仁爱版七年级英语下册教案

仁爱版七年级英语下册教案
Topic 1 What’s the weather like in winter? Section A
一、教学目标分析
1、知识目标
A、学习和掌握有关季节和天气的词汇：weather, spring, warm, season, summer, hot, winter, cold, rain, snow, ；
B、熟练掌握和运用功能用语，谈论喜欢的季节特征以及喜欢的原因：
（1）What’s the weather like in …?/ How is the weather in …? It’
s …
（2）It’s a good season/ time to do sth.
（3）It’s a good season/ time for doing sth.
（4）Which season do you like best? I like … best.
（5）Why do you like it? Because ….
2、能力目标
1. 听：能听懂谈论四季特征和喜欢原因的对话；
2. 说：（1）能使用英语准确描述四季特征及适合开展的活动；
（2）能使用英语正确表达自己喜欢的季节及喜欢的原因；
3. 读：能正确朗读对话，并读懂对话，掌握主要信息；
4. 写：能写出描述四季特征的句子和短文。

3、情感态度
a) 热爱大自然，乐于参加户外活动，培养积极、健康、向上的性格；
b) 有愿望和兴趣参与各种英语实践活动，敢于用英语表达自己的感受；
c) 在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，发扬团队精神，共同完成学习任务。

4、学习策略
a) 能对所学语言材料中的语言规律进行总结和归纳，并加以利用；
b) 能够主动地在听说交际中运用所学的语言知识；
c) 善于抓住英语交际的实践机会。

5、文化意识
让学生了解并掌握：谈论天气是英国人见面时最常提及的话题这一文化背景。

二、教学重点、难点分析
教学重点：谈论四季、四季的天气特征以及适合开展的活动，并学会表达对四季的喜欢及原因。

教学难点：在掌握有关四季话题的功能用语后，有效地组织句子，准确描述最喜爱的季节。

三、教学过程设计
步骤1：复习（Review）
1.复习有关颜色的单词。

教师通过提问How many colors do you
know?，让学生尽可能多地说出有关颜色的单词。

接着，师生连锁问答我们生活中大自然的颜色。

T: I like the sky. S1, what color is the sky?
S1: It’s blue. I like the trees. S2, what color are the trees?
S2: They’re green. S3, …
2.大自然有四季的更替，它们也有着不同的颜色。

多媒体呈现，谈论四季的颜色，导入新课。

学习生词：season, spring, summer, fall, winter。

（告诉学生fall为美式英语, 英式表达为autumn。

）
【设计意图】通过复习大自然呈现的五彩缤纷的颜色引入新课，贴近生活，创设熟悉的生活环境。

用师生连锁问答的形式，活跃课堂气氛，让尽可能多的
学生动起来，迅速调整到上课的状态中来。

同时注意英美语言文化差异的介绍。

步骤2：呈现（Presentation）
1.利用多媒体逐步呈现四个季节的气候特征，教学生词：weather,
warm, hot, cold。

T：What’s the weather like in spring? It’s warm. …（利用肢体语言表
达warm, hot, cool, cold）
【设计意图】让学生更多地感知四季，同时鼓励学生进行更多的创新尝试。

2. 逐步呈现四个季节及适合开展的活动的画面，谈论四季开展的相关活动，引出本课重点句型。

T: Which season is it?
Ss: It’s spring/ summer/ fall/ winter.
T: What’s the weather like in …? / How is the weather in …?
Ss: It’s warm/ hot/ cool/ cold.
T: What activities can we do in…?
Ss: We can …（指导学生用新句型来做答）
帮助学生回答，并引导学生学习以下重点句型：
（1）What’s the weather like in …? It’s …
（2）How is the weather in …? It’s …
（3）It’s a good season/ time to do sth.
（4）It’s a good season/ time for doing sth.
教学生词：rain, snow, ground。

【设计意图】运用多媒体的直观性，创设语言情境，呈现新的功能用语，使学生感知真实语言情景下的教学，轻松地理解、掌握新知识，而且使语言更
具说服力，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。

3.合上书，听1a录音，完成1b，并核对答案。

4.打开书，听1a录音，跟读并模仿语音语调。

同时，理解对话内容，掌握重点句型。

【设计意图】重新开发和整合利用教材，将1b作为听力材料，在1a之前呈现，帮助学生从创设的情境中自然过渡到课文学习。

步骤3：巩固（Consolidation）
1.全体学生开口朗读1a，然后四组按左右列，分A、B角色再次朗
读，要求即时记忆对话内容。

2.两人一组，同桌互助操练对话1a，要求尽量不要看书。

【设计意图】朗读可以增强语感，学生在朗读过程中能够感悟英语语言的习惯表达，也是将所学的功能用语内化的一个很好过程。

3.任务一：美丽的四季
利用1b连线题中有关季节、天气特征及开展活动的单词和词组作为关键词，四个大组分别描述
四个季节，在一大组中又以四人一小组展开活动。

如：
It’s warm in spring. It’s a green season. We can fly kites./ It’s a good time to fly kites./ It’s a good
season for flying kites.
在完成此任务的过程中，有能力、程度好的学生可适当增加句子来描述四季。

如：
Trees are green and flowers come out. Birds come back to the south….
四个大组分别推选或自荐出四个代表到讲台前，描述各自季节的美丽，本
组同学在代表陈述完
成后可有序地进行补充。

选出优胜组，进行分档评价。

【设计意图】布置任务型活动，学生通过小组合作完成任务，分享各自的智慧火花，使口语能力得到提高，发展语言能力，进一步巩固语言知识，完成
句型训练，为写的能力培养做好准备和积累。

小组合作采用“同组异质，异组
同质”的分组策略，既能使不同层次的学生在互助交流的过程中求得共同进步，增强合作意识，又为各组间的公平竞争打下基础，培养竞争意识。

4.听2录音，完成2的填空。

请两位学生核对答案。

再听录音，分组复述
听力内容。

【设计意图】语言学习中的听力训练是很重要的，在教学中应切实加强听力技巧的训练，引导学生先明确听力任务，听力过程中注意关键词的把握。

复
述听力内容不但能更好地提升学生听说能力，还能进一步巩固当堂教学内容。

步骤4：练习（Practice）
1.通过2录音的听力内容引导学生自由发言，谈论自己最喜欢的季
节以及原因。

Different people like different seasons. In Part 2, Zhou Weilun likes summer and Maria likes spring. I was born in October. So my favorite season
is fall. It’s cool. It’s a good time to climb hills. Which season do you like best? And why?
【设计意图】结合教学内容，设计贴近学生实际的教学情境，鼓励学生大胆发言，积极参与，敢于表现自我，同时为自然过渡到下一听说和表演环节做
准备。

2、听3a录音，跟读并模仿语音语调
【设计意图】通过录音3a的音标教学，大声朗读，以便于学生深层次感
知和为根据音标记忆单词打下基础。

2.根据四季的图片，学生两人一组，模仿3a和3b示范编对话，然后表演，完成3b。

步骤5：综合探究活动（Project）
1.任务二：我来说，你来画（课前准备好绘画彩笔及A4纸一张）
四人一小组，确定成员分工，一人担任小组长，一人担任提问者及绘画员。

小组长牵头，组员
讨论，确定本小组要绘画的季节。

绘画员在提问、组员在回答及描述的过
程中，共同画出本小组最喜爱的季节，小组长必须监督组员全程用英语进行问
答和描述。

S1: Which season do we like best?
Ss: Summer./ …
S1: What’s the weather like in summer?/ How is the weather in summer?
S2: It’s hot/ …
S1: Why do we like it?
S3: Because it’s a good season for swimming. Water is very cool. I like
it very much.
S4: Because we can eat ice creams/ ….
小组展示绘画作品，并派一名组员用英语描述图画内容，看哪组做得最好，并即时予以评价、表扬和鼓励。

（课后，要求各小组的成员可适当完善绘画作品，并共同完成一篇介绍作
品中季节的小短文，抄写或附在图画下方，张贴在班级展示栏。

）
【设计意图】通过改编对话，加深学生对语言材料的理解、巩固和积累，促使学生用目标语言进行互动交流。

创设情境，激发学生用所学语言进行表演
的欲望，鼓励学生活学活用语言知识，大胆创新和实践，提高口头表达能力，
勇于展示自我。

情感教学：在大家的作品中，四季是如此美丽，教师呼吁大家要热爱大自然，走进大自然，加强户外活动，增强体质，形成积极向上、健康活泼的性格。

步骤6：家庭作业：
（1）掌握生词和重点句型及用法；
（2）调查家庭成员最喜欢的季节及原因，写一篇不少于四句话的短文。

【设计意图】通过课后作业的完成，使听、说、读的学习真正落实到笔头练习，四会能力得到培养和提高。

同时，让学生学会关心父母、关心他人。