信息环境下学生自主学习的调查问卷分析

信息环境下学生自主学习的调查问卷分析
为了进行“培养小学生用信息技术工具进行自主学习的研究”课题的研究，我们进行了此次问卷调查。

信息技术环境下的自主、合作、探究学习策略研究早已深入人心，以皮亚杰等人为代表的“建构主义”理论对信息技术环境下开展学生自主、合作、探究学习策略研究具有指导意义。

自主性学习实际就是学习者能够认知自己的知识、能力等缺陷，根据学习能力、学习动机等要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度，自主性地学习知识、技能和能力等等的行为。

为了研究信息技术环境下的学生自主性学习策略，了解我校学生自主性学习情况，转变学生的学习方式，为后阶段的课题研究提供第一手材料，我们课题组制定出《信息环境下学生自主学习的调查问卷》，对五年级的四个班抽取了60名学生进行了调查。

一、调查方法
1、本次调查采取的网络问卷调查形式，由信息技术老师利用信息课时间进行。

2、根据调查数据对学生自主性学习能力进行分析总结，找出提高自主性学习能力的方法。

二、调查对象
本次调查涉及五年级四个班的部分学生共60人。

三、调查结果分析
现在，信息技术飞速发展，各校都配备了多媒体、网络教室。

可见，信息技术环境下，让学生掌握自主性学习策略，对其具有深刻的影响。

新课改也明确提出：要培养学生自主、合作、探究学习能力。

提高自主性学习能力对于确定学生的主体地位更有着决定性作用。

本次调查围绕课前、课上、课后以及学生对自己的学习情况的自我认识等几方面进行。

1、课前预习情况。

调查显示，绝大部分学生都能做好课前预习工作，总是认真预习的只有18.33%，基本预习的达61.67%，有时有点预习的占20%，没有从不预习的；在预习方法上，15%%的学生只是看一看课本，33.33%的同学偶尔力求弄懂新的知识，51.67%的同学会借助信息技术学习有关知识。

预习是学习的关键步骤，它能帮助学生做好学习准备，学习有的放矢，提高课堂学习效率。

但在调查中，我们也不难发现，有些学生虽能展开预习，但是却不懂预习的方法。

从调查数据可看出，有15%的学生纯正看一下课本，不做文字标注，也不圈划要点等。

这样的预习是没有效果的。

因此，教师需加强对预习方法的指导，提高自主学习的能力。

2、课上学习情况。

目前，随着新课改的不断推进，教师的教学方式也在发生着变化。

课堂上，教师是学习的主导，学生是主体。

从课堂状态来看，42.85%的学生能把握所听内容的要点，66.66%的学生能主动思考问题；但是还有47.61%的学生力求听取老师讲课的内容，9.52%的学生听课注意力难以永远，被动思考和懒于思考的分别占23.80%和9.52%。

从调查情况，学生比较重视教师的讲课方式。

其中有90.47%的学生认为最佳的教学方式是注重阐述和分析能力的培养，发挥学生的主动性，合适拓宽知识面。

这给教师提出了更高的要求。

3、学生对自己学习情况的认识
学习的状态与希望。

66.66%的学生自信，自律，自我感觉优良，
47.61%的学生主动完成学习任务；14.28%的学生有目标，但毅力不够，时而放松对自己的要求，33.33%的学生能够完成学习任务；19.04%的学生自我约束不强，需要老师或家长的严格监督，19.04%的学生被动完成学习任务；
52.38%的学生自主支配学习时间，23.80%的学生有一定自主权，23.80%的学生家长支持，老师指导。

以上数据说明有超过半数的学生在主动完成学习任务方面缺乏主动型，需要教师和家长的检查督促。

四、调查结论
1、小学生多数没有有自主学习的意识，往往不能落实到行动上。

这需要今后的研究中多关注。

2、多数学生自律性不强，缺乏明确的目标和行之有效的计划，即使定了计划也没有足够的执行力度。

教师的检查督促一定要落实到位。

3、多数学生缺乏合理科学的自主性学习方法，对教师、教辅书的依赖性较强。

预习、听课、复习等环节都存在较大的问题。

教师在研究中应对加强学习方法的指导。

4、部分学生在课堂上主动参与意识不强。

从小养成的学习习惯使他们缺乏主体意识，小组活动、自主学习往往不知所措。

教师应转变学生的学习观念，让他们真正成为学习的主体。

5、部分学生存在着一定的心理问题。

他们既重视学习，又缺乏足够的意志力；既渴望好成绩，又比较怠懈。

当成绩达不到自己、或是家长、老师的期望值时，就会感到焦灼。

教师还需对其进行心理疏导。

6、部分学生在自主学习中易受别的因素的干扰，尤其是在信息技术环境下，浩繁的信息会使学生本末倒置。

五、几点建议
结合调查结果，针对我校学生的实际，在提高学生自学性学习能力方面，我认为可以采取以下策略：
1、同等性策略。

教学中，教师需转变教学观念，营造同等、民主、调和的课堂教学氛围，使学生由“苦学”变为“乐学”。

2、互动性策略。

教师要认清自己的主导地位，课堂教学过程体现的是学生发现、思考、解决问题的过程，通过师生、生生的互动，让学生由“学会”变成“会学”。

3、信息化策略。

信息技术为我们的学习开辟了新天地。

在这一环境下，要尽可能的给学生最大的信息量，创造生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，使学习成为一种自主探索创造的过程，使学生产生积极的学习动机，形成乐于学习的内在的意志品质，
4、目标性策略。

帮助学生评估自己的知识、技能、态度缺陷，找到不够，确定学习目标。

5、计划性策略。

指导学生制定切实可行的学习计划。

6、评价性策略。

指导学生在学习过程中做好自我控制，反馈、调整。

学习时要学会控制自己的情绪、兴奋状态等，对所学知识作自我反馈，评价学习效果。

对学习方法、学习状态等进行调整，使自己始终处在积极的学习状态中。

7、方法性策略。

培养学生优良的学习行为习惯。

指导学生自主预习、自主学习、自主复习、自主质疑、自主探究等，认识到学习是自己的事情，积极主动地投入到学习中去。

调查问卷人数统计
信息环境下学生自主学习的调查问卷
信息技术环境下学生的自主学习与合作学习是指利用信息技术与学科课程知识和技能有机结合起来，探索新型教学模式，在教师指导下，让学生把信息技术作为一种学习工具，培养学生进行自主学习、合作学习。

为了了解同学们学习的情况，我们特设计此问卷，请同学们认真选择每一项。

1.你希望怎样学习？（）
A.独立支配学习时间（34人）
B.有一定自主权（24人）
C.基本上没有主权（1人）
D.说不清楚（1人）
2.你认为自己学习自主权处于哪一种状态？（）
A.得到充分尊崇（20人）
B.有一定的自主权（26人）
C.基本上没有自主权（6人）
D.说不清楚（8人）
3.你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？（）A.老师上课应该多讲一些（10人）B.老师上课讲的太多（21人）C.老师讲课的占时间适合（29人）
4.你个人的学习主动性如何？（）
A.主动完成学习情况（24人）
B.能够完成学习任务（35人）
C.不得不完成学习任务（1人）
5.你在课前预习的情况如何?( )
A.全都认真预习（11人）
B.基本上预习（37人）
C.有时有点预习（12人）
D.没时间预习（0人）
6.你在预习方法是什么？（）
A.看一看课本（9人）
B.力求弄懂新的知识（20人）
C.借助信息技术学习有关知识（31人）
7.你在预习时是否查阅有关资料？( )
A.经常找资料做进一步了解（20人）
B.偶尔找一点资料（35人）
C.没时间找资料（5人）
8.你最喜欢获取知识的方式是什么？( )
A.通过老师纯正讲解传授获得知识（15人）
B.在老师的引导下通过自主学习与合作学习获得知识（45人）
9.课堂上你认为还缺少什么?( )
A.缺乏创新（30人）
B.师生互动少（18人）
C.未能充分利用因特网（3人）
D.使用信息技术（9人）
10.你在小组合作学习过程中发表自己的观点吗?( )
A.经常（14人）
B.偶尔回答（37人）
C.几乎不回答（9人）
11.你大凡通过什么途径获得信息? [多选题]( )A.书籍（45人）B.报刊杂志（11人）C.电视（29人）D.网络（51人）E.其他（18人）
12.假如让你用信息技术工具进行自主学习你愿意吗？你会怎么做？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。