初中数学课堂教学改革心得
初中数学课改心得体会范文3篇精细版.doc
初中数学课改心得体会范文3篇新一轮课改为学生创造了有价值的学习方式，强调全面评价学生，关注学生的发展，它渗透着对学生的人文关怀，增强对学生的尊重和信任，这些对学生的个性发展和健康成长是至关重要的。
以下是我为大家精心准备的：，初中数学课改心得体会范文一通过初中数学新课改教学，我有以下几点粗浅体会，在教学中一定要：一、激发学生潜能，鼓励探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人包括教师、家长、同学的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。
这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：1想办法把多边形转化为三角形;2具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。
在此基础上，我继续提问：1你们有哪些具体的分割方法从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等呢?2从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?3根据对角线的条数你能确定是几边形吗?4你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。
二、转变教育观念，发扬教学民主数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。
教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。
数学课堂教学改革心得体会（通用12篇）
数学课堂教学改革心得体会数学课堂教学改革心得体会（通用12篇）数学课堂教学改革心得体会篇1《数学课程标准》明确指出：“ 学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者” 教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。
下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。
一、从内容入手、引导学生进行自主学习。
自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导，学生能自己学会的，教师不教、课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学，如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的，有意义的实际问题的场景，提出数学问题。
接着组织学生用自己的方式，经验主动，探究解决问题的方法，并组织相互间的交流发祥总结算法，然后出现类似的数学问题或通过情境变式，让学生用适合自己的方法去解决。
谈出自己的观点后，并作出自己的解释。
教师再进行点拨。
这样，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者，和组织者，学生是学习的主人。
这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。
二、教学过程中，创新教学活动探索。
我国人民教育家陶行知早就提出要培养学生的创造力。
他认为从五个方面入手，解放儿童的创造力，解放儿童的大脑，让他们敢想；解放儿童的双手，让他们多做；解放儿童的嘴巴；让他们敢问多问，有了问题的自由，就能充分发挥自己的创造力；解放儿童的空间，让他们到大自然、大社会中去多学，儿童的空间，得到解放，才能收集丰富的资料，扩大眼界，发挥内在的创造力；解放儿童的时间，让他们有空暇时间消化知识，增长知识三、在课堂教学中培养学生合作的意识。
新一轮课程要求学习自主探索、主动获取，进行合作学习。
合作学习是指学生在小组为了完成共同任务，有明确责任分工的互相学习。
合作学习如何在课堂上落实呢？让每个学生承担着不同的学习任务，每个人承担的角色随时改变，这样，每人都需要与他人交流、合作。
数学教师改革心得体会总结
作为一名数学教师，我有幸参与了我国数学教育的改革，这一过程让我受益匪浅。
以下是我对数学教育改革的几点心得体会。
一、更新教育观念在数学教育改革中，我深刻认识到，教育观念的更新是改革的关键。
传统的数学教学模式过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性化发展。
改革后，我意识到数学教育应以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
为此，我在课堂上尽量营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
二、改革教学方法数学教育改革要求教师转变教学方式，从“以教为主”向“以学为主”转变。
在改革过程中，我尝试了以下几种教学方法：1. 项目式学习：通过引导学生参与项目研究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
2. 案例教学：结合实际案例，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识。
3. 情境教学：创设与生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4. 信息技术与数学教学相结合：利用多媒体技术，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习效率。
三、关注学生个体差异改革后，我更加关注学生的个体差异，尊重每个学生的特点。
在教学过程中，我根据学生的兴趣爱好、学习能力和性格特点，制定个性化的教学方案。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上成为学习的主人。
四、加强家校合作数学教育改革要求家校合作，共同关注学生的成长。
我积极与家长沟通，了解学生的家庭背景、兴趣爱好和学习状况，以便更好地指导学生。
此外，我还定期举办家长会，向家长介绍数学教育改革的相关内容，提高家长对数学教育的认识。
五、提升自身素质作为一名数学教师，我深知自身素质对教学改革的重要性。
因此，我努力提高自己的教育教学水平，积极参加各类培训和学习，不断丰富自己的专业知识。
同时，我还关注国内外数学教育的发展动态，借鉴先进的教学经验，为学生的全面发展奠定基础。
总之，数学教育改革让我深刻认识到，作为一名教师，我们要紧跟时代步伐，勇于创新，关注学生的全面发展。
2024年初中数学课改心得体会
2024年初中数学课改心得体会一、引言2023年初中数学课改是教育系统中的重大变革之一。
我作为一名初中数学教师，亲身经历了这次课改的过程，并有幸参与了一些课程的试点和研发工作。
在这个过程中，我收获了很多，也遇到了不少挑战。
通过总结和分享，我希望能够将我的心得体会传达给更多的人，共同探讨数学课改的新思路和新方法。
二、背景与目标2023年初中数学课改的背景是我国当前教育改革的大背景。
我国的教育改革旨在培养具有创新精神和实践能力的综合人才，这就要求我们的教育体系要更加注重培养学生的创造力、思维能力和问题解决能力。
而数学作为一门重要的学科，也需要拓宽教学内容和教学方法，使学生能够真正理解数学的本质，培养他们的数学思维和运算能力。
因此，2023年初中数学课改的目标是通过改变数学教学内容和教学方法，培养学生的创新思维和实践能力，增强学生的数学学习兴趣，提高他们的数学素养和运算能力。
三、课程设计与实施2023年初中数学课改主要包括以下几个方面的内容：1. 数学教学内容的改变：课程中新增了一些与实际生活紧密相关的数学知识，比如统计学和概率论等；同时取消了一些过于抽象和理论的数学内容，比如高级代数和数理逻辑等。
这样的改变使得数学教学更加贴近学生的生活，有助于培养学生的数学兴趣和数学思维。
2. 教学方法的创新：2023年初中数学课改提倡采用多种教学方法，包括项目式学习、合作学习、问题解决等。
这些方法可以提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 实践教学的强化：2023年初中数学课改强调数学教学与实际生活的结合，通过实践活动培养学生的数学思维和解决问题的能力。
比如在教学中引入数学建模活动，让学生学会运用数学知识解决实际问题。
四、心得体会1. 更关注学生的实际需求2023年初中数学课改更加关注学生的实际需求。
以往的数学教学往往过于注重知识的传授和考试成绩的提高，而忽视了学生的真正需求和兴趣。
初中数学改革中的几点体会
初中数学改革中的几点体会课程改革催生了新的教育理念，带来了新的教学行为，引发了新的学习方式，推进了新的评价体系，促进了新的教学策略，并注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展。
标签：赏识；情境；气氛在初中数学课堂上，教师应着重培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
但正如所有改革的初始总会产生摩擦，新的方法在带来新思维的同时，给中学课堂也带来了强烈的震撼，我们也面临着更大的机遇和挑战。
如何使教法改革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？经过一段时间的学习和实践，我认为，在教学中可以从以下几个方面入手。
一、运用鼓励激发学生热情德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人。
”人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。
师生之间也一样。
初中学生的逻辑思维方式尚在发展阶段，常常表现出心理状态和情绪大幅度波动，对学习产生了极大的不利影响，这必须引起我们的重视。
在教学过程中，我们要挖掘学生的闪光点，尤其对学习上有困难的学生，要鼓励他们只要讲究学习方法，坚持不懈地付出努力，就能成才。
要知道，我们不经意的偏见和冷眼，也许会让世界少了一个爱迪生。
如我的学生××，初中刚入学时数学不及格，一直以来对这门学科带有极大的恐惧心理。
我通过观察发现，他实际上有学习潜力，主要是从小没有养成良好的学习习惯，以致成绩不理想，信心不足。
于是我平常注意对他多加提问，定期给他指导科学的学习方法，并结合其实际情况给他制定阶段学习目标，加强基础知识的巩固，激发其学习兴趣。
通过三年的努力，他的中考数学成绩跃居中上。
由此可见，我们的鼓励支持是学生找回自信、勇于努力进取的最佳良方。
我们应充分认识到，学生对老师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。
为此，我们要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。
初中数学教学心得感悟3篇
初中数学教学心得感悟3篇初中数学教学心得1新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。
如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境，加强交流与合作;给每位学生以期望和激励，让学生有成功感;适当进行数学开放题教学。
随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。
新教材体现了以人的发展为本的教学理念;向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材;为学生提供了探究、交流的操作平台;展现了知识的形成与应用过程;能够最大限度地满足不同学生发展的需求。
新教材是顺应时代发展的产物。
然而，我们作为教师是否能够充分利用好教材，改变过去教学中存在的一些问题。
比如：课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依赖性强，厌学情绪明显，学习效率低下等等。
下面谈谈本人在数学课堂教学中让学生主动参与学习的几点做法。
一、尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。
(1).要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。
兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。
正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。
两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。
两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。
赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。
他们都认为“好学”对教育非常重要。
可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。
(2).要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。
自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。
学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。
学生应当是主动的学习者。
许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的缺点。
2023年初中数学课改心得体会（精选5篇）
2023年初中数学课改心得体会（精选5篇）2023年初中数学课改篇1这一年我们学校仍然积极坚持课堂教学改革活动。
通过课改活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。
下面就来谈谈自己的一些看法：随着课堂教学改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课堂改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。
在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。
几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。
互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。
学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。
与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。
所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。
一、课改中的收获(一)教师素质整体提高在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。
新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。
学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。
课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。
初中数学课改心得体会总结
初中数学课改心得体会总结数学是一门理性的学科，对于学生来说，学好数学不仅需要掌握正确的方法和技巧，更需要培养解决问题的能力和数学思维。
为了提高学生的数学素养和学习兴趣，初中数学课程改革已经成为教育界的热点话题。
经过一段时间的实践与探索，我对初中数学课改有了一些心得体会，以下是我的总结。
一、立足学生，注重启发传统的数学教学往往以教师为中心，大量使用讲授式的教学方式。
然而，这种方式容易让学生产生厌学情绪，限制了他们的创造力和思维发展。
新的数学课改倡导“立足学生，注重启发”的教学理念，通过提问、讨论、解决问题等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
作为一名数学教师，我深刻体会到这种教学模式的好处。
在课堂上，我经常组织学生进行小组合作，让他们共同思考问题，交流解题思路。
通过互动和合作，学生们的思维能力得到了很大的提高，他们变得更加主动积极，喜欢和他人分享自己的数学思考。
二、启发性教学方法在数学课改中，启发性教学方法被广泛应用。
这种方法通过提供情境和问题，引导学生自主探究并形成数学概念。
比如，在教学分数的时候，我设计了一道问题：“小明用了1小时做完了四分之一的作业，那么他完成这份作业需要多长时间？”通过这个问题，学生需要自己进行思考和求解，不仅锻炼了他们的计算能力，还让他们理解了分数的含义和应用。
这种启发性教学方法培养了学生的独立思考和解决问题的能力，激发了他们对数学的兴趣。
三、实践与探索数学课改需要教师进行实践与探索，不断寻找适合学生的教学方法和策略。
在我自己的实践中，我尝试了很多新的教学方式。
例如，我利用多媒体技术，将抽象的数学概念用图像、动画等形式呈现给学生，让他们更直观地理解。
同时，我还鼓励学生运用数学知识解决实际问题，比如在购物时计算折扣、设计游乐园的项目等。
通过这些实践与探索，我发现学生的学习积极性得到了显著提高，他们愿意主动探索、动手实践，培养了自主学习和合作探究的能力。
四、评价方式的变革数学课改也要求对评价方式进行变革。
学习初中数学学科整改方案心得体会
学习初中数学学科整改方案心得体会在整改初中数学学科的过程中，我深刻认识到了教育工作的重要性。
数学作为一门核心学科，对学生的思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力有着重要的影响。
因此，我们必须认真对待数学教育，提高教学质量，培养学生的数学兴趣和学习能力。
在这次整改中，我们首先对学校的数学教学现状进行了全面的调研分析，找出了存在的问题和不足之处。
通过观察课堂教学、听取学生和教师的意见建议，我们明确了整改的目标和方向。
我们要注重提高教师的教学水平，激发学生的学习热情，使数学教育成为学生健康成长的助力。
在整改的过程中，我们注重加强教师的培训和引导，使他们掌握最新的教学方法和理念。
同时，我们还加强了课堂管理和学习氛围的建设，为学生创造良好的学习环境。
通过这些举措，我们逐步提高了数学教学的质量，提升了学生的学习效果。
整改过程中，我们还加强了与家长的沟通和合作。
家长是学生学习的重要支持者和陪伴者，他们的理解和支持对学生的学习成绩和发展至关重要。
我们积极邀请家长参与学校的教育活动，加强家校沟通，共同为学生的成长努力。
通过这次整改，我深刻认识到了教育工作的复杂性和重要性。
教育是一项长期而艰巨的事业，需要全社会的共同努力和支持。
作为一名教育工作者，我将继续努力，不断提高自身的素质和能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
愿我们的教育事业蒸蒸日上，为社会培养更多优秀的人才。
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初中数学新课标心得体会(26篇)
初中数学新课标心得体会（26篇）初中数学新课标心得体会（通用26篇）初中数学新课标心得体会篇1一年来，我对新的初中数学标准进行了认真的学习，我作为一名数学教师对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。
一、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点1.重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境----建立模型----解释----应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。
例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。
”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，这就培养了学生的创新精神。
总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
2.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。
新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。
例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。
体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。
又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么? ”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。
数学教学改革心得体会
近年来，我国教育事业不断发展，教学改革也成为了教育领域的重要议题。
作为一名数学教师，我有幸参与到数学教学改革中，通过实践与反思，对数学教学改革有了更深刻的认识。
以下是我对数学教学改革的几点心得体会。
一、转变教学观念在数学教学改革中，首先需要转变教学观念。
传统的数学教学模式以教师为中心，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
而新课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
因此，我在教学中努力做到以下几点：1. 树立“以人为本”的教育理念，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
2. 从知识传授者转变为引导者，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
3. 注重培养学生的创新意识和实践能力，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的应用能力。
二、优化教学设计在数学教学改革中，优化教学设计至关重要。
以下是我对教学设计的一些思考：1. 精心设计教学目标，明确教学方向。
教学目标应具有可操作性、层次性和递进性。
2. 丰富教学内容，关注学生的生活经验。
在教学中，结合学生的生活实际，引导学生发现数学问题，培养学生的数学思维。
3. 创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
通过游戏、故事、实验等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
4. 优化教学方法，提高教学效果。
采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，让学生在合作学习中共同成长。
5. 注重教学评价，促进学生全面发展。
采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习潜能。
三、加强教师队伍建设数学教学改革离不开教师队伍的建设。
以下是我对教师队伍建设的一些思考：1. 提高教师的专业素养。
教师应具备扎实的数学功底、丰富的教学经验和良好的职业道德。
2. 加强教师培训，提高教师的教学能力。
通过参加各类培训、研讨会等活动，拓宽教师的教学视野，提升教师的教学水平。
3. 建立教师交流平台，促进教师之间的相互学习。
通过教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，提高教学效果。
初中数学课改心得体会范文参考
初中数学课改心得体会范文参考参考范文：参考范文1：在初中数学课改革的过程中，我深刻体会到了数学教学的转变对学生学习的积极影响。
首先，新的数学教学方法注重培养学生的数学思维能力和创新能力，通过引导学生进行探究和发现，激发他们的学习兴趣。
学生在主动参与的过程中，能够更加深入地理解数学知识，培养自己的问题解决能力和逻辑思维能力。
其次，新的数学教学注重培养学生的合作意识和交流能力。
在课堂上，老师引导学生进行小组合作，让学生相互之间合作解决问题并且交流思路，这不仅能够加深学生对于数学知识的理解，还能够培养学生的团队意识和配合能力。
通过交流和合作，学生能够更好地理解不同的解题方法，从而拓宽自己的思维。
此外，新的数学教学注重与实际生活和其他学科的融合。
数学不再是一个独立的学科，而是与其他学科相互渗透，使学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中去。
通过与其他学科的联系，学生能够更加深入地理解数学的真正意义，并且能够更好地将数学应用于实际生活和解决实际问题中去。
总之，初中数学课改革是一项重要的教育改革，它从教学方法、学习方式和课程内容等多个方面对学生进行了全面改革。
这不仅使学生能够更好地理解数学知识，更重要的是培养了学生的创新思维能力和解决问题的能力。
我相信，通过不断地推进数学课改革，我们能够培养出更多的优秀数学人才，为我国的数学事业做出更大的贡献。
参考范文2：在初中数学课改革的过程中，我深刻体会到了数学教学方式和学习方式的转变对学生学习的积极影响。
新的数学教学强调培养学生的数学思维能力和问题解决能力，通过让学生主动参与探究和思考，激发他们的学习兴趣和动力。
在这个过程中，学生不再是被动接受知识，而是积极参与其中，通过自主探索和合作交流来深入理解数学的概念和方法。
此外，新的数学教学方法注重培养学生的创新意识和创造能力。
在课堂上，老师引导学生进行各种形式的数学问题解决和实践活动，鼓励学生从不同的角度思考和探索，培养他们的数学思考能力和创造力。
2024年初中数学课改心得体会
2024年初中数学课改心得体会随着社会的发展和教育理念的不断更新，教育改革也成为了当下的热门话题。
其中，数学课改作为教育改革中的重要一环，给学生们的数学学习带来了全新的体验和机遇。
在2024年初中数学课改的实践中，我深受启发，获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，2024年初中数学课改注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学注重运算和记忆，容易让学生流于形式，而忽略了数学思维的培养。
而新的数学课改则强调培养学生的探究精神和问题解决能力。
在数学课堂上，学生们不再仅仅重复机械的计算和应用公式，而是通过多种不同的问题情境，积极思考和探索数学的本质和规律。
这种培养数学思维的方法，不仅激发了学生学习的兴趣，更重要的是能够让他们深入理解数学概念和思想，提高数学解决问题的能力。
其次，2024年初中数学课改强调实践和应用。
数学是一门实践性很强的学科，而传统的数学教学往往停留在纸上谈兵的层面，没有将数学与现实生活紧密结合。
而新的数学课改则大力推崇实践和应用，在数学课堂上引入大量的实际问题和情境，使数学知识更加具体和生动。
通过实际问题的探究和应用，学生们能够更清晰地理解数学的概念和原理，并能够把所学的数学知识应用到实际生活中去解决问题。
这样的教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力，为他们将来的发展打下坚实的数学基础。
再次，2024年初中数学课改注重培养学生的团队合作和交流能力。
传统的数学教学往往过于注重个人的学习成果，缺乏互动和合作的机会。
而新的数学课改则非常重视学生之间的交流和合作。
在数学课堂上，学生们通过小组合作和讨论，共同解决问题，共享思维和经验。
通过与他人的交流，学生们不仅能够加深对数学知识的理解，还能够提高自己的表达和沟通能力。
此外，通过与他人的合作，学生们能够培养团队合作精神和集体意识，在合作中互相学习和借鉴，共同进步。
这样的教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队合作能力和人际交往能力，为他们未来的发展奠定基础。
初中数学的课改反思（四篇）
初中数学的课改反思一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。
1.新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。
在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
如初一数学的第一章，让学生以给定图形(两个圆、两个三角形、两条平行线段)为构件，构思独特且有意义图形，并写一两句诙谐的解说词。
在教学时，我让学生先个人设计，发挥想象，然后同桌交流、小组交流，最后由教师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。
如“战车”、“风筝”、“夕阳夹山、倒影入溪”、“一个人、一座山、一个太阳”等等许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想象之丰富，语言之诙谐使人耳目一新。
那一刻，同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。
2.教师应成为学生学习活动的引导者。
引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
如在初一数学(上)线段的长短比较时，我一开始设计询问学生平时如何比较身高，并请两个同学演示。
再让学生仿照比身高方法来比较两支笔的长短，由此引导学生找到比较两条线段长短的方法。
这样学生很容易理解了这个问题。
在学习角的大小比较时，不再需要我的引导，学生从线段的比较中又找到了角的比较方法。
3.教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
2023年初中数学新课改心得体会(四篇)
2023年初中数学新课改心得体会(四篇) 初中数学新课改心得体会篇一面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参加者。
新课程要求教师由传统的学问传授者转变成学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生供应合作沟通的时间与空间。
教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参加者。
教师与学生之间的沟通，既有人知的沟通，更有情感的沟通，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于相互沟通。
表达了学生学习的主体性、主动性、合作性在课堂上教师与学生是公平的合作与沟通者。
教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关心。
不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、沟通，共建有利于共性进展的课堂气氛，使学生有效地猎取新的学问和力量。
只有师生公平，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的沟通。
以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。
教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动承受，缺少参加;教师几乎把全部的原理、概念等学问都当作定论呈现给学生，没有给学生留下进展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系。
而开放式教学可以转变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习气氛中自己探究、辨析思索，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。
现使用的新教材中设置了许多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式供应了很好的素材。
以往课堂教学中，教师依据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一局部学生负担过重，跟不上，通常一个班教师能照看到2/3的学生就不错了，这样就导致一局部学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面进展。
新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能到达的标准。
同时还要关注学生的个体差异，满意不同学生的学习需要，因材施教。
通过师生合作，许多问题在分组争论中得以解决、使问题深化，不留死角。
2024年初中数学课改心得体会
2024年初中数学课改心得体会随着时代的发展和教育改革的推进，2024年初中数学课程也进行了改革，我作为一名数学教师，积极参与了这次改革，并对此有了一些心得体会。
以下是我对2024年初中数学课改的一些体会总结，希望能对大家有所帮助。
一、培养数学思维能力在新的初中数学课程中，培养学生的数学思维能力被放在了首要位置。
我发现通过引导学生进行一些数学探究和问题解决的活动，能够有效地激发学生的思维能力，并培养他们解决问题的能力。
例如，我在课堂上设置了一些开放性问题，让学生自主思考和探索，并鼓励他们用不同的方法来解决问题。
这种教学方式能够培养学生的创新意识和解决问题的能力，使他们能够灵活应用所学知识。
二、增强实践能力新的数学课程注重培养学生的实践能力，也就是运用数学知识解决实际问题的能力。
在课堂上，我增加了很多实际问题的应用，并结合学生日常生活和社会实践，让他们将所学的数学知识应用到实际问题中去解决。
例如，在学习平面几何时，我引导学生观察周围环境中的平面图形，让他们找出其中的特点，并运用所学的知识进行分析和解决问题。
这样不仅能够使学生更容易理解抽象的数学概念，还可以增强他们的实践能力。
三、注重学习兴趣在新的初中数学课程中，注重培养学生对数学的兴趣是至关重要的。
为了激发学生的兴趣，我融入了一些趣味性的数学活动和游戏，在课堂上增加了一些有趣的题目和故事，让学生能够通过游戏和竞争来学习数学。
例如，我组织了一个数学竞赛，学生们可以在比赛中展示自己的数学能力，同时也能增加他们对数学的兴趣和积极参与程度。
通过这种方式，学生们更容易投入到学习中，提高了学习效果。
四、注重培养团队合作精神新的数学课程强调培养学生的团队合作精神，我通过课堂合作活动来培养学生的团队合作能力。
例如，我设计了一些小组合作任务，让学生分组讨论和解决数学问题，并共同完成一些小项目。
通过这种方式，学生们能够相互合作，共同思考和解决问题，提高了他们的团队合作精神和沟通能力。
关于初中数学新课改心得体会(3篇)
关于初中数学新课改心得体会（3篇）关于初中数学新课改心得体会（精选3篇）关于初中数学新课改心得体会篇1近几年的我校课改，我们在摸索中前进，一路走来，更多的是启迪与收获。
作为一名数学老师，在此，我结合自身教学实际，谈谈我对课改的几点体会与反思。
课程改革后教材变了，教法也变了.究竟变了什么，我觉得很大一部分表现在课堂上.纵观课堂，学生的知识面广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，老师与学生的亲和力增加了.这令我们老师和学生都欢喜了一段时间，可考试成绩出来后，老师呆了，学生傻了，为什么呢?我们困惑.其实不仅是学生，老师本身对课改后的教学认识也不够.普遍认为教学设计了与现实生活有关的数学情景，课堂热热闹闹，充满了欢声笑语的课堂就是一堂好课.的确我们的情感目标可能达到了，但知识目标却经常达不到.通过进一步通过对教材的研究，我们知道课改后的新教材是属于螺旋式上升的知识构架，有利于开发学生的智力，培养创新能力。
所以螺旋式上升的方法非常适合学生。
它给我们带来了新理念、新方法和新气象。
使学生对新知识不用一下接受，在学习的过程中，有一个循序渐进的理解融会贯通的过程。
下面是我对新教材一点体会：(一)新教材的知识编排体系更加科学、合理。
初教新教材时，觉得整个知识体系大变样，心中有些迷茫，不知教材的编排意图是什么。
但经过亲身任教几年后才恍然大悟，原来新教材这样编排的目的是使知识之间联系更加紧密，由浅入深，循序渐进，使学生接受起来更加容易些，这也正好符合人的认知规律。
例如，函数问题是初中数学的一大难点，学生一直难以理解和掌握，而新教材则是分阶段，分层次进行编排。
先是七年级入门以最为基础的一次函数入手，再是八年级设置了反比例函数，最后到九年级学习一次函数，教材将原本集中的难点分散到各学段，由浅入深，各个击破，从而顺利地克服了学生学习函数的困难。
(二)新教材在导课、例题、习题等方面大量引入了实际问题，充分体现了数学的应用性，给教师与学生留下了广阔的自主空间和再创造空间。
初中数学课改心得体会感想
初中数学课改心得体会感想
作为初中数学教师，我在进行数学课堂改革中有了一些心得体会和感想。
首先，我发现在数学课堂中，学生更加喜欢参与到实际问题的解决中。
因此，我在设计课堂活动时，尽量选择一些与实际生活紧密相关的问题，鼓励学生进行实际操作和思考。
这不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养学生的实际应用能力。
其次，我发现在数学课堂中，学生更加喜欢与同伴之间的合作学习。
因此，我经常组织学生进行小组合作，让学生之间互相交流和讨论，共同解决问题。
这样不仅能够加强学生的团队合作意识，还能够提高学生的解决问题的能力。
另外，我还注重培养学生的数学思维能力。
在课堂上，我尽量避免给学生提供标准答案，而是鼓励学生自己思考并尝试解决问题。
我鼓励学生通过不同的方法和角度来解决问题，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。
这样能够提高学生的问题解决能力，使他们更好地应对不同的数学问题。
总之，通过对初中数学课堂的改革，我发现学生对数学的学习兴趣得到了提高，他们的自主学习能力和解决问题的能力也得到了提升。
因此，我深信数学课堂的改革是必要且有效的，希望能继续努力推动数学教学改革，为学生的数学学习提供更好的环境和方式。
初中数学课堂改革心得体会
初中数学课堂改革心得体会初中数学课堂改革心得体会一．初中数学课堂改革的起源在传统的教学模式下，老师的教学仅仅是“教”，教给学生知识，而这实际上只能是老师单方面强加灌输给学生知识而已，学生得到的也仅仅是知识，而不是学习知识的方法和能力。
传统课堂教学的主体是老师，教师占据了大部分课堂时间和空间，这固然可以在课堂时间内讲足够多的知识点，但学生的学习能力是参差不齐的，老师在课堂时间内所传授的知识对于一些学习能力比较强的学生来说可能会感觉不够，而对于一些学习能力差一些的学生则会不能消化掉听到的内容，久而久之，这便形成一种恶性循环。
所以，为了孩子的发展，教学改革势在必行。
二．初中数学课堂改革的实践与反思为了改变传统教学模式，国家提出了新课程理念：新课程要求老师把课堂时间还给学生，把课堂空间还给学生，让学生成为课堂的主体，教师作为学生学习的组织者、引导者和管理者。
改革首先从教师的备课开始，从原来的编写教案到现在的编写导学案。
导学案是根据数学课程标准、数学教科书和学生已有的数学基础为引导学生数学学习而做的充分预设，它预设了学生数学思维发展的过程，引导了每位学生经历预设学习的全部过程。
所以一经推出，导学案便表现出了勃勃生机与燎原之势，许多学校纷纷改教案为导学案。
我们学校也已实践多年，其中受益良多渐渐的也积累了一些对导学案的反思。
结合我校数学科课堂的教学情况，可以把数学导学案分为四大部分：第一部分是学习目标、学习重点、难点和预习自测，第二部分是课堂研究和要点归纳，第三部分当堂检测，第四部分是课后练习。
第一部分中的学习目标包含三维目标及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，使学生清楚每节课的要求和重难点，学起来有针对性。
课前预习其实也就是学生的自学环节，学生以前之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么。
有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对数学知识点的形成和其中的重点、难点，目标，借助导学案完成课前数学学习。
学习初中数学学科整改方案心得体会
学习初中数学学科整改方案心得体会
经过对初中数学学科整改的学习和实践，我有以下几点心得体会：
首先，在整改方案的制定过程中，需要明确目标和定位。
初中数学学科整改的目标应
该是提高学生的数学综合素养和解题能力，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
在
制定整改方案时，要充分考虑学生的实际情况和教育资源，合理安排教学内容和方法。
其次，要注重教师队伍建设。
优秀的教师是实施整改方案的关键。
学校应该加强对教
师的培训和考核，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，要鼓励教师参与教育研究
和教学改革，积极引导教师创新教学方法和教材。
第三，要加强学生的自主学习能力培养。
数学是需要大量练习的学科，学生应该学会
主动思考和解决问题的方法。
可以通过组织竞赛、培训学习方法等方式，激发学生的
学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
最后，要建立有效的评价机制。
评价是整改的重要环节，学校应该建立全面、系统的
评价体系，包括考试评价、作业评价和课堂评价等。
评价结果应该及时反馈给学生和
教师，帮助他们及时调整学习和教学方法。
总的来说，初中数学学科整改需要注重目标明确、师资建设、培养学生自主学习能力
和建立有效的评价机制。
通过不断改进和创新，可以促进学生的学习兴趣和能力提高，提高整个学科的教学质量。
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初中数学课堂教学改革心得为让我们的课堂充满生机，让课堂真正成为师生感悟生命真谛的驿站，切实体现新课程改革“以学习者为中心”的理念，我校通过深入的学习研究,杜郎口中学“三.三六”自主学习模式的实施方案，凤庆县课堂教学改革资料汇编，临沧市第一中学二·六·二课堂教学模式临沧市民族中学531自主·启智·高效课堂模式等课堂改革实施方案，并于2011年7月决定移植嫁接各教学模式经验，同年8月组织全校教师进行了为期12天的学习、培训、研究活动，并在9月至12月进行了课堂实地考察和课堂模式实践课。
至今新课程改革已有整整一年了,透过新课改，我们从教材，教法到对待学生，都有了新的认识。
一、在课堂教学中努力构建新型平等和谐的师生关系，使学生真正成为教学中的主体,体现以人为本的教学观。
多年来在传统初中教学中教学沟通的形式是单一的，主要以教师、讲台为中心。
教师怎样讲，学生就怎样记，在师生活动上，强调教师起主导作用，忽视学生的主体作用。
学生不能有丝毫的怀疑，更不用说还敢提出质疑了，这种关系渗透着教师的权威。
新的课堂教学模式由过去的灌输式转变为以学生“自主、合作、探究”学习为主的导学式。
适当的拓展课程资源，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生的探究精神、合作精神。
新《数学课程标准》提出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
新标准已揭示出教学活动的本质。
教不再是目的，而是一种帮助学生获取知识的手段，学生应是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在整个教学过程中，教师要积极的引导学生通过自己的努力实践去探索，最终达到一个新的水平，获取知识。
怎样才能与学生构建和谐的师生关系呢？1、要敢于放下教师的架子，亲近学生，注重同学生的沟通，改变已往的一言堂模式重建和谐的、民主的、平等的师生关系。
教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
通过师生间平等的交往，通过师生间民主的对话，让学生从教师那里体会到平等与自由，民主与尊重，信任与理解，宽容与关爱。
对学生而言，这样的教学意味着心态的开放，个性的张显；学生有了更多的自主空间，有了更多的发言权，更能够自主进行学习，而不再象以前一样被动的学习，能变被动为主动。
1.2教师在教学中要改进评价方法，多用激励性语言《数学课程标准》提出：“对教学的评价的主要目的是激励学生的学习；对数学学习的评价要关注他们学习的过程；更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生建立信心。
”任何课堂评价的目的都是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
在此评价中既要重视学生得出的结论，又要重视得出结论的过程；既要肯定学生在评定回答中的个性化优点，同时又要恰当的指出学生的不足,充分保护学生的自尊心和自信心，严禁责骂学生，倡导让学生学会合作,学会交流。
这样做的目的就是要利用教师激励性的语言使学生对数学的学习产生浓厚的兴趣。
1.3客观认真分析学生现状,尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要十个手指都不是一样齐,更何况面对一个班几十个不同的个体,优生、中等生和差生各占一定的比例，而教师在中学数学教学上普遍存在关注优生,忽略差生的现象,面对新课改,笔者花了很大的决心和时间将这样的观念抛弃。
对学习困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试发表自己的看法；及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，对他们的要求可适当放低一些，题的难度浅一些，可布置少量或不易出错的作业，形成良性循环，尽量发挥他们的闪光点。
课后教师可鼓励有条件的学生上网查询数学资料、史料拓宽视野；节假日鼓励较近的学习有困难的学生或中等生一起到优生家中合作学习、互补学习，及时解答疑难问题。
鼓励学生自己出题进行练习。
尽量让他们从取得的一点成功中增强学习数学的兴趣和信心。
2 注重教学形式的改变，重视数学活动几十年来传统的教学基本上是老师讲，学生听，在教师这样的讲授下，传统教学课堂上很少有数学活动，基本上是教师的一言堂就结束新课，留给学生的是大量的习题练习与巩固。
而今，按照新课改的理念，数学教学应该是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，数学活动是教学的重要组成部分，学生通过一系列的活动充分展示他们的才能，从学习的过程中去获取成功的喜悦；另一方面在活动中促进学生与学生之间的合作与探究。
作为一名数学教师就应当注重教学形式的改变，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们设计并提供充分的数学活动的机会，用适当的点拔去促进他们在自主探索的过程中找出数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力。
不要担心为此浪费了时间，完不成教学任务，要知道学生亲身体验过比你口授要记得更牢，也许你做100道题都没有他亲自去研究取得的效果好。
3 课中随时注意调控学生的情绪，课后及时进行反思,引导学生积极参与到课堂教学中传统意义上的数学课堂，一直是老师讲学生听，老师从不审视自己的教学是否有趣，当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味地怨学生，甚至是批评学生，从不反思自己的行为是否恰当。
在使用新教材的过程中，笔者深深体会到老师的反思很重要，能使你提高教学的能力。
每一节课后，都要反思一下自己的教学行为，哪些是有益于学生的、做得好的，哪些是对学生不利的，教学中的优缺点都做到心中有数，以便以后扬长避短，努力使自己的课堂教学在这种反思中更加圆满。
课堂上还要经常对学生察言观色，为什么这里没能引起学生的吸引力，要作思考，并及时纠正改进。
比如在应用题的解答和几何题的分析上，尽可能的尊重学生的理解方法，学生谈出自己的观点后，教师再进行综合。
学生获取知识的过程比结果更重要，要留给学生充分思考的空间，保证他们在学习数学时有所发现，有所思考。
进入新课程改革的这几年,也是笔者教学思路和方法发生蜕变的一个过程,希望学生能从数学课堂中体会到数学的魅力和活力，能够获取成功的喜悦,使大家在这种宽松氛围下积极快乐的学习，获得不同的发展。
这样，教学目的也就达到了。
所以，只要学生对数学的体验是幸福而自信的,这就是所有教学工作者所要追求的目标!教师在初中数学教学中应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
真正实现高效课堂以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。
一、激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。
例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期待解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思考，互相商讨并尝试解决。
在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课。
通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的认识。
又如，在讲相似三角形一章前，老师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们认真学好相似三角形这一章，就能轻而易举地做到。
”这样，容易抓住学生的好奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。
二、培养学生自学能力和合作探究精神。
在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。
例如在进行《几何》中垂径定理的教学时，我是这样进行的：1、让学生动手。
发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。
并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。
2、思考讨论：①、圆是一个什么图形？有几条对称轴？②、从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把你发现的结果写下来。
③、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？3、检查学生动手讨论的结果。
（让学生根据自己的结果回答问题）4、让学生总结出垂径定理的内容。
教师再作简要的补充强调。
通过学生的动手实践，认真讨论，大家学习积极性很高，在轻松、愉快的活动中很容易的掌握了垂径定理。
这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培养他们的自学能力和独立思考的习惯。
从而有效促进学生思维发展。
三、精心设计课堂练习,强化教学效率。
练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。
巩固练习要遵循以下几点：（1）练习要有目的性，要围绕教学目标进行。
（2）练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆——短时记忆——长时记忆）。
（3）练习要有层次性。
它有两个含义：一是教师要根据教材本身的逻辑性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度；二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”（4）练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错选编判断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等。
同时，练习时教师应习中要有反馈，教师要根据当堂练习的反馈及时给与激励性的评价，对出现的问题，要及时解决，予以纠正。