些什么？
汤米，我 要到另一个世 界去唱歌。
你能从苏珊的留言中体会到什么？ 这句话与前文“你知道吗，这只可爱的小 鸟，它要到另一个世界去歌唱”相照应。苏珊 给“我”留这样的纸条是为了让“我”在得知 她去世的消息后不要悲伤，她要“我”乐观开 朗地面对生活。多么乐观善良的苏珊啊！
奇妙 密语
精灵
朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 课文记叙了“我”与问讯处工
作人员苏珊交往的过程，赞美了苏
珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心
帮助孩子的善良品质，表达了“我”
对苏珊的深切怀念之情。
通读全文，说说课文讲了我与苏珊交往 的哪几件事？ 1.当“我”的手指被砸伤时，苏珊用悦耳的声 音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。 2.当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时， 苏珊安慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？
六年级上册语文课件12 用心灵去倾听(人教新课标)(共17张PPT)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
再读课文，思考： 在“我”眼里，“小精灵”是什么样子的？
我发现在这奇妙的电话机里，住着一 个无所不知的小精灵。
无所不知
小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
思考：从这段话中你能悟出什么道理？
这段话告诉我们：你用心付出的同时， 不经意间也能得到意想不到的收获。
苏珊在临终前给“我”留下的字条上写些什么？
汤米，我要 到另一个世界 去唱歌。
你能从苏珊的留言中体会到什么？
这句话与前文“你知道吗，这只可爱的小 鸟，它要到另一个世界去歌唱”相照应。苏珊 给“我”留这样的纸条是为了让“我”在得知 她去世的消息后不要悲伤，她要“我”乐观开 朗地面对生活。多么乐观善良的苏珊啊！
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
再读课文，思考： 在“我”眼里，“小精灵”是什么样子的？
我发现在这奇妙的电话机里，住着一 个无所不知的小精灵。
无所不知
小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
思考：从这段话中你能悟出什么道理？
这段话告诉我们：你用心付出的同时， 不经意间也能得到意想不到的收获。
苏珊在临终前给“我”留下的字条上写些什么？
汤米，我要 到另一个世界 去唱歌。
你能从苏珊的留言中体会到什么？
这句话与前文“你知道吗，这只可爱的小 鸟，它要到另一个世界去歌唱”相照应。苏珊 给“我”留这样的纸条是为了让“我”在得知 她去世的消息后不要悲伤，她要“我”乐观开 朗地面对生活。多么乐观善良的苏珊啊！
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
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⑤随后，她给我读了纸条上的留言： 汤米，我要到另一个世界去歌唱。
你读懂那句话的含 义了吗？为什么苏珊要 这么说？从中你看出苏 珊是一个怎么样的人？
你读懂那句话的含义了吗？ 为什么苏珊要这么说？从中你看 出苏珊是一个怎么样的人？
苏珊这样说，是怕我伤心， 从中，能看出苏珊是一个乐 观善良的人。
⑥我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗？” 她沉默了一会儿，说：“我希望你 的手指已经好了。” 我们一起大笑起来。
１、放声自由朗读课文，注意把句子读 通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 ２、想一想： ⑴课文主要讲了什么？ ［边读边框出主要人物以及关键词］ “我”与苏珊电话交往，赞美她用心倾听， 用爱心帮助孩子的善良品质。 ⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ ［边读边在文中标注出来］
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动 你的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭，
更是在孤独中找到希望的幸福 的哭。
②小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释 。 1、我提出过什么问题?苏珊的态度 是怎样的?你从中体会到什么？
小精灵就像一位母亲，不厌其烦 地给孩子以安慰和帮助，一次又 一次给孩子送去温暖，充满了爱 2、你觉得苏珊是个怎样的人？ 心。 有耐心、有爱心
③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死 了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、有爱心、乐观
④但是我非常想认识苏珊,认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人.
小练笔：
···
但是我非常想认识苏珊。因为 慈母般的她曾给“我”帮助安慰 ＿＿＿＿＿＿＿_____________。 （要求：联系上下文进行合理想象， 话尽量用文中的语言进行补白。）
你明白这“明知故问”的问 题的用意吗？又明白那“答非 所问”的答案的用意吗？
他们为什么大笑起来？
课文多处运用了前后照应的手法,你可以 找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’ 这个词怎么拼写”照应。 2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我 对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了„„’”照应。 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小 鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧！
在这个大千世界中， 值得我们用心灵去倾听的 有些什么呢？
人间真情冷暖
如果你是汤米, 你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 感激她对你的安慰.