小学英语智慧课堂教学设计
智慧型课堂教学在小学英语中的应用
智慧型课堂教学在小学英语中的应用小学英语作为基础教育的重要部分，随着教育体系的快速发展，小学英语正以大胆创新、生动活泼的方式发生转变。
本文结合我国小学英语智慧型课堂教学，对智慧型教学案例以及构建智慧型课堂教学的具体方法进行了简单的分析与探讨。
【关键字】智慧课堂教学小学英语随着教育理念的转变，为了让小学英语适应教学模式发展，轻松、诙谐的智慧型课堂逐渐成为当今小学英语教学的主要任务。
因此，在小学英语教学工作中，老师必须根据“以人为本”的理念，尽量减轻学生负担，让学生在“当堂学、当堂会”的过程中，从根本上保障教学质量，帮助学生培养良好的英语素养。
一、小学英语教学中的智慧型教学案例在教学工作中，学生作为有思想的群体，存在着很多不确定因素。
因此，在教学工作中，老师应该学会站在学生的立场思考问题，根据突发情况，灵活、科学的调整起点。
在课堂教学开始后，通常老师会选择一个切入点，在师生互动、生生互动的过程中，达到教学效果。
对于在教学中教学案例与学生知识储备存在差距时，为了确保教学成果，老师必须根据实际情况进行处理和调整。
例如：在一节英语复习课中，老师突然发现一个同学一直埋着头，没有听讲，并且他是英语成绩最差的学生，在老师注视的过程中，已经有同学说他在画画。
虽然看见他我行我素的样子很生气，很想大声责骂他或者讽刺几句，但是此时我们可以停顿一下，让内心归于平静。
然后用：What are you doing now？提问，显然这位同学没有猜到老师的处理方式。
于是采用问其他同学的方式：Who can help him？马上就会有同学自高奋勇的说：He is drawing。
此时老师要求这位学生说：I am drawing。
在全班同学的注视下，这位同学轻声的回答了老师的问题，接着老师看了一下这幅画，画的很有格调，于是将其传给全班同学看。
当大部分同学都很疑惑时，老师说：How beautiful the picture is！He draws very good（这幅画很漂亮，他画的很好）！在这过程中，画画的同学不仅没有受到责骂，反而受到了肯定与表扬，这让他羞红了脸颊。
小学英语智慧课堂教学设计
小学英语智慧课堂教学设计——Module 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?一、基本信息课时名称： Does your mum go to work on Saturdays?授课学科：小学英语课例类型：复习课授课年级：三年级授课教师：李春红二、学情分析：对于三年级学生而言，他们已经学习过了He \She goes to school on Mondays.也学习过Does he\she like...?的句型。
有这些作为铺垫，通过操练、小组合作等方式激发学生的学习兴趣。
三、教材分析：本模块为外研社新标准小学三年级英语第五模块第二单元。
教学的主要内容是谈论家庭成员的日常生活。
四、教学目标知识目标：学习新单词及短语：work,dad, Saturday,go to work, go shopping, .学习重点句型： Does your mun\dad go to work on Saturdays?能力目标：1.通过本节课的学习，学生能理解并掌握新单词及短语.2.通过本课学习，让学生能运用目标语句 Does your mun\dad go to work on Saturdays?进行询问。
情感目标：积极参与课堂活动。
培养学生学习英语的乐趣。
五、教学重难点：1.学会短语：on Saturdays. go to work,go shopping.2. 学生掌握并运用掌握并运用Does your mun\dad go to work on Saturdays?六、教学策略1、任务驱动法：老师课前布置学习任务，让每个小组探讨完成小组任务，交给老师。
2、情景教学法：让两个学生互相询问对方的日程生活，让所学单词与实际练习；3、练习法：通过随堂测验，及时了解学生掌握情况。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动智慧应用备注1.Warm up. PPT呈现图片fish, meat. Ilike fish ,I like meat.然后问学生 Do you like fish?Do you like meat? Does shelike fish? 1.greeting2Look and say 1.运用“练习”功能，选择小组作答。
小学英语智慧课堂教学设计
1. greeting 投屏展示图片 2. Look and say
备注
课前问候，提 醒学生做好 上课准备。 复习第一单 元的知识点
Pre-listening
1. 展示猫和鱼的图片， 1. look
让 学 生 猜 测 两 者 之 间 guess
的关系，引导学生学习
fish 的动词和名词形
式。
2. 学习活动一，观看视 2. watch
学生在在老师的 引导下，学生自 主地回顾课堂知 识，加深印象
4
Homework
1. read and recite the text 2. Make a travel plan and use “be going to” to talk about it.
熟读并且背诵课 文 制作一个旅行计 划 ， 并 用 be going to 句型描 述出来。
2. 看动画，回答问题 What are they going to do ？
3.listen and repeat
运用“练习”功能，1. 从 简 单 的 学生在白板上写出知 识 层面 问
答案。
结 束 作 答 后 ， 运 用 题入手，带着 “分屏对比”功能， 问题听听力， 教师可将小组作业有 利 于学 生
小学英语智慧课堂教学设计
——Module 8 unit2 Sam is going to ride the horse.
一、基本信息
课时名称：Sam is going to ride a horse 授课学科： 英语 课例类型：复习课 授课年级：四年级 授课教师： 吉媚
二、学情分析
本次上课的学生来自四年级（7）班，学生在第八模块第一单元 已经初步接触 be going to 的用法，表示打算做某事。第一单元主 要涉及第一人称的 be going to，第二单元主要涉及第三人称的用法， 说明计划和即将发生的事情，所以学生在学习这部分的内容比较轻 松。
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建随着信息技术的发展和普及，越来越多的小学英语教师开始尝试将信息技术应用于课堂教学中，构建智慧课堂，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
下面将从教师角度和学生角度分别探讨构建基于信息技术的小学英语智慧课堂的具体实施方案。
从教师角度来看，教师可以利用信息技术来准备教学课件和教学资源。
教师可以使用多媒体软件制作生动、形象的课件，通过图片、动画、声音等多种方式来呈现教学内容，提高学生对英语知识的理解和记忆。
教师可以利用互联网资源获取更多的教学资料和辅助教具，如英语学习App、英语视频、英语学习网站等，以丰富教学内容。
从学生角度来看，学生可以利用信息技术进行自主学习和互动学习。
学生可以通过使用英语学习App、英语学习网站等工具，进行自主学习和巩固英语知识。
学生可以利用互动平台，如在线讨论区、在线作业提交系统等，与老师和同学进行互动交流，提高英语口语和写作能力。
学生还可以通过使用英语学习软件或平板电脑等设备进行英语听力和口语训练，提高英语听说能力。
在智慧课堂的建设中，教师和学生可以共同参与打破传统的教学模式，实现互动教学。
教师可以利用互动白板等设备，与学生进行实时互动。
利用投影仪和互动白板，教师可以在课堂上展示英语视频，并通过互动白板进行教学解释和讨论。
学生可以通过手机、平板电脑等设备参与互动教学，例如利用互动练习软件进行英语单词和语法练习，在课堂上即时反馈学习成果，及时纠正错误。
智慧课堂的建设还可以将游戏元素融入到英语教学中，增加趣味性和互动性。
教师可以利用英语学习游戏软件或在线游戏平台，设计各种英语小游戏，培养学生的英语学习兴趣和积极性。
设计英语闯关游戏、角色扮演游戏等，使学生在游戏中学习，提高英语学习效果。
构建基于信息技术的小学英语智慧课堂需要教师和学生共同参与，通过多种信息技术手段实现教学内容的多样化和互动性。
通过合理利用信息技术，可以提高小学英语教学的效果，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的英语综合能力。
如何在小学英语教学中打造智慧课堂
如何在小学英语教学中打造智慧课堂摘要：随着课程改革的不断推进，我国教育事业也呈现出稳步发展态势。
英语作为小学基础性学科，在考试中占分比例较多，小学时期的英语学习也是学生夯实基础的关键时期。
传统教学模式下，大部分教师侧重于语法句型的讲授，忽略了学生的主观能动性，久而久之致使学生失去了英语学习的兴趣。
为进一步深化教育改革，培养学生的综合素质能力。
本文以“智慧课堂”为论点，深入论述教师如何利用智慧课堂优化教学效果，提升课堂教学质量。
关键词：小学英语；智慧课堂；教学策略智慧课堂是以提高学生的综合素质为目标的理想课堂，符合当下课程改革“以学生为本”的素质教育理念。
身为英语教师应致力于突破传统教学模式的局限，充分整合教学资源，构建新形势下课堂教学模式，基于学生的身心发展特点角度，制定相应的教学策略。
下文将结合实际情况，对小学英语教学中智慧课堂的构建策略进行初步探究。
一、创设情境，生动教学小学阶段是学生学习英语的重要启蒙阶段，抓住这一契机开展有效英语教学，能够帮助学生奠定良好的基础，为其日后步入初中学习提供便利[1]。
正值小学阶段的学生自身学习能力较弱，在课堂学习时注意力集中时间有限，对未曾涉猎的英语学习具有严重的抵抗情绪。
基于这种情况下，教师在构建智慧课堂时可采用情境教学的方式，利用多媒体的便捷创设教学情境。
引导学生通过图片、视频、音乐感受英语学习的魅力，从而加深学生对于知识点的理解，在增强课堂趣味性的同时提高课堂教学质量。
以闽教版三年级上册《Unit 1 Hello》为例。
教师首先应明确教学目标是使学生能够运用问候句式与他人进行交流。
在课程开始之初教师可利用富有趣味性的“peppa pig”英文短片进行课堂导入，短片中播放乔治佩奇一家打招呼的方式。
在观看完毕后，教师随即导入Glad to meet you 的教学当中。
带领学生以：Hello ,I’m ……的句型进行开火车接龙游戏，学生在良好的情景氛围中表现出主动学习的意识。
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建
构建基于信息技术的小学英语智慧课堂，首先需要配备一套先进的教学设备，如电子白板、投影仪、电脑等。
这些设备可以帮助教师更直观地展示教学内容，吸引学生的注意力。
教师可以通过电子白板展示课文中的图片和视频，让学生更好地理解和掌握课文内容。
基于信息技术的小学英语智慧课堂可以借助多媒体教学资源。
教师可以收集和制作各类与英语学习相关的音频、视频、图片等资源，通过电脑或网络进行展示和播放。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，同时也可以提供更丰富的学习方式，如听力训练、口语练习等。
基于信息技术的小学英语智慧课堂还可以引入互动教学工具。
教师可以利用电子投票系统，让学生通过手机或电子设备进行投票，从而让整个课堂变得更加活跃和互动。
教师还可以设置一些小游戏，根据学生的学习情况进行评分，激发学生的竞争欲望和学习动力。
在基于信息技术的小学英语智慧课堂中，教师的教学角色也发生了变化。
教师不再是唯一的知识传授者，而是更像是学习引导者和学习支持者。
他们可以根据学生的学习进度和需求，提供个性化的学习建议和指导。
教师可以通过网络平台进行学生作业的批改和评价，及时了解学生的学习情况，做出相应的调整。
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建对于学生的学习效果也有积极的影响。
学生可以通过多媒体教学资源更加直观地理解和掌握英语知识。
互动教学工具可以激发学生的学习兴趣和积极性，增加学生的参与度和动手能力。
学生还可以通过网络平台进行学习资源的拓展和练习题的巩固，提高学习的效率和质量。
五年级上册Unit3Animals智慧课堂教学设计模板211智慧课堂赛课
教学目标
ABC
1.理解故事大意。
2.能听懂I don’t want a dog because dogs…
My dog would not…because I would…
3.通过对故事的理解，明白自己提出的想法需要主动承担相应的责任和劳动。
4.学会如何与他人辩证的去讨论一个问题。
PPT6Does dad want a dog?（故事中揭晓爸爸的意愿）
Why doesn’t Dad want a dog?
（discuss in teams）
Whatwould Anna do?
PPT7-11Why doesn’t Dad want a dog?Whatwould Anna do?（discuss in teams then answer the questions）
Listen
4)What’s the title of the book?
5）Who is the writer/ illustrator?
4.Show them the whole story.
5. Teach the story picture by picture
PPT5Who wantsa dog?Does dad want a dog?（猜测爸爸的意愿）
1）Discuss in teams.
2）Report.
Teach some new words:scratch,jump up,dig holes,bark
5分钟
播放超级链接视频
计时器
随机抽组
通过狗狗的英文视频能回答Dogs can…
能在思维导图的帮助下总结
Step 3:
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的学校开始在课堂教学中应用信息技术，以提高教学质量和效果。
在小学英语教学中，构建基于信息技术的智慧课堂，有助于激发学生学习英语的兴趣，提升他们的学习效果。
下面，我将阐述如何基于信息技术来构建小学英语智慧课堂。
智慧课堂应该充分利用互联网资源。
教师可以利用互联网上的各种英语学习网站、学习资源和教学工具，为学生提供更丰富的学习资料和教学活动。
通过使用在线英语词典和语法工具，学生可以方便地查询单词意思和语法规则，提高自主学习的能力。
还可以利用网络上的英语学习游戏和在线测验等工具，以趣味化的方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
智慧课堂应该运用多媒体教学手段。
教师可以利用电视、电脑和投影仪等设备，将多媒体教学资源呈现给学生。
通过播放英语动画片或英语歌曲，可以帮助学生更直观地理解和记忆英语单词和句子。
通过使用电子白板和幻灯片等工具，教师可以将学习内容以图文并茂的形式呈现给学生，提高他们的学习参与度和理解能力。
智慧课堂还应该注重个性化教学。
利用信息技术的优势，可以为学生提供个性化的学习资源和教学辅助工具。
教师可以根据学生的不同英语水平和学习需求，为他们推荐不同的学习网站和学习资源，让每个学生都能找到适合自己的学习材料。
教师还可以利用教学软件和在线课程等工具，为学生提供个性化的学习任务和批改反馈，帮助他们进行有针对性的学习和提高。
除了以上几点，智慧课堂还可以运用其他一些信息技术手段，如语音识别和人工智能等。
通过语音识别技术，可以为学生提供口语练习和发音纠错的实时反馈，帮助他们提高口语表达能力。
而人工智能技术则可以为学生提供智能化的学习系统和教学辅助工具，通过个性化的学习推荐和智能化的问题解答，为学生提供更精确的学习指导和支持。
小学英语智慧课堂教学设计.docx
小学英语智慧课堂教学设计一、基本信息【教材】小学英语人教版PEPBook8【课时名称】Unit 3 Where did you go?B Lefs try&Lefs talk【课例类型】新授课【授课年级】六年级【授课教师】二、学生分析：我所带的六年级学生活泼开朗积极向上，学习态度较好。
大多数学生都有良好的学习英语的习惯。
他们有扎实的英语学习基础，所以本节课内容对他们来说并不难。
为了激发学生的学习兴趣和积极性，我采用多种教学方式和激励措施，并积极创设情境, 以老师去三亚旅行为主线贯穿整节课的学习，以此来激发学生的学习热情。
三、教材分析：本课选自小学英语人教版PEP版本六年级下册第三单元B 部分的对话教学，主要是学习一般过去时态，围绕重点句型Where did you go ? How did you go there? What did you do there?来展开教学，其内容与学生的实际生活密切联系。
在第二单元学生已经接触和学习了一般过去时的相关知识，有了一定的学习基础，所以本课的教学内容对学生来说不难接受。
四、教学目标Knowledge objectives:1.Students can understand and say the new word and the phrases:beach> went swimming、took pictures.2.Students can understand and say the sentence patterns : How did you go there? I went there3.Students can understand and read the dialogue fluently.Ability objectives:1.Students can use the new sentence patternsHow did you go there? I went there2.Students can act out the dialogue.3.Students can cooperate and communicate with their group members to finish some tasks.Emotional objectives:Encourage students to do good deeds and be good tourists.五、教学重难点分析及解决措施Important Points:1.The new word and phrases: beach> went swimming、took pictures.2.The new sentence patterns "How did you go there? I went there Difficult Points：1.Be able to use special questions correctly.2.Be able to act out the dialogue.解决措施：为了让学生更轻松的掌握本节课的重点单词和句型，为了能够提高课堂效率和学生的兴趣，我在本课的教学中借助智慧课堂进行教学与学生进行互动，我通过资源分享、随机选人、表扬、语音测评、抢答、聚焦、全班作答、小组PK、拍照上传等方式与学生进行互动，通过以上互动能够激发学生的学习兴趣和积极性，充分体现学生的主体地位，能够发展学生的思维能力、学习能力和语言输出的能力，最终学生能够轻松掌握和运用本节课的重点单词和句型，教学目标得以轻松实现。
英语智慧教学设计教案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇、语法和句型，提高英语语言水平。
2. 能力目标：培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 词汇：本节课需要学习的词汇包括（列举词汇）。
2. 语法：本节课需要学习的语法知识包括（列举语法点）。
3. 句型：本节课需要学习的句型包括（列举句型）。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 播放与本节课内容相关的英语歌曲或视频，激发学生学习兴趣。
- 引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）- 教师通过实物、图片、情景等方式展示本节课所学的词汇和语法知识。
- 学生跟读并模仿教师发音，加深对词汇和语法点的印象。
3. 词汇学习（15分钟）- 教师带领学生通过游戏、歌曲、情景等方式学习词汇。
- 学生分组进行词汇接龙、猜词游戏等活动，巩固所学词汇。
4. 语法学习（15分钟）- 教师通过讲解、例句、练习等方式讲解语法知识。
- 学生进行相关练习，巩固所学语法点。
5. 句型学习（10分钟）- 教师通过讲解、例句、练习等方式讲解句型。
- 学生进行句型仿写、对话练习等活动，提高语言运用能力。
6. 综合运用（15分钟）- 教师设计真实情境，让学生运用所学知识进行听、说、读、写活动。
- 学生分组进行角色扮演、讨论等活动，提高英语实际运用能力。
7. 总结与评价（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生进行自我评价和相互评价，反思学习过程。
四、教学资源1. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 教学材料：教材、课件、图片、视频等。
3. 教学活动：游戏、歌曲、角色扮演、讨论等。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习动力。
3. 加强课堂互动，提高学生的参与度，营造良好的学习氛围。
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建随着信息技术的不断发展和普及，将其应用于教育领域已经成为一种趋势。
在小学英语教学中，借助信息技术构建智慧课堂可以有效提高教学效果，培养学生的英语能力和综合素养。
本文将探讨基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建方法和具体实施方案。
在构建小学英语智慧课堂之前，需要明确教学目标和学生需求。
根据小学英语教学大纲和学生的年龄特点，确定教学内容和目标，明确学生需要达到的能力和素养。
了解学生对英语学习的兴趣和需求，以便于针对性地设计课程和教学活动。
选择合适的信息技术工具和教学资源。
根据教学目标和内容，选择适合的信息技术工具和教学资源。
比如可以运用多媒体课件、教育软件、英语学习网站等来辅助教学。
可以利用教育平台和在线学习平台来进行课堂管理、学生交流和作业批改等，提高教学效率。
然后，设计多元化的教学活动和任务。
基于信息技术的小学英语智慧课堂应该注重培养学生的综合能力，因此需要设计多元化的教学活动和任务。
比如可以进行语音、听力、阅读和写作训练，通过角色扮演、游戏、讨论等形式激发学生的学习兴趣和积极性。
接着，利用信息技术进行个性化教学。
信息技术可以实现对学生学习情况的实时监测和个性化辅导。
比如可以利用在线测评工具对学生英语水平进行评估，根据评估结果提供有针对性的教学建议和学习资源。
可以通过教育平台和在线学习平台与学生进行个性化的沟通和交流，及时解答学生的问题和困惑。
评估教学效果并进行调整。
在每次教学结束后，要对教学效果进行评估，并根据评估结果进行教学方案的调整和优化。
可以通过学生的学习成绩和表现、学生问卷调查等方式来评估教学效果，从而不断改进教学方法和过程。
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建需要明确教学目标和学生需求，选择合适的信息技术工具和教学资源，设计多元化的教学活动和任务，利用信息技术进行个性化教学，并进行教学效果的评估和调整。
通过合理利用信息技术，可以提高小学英语教学的效果和学生的学习兴趣，培养学生的英语能力和综合素养。
英语智慧课堂教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握本节课所学的词汇和句型，并能进行简单的日常交流。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行听、说、读、写的能力，提高学生的英语综合素质。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1. 重点：本节课的重点词汇和句型，如：what's your name? My name is…; How old are you? I'm… years old; What's your favorite food? I like…; Where are you from? I'm from…。
2. 难点：学生能够灵活运用所学词汇和句型进行日常交流，提高学生的口语表达能力。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、单词卡片、图片等教学资源。
2. 学生：准备好英语课本、笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 播放英语歌曲或动画片，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
- 通过简单的英语问答，复习上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）- 教师展示本节课的重点词汇和句型，引导学生进行跟读和模仿。
- 通过图片、动画等形式，帮助学生理解词汇和句型的含义。
3. 课堂活动（20分钟）- 分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟日常对话场景，如：介绍自己、询问年龄、喜好等。
- 游戏活动：教师组织单词接龙、句子接龙等游戏，巩固所学词汇和句型。
- 小组竞赛：学生分组进行竞赛，比一比谁说得好、说得快，激发学生的学习积极性。
4. 巩固练习（10分钟）- 教师出示图片，让学生用所学词汇和句型进行描述。
- 学生相互提问，练习运用所学知识进行日常交流。
5. 课堂小结（5分钟）- 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
- 学生回顾课堂所学，巩固记忆。
6. 布置作业（5分钟）- 让学生回家后，用所学词汇和句型与家人进行对话，巩固所学知识。
智慧课堂小学英语教案模板
年级：四年级教材：人教版小学英语四年级上册课时：2课时教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说单词：school, desk, chair, book, pen, pencil, ruler, bag。
（2）学生能够运用句型“This is…/That is…”进行简单介绍。
2. 能力目标：（1）提高学生的听说能力，能够在日常生活中运用所学单词和句型。
（2）培养学生运用多媒体技术进行英语学习的习惯。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱学习的情感。
（2）增强学生的团队合作意识，提高学生的交流能力。
教学重点：1. 理解并掌握单词：school, desk, chair, book, pen, pencil, ruler, bag。
2. 能够运用句型“This is…/That is…”进行简单介绍。
教学难点：1. 学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。
2. 培养学生运用多媒体技术进行英语学习的习惯。
教学准备：1. 多媒体课件2. 图片、实物或卡片3. 录音机、磁带教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体播放与学校生活相关的图片，引导学生说出图片中的物品。
2. 教师引导学生复习已学单词：This, is, a, that, are, it, my。
二、新课导入1. 教师展示学校生活相关的图片，如：school, desk, chair, book, pen, pencil, ruler, bag等。
2. 教师领读单词，学生跟读。
3. 教师提问：“What is this?/What is that?”引导学生用所学单词回答。
三、巩固练习1. 教师出示图片，学生用所学单词进行描述。
2. 学生两人一组，互相用所学单词进行对话。
四、拓展活动1. 教师播放一段与学校生活相关的英文歌曲，让学生跟唱。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟学校生活场景。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
英语智慧课堂教学设计
英语智慧课堂教学设计——六年级上册Unit1第四课时B Let’s try &Let’s talk 一、基本信息课时名称：六年级上册Unit1 A Let’s try& Let’s talk 授课学科：英语课例类型：新授课授课年级：六年级授课教师：伍旺全二、学情分析学生经过三年的系统英语学习，有一定的单词和句型储备，能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并在教师的引导下对文本进行深挖和二次处理。
三、教材分析本课是六年级上册第一单元第二课时，本课为对话课。
要求学生在根据自己的实际情况运用句型How do you come to school? Usually, I come on foot.询问与回答。
意在让学生通过对话回答生活中的出行方式，同时培养能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测的能力。
四、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1、能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come onfoot. 提问及作答。
2．能够在语境中理解生词early，句子That’s good exercise.的意思，并能正确发音。
3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色扮演。
五、教学重难点1．教学重点：（1）理解对话大意并能够回答文后问题，按照正确的语音语调朗读并进行角色表演。
能够在情景中运用句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.询问并回答上学的交通方式。
（2）学习频率副词的掌握与区别：often, usually, always 2.教学重点How do you come/go to school? 对于come/go的理解和恰当使用。
英语智慧课堂教学设计
英语智慧课堂教学设计——六年级上册Unit 4 A Let’s learn肇庆市百花园小学莫惠勤基本信息课时名称：六年级上册Unit 4 A Let’s learn授课学科：英语课例类型：新授课授课年级：六年级授课教师：莫惠勤一、学情分析大部分学生完全具备听、说、认、读等能力。
听、说、读、写的技能能力较好，在课堂上还需把激发学生的学习兴趣放在首位，严格抓好课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析本课主要学习询问他人爱好的问句并学习用动名词形式进行回答。
在此之前学生已经掌握了现在进行时的用法，而且掌握它的构成结构，在此基础上学习动名词形式就容易多了。
四、教学目标1、学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
2、学生能理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型：What are …’shobbies? He/She likes…交流相关内容。
五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写句子：What are Peter’s hobbies?He likes reading stories. 并能在情景中运用。
2. 难点：He likes doing something. You like doingsomething.即主语不同，like 的变化规则，及能在情景中正确运用该句型。
六、教学策略讲练结合。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动智慧应用备注Step1. Warm up Free talk A Let’s tryT: In our daily life, wehave many friends. How do wemake friends? Sometimes wemake friends on line. Forexample, we can make friendsthrough emails or letters .Wedon’t have to meet them inperson. We call them pen pals.In this unit, we’re going to talkabout pen pals. First, let’s学生完成A Let’stry , 整体理解力A let’s talk 大意。
智慧课堂六年级英语Unit 4 I have a pen pal智慧课堂教学设计
Unit 4 I have a pen palA Let’s learn& Do a survey一、Teaching ContentPEP Primary English Book 7 Unit4 I have a pen pal A Let’s learn& Doa survey二、 Analysis of StudentsThe students in Grade 6 have learned English for three years .They have mastered some learning methods and the skills of listening ,speaking ,reading and writing .So the students can accept the materials quickly. They can cooperate with their partners to learn .But they have less interest in learning English . So I set a situation to make them learn and use the materials .三、Teaching Aims（1）Knowledge objectives:①Students can know and read the new words:dancing ,singing,reading stories,playing football,doing kung fu.②Students can master the sentences：What are your hobbies? I like...(2) Ability objectives:①Students can improve their listening and speaking abilities.②Students can improve their communicative and cooperative abilities.(3)Emotional objective:①Students can be interested in English.②Students should always keep good hobbies .五、Teaching MaterialsPPT blackboard cards computer六、Teaching ProceduresStep 1 Warm-up1.Greet the students.2. Free talk（设计意图：课堂一开始，通过和学生轻松的对话，快速拉近和学生的距离。
基于智慧学习的小学英语教学实践
基于智慧学习的小学英语教学实践随着时代的发展与现代化的进步，智慧教育逐渐成为教育行业的热点话题。
智慧教育将信息技术与教育教学深度结合，通过各种技术手段改善教育教学质量，提高学生的学习效果。
在小学英语教学过程中，如何引入智慧教育理念，利用科技手段帮助学生更好地学习英语？本文将从教学目标、教学内容、教学方式三个方面展开，谈谈基于智慧教育的小学英语教学实践。
一、教学目标小学英语教学的核心目标是培养学生的英语听、说、读、写能力及语言综合应用能力。
如何在智慧教育的背景下达成这一目标呢？首先，教师应明确小学英语教学的主要目的是培养学生的英语交际能力，而不是仅仅注重知识点的传授。
通过智慧教学手段，教师可以更加便捷地获取学生的学习情况，针对性地制定教学方案。
其次，教师需要注重学习策略的教授。
智慧教学可以通过多种方式帮助学生掌握学习策略，如通过互动活动、游戏、在线学习视频等方式，帮助学生在轻松、愉快的氛围中掌握学习技巧。
最后，注重培养学生的语言综合应用能力。
智慧教育可以通过多种语言学习案例和课外学习资源的提供来丰富教学内容，帮助学生更好地进行综合性应用。
二、教学内容小学英语教学的内容主要包括单词、语法、对话等方面。
在智慧教育中，应怎样采取教学内容？首先，针对小学生英语学习的特点，应该采取生动、形象的形式，如配合动画、游戏等，来让学生感受到英语学习的趣味性。
其次，结合中外文化差异，让学生不仅学习英语，还能够了解其他国家的文化背景、风俗习惯等，提高学习兴趣。
最后，关注学生的多元化学习需求，利用多种资源和方式来丰富教学内容，如提供个性化的英语学习方案，让学生根据自身需求进行学习。
三、教学方式小学英语教学中，教学方式的不同对于学生的影响非常大。
在智慧教育中，应如何采取更加优秀的教学方式呢？首先，教师应该采用基于学生需求的教学方式，如通过多媒体、网上学习、课程讲解等方式来帮助学生更加高效地掌握英语知识。
其次，通过课堂互动、小组合作、角色扮演等方式提高学生学习兴趣，使学生在更加轻松的氛围中掌握英语知识。
智慧课堂小学英语教学设计案例
智慧课堂小学英语教学设计案例今天咱来聊聊智慧课堂下的小学英语教学设计案例哈。
这可是个挺有趣的事儿，咱可得好好说道说道。
一、学情分析。
咱先得搞清楚咱面对的是一群什么样的小可爱呀。
小学生嘛，那可都是充满好奇心和活力的小天使。
他们对新鲜事物特别感兴趣，就像小海绵一样，特别爱吸收新知识。
不过呢，他们的注意力集中时间可不长哦，一会儿就可能被窗外的小鸟或者自己的小橡皮擦吸引走啦。
所以呀，在设计英语课的时候，咱得想办法让课堂变得超级有趣，让他们的小眼睛一直盯着咱。
而且呀，这个阶段的小朋友英语基础还比较薄弱，发音可能也不太标准。
咱得有足够的耐心，像教小宝宝说话一样，一点点地纠正他们，鼓励他们大胆地开口说英语。
二、教学目标。
那咱这堂课到底要让小朋友们学会啥呢？第一点哈，咱得让他们掌握一些基础的英语单词和简单的句子。
比如说像水果呀，颜色呀这些生活中常见的东西的英语说法。
咱不能一下子教太难的，得循序渐进，让他们有成就感，觉得自己能学会，这样他们才会更有信心。
第二呢，就是要培养他们的英语听说能力。
英语嘛，就是要开口说出来才对。
咱得给他们创造各种机会，让他们大胆地张嘴说英语，哪怕说得不太标准，咱也要给他们点赞鼓励。
还有哦，要让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
兴趣可是最好的老师呀，要是他们觉得英语课好玩，那他们自己就会主动去学啦。
三、教学方法。
那用啥方法来教这些小可爱呢？游戏教学法那肯定得安排上呀！小朋友们最喜欢玩游戏啦。
咱可以设计一些像猜谜语、单词接龙这样的游戏，让他们在玩的过程中不知不觉就学会了单词和句子。
情景教学法也不能少。
咱给他们创设一些真实的生活场景，比如说在超市购物、在餐厅点餐啥的。
让他们在这些场景里用英语交流，这样他们就知道英语在生活中是很有用的啦。
还有多媒体教学法。
智慧课堂嘛，各种多媒体资源咱得充分利用起来。
放一些有趣的英语动画、儿歌，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、教学过程。
咱来看看这堂课具体咋上哈。
小学英语智慧课堂教学艺术及实践
小学英语智慧课堂教学艺术及实践作者：林菲来源：《新课程》2022年第12期智慧课堂教学是一种打破传统教学模式的新型教学方法，其利用网络信息技术、理念与传统课堂教学相结合的方法来改善传统教学环境和流程，有效改善了传统教学的枯燥性和单线性。
利用信息技术丰富有趣的教学模式可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，改善教学氛围，让教学的关注重点转移到学生的兴趣上，完善学生的知识体系，从而让教学变得更高效，学生学习更有主动性。
利用云平台师生随时随地可以进行沟通，既拉近了师生之间的感情，又丰富了教学方式，可以帮助师生更好地传达信息，构建更好的教学互动关系。
一、利用智慧课堂，转变教师角色在小学英语教材中，很多课文都具有一定的现实情景和教育意义，教师可以利用课堂教学工具和信息技术作为辅助工具，高效开展课堂教学，优化教学方法，提升教学效率。
当然，教师还可以积极利用智慧课堂的优势，通过信息技术快速搜集资源，深化课堂教学的知识点，使教学中存在的问题得以有效解决。
比如，在实际课堂教学中，教师可以一边讲解一边演示，通过直观化的视频内容和游戏教学方式来为学生进行展示和讲解，让学生更明确地了解单词、短语的意义。
智慧课堂与传统的教学模式相结合，可以让教师更自由地掌控教学进度和方法，通过营造轻松、愉快的教学氛围向学生高效地传授知识，改变只是通过板书和口述的方式来进行教学的传统方式。
智慧课堂可以让课堂活动更加充实有趣，使师生之间的交流、沟通更加频繁，可以更好地促进双方的沟通。
二、利用智慧课堂，丰富教学内容传统课堂模式下的小学英语教学常常会受到教材、活动地点等因素的制约，教师一般只注重课堂教学，一味地向学生灌输知识内容，忽视了交流、探究的重要性。
学生只能被动地接受，缺少交流、探究和独立思考的机会。
在传统的教学方法中，学生对于知识点的掌握一般只能通过机械化的记忆和背诵，无法激起学习的兴趣，导致教学效率低下。
所以教师在课堂中必须增添一些新颖、有趣的内容来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，同时给予学生更多自主探究、思考和交流的机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语智慧课堂教学设计——I don’t believe it.一、基本信息课时名称：I don’t believe it.授课学科：英语课例类型：新授课授课年级：六年级授课教师：许佳佳二、学情分析六年级学生处于小学英语高段的学习,已初步具备了听说读写的能力和一定的英语语言基础和技能。
对本节课涉及的单词及句式也有一定的认识和了解,大部分同学能正确表达、介绍自己喜欢的事物、动物等。
考虑到学生的语言水平不同,我设计了难易程度不同的问题及任务型活动。
对于本课的难点,我采用学优生带领,生生探讨,教师引导的方式,突破难点。
这节课,我采取了以“聊身边熟悉动物的一般习性——学习表达动物的有趣习性——写动物的趣味习性”的教学主线,学生易于接受,同时引发学生积极思考,因材施教激发学生的学习欲望,让不同水平的学生都能有所收获。
三、教材分析本课的教学内容是外研版新标准英语（三起）六年级上册第七模块第一单元I don’t believe it! ?本课出现三个重点两个难点，要求学生学会单词：believe, snake, DVD, together, lucky, bamboo, its, body, come out of, flute, get, frightened.并运用句型：I believe it . / I don’t believe it.表达自己对事物的不同认识，以及谈论喜欢的动物和它们的生活习性。
四、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.语言知识:(1)能够结合语境理解、会读、会说词汇:believe, snake, DVD, together, lucky, bamboo, its, body, come out of, flute, get, frightened.(2)能用“Pandas love bamboo. /Do snakes like music?”这样的句型谈论喜欢的动物和它们的生活习性。
能够运用I believe it. /I don’t believe it.表达自己对事物的不同认识。
2.语言技能:(1)能运用所学的语言描述动物的生活习性。
(2)能够运用I believe it . / I don’t believe it .表达自己对事物的不同认识。
3. 情感态度:(1)培养学生团队协作能力和与他人合作的精神。
(2)培养爱护动物的善心。
五、教学重难点教学重点:(1)词汇:believe, snake, DVD, together, lucky, bamboo, its, body, come out of, flute, get, frightened.(2)理解课文对话(3) 能用“Pandas love bamboo. /Do snakes like music?”这样的句型谈论喜欢的动物和它们的生活习性。
能够运用I believe it . / I don’t believe it.表达自己对事物的不同认识。
教学难点:(1)运用本节课所学知识,复述熊猫或者蛇的生活习性。
(2)能运用已学语言描述动物的生活习性。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动智慧应用备注Step 1.Warm up1.Greeting:T: Hi, boys and girls.T: How are you today?T: I’m fine, too. Thank you.2.Sing a song.(old macdonald had a farm)3.Guessing game.T:Do you like naimals?There are many naimals in the zoo.Now,let’s guess what are they?Guess1:They are black and white.They can eat a lot.They love bamboo.What are they?T:That’s right.Can you say something about pandas?(根据学生的回答板书）Ss: Hi, Ms. Xu.Ss: I’m fine, thankyou. And you?Sing a song.(oldmacdonald had afarm)S:Theyarepandas.They are black andwhite.They can eat a lot.They love bamboo.S:They are snakes.利用备课，上传歌曲视频。
学生通过“抢答”回答问题，接着老师通过“点赞”表扬回答正确的学生。
学生通过“抢答”回答问题，接着老师通过“点赞”表扬回答正确的学生。
Guess2:T:you did a good job.Now let’s guess next animal.They are green.They haven’t got legs.They like the sun.They can’t hear.What are they？T:That’s right.Look here,This is a snake.(讲授snake）Can you say something about snakes?(根据学生的回答板书）4.Lead inT:Snakes haven’t got legs,so snakes can fly.Believe it or not?(讲授新单词believe，带学生读）T:I eat ten hanburgers a day.Believe it or not? They are green.They haven’t gotlegs.They like the sun.They can’t hear.S：No,I don’tbelieve it.S：No,I don’tbelieve it.老师通过“随机”提问学生，并“表扬”step2 Presentatio n T:ok,today we are going tolearn M7u1 I don’t believeit..通过“新增练习”发布选择题让学生选，完后检查学生的答题情况并表扬。
PPT展示三张大明和奶奶的图片T：Who are they?What are they doing?T:Now let’s watch the DVD1. 学习怎样描述熊猫习性。
(1)观看熊猫视频,结合视频,学习、扩展语用知识。
看完后提出几个问题：1.Grandma gives Daming ___.(选择题）2.How manay hours do pandas eat a day?(问答题）2.学习怎样描述蛇的习性。
(1)播放蛇的视频,结合视频,学习、扩展语用知识。
T:Pandas love bamboo. Do snakes love bamboo? Let’s watch the DVD again, and find out.看完后老师展示一张蛇的图学生作答学生根据课文内容作答学生思考作答学生根据课文内容作答通过“新增练习”发布选择题让学生选，完后检查学生的答题情况并表扬。
学生通过“抢答”回答问题，接着老师通过“点赞”表扬回答正确的学生。
老师通过“随机”请学生站起来读新单词，并“表扬“学生通过“抢答”回答问题，接着老师通过“点赞”表扬回答正确的学生。
学生通过“抢答”回答问题，接着老师通片，This is its body.根据句子和图片呈现新单词its body.The snake can use its body to dance.(教读its body 延伸扩展:my body, your body..) .What is the man doing？He is playing the flute.What is the snake doing?The snake is coming out of the box.Do snakes love music?It says snakes can't hear.(根据问题讲授新单词）Why does thesnake come out of the box?can tell your answers？学生作答后接着引出So the nake gets frightend.(讲授新单词，带读）3.教授课文第三段T: You all did a good job. Boys and girls, Grandma gives Daming a present. It’s a S1:I think thisDVD is____________S2: I think thisDVD is____________学生角色扮演读过“点赞”表扬回答正确的学生。
学生通过“抢答”回答问题，接着老师通过“点赞”表扬回答正确的学生。
学生通过“抢答”回答问题，接着老师通过“点赞”表扬回答正确的学生。
DVD. We know a lot about pandas and snakesfrom the DVD. What do you think this DVD?T:You also can use these words to describe this DVD. I think this DVD isgreat/excellent/wonderful/4. (学生角色扮演读)T:Now,Let’ s role-playT: Who want to be grandma? Who want to be Daming?Other students listen carefully.(学生角色扮演读)Good job. Now, let’s read together.5.火眼金睛（快速出现本课新单词，让学生抢读）Step3 Extension(拓展) T: Today, we have learned alot about pandas and snakes.Who can tell us what have welearned about pandas or学生分组活动在平板上作答学生在平板上作答，老师通过后台运用相机拍照讲解。
snakes?Step4. homework.1.用英文口头复述关于熊猫和蛇的信息2. 观看一期动物世界，了解更多动物的习性记作业七、板书设计Module7 unit 1 I don ’t believe it.Colour: black and whie green Love/like: bamboo the sun Can/can ’t: can eat a lot can ’t hear。